3. 모더니즘적 생각
• 보편성과 동질성
• 중심화
• 확실성
• 권위와 집중
• 절대적 진리나 지식의 추
구, 거대담론에 의한 지배,
이분법적사고
포스트모더니즘적 생각
• 다양성과 창의성
• 탈중심화
• 불확실성
• 자율과 분산
• 유동적이고 상대적이며
다원적인 열린태도, 이질
적이고 국지적
구성주의 배경
4. 구성주의 가정
객관주의 구성주의
지식의 정의 고정되어있고 확인될 수 있는
현상, 개체
개인의 사회적 경험에 바탕한
개별적 의미와 형성
지식의 특성 초역사적, 우주적, 초공간적 상황적, 사회적, 문화적,
역사적
현실의 특성 규칙과 방법으로 규명될 수
있고 통제와 예언이 가능
불확실성, 복잡성, 독특성,
가치들간의 충돌
최종목표 진리추구 적합성/타당성
모더니즘적 생각 포스트모더니즘적생각
5. 교육적 질문1
객관주의 구성주의
지식의 정의
고정되어있고 확인될 수 있는
현상, 개체
개인의 사회적 경험에 바탕한
개별적 의미와 형성
무엇을 가르칠 것인가?
1. 큰 개념에 초점 (전체적인 그림)
2. 학습자들의 견해를 구하고 존중
3. 학생들의 질문에 큰 의미
6. 교육적 질문2
객관주의 구성주의
지식의 특성 초역사적, 우주적, 초공간적
상황적, 사회적, 문화적,
역사적
어떻게 가르칠 것인가?
1. 맥락학습 (추상적이지 않게)
2. 상황학습 – 개인과 상황과의 관계를 수반
7. 교육적 질문3
객관주의 구성주의
현실의 특성
규칙과 방법으로 규명될 수
있고 통제와 예언이 가능
불확실성, 복잡성, 독특성,
가치들간의 충돌
어떤 환경이 필요한가?
1. 실제를 최대한 반영한 학습환경
2. 학습 = 삶
3. 통합교과 지도
13. 인지적 구성주의: Assumptions
1. 학습은 기계적 축적 과정이 아니라 발견의 조
직적 과정이다.
2. 학습은 인지적 갈등을 해소하면서 이루어진다.
3. 개인은 사물을 감각한 그대로 인식하지 않고
정보를 해석, 수정하여 받아들인다.
4. 학습자는 개인적, 사회적 과정을 통해 자신의
지식을 구성한다.
16. 인간발달에 대한 이론: Piaget
장 피아제(Jean Piaget ,1896-1980)
스위스의 자연과학자, 철학자, 발달심리학자
아동의 학습과 발달에 대한 연구인 인지발달이론과 자신의 인
식론적 관점인 발생적 인식론으로 잘 알려져 있다.
• 매우 엄격한 가정교육, 천재적인 과학자로서의 소질, 21세에
자연과학(생물학) 분야 박사학위
• 심리학에 흥미. 1920년 지능검사 실패사례들 분석 통해, 아동
은 어른들과 전혀 다른 방식으로 사고한다고 생각
• 제네바의 루소 연구소 부속 유치원에서 임상법(대화를 통한
사고과정의 하부구조 밝히는 연구방법)을 통해 5부작 ”아동의
언어와 사고, 세계관, 판단과 추리, 물리적 인과, 도덕적 판단”
저술. 과학으로서 인식론을 창시
21. 인지적 구성주의
• 피아제의 이론에서 발전
• 개인의 내부에 있는 인지적 처리과정에 초점
• 자신의 인지구조를 형성하고 재구성하는 인
지발달의 핵심은?
“동화와 조절을 통한 스키마의 평형화”
• 최적화 되어가는 평형상태(Optimizing equilibrium)
로의 진행이 곧 발달이라고 보는 입장이 곧
발생적 인식론
Notes de l'éditeur
이 안에 답 있다.
내 안에 너 있다.
사실 진리가 아니고 지식. 지식의 실재는 학습자, 개인 사람의 마음에 존재한다는 것.이 구성주의의 가장 기본.
마무리할때 돌아와서 정정해주어야함.