La descripción de algunos esquemas y Organizadores gráficos básicos que nos permiten simplificar y organizar el contenido

1. Elaborado por: Doraine Zamora

2. 1. Organizadores Gráficos… Que son?
2. La Gráfica didáctica. Etapas
3. Algunos Organizadores:
• Mapas conceptuales
• Mapas mentales
• Línea de tiempo
• Causa Efecto o Ishikawa
• Diagrama de Flujo o Flujograma
• Diagrama de Venn
Contenido

3. Tradicionalmente utilizamos el esquema lineal.
Es lógico, sistemático y organizado:
 Primer ítem
 Segundo ítem
 sub ítem
 sub ítem
 Sub sub ítem
 sub sub ítem
 Tercer ítem
Códigos de
textos escritos

4. ¿Como trabajan nuestras mentes?
1. Actividad cerebral: Conexiones
electro-químicas (sinápticas)
2. Cuando incorporamos datos nuevos
las conexiones sinápticas forman
«circuitos de enlace»
3. El aprendizaje combina lo que sabes
con lo que deseas saber
También en redes de almacenamiento y procesamiento
de información

6. Todas deben ejercitarse y complementarse
Hay funciones cognitivas que se realizan con mayor intensidad en
un hemisferio que en otro

7. Tratan de imitar forma como
el cerebro recolecta, procesa y
almacena información.
Utilizan la Visualización. Ello
permite familiarizarnos con los
conceptos de forma más
eficaz.
Organizadores Gráficos

8. Organizadores Gráficos
“Herramientas que facilitan el Aprendizaje Visual, ayudan a los
estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar
nueva información, de manera que la integren
significativamente, a su base de conocimientos previos…”
EDUTEKA

9. Organizadores Gráficos o
Graficas Didácticas
… Imagen que se aleja del polo icónico hasta alcanzar
diferentes grados de abstracción.
…Codificar en clave visual las relaciones sintácticas y
semánticas de los conceptos de un texto escrito
La Gráfica Didáctica en la docencia universitaria
Juan Francisco Romero Barriga, José Antonio Ortega Carrillo

10. Etapas en la construcción de la Gráfica Didáctica
• Clasificación y estructuración de datos
• En base a: Que? A quien? Por cual
medio?
Primera
Búsqueda de
información
• Boceteo y ensayo de posibles
soluciones
Segunda
Posibles
soluciones
• Formalización previa. Corrección de la
gráfica.
• Normalización y acabado definitivo
Tercera
Formalización

11. Etapas en la construcción de la Gráfica Didáctica
• Complejidad (esfuerzo para
decodificar)
• Normalización (coherencia,
simplicidad)
• Pregnancia (Capacidad para
ser captada como un todo
organizado)
• Índice de Polisemia
(Ambigüedad al mínimo)
• Dimensión estética
(Refuerzo del mensaje –
condiciona la atención)
Cuarta
Evaluación del Grado
de adecuación
icónica

12. Algunos Organizadores Gráficos
1. Mapas conceptuales
2. Mapas Mentales
3. Diagramas Causa-Efecto
4. Líneas de tiempo
5. Flujograma
6. Diagrama de Venn

13.  Representación gráfica de conexiones entre
varias o muchas ideas
 Creados en 1972. Programa de investigación
de (Cornell University)
 Utilizan palabras conectadas con líneas y
flechas
 Objetivo: Representar relaciones entre
conceptos en forma de proposiciones.
Dr. Joseph Novak
Fuente: http://www.eduteka.org/Entrevista22.php
Mapas Conceptuales

14. Mapas Conceptuales
Estructura en forma
jerárquica.
Conceptos más
generales en la raíz del
árbol.
Al descender
encontramos conceptos
más específicos

15. Elementos:
1. Conceptos, ubicados dentro de una figura
geométrica.
2. Conectores o palabras de enlace, sirven para unir
los diferentes conceptos y describen cuál es la
naturaleza de la relación que vincula los conceptos.
3. Proposiciones, formadas por la unión de conceptos
a través de los conectores.
4. Líneas de enlace explican las relaciones que unen
entre conectores y/o proposiciones sus cuadrados o
círculos respectivos.
Mapas Conceptuales

16. 1. Leer y comprender el texto
2. Localizar y subrayar las ideas o palabras más
importantes (palabras clave). 10 como máximo.
3. Determinar la jerarquización de las palabras clave.
1. Se identifica el concepto más general o inclusivo
2. Se ordenan los conceptos por su grado de
subordinación a partir del concepto general o
inclusivo
4. Se establecen las relaciones entre las palabras clave.
Para ello, es conveniente utilizar líneas para unir
conceptos.
Procedimiento

18. 5. Recomendable unir los conceptos con líneas que
incluyan palabras que no son conceptos para
facilitar la identificación de las relaciones.
6. Utilizar correctamente la simbología:
 Ideas o conceptos
 Conectores
 Flechas (acentúan direccionalidad de las relaciones)
7. Los conceptos se ordenan de izquierda a derecha.
Procedimiento…
http://www.eduteka.org/modulos/4/89/

19. Mapas Mentales
• Principios de los 70’
• Basado en teorías cognitivas de Ausubel
• Se enfoca en una idea y explora sus
diversos sentidos.
• Facilita extraer información, anotarla y
memorizar los detalles
• Desarrolla la creatividad y el
pensamiento divergente
Dr. Tony Buzan

20. Como funcionan?
Utiliza gama de habilidades cerebrales …
Percepciones
Palabras
Sentido
del
espacio
ImágenesOlores
Colores

21. Idea Central
Procedimiento …
1. Hojas blancas y formato horizontal.
2. Idea central presentada en forma creativa y inolvidable
3. Añadir temas o ramas principales (solo palabras claves)
4. Un color por bloque informativo.

23. Procedimiento …
5. En cada bloque informativo las ideas secundarias se
desprenden de ramas más delgadas
6. Se escribe y lee en sentido de las agujas del reloj.
7. Utiliza imágenes y palabras claves. Códigos verbales e
icónicos que permitan recordar con facilidad.
8. Una palabra por línea. Legibilidad
9. Algunos Software: Visimap, iMindMap (versión 5),
MindManager, otros.

25. “Si quieres aprender la metodología, hay
que aprender a dibujar mapas mentales a
mano, sencillamente porque te ayuda a
conectar con el hemisferio derecho de tu
cerebro y a no depender de la tecnología.
Luego, para publicar tus mapas o guardarlos
de forma digital, vale la pena utilizar
herramientas de software”
Entrevista a: Philippe Boukobza, experto en Mind Mapping.
http://www.elartedelamemoria.org/2010/01/11/entrevista-al-experto-en-mapas-mentales-
philippe-boukobza

26. Diagrama Causa - efecto
• Ishikawa o Espina de pescado
• Ideal cuando el objetivo es que los estudiantes descubran
las causas de un suceso o las relaciones causales entre dos
o más fenómenos
• Ayudan a pensar sobre todas las causas reales y potenciales
de un suceso, y no solo en las más obvias o simples.
• Utilizan mucho la lluvia de ideas para identificar por
consenso

27. Partes del Diagrama Causa - efecto

28. Pasos del Diagrama Causa - efecto
1
• Identificar problema (específico)
• Escribirlo con frase corta en la
cabeza del pescado
2
• Identificar y definir principales
categorías donde clasificar las
causas.
3
• Ubicar cada una de ellas en las
espinas principales del pescado
4
• Si una o más de las causas
identificadas es muy compleja,
puede descomponerse en subcausas.

31. Línea de tiempo
Representación gráfica que proporciona estructura, facilitando
la ubicación cronológica de sucesos y acontecimientos en un
continuo.
Permiten superponer información e imágenes de forma
creativa, configurando un panorama amplio en la
representación gráfica de los procesos históricos

32. Debe verse la información, como una instantánea que permita
tener un panorama general a simple vista
Pueden ser sencillas, como secuencia de algunos cuantos eventos

33. O complejas y presentar no sólo la secuencia sino la sincronía de
eventos y procesos.

34. El estilo también
puede ser vertical

35. Pasos en la Línea de tiempo
1. Establecer el período de tiempo total que necesita.
2. Definir la fecha de inicio y de finalización
3. La división espacial en la línea debe ser congruente

36. Pasos en la Línea de tiempo
4. Introducir fechas más significativas. Luego proporcionar datos
e información de personas o acontecimientos que se
produjeron en esas fechas.
5. Las fechas deben introducirse de forma secuencial.
6. Los textos deben ser claros y concisos.
7. Los hechos y la información relativa a las fechas deben ser
fácilmente localizados.

37. Diagramas de
Flujo
Muestra pasos a seguir para
resolver un problema o
llevar a cabo un proceso.
Su aplicación didáctica
permite indicar o recordar
secuencias, procedimientos,
algoritmos de un proceso.

38. Simbología del Flujograma
Inicio y término del proceso.
Actividad o procedimientos.
Decisión, formula una pregunta o cuestión
Conector, enlace dentro de un procedimiento
Indican la direccionalidad del proceso

39. Puede proporcionar ideas
a los estudiantes para
elaborar sus propios
diagramas.
Para organizar, resumir o
abreviar información.

40. Diagrama de Venn
Diferencias
______
______
Diferencias
______
______
Permite representar semejanzas y diferencias
Semejanzas

41. Diagrama de Venn
Utilizan círculos que se sobreponen para representar grupos
de ideas que comparten o no ítems comunes
…o las relaciones entre conjuntos

42. Tienes otras conclusiones?
• Conectar la información nueva a los conocimientos
previos.
• Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran
entre sí.
• Recordar la información fácilmente.
En resumen los Organizadores Gráficos
permiten…

43. Para ampliar información...
 http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/11/011_Romero.pdf
 https://itunes.apple.com/es/app/imindmap/id503812755?mt=8
 http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf
 http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/index.html
 http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/mapas_conceptual
es.pdf
 Línea de tiempo en Word: https://www.youtube.com/watch?v=jeYsnye_hmE
 http://www.eduteka.org/modulos/4/86
 Diagrama de Venn http://www.eduteka.org/modulos/4/118/