1. ‫الفصل‬‫اللول‬
‫مقدمة‬
‫بيان‬‫المشكلة‬:‫لوالهدف‬
‫يقصر‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫من‬‫الناحية‬‫التقليدية‬‫على‬‫الجرائد‬‫والاذاعة‬‫ومع‬‫قدوم‬
‫التكنولوجيا‬‫اللكترونية‬‫بما‬‫فيها‬‫تكنولوجيا‬‫النترنت‬‫فإنه‬‫يمكن‬‫ال ن‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫في‬
‫شكل‬‫الكتروني‬‫متعدد‬‫الوسائط‬(‫)ملتيميديا‬MULTIMEDIA
‫ويبدأ‬‫العديد‬‫من‬‫الصحافيين‬‫العمل‬‫في‬‫بيئات‬‫تعمل‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫)أو ن‬‫لين‬
on line‫ونشر‬ (‫البخبار‬‫والمعلومات‬‫على‬‫شكل‬‫آني‬‫مع‬‫قدرات‬‫تفاعلية‬‫تتطلب‬
‫مهارات‬‫جديدة‬‫للصحافيين‬‫ومن‬‫الضروري‬‫بأ ن‬‫تواجه‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫هذه‬‫التحديات‬
‫وتقدم‬‫تخصصات‬‫أكاديمية‬‫رئيسية‬‫ودورات‬‫لتدري‬‫الطل ب‬‫على‬‫هذه‬.‫البيئة‬
‫والمشكلة‬‫تكمن‬‫في‬‫الحقيقة‬‫القائلة‬‫بأنه‬‫يتم‬‫تقديم‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫برامج‬‫علم‬‫الصحافة‬
‫لتدريس‬‫الطل ب‬‫للتعامل‬‫مع‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫المستخدمة‬‫لنشر‬.‫البخبار‬
‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫ل‬‫تتفق‬‫على‬‫السم‬‫الذي‬‫يطلق‬‫على‬‫برنامج‬
‫الصحافة‬‫أو‬‫ما‬‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يجب‬‫أ ن‬‫تقدم‬‫في‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫والتي‬‫من‬‫الممكن‬
‫أ ن‬‫تؤدي‬‫إلى‬‫إرباك‬.‫الطل ب‬
‫ونظرا‬‫ل ن‬‫التكنولوجيا‬‫قد‬‫تركت‬‫تأثير‬‫أساسيا‬‫على‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يؤدي‬‫بها‬
‫الصحافيو ن‬‫أعمالهم‬)STALL ,2004 ,PAVIK ,2000‫والثر‬ (‫الثوري‬
‫لوسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫على‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫في‬‫هيئة‬‫تقني‬‫النترنت‬)
GARRISON ,2003‫عليه‬ (‫ينبغي‬‫على‬‫المدرسين‬‫تقديم‬‫دورات‬‫وبرامج‬‫تركز‬
‫على‬‫استخدام‬‫التكنولوجيا‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬)Royal,2005‫ومجلس‬ .(‫اعتماد‬
‫التعليم‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC‫هو‬ (‫الجهة‬‫المسؤولة‬
‫عن‬‫تقييم‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫المهنية‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الكليات‬‫والجامعات‬‫ولقد‬
‫قام‬Frazier (1999‫بتحليل‬ (‫أشكال‬‫المناهج‬‫للكليات‬‫الجامعية‬‫وتوصل‬‫إلى‬‫أ ن‬
‫معظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫تقدم‬‫مناهج‬‫مماثلة‬‫جدا‬‫في‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫التقليدية‬‫في‬
‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫إل‬ .‫الجماهيري‬‫أ ن‬Frazier‫لم‬‫يركز‬‫في‬‫بحثه‬‫على‬‫كيفية‬
‫تعامل‬‫الكليات‬‫مع‬‫قضية‬‫إدبخال‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬ (‫)الملتيميديا‬.‫مناهجها‬
‫ولم‬‫يتم‬‫إجراء‬‫أي‬‫دراسة‬‫مماثلة‬‫لتقييم‬‫برنامج‬‫علم‬‫الصحافة‬‫منذ‬‫الدراسة‬‫التي‬
‫أجراها‬Frazier‫عام‬1999‫ويواضح‬ .‫م‬‫البحث‬‫الولي‬‫الذي‬‫أجراه‬‫مؤلف‬‫هذه‬
‫الدراسة‬‫يواضح‬‫بأنه‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫يقوم‬‫فيه‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الكليات‬‫حاليا‬‫بتقديم‬
‫مدابخل‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫للصحافة‬ (‫)الملتيميديا‬‫فإ ن‬‫أيا‬‫من‬‫تلك‬‫الكليات‬‫ل‬‫تقدم‬‫تلك‬
‫المدابخل‬‫مع‬‫أي‬‫طبيعة‬‫تتماشى‬‫مع‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬,)ACEJMC,2004‫كما‬ (
‫أ ن‬‫المجموعة‬‫المنوعة‬‫من‬‫الدورات‬‫المطلوبة‬‫وحتى‬‫أسماء‬‫البرامج‬‫تكو ن‬‫متنوعة‬
‫ول‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫توافق‬‫الكليات‬‫على‬‫أفضل‬‫طريقة‬‫أداء‬‫لهذا‬‫الوسط‬‫الجديد‬‫كما‬‫أنه‬‫ل‬
‫ينبغي‬‫أ ن‬‫يتم‬‫اتخااذ‬‫قرار‬‫واضع‬‫منهج‬‫جديد‬‫نظرا‬‫لنه‬‫يحتاج‬‫لوقت‬‫ومجهود‬.‫مضني‬
)DIAMOND,1989(

2. ‫توصل‬‫كل‬‫من‬Davenpant,Fico and De flear
‫إلى‬‫أ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫ل‬‫يتطابق‬‫مع‬‫أنماط‬‫القيادة‬‫للمنظمات‬‫المهنية‬‫البخرى‬‫وأنه‬
‫يوجد‬‫هناك‬‫)تخلف‬‫في‬ (‫ابتكاري‬‫جميع‬‫الكليات‬‫في‬‫تدريس‬‫مهارات‬‫التكنولوجيا‬‫كما‬
‫أنهم‬‫حددوا‬‫الكليات‬‫التي‬‫كانت‬‫تقوم‬‫بتدريس‬‫))معيار‬‫بالاضافة‬ ((‫التكنولوجيا‬‫إلى‬
‫الكيفية‬‫التي‬‫كانت‬‫تقدم‬‫بها‬‫كما‬ .‫المعلومات‬‫تمت‬‫مناقشة‬‫أسبا ب‬‫عدم‬‫تقديم‬‫الدورات‬
‫من‬‫قبل‬‫الكليات‬‫المتبقية‬‫وكانت‬‫أكثر‬‫السبا ب‬‫شيوعا‬‫هي‬‫عدم‬‫توفر‬‫التمويل‬‫وتوفر‬
‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫اذوي‬‫المهارات‬.‫المناسبة‬
‫ومن‬‫مجموع‬106‫كلية‬‫من‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬
‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC(‫فإ ن‬18‫كلية‬‫فقط‬‫قدمت‬‫برنامج‬
‫جامعي‬‫يركز‬‫على‬‫التكنولوجيا‬‫)تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫الحديثة‬‫صحافة‬‫النترنت‬
)Online،(‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬("‫"الملتيميديا‬
‫عند‬‫إجراء‬‫البحث‬‫الولي‬‫وعدد‬‫أقل‬‫من‬20‫من‬ %‫مجموع‬‫الكليات‬‫ومن‬‫هذه‬
‫الكليات‬‫فإ ن‬‫ث‬3‫لثة‬‫فقط‬‫من‬‫الكليات‬‫تقدم‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫كامل‬‫في‬‫مجال‬
‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بينما‬‫قدمت‬‫الخمسة‬‫عشر‬)15‫كلية‬ (‫البخرى‬
‫مسارات‬‫أو‬‫تركيزات‬‫فقط‬‫)أنظر‬‫الملحق‬J.(
‫ومن‬‫ناحية‬‫أبخرى‬‫فإ ن‬100‫تقريبا‬ %‫من‬‫الكليات‬‫تقدم‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫في‬‫مجال‬
‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫وأكثر‬‫من‬80‫تقدم‬ %‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬
‫الاذاعية‬‫والعل ن‬‫العلقات‬ /‫العامة‬),ACEJMC,2004(.
‫والمشكلة‬‫التي‬‫يحاول‬‫هذا‬‫البحث‬‫إيجاد‬‫حل‬‫لها‬‫هي‬،‫أ‬‫معظم‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫لم‬
‫تواكب‬‫التغييرات‬‫في‬‫الطرق‬‫التي‬‫يتم‬‫بها‬‫تقديم‬‫البخبار‬‫وأنه‬‫من‬‫المرجح‬‫،أ‬‫تستفيد‬
‫تلك‬‫الكليات‬‫عن‬‫طريق‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬
‫الحديثة‬‫وكا ن‬‫محور‬‫هذا‬‫البحث‬‫هو‬‫كيفية‬‫تنظيم‬‫اذلك‬‫التخصص‬.‫الرئيسي‬
‫هناك‬‫عدد‬‫متزايد‬‫من‬‫منافذ‬‫الجرائد‬‫والاذاعة‬‫والتلفزيو ن‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬
‫تقدم‬‫طبعات‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬)Online‫ويصرح‬ .()singer 2003‫بأ ن‬ (
1200‫جريدة‬‫من‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫المريكية‬‫توفر‬‫مواقع‬‫للويب‬‫وتضع‬‫الجرائد‬
‫اليومية‬‫البخرى‬‫عدد‬‫الجرائد‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬Online‫إلى‬‫أعلى‬‫من‬4900)
Garrism 2003‫وعلى‬ (‫الرغم‬‫من‬‫تباين‬‫الرقام‬‫الدقيقة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫حوالي‬178
‫مليو ن‬‫أي‬‫أعلى‬‫من‬60‫من‬ %‫المريكيين‬‫يتمتعو ن‬‫ال ن‬‫بالوصول‬‫إلى‬‫شبكة‬
‫النترنت‬‫ويعتبر‬‫البحث‬‫عن‬‫المعلومات‬‫هو‬‫المكو ن‬‫الرئيسي‬‫لستخدامهم‬.‫النترنت‬
‫فالنترنت‬‫في‬‫الحقيقة‬‫هو‬‫الوسيلة‬‫الوحيدة‬‫لتلقي‬‫البخبار‬‫بخل ف‬‫الراديو‬‫واذلك‬‫بهد ف‬
‫نمو‬‫المستخدمين‬‫المنتظمين‬‫بخلل‬‫السنوات‬)) .‫البخيرة‬SINGER,2003
‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫العديد‬‫من‬‫المستخدمين‬‫يذكرو ن‬‫بأ ن‬‫مصادر‬‫البخبار‬‫على‬‫النترنت‬
Online‫هي‬‫أبخبار‬‫اذات‬‫مصداقية‬‫وموثوقية‬)ONLINE NEWS
ASSOCIATION ,2003, JOHNSON&KAYE ,2002(
‫وعندما‬‫تم‬‫طلب‬‫من‬‫مستخدمي‬‫النترنت‬‫عقد‬‫مقارنة‬‫بين‬‫المصادر‬‫التقليدية‬‫مع‬
‫نظيرتها‬‫على‬‫النترنت‬Online‫فلقد‬‫اذكروا‬‫بأ ن‬‫مصدر‬‫أبخبار‬‫النترنت‬‫أكثر‬

3. ‫مصداقية‬‫من‬‫مصدر‬‫البخبار‬‫التقليدية‬‫بهامش‬‫كبير‬)JOHNSON &KAYE,
2002. (
‫ويعتقد‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الباحثين‬‫بأ ن‬‫مستقبل‬‫الصحافة‬‫ل‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫يوجد‬‫في‬‫الطباعة‬‫أو‬
‫الاذاعة‬‫ولكن‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫يوجد‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬)DIBEAN&GARRISON
2001, KATZ,1999(
‫وتقترح‬‫هذه‬‫الطروحة‬‫البحثية‬‫تدريس‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫يعتمد‬‫على‬‫التكنولوجيا‬
‫لتدريس‬‫أقسام‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫وتحديد‬‫مجموعة‬‫من‬‫الدورات‬‫مع‬
‫أوصافها‬‫والهدا ف‬‫التعليمية‬‫للتخصص‬‫الرئيسي‬.‫المقترح‬
‫وينبغي‬‫ال ن‬‫على‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫يخططو ن‬‫لللتحاق‬‫بوظائف‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫أ ن‬
‫يتمكنوا‬‫ليس‬‫من‬‫تخصص‬‫واحد‬‫فقط‬‫ولكن‬‫في‬‫أشكال‬‫عديدة‬‫من‬‫حكاية‬‫القصص‬‫بما‬
‫فيها‬‫الطباعة‬‫والتقارير‬‫الاذاعية‬‫وإنتاج‬‫الوسائل‬‫السمعية‬‫والفيديوية‬‫وحتى‬‫التصميم‬
‫البيني‬)
CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHOSON,2002,MEYER,
2001‫ويتعذر‬ (‫على‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫التفاق‬‫على‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يجب‬‫بها‬‫تدريس‬‫تلك‬
‫المهارات‬‫أو‬‫حتى‬‫اسم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬)BIRGE,2005. (
‫وتستخدم‬‫الكليات‬‫مجموعة‬‫متنوعة‬‫من‬‫السماء‬‫بما‬‫فيها‬‫وسائل‬‫العلم‬،‫الحديثة‬
‫وسائل‬‫العلم‬،‫التفاعلية‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الرقمية‬‫والوسائط‬‫المتعددة‬(‫)الملتيميديا‬
‫وصحافة‬‫النترنت‬Online
( CUNNIGHAM,2002,SOUTH&NICHILSON,2002(
‫وقد‬‫يسبب‬‫عدم‬‫التماسك‬‫إرباك‬‫ويمنع‬‫الطل ب‬‫من‬‫السعي‬‫نحو‬‫الحصول‬‫على‬‫تلك‬
‫الدرجة‬‫الجامعية‬‫أو‬‫يعيق‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫من‬‫تقديم‬‫برنامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬
‫العلم‬.‫الحديثة‬
‫ولقد‬‫ساعد‬‫تصميم‬‫مناهج‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫بخصوصا‬‫الكليات‬‫التي‬‫تم‬‫تحديدها‬
‫ككليات‬‫تقدم‬‫مسار‬‫جديد‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫ساد‬‫اذلك‬‫التصميم‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬
‫هي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يجب‬‫تضمينها‬‫في‬‫تخصص‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬(‫)الملتيميديا‬
‫الرئيسي‬‫في‬‫الكليات‬‫البخرى‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫مثلها‬‫مثل‬‫كليات‬
‫الصحافة‬‫ل‬‫تستطيع‬‫التفاق‬‫حول‬‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫الحديثة‬‫التي‬‫يحتاجها‬
‫الصحافيين‬)SOUTH&NICHILSON,2002(
‫كما‬‫أ ن‬‫النشطة‬‫اليومية‬‫التي‬‫يمارسها‬‫صحافيو‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫الوقت‬
‫الحالي‬‫والمعرفة‬‫الضرورية‬‫لنجاز‬‫العمل‬‫ساعد‬‫على‬‫تحديد‬‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬
.‫الضرورية‬
‫وكا ن‬‫الهد ف‬‫من‬‫البحث‬‫هو‬‫واضع‬‫برنامج‬‫نمواذجي‬‫لعداد‬‫الطل ب‬‫الذين‬‫يدبخلو ن‬
‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫على‬‫النحو‬‫الفضل‬‫وللوصول‬‫إلى‬‫ما‬‫يجب‬
‫تضمينه‬‫في‬‫هذا‬‫البرنامج‬‫فلقد‬‫قام‬‫الباحث‬‫بدراسة‬‫ما‬‫يفعله‬‫الممارسين‬‫الحاليين‬‫لتقنية‬
‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫والصحافة‬ (‫)الملتيميديا‬‫التفاعلية‬‫في‬‫وظائفهم‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫دراسة‬

4. ‫ما‬‫يتم‬‫تضمينه‬‫في‬‫برامج‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقدم‬‫اذلك‬
‫البرنامج‬‫في‬‫الوقت‬.‫الحالي‬
‫ولقد‬‫ثبت‬‫جدوى‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫عن‬‫طريق‬‫التجار ب‬‫الخيرة‬‫ولقد‬‫تم‬‫تحقيق‬‫هذا‬
‫الهد ف‬‫عن‬‫طريق‬‫تحليل‬‫نتائج‬‫اثنين‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫المستقلة‬‫وواضع‬‫برنامج‬
.‫نمواذجي‬
‫وقبل‬‫تصميم‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫تم‬‫التشاور‬‫مع‬‫هيئتين‬‫مستقلتين‬‫من‬‫الخبراء‬‫ولقد‬
‫قدمت‬‫كل‬‫هيئة‬‫من‬‫الهيئتين‬‫معلومات‬‫لدراسة‬‫ميدانية‬‫واحدة‬‫وتم‬‫استخدام‬‫تلك‬
‫المعلومات‬‫لصميم‬‫أداة‬‫البحث‬‫النهائية‬‫ولقد‬‫ساعدت‬‫دراسة‬‫ميدانية‬‫واحدة‬‫على‬‫تحديد‬
‫ما‬‫يتم‬‫تقديمه‬‫حاليا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫في‬‫عدد‬18‫كلية‬‫من‬
‫كليات‬‫الصحافة‬‫التي‬‫تقدم‬‫اذلك‬‫البرنامج‬‫ولقد‬‫حددت‬‫الدراسة‬‫الميدانية‬‫الثانية‬
‫التجاهات‬‫الحالية‬‫في‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫المهارات‬‫المطلوبة‬‫للحصول‬‫على‬‫وظيفة‬‫في‬
‫مجال‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫ولقد‬‫تم‬‫جمع‬‫هذه‬‫البيانات‬‫من‬‫ابختصاصي‬‫وسائل‬‫العلم‬
‫الحديثة‬‫الحاليين‬‫ومتطلباتهم‬‫الوظيفية‬‫ولقد‬‫استمد‬‫البرنامج‬‫النمواذجي‬‫من‬‫نتائج‬
‫الدراسات‬.‫الميدانية‬
‫أسئلة‬:‫البحث‬
‫أجابت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫على‬‫أسئلة‬‫البحث‬:‫التالية‬
1(‫ماهي‬‫الدورات‬‫التي‬‫يتم‬‫تقديمها‬‫حاليا‬‫في‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫بالدولة‬‫في‬‫مجال‬
‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬
2(‫ما‬‫هي‬‫شروط‬‫المناهج‬‫بالكليات‬‫التي‬‫تقوم‬‫حاليا‬‫بتدريس‬‫التخصصات‬
‫الرئيسية‬‫الكاملة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬
3(‫ما‬‫هي‬‫المهارات‬‫المطلو ب‬‫توفرها‬‫لدى‬‫الطل ب‬‫المتخرجين‬‫من‬‫أجل‬
‫الحصول‬‫على‬‫وظائف‬‫مجزية‬‫ماديا‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬
‫الحديثة‬‫؟‬
4(‫ما‬‫هي‬‫المتطلبات‬‫الوظيفية‬‫للمشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬
‫الحديثة‬‫؟‬
5(‫ما‬‫هي‬‫الوظائف‬‫المتاحة‬‫للطل ب‬‫الذين‬‫لديهم‬‫بخبرة‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬
‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫؟‬
‫أهمية‬:‫البحث‬
‫مع‬‫ظهور‬‫شبكة‬‫الويب‬‫العالمية‬)www‫فلقد‬ (‫تم‬‫تصميم‬‫وسيط‬‫جديد‬‫للبخبار‬‫ومن‬
‫الممكن‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫القوى‬‫المشتركة‬‫للصور‬‫والرسومات‬‫البيانية‬‫والنصوص‬‫والوسائل‬
‫السمعية‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫جميعها‬‫تفاعلية‬‫ومتاحة‬‫لمليين‬‫الناس‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬
Online‫عليه‬‫فإ ن‬‫هذا‬‫هو‬‫أكثر‬‫تغيير‬‫أهمية‬‫في‬‫مجال‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫منذ‬
‫ظهور‬‫التلفاز‬) )DEWALK,2001‫وفي‬‫بداية‬‫عام‬2003‫م‬‫أدرجت‬‫مجلة‬
‫الصحافة‬‫المريكية‬)AJR‫حوالي‬ (9000‫منفذ‬‫من‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫اذات‬‫مكونات‬
‫شبكة‬‫النترنت‬)AJR,2003(

5. ‫وتوصل‬‫كل‬‫من‬MIDDLEBERG &ROSS (1999‫إلى‬ (‫أ ن‬93‫من‬ %
‫الصحافيين‬‫يستخدمو ن‬‫بخدمات‬‫النتنت‬‫على‬‫القل‬‫لجزء‬‫من‬‫الوقت‬‫ومع‬‫التقدم‬
‫التكنولوجي‬‫أصبح‬‫ال ن‬‫بإمكا ن‬‫الصحافيين‬‫استخدام‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬
‫في‬ (‫)ملتيميديا‬‫قصصهم‬‫أي‬‫يعني‬‫الصور‬‫والنصوص‬‫والصوات‬‫والفيديو‬‫وفي‬‫هذا‬
‫النظام‬‫الجديد‬‫فإ ن‬‫العملية‬‫الصحفية‬‫الكاملة‬‫تصبح‬‫عملية‬‫رقمية‬‫ابتداء‬‫من‬‫الحصول‬
‫على‬‫المعلومات‬‫وتخزينها‬‫وفهرستها‬‫واستعادتها‬‫وانتهاء‬‫بمحتوى‬‫النتاج‬‫والتحرير‬
‫وتوزيع‬‫تلك‬.‫المعلومات‬
‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫أوردته‬‫دراسة‬‫أجرتها‬‫وزارة‬‫التجارة‬‫المريكية‬‫في‬‫شهر‬‫سبتمبر‬
2001‫م‬‫فإ ن‬‫أكثر‬‫من‬‫نصف‬‫المريكيين‬‫كانوا‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫)الويب‬Web(
‫للحصول‬‫على‬‫البخبار‬‫والمعلومات‬‫وكا ن‬‫عدد‬‫المستخدمين‬‫يزيد‬‫بمعدل‬‫حوالي‬
‫مليوني‬‫مستخدم‬‫في‬‫الشهر‬)STOVALL,2004. (
‫والحقيقة‬‫القائلة‬‫بأ ن‬‫الناس‬‫يذهبو ن‬‫إلى‬‫شبكة‬‫للحصول‬ (‫)الويب‬‫على‬‫أبخبار‬
‫ومعلومات‬‫وأنه‬‫يجب‬‫على‬‫الصحافيين‬‫أ ن‬‫يكونوا‬‫قادرين‬‫على‬‫التحرك‬‫مع‬‫اذلك‬
‫الطلب‬‫وهناك‬‫نمو‬‫هائل‬‫في‬‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬Online‫وأشار‬ ((‫أكثر‬‫من‬
‫نصف‬‫الصحافيين‬‫الذين‬‫أجابوا‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫التي‬‫أجراها‬
MIDDLEBERG &ROSS‫أشاروا‬‫إلى‬‫أنهم‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫لتوزيع‬ (‫)الويب‬
‫البخبار‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫الذي‬‫يتم‬‫نشره‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫شهد‬
‫نموا‬.‫هاما‬
‫ويمن‬‫أيضا‬‫أ ن‬‫تساعد‬‫صحافة‬‫النترنت‬‫منافذ‬‫وسائل‬‫العلم‬‫التقليدية‬‫على‬‫تخفيض‬
‫التكاليف‬‫وتكاد‬‫تصل‬‫تكلفة‬‫طبع‬‫وتسليم‬‫البخبار‬60‫من‬ %‫تكلفة‬‫إبخراج‬‫صحيفة‬
‫متوسطة‬)PAVLIK,2000‫وفي‬ (‫الوقت‬‫الذي‬‫تحتاج‬‫فيه‬‫البخبار‬‫التي‬‫يتم‬‫بثها‬
‫على‬‫النترنت‬‫إلى‬‫مبالغ‬‫مالية‬‫كبيرة‬‫فإ ن‬‫الصحف‬‫المنشورة‬‫على‬‫النترنت‬‫ل‬‫تكلف‬
‫المبلغ‬‫المنفق‬‫على‬‫طباعة‬‫الصحف‬.‫التقليدية‬
‫بالاضافة‬‫إلى‬‫القدرة‬‫على‬‫تقديم‬‫تصاميم‬‫متعددة‬‫لقصص‬‫البخبار‬‫)النصوص‬
‫والصور‬‫الفوتوغرافية‬‫والفيديو‬‫والروابط‬‫والرسومات‬‫البيانية‬‫فإنه‬ (‫والتخطيطية‬
‫يكو ن‬‫أيضا‬‫لمصادر‬‫البخبار‬‫على‬‫النترنت‬‫القدرة‬‫على‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫مصادر‬‫أبخبار‬
‫تفاعلية‬‫وتتحرك‬‫وسائل‬‫التصال‬‫الجماهيرية‬‫من‬‫اتجاه‬‫وحيد‬‫ونمواذج‬‫من‬‫التصال‬
‫اللتماثلي‬‫إلى‬‫نمواذج‬‫اتصالت‬‫تماثلي‬‫ثنائي‬‫التجاه‬‫ولم‬‫تعد‬‫صحافة‬‫النترنت‬‫تتبع‬
‫السلو ب‬‫الهرمي‬‫المعكوس‬‫في‬‫الكتابة‬)DEWALK,2001. (
‫وبدل‬‫عن‬‫اذلك‬‫فإ ن‬‫صحافيي‬‫النترنت‬‫لديهم‬‫القدرة‬‫على‬‫المشارك‬‫ة‬‫بقدر‬‫كبير‬‫من‬
‫قبل‬‫الجمهور‬‫وهذا‬‫ممكن‬‫ال ن‬‫عن‬‫طريق‬‫غر ف‬‫الدردشة‬‫ولوحات‬‫العلنات‬
‫والتصال‬‫المباشر‬‫بالبريد‬‫اللكتروني‬‫وهذا‬‫يساعد‬‫الصحافيين‬‫على‬‫تتبع‬‫الشيء‬‫الذي‬
‫يجذ ب‬‫انتباه‬‫الناس‬‫وتحديد‬‫هوية‬‫المجتمع‬‫الذي‬.‫يخدمونه‬
‫وكما‬‫تتغير‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫تغيير‬‫المناهج‬‫التعليمية‬‫وينبغي‬‫على‬‫الكليات‬
‫تقديم‬‫برامج‬‫يمكنها‬‫المساعدة‬‫لتدريب‬‫الصحافيين‬‫على‬‫هذه‬‫النقلة‬‫في‬.‫التكنولوجيا‬
‫ويقول‬))HUESCA,2002‫بأ ن‬‫تعليم‬‫الصحافي‬‫يقع‬‫في‬‫مفترق‬‫طرق‬‫فيما‬‫يتعلق‬
‫باتجاه‬‫تطوير‬.‫المناهج‬

6. ‫ويحدد‬))HUESCA‫التجاهات‬‫التي‬‫يمكن‬‫أ ن‬‫تتحرك‬‫نحوها‬‫مناهج‬‫علم‬‫الصحافة‬
‫وتركز‬‫نسبة‬‫مئوية‬‫صغيرة‬‫من‬‫الكليات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬
‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)ACEJMC‫على‬ (‫نقلة‬‫أساسية‬‫لعادة‬‫تصميم‬‫تعليم‬
‫الصحافة‬‫لتطوير‬‫الممارسات‬‫المتفقة‬‫مع‬‫بخصائص‬‫القضاء‬‫المشفر‬‫واذلك‬‫غالبا‬
‫بتدريس‬‫تخصصات‬‫رئيسية‬‫جديدة‬‫في‬‫الغالب‬‫في‬‫مجالت‬‫مثل‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬
‫العلم‬‫الحديثة‬‫أو‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬Online‫ولم‬ ((‫تتمكن‬
‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫حتى‬‫ال ن‬‫من‬‫التعامل‬‫مع‬‫التكنولوجيا‬‫وإدراجها‬‫اضمن‬.‫مناهجها‬
‫ويفرض‬‫النمو‬‫المضطرد‬‫للنشر‬‫اللكتروني‬‫للوسائط‬‫المتعددة‬‫تحدي‬ (‫)ملتيميديا‬
‫لمناهج‬‫الصحافة‬))
SOUTH&NICHILSON,2002,FROEDLAND&WEBB,1996
‫بالاضافة‬‫إلى‬‫التقنيات‬‫دابخل‬‫كل‬‫مجال‬‫على‬‫حدة‬‫فإننا‬‫ل‬‫نشاهد‬‫قدوم‬‫النشر‬
‫اللكتروني‬‫والذي‬‫يبدأ‬‫بتحدي‬‫النقسامات‬‫الدابخلية‬‫دابخل‬‫مجال‬‫صناعة‬.‫البخبار‬
‫ومن‬‫أجل‬‫مواكبة‬‫التغيير‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫على‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫دمج‬
‫المزيد‬‫من‬‫التكنولوجيا‬‫دابخل‬‫برامجها‬‫وتدريس‬‫طلبها‬‫تخصص‬‫رئيسي‬‫يعتمد‬‫على‬
‫التكنولوجيا‬‫إل‬‫أ ن‬‫البعض‬‫وليس‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫قد‬‫فعلت‬‫اذلك‬‫حتى‬‫تاريخ‬‫اليوم‬
‫بما‬‫فيها‬‫جامعة‬‫نيويورك‬)http:// www.nyu.edu، (‫جامعة‬‫نورث‬‫ويستر ن‬))
http:// www. Northwestern.edu‫وجامعة‬‫أوهايو‬)
http://www.ohio.edu(
‫اضمن‬‫أشياء‬‫أبخرى‬‫)أنظر‬‫الملحق‬J(
‫الحواجز‬‫لوالقضايا‬
‫أفاد‬)FRANKLEN&WALLER,2000‫بأ ن‬ (‫الصعوبات‬‫في‬‫البحث‬‫الميداني‬
‫تتضمن‬‫التأكيد‬‫بأ ن‬‫أمثلة‬‫البحث‬‫الميداني‬‫يجب‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫أسئلة‬‫وااضحة‬‫وغير‬‫مضللة‬
‫وأ ن‬‫يقوم‬‫أشخاص‬‫عينة‬‫البحث‬‫بالجابة‬‫على‬‫السئلة‬‫بتفكير‬‫عميق‬‫وإعادة‬‫عدد‬‫كا ف‬
‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫وكا ن‬‫الحاجز‬‫المحتمل‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫هو‬‫المعلومات‬‫المطلوبة‬
‫من‬‫العديد‬‫من‬‫الجماعات‬‫بخلل‬‫مرحلة‬‫تصميم‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫جمع‬
‫المعلومات‬‫من‬‫الدراسات‬‫الميدانية‬‫ومن‬‫الممكن‬‫أ ن‬‫يؤثر‬‫هذا‬‫الحاجز‬‫المحتمل‬
‫مباشرة‬‫على‬‫نتيجة‬‫هذه‬.‫الدراسة‬
‫بالاضافة‬‫إلى‬‫الصعوبات‬‫التي‬‫تواجه‬‫البحث‬‫الميداني‬‫فإ ن‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫تعاملت‬‫مع‬
‫القضايا‬‫الاضافية‬‫وعلى‬‫الرغم‬‫من‬‫عدم‬‫حداثة‬‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫إل‬ (‫)الملتيميديا‬
‫أنها‬‫دائمة‬‫التغيير‬‫وأ ن‬‫طبيعتها‬‫المتنوعة‬‫تجعل‬‫من‬‫الصعوبة‬‫تعريفها‬‫أو‬‫تحديدها‬
‫وهناك‬‫تغييرات‬‫هامة‬‫في‬‫التكنولوجيا‬‫والتي‬‫بدورها‬‫تحدث‬‫تغييرات‬‫في‬‫مهنة‬
‫الصحافة‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫أ ن‬‫الكليات‬‫تقوم‬‫بإعادة‬‫تقييم‬‫مناهجها‬‫بصفة‬‫وكا ن‬ .‫دائمة‬
‫مهما‬‫إكمال‬‫هذا‬‫البحث‬‫لهذه‬‫الدراسة‬‫بطريقة‬،‫آنية‬‫وتصوير‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫بدقة‬
‫وفعالية‬‫في‬‫هذا‬‫الوقت‬‫والستفادة‬‫من‬‫المنهج‬‫الناتج‬‫عن‬‫البحث‬‫في‬‫الكليات‬‫البخرى‬
‫قبل‬‫أ ن‬‫يصبح‬‫قديما‬‫ل‬‫فائدة‬.‫منه‬

7. :‫القيود‬
‫فيما‬‫يلي‬‫القيود‬‫المفرواضة‬‫على‬:‫الدراسة‬
1(‫نظرا‬‫ل ن‬‫الشخاص‬‫المطلو ب‬‫منهم‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫يعيشو ن‬
‫ويعملو ن‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫فلقد‬‫تعذر‬‫التفاعل‬‫مع‬
‫أولئك‬‫الشخاص‬‫وجها‬‫لوجه‬‫ولقد‬‫تم‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫على‬ (‫)الويب‬‫الدراسة‬
.‫الميدانية‬
2(‫عند‬‫تطبيق‬‫نظام‬‫الميداني‬ (‫)الويب‬‫فإ ن‬‫الشخاص‬‫المطلو ب‬‫منهم‬‫الجابة‬
‫على‬‫أسئلة‬‫الدراسة‬‫شكلوا‬‫عينة‬‫مختارة‬‫اذاتيا‬‫وبالتالي‬‫ربما‬‫ل‬‫يمثلو ن‬‫كافة‬
‫المهنيين‬‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫أو‬‫المؤسسات‬
‫الكاديمية‬.
3(‫كانت‬‫الدراسة‬‫أيضا‬‫مقيدة‬‫بوقت‬‫محدد‬‫عند‬‫إجراء‬‫الدراسة‬‫ونظرا‬‫لجراء‬
‫الدراسة‬‫كدراسة‬‫سريعة‬‫في‬‫وقت‬‫المهنة‬‫والمناهج‬‫فإ ن‬‫نتائج‬‫الدراسة‬‫تقتصر‬
‫على‬‫البرامج‬‫المقدمة‬‫في‬‫اذلك‬‫الوقت‬‫والمتطلبات‬‫الوظزيفية‬‫المطلوبة‬‫حاليا‬
‫للمشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬.‫الحديثة‬
4(‫اقتصرت‬‫الدراسة‬‫على‬‫المهنيين‬‫المشتغلين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬
‫والذين‬‫هم‬‫حاليا‬‫أعضاء‬‫في‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬
‫علما‬‫بأنه‬‫ليس‬‫جميع‬‫المشتغلين‬‫في‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫هم‬‫أعضاء‬‫في‬
‫هذه‬.‫المجموعة‬
‫فيما‬‫يلي‬‫بعض‬‫القيود‬‫التي‬ (‫)الحدلود‬‫تمت‬‫ملظحظتها‬‫على‬:‫الدراسة‬
1(‫المنهج‬‫الموصى‬‫بتدريسه‬‫يعتبر‬‫مناسب‬‫لبرنامج‬‫درجة‬‫البكالوريوس‬‫استنادا‬
‫على‬‫حالة‬‫تكنولوجيا‬‫الصحافة‬‫عام‬2005‫م‬‫وربما‬‫تتطلب‬‫التقنية‬‫الحديثة‬
‫إدبخال‬‫تعديل‬‫على‬.‫المنهج‬
2(‫المنهج‬‫مناسب‬‫للكليات‬‫والجامعهات‬‫المعتمدة‬‫من‬‫قبل‬‫مجلس‬‫اعتماد‬‫تعليم‬
‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)AECJMC‫ولكن‬ (‫ليس‬‫بالضرورة‬‫لجميع‬
‫الكليات‬‫في‬‫الدولة‬‫أو‬.‫العالم‬
‫التعريفات‬‫والبختصارات‬
‫مجلس‬‫اعتماد‬‫التعليم‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬)AECJMC‫وهو‬ (
‫الجهة‬‫المسؤولة‬‫عن‬‫تقييم‬‫الصحافة‬‫المهنية‬‫وبرامج‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫الكليات‬
‫والجامعات‬)AECJMC,2003(
‫مجلة‬‫الصحافة‬‫المريكية‬)AJR(
‫وهي‬‫مجلة‬‫قومية‬‫تقوم‬‫بتغطية‬‫كافة‬‫جوانب‬‫الطباعة‬‫والتلفاز‬‫والراديو‬‫ووسائل‬
‫العلم‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وتقوم‬‫المجلة‬‫التي‬‫تنشر‬)10‫مرات‬ (‫في‬

8. ‫السنة‬‫بفحص‬‫الكيفية‬‫التي‬‫تغطي‬‫بها‬‫وساائل‬‫العلم‬‫قصص‬‫محددة‬‫والتجاهات‬‫اذات‬
‫التغطية‬‫العلمية‬‫الواسعة‬)AJR,2003(
‫إعداد‬‫التقارير‬‫البخبارية‬‫بمساعدة‬)‫الكمبيوتر‬CAR‫وهو‬ - (‫يتألف‬‫من‬‫إجراء‬
‫البحوث‬‫باستخدام‬‫النترنت‬‫والخدمات‬‫والبحوث‬‫البخرى‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬‫مباشرة‬
‫و/أو‬‫تحليل‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعلومات‬‫التي‬‫تكو ن‬‫على‬‫شكل‬‫الكتروني‬‫من‬‫أجل‬‫كتابة‬
‫قصة‬).‫صحفية‬MILLER,1998
‫التقار ب‬CONVERGENCE
‫يقصد‬‫به‬‫مزج‬‫مختلف‬‫المنافذ‬‫العلمية‬‫مثل‬‫م‬0‫حطات‬‫التلفزة‬‫ودور‬‫نشر‬‫الصحف‬
‫والجرائد‬)DEWAKL,2001(
‫تقنية‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫)الملتيميديا‬(MULTIMEDIA
‫عبارة‬‫عن‬‫وسط‬‫جديد‬‫يجمع‬‫بين‬‫كافة‬‫وسائل‬‫التصال‬‫الجماهيري‬‫التقليدية:الكلمات‬
‫والرسومات‬‫البيانية‬،‫والتخطيطية‬‫الفيديو‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫ومستوى‬‫فوري‬‫من‬
.‫التفاعل‬DEWALK,2001(
‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM
‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬–‫لغرض‬‫يتعلق‬‫بهذه‬‫الدراسة‬‫فإ ن‬
‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫ستشير‬‫إلى‬‫كتابة‬‫ونشر‬‫البخبار‬‫على‬
‫شبكة‬‫النترنت‬
‫جمعية‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬)ONA(
‫تأسست‬‫رابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بالشبكة‬‫عام‬1999‫من‬‫قبل‬‫العديد‬‫من‬‫العضاء‬
‫العاملين‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫ورابطة‬‫البخبار‬‫المتصلة‬
‫بشبكة‬‫النترنت‬‫هي‬‫رابطة‬‫مفتوحة‬‫للصحافيين‬‫من‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫العالم‬‫والذين‬‫ينتجو ن‬
‫البخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والمنصات‬‫الرقمية‬‫البخرى‬ONLINE NEWS)
ASSOCIATION ,2004(
‫التكنولوجيا‬TECHNOLOGY
‫لغراض‬‫تتعلق‬‫بهذه‬‫الدراسة‬‫فإ ن‬‫التكنولوجيا‬‫يقصد‬‫بها‬‫كل‬‫من‬‫الجهزة‬‫والبرامج‬
‫الحاسوبية‬‫المستخدمة‬‫لنتاج‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫أو‬‫المستخدمة‬
‫في‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫وهذه‬‫تشمل‬‫على‬‫سبيل‬‫المثال‬‫وليس‬‫الحصر‬
‫برامج‬‫حاسوبية‬‫مثل‬‫ميكروميديا‬MICROMEDIA‫دريم‬‫ويفر‬
DREAMEAVER،‫أدوبي‬،‫فوتوشو ب‬ADOBEPHOTOSHOP‫أدوبي‬
‫اليتريز‬‫ومايكروسوفت‬‫أوفيس‬‫وبعض‬‫الجهزة‬‫مثل‬‫أجهزة‬‫الحاسو ب‬‫والكاميرات‬
‫الرقمية‬‫والماسحات‬‫الضوئية‬

9. ‫المنتدى‬WEBLOG
‫عبارة‬‫عن‬‫منتدى‬‫للمناقشة‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬‫وغالبا‬‫ما‬‫يتم‬‫تعديلها‬‫من‬‫قبل‬
‫شخص‬‫واحد‬‫وبمشاركة‬‫العديد‬‫من‬.‫الشخاص‬
:‫ملخص‬
‫تناولت‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫التحديات‬‫الرئيسية‬‫التي‬‫تواجه‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬
‫الجماهيري‬‫في‬‫الوقت‬‫الحالي‬‫من‬‫أجل‬‫إقامة‬‫علقة‬‫مع‬‫العالم‬‫تكو ن‬ ((‫))الخارجي‬
‫تلك‬‫البرامج‬‫معروفة‬‫فيه‬‫ومع‬‫عالم‬‫الصحافة‬‫الكثير‬‫التغير‬‫من‬‫حولهم‬‫فإنه‬‫ل‬‫بد‬‫من‬
‫أ ن‬‫تواجه‬‫البرامج‬‫الصحفية‬‫هذا‬‫التحدي‬‫فورا‬‫وفي‬‫اثنين‬‫من‬‫الستطلعات‬‫الميدانية‬
‫قدم‬‫أساتذة‬‫علم‬‫الصحافة‬‫والمهنيين‬‫في‬‫مجال‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫بخبراتهم‬
‫للمساعدة‬‫في‬‫تصميم‬‫حل‬‫عملي‬‫لهذا‬‫التحدي‬‫والبرنامج‬‫الجديد‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫هو‬
‫البرنامج‬‫الذي‬‫سيكو ن‬‫بمقدور‬‫الكليات‬‫البخرةى‬‫حول‬‫الدولة‬‫استخدامه‬‫كنمواذج‬
‫لتدريب‬‫صغار‬‫الطل ب‬‫بفعالية‬‫في‬‫هذا‬‫العالم‬‫الصحافي‬‫الجديد‬.‫المذهل‬

10. ‫الفصل‬‫الثاني‬
‫استعراض‬‫الدراسات‬‫السابقة‬
:‫مقدمة‬
‫ينتقل‬‫مجال‬‫التصالت‬‫والصحافة‬‫إلى‬‫مجال‬‫التكنولوجيا‬‫والتفاعلية‬‫وتتحول‬
‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مباشرة‬ONLINE‫إلى‬‫مهنة‬‫الصحافة‬‫عن‬
‫طريق‬‫التقديم‬‫اذو‬‫الدرجة‬‫المرتفعة‬‫من‬‫الجودة‬‫والتوفر‬‫بدرجة‬‫أكبر‬‫من‬.‫الجرائد‬
‫ويناقش‬)MISEK,2002‫لقول‬ (‫ا‬‫بأ ن‬‫أي‬‫شخص‬‫يعمل‬‫في‬‫مجال‬‫الطباعة‬‫والنشر‬
‫سيوافق‬‫على‬‫أ ن‬‫هناك‬‫تغيير‬‫قد‬‫طرأ‬‫على‬‫عمل‬‫مهنة‬‫الطباعة‬‫والنشر‬‫بخلل‬‫السنوات‬
‫البخيرة‬‫بسبب‬‫انتشار‬‫النترنت‬‫كمصدر‬‫رئيسي‬‫للمعلومات‬‫والطلب‬‫المتزايد‬‫من‬‫قبل‬
‫الجمهور‬‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫يبحثو ن‬‫عنها‬‫في‬‫أي‬‫وقت‬‫وأي‬‫وبإمكا ن‬ .‫مكا ن‬
‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫إحداث‬‫نقلة‬‫في‬‫الصحافة‬‫بسبب‬‫قدرتها‬‫على‬‫أ ن‬‫تكو ن‬‫وسائل‬
‫إعلم‬‫تفاعلية‬‫ومتوفرة‬‫عند‬‫الطلب‬‫وقابلة‬‫للتكيف‬‫مع‬‫طلبات‬‫الجمهور‬‫بالاضافة‬‫إلى‬
‫قدرتها‬‫على‬‫الجمع‬‫بين‬‫النصوص‬‫والصور‬‫المتحركة‬‫والصوات‬)
PAVIK,2000‫من‬ (‫أجل‬‫فهم‬‫احتياجات‬‫منهج‬‫الكليات‬‫والتي‬‫كانت‬‫الساس‬‫لهذه‬
‫الدراسة‬‫فمن‬‫المهم‬‫أول‬‫فهم‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫وتكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬
‫وسو ف‬‫تحدد‬‫الدراسات‬‫السابقة‬‫العديد‬‫من‬‫مجالت‬‫تكنولوجيا‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬
‫بما‬‫فيها‬‫التقار ب‬‫والبخلقيات‬‫والتصميم‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وإعداد‬‫التقارير‬
‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫ومااضي‬‫وحااضر‬‫ومستقبل‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬
‫مباشرة‬‫وستكو ن‬‫الحالة‬‫الراهنة‬‫لتعليم‬‫الصحافة‬‫كما‬:‫يلي‬
‫استعراض‬‫تاريخي‬‫لتعليم‬:‫الصحافة‬
‫يرجع‬‫تاريخ‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫إلى‬‫ما‬
‫قبل‬‫منتصف‬‫القر ن‬‫التاسع‬‫عشر‬))LINGWALL,2002‫ولقد‬‫تم‬‫إدبخال‬‫مفهوم‬
‫تعليم‬‫الصحافة‬‫في‬‫البداية‬‫من‬‫قبل‬‫الجنرال‬‫روبرت‬E. ROBERTE. LEE
‫جنرال‬‫الحر ب‬‫الهلية‬‫عندما‬‫تولى‬‫الرئاسة‬‫في‬‫كلية‬‫واشنطن‬‫في‬‫فرجينيا‬‫وهنا‬‫فلقد‬
‫اقترح‬‫أول‬‫دورة‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫ونشأت‬‫فكرة‬‫الدورة‬‫من‬‫الصراع‬‫الجتماعي‬
‫الذي‬‫استمر‬‫لمدة‬39‫سنة‬‫بين‬‫النظام‬‫الجتماعي‬‫المريكي‬‫الراسخ‬‫وبين‬‫صحافة‬
PENNY‫ولقد‬‫تم‬‫توجيه‬‫نقد‬‫لجريدة‬‫بين‬‫برس‬‫والتي‬‫دبخلت‬‫الوليات‬‫المتحدة‬
‫المريكية‬‫في‬‫عام‬1830‫واذلك‬‫لتركيزها‬‫على‬‫البخبار‬‫المثيرة‬‫والرباح‬‫في‬‫الوقت‬
‫الذي‬‫تتجاهل‬‫فيه‬‫القضايا‬‫الجتماعية‬‫المعاصرة‬‫وبخلل‬‫الثلث‬‫عقود‬‫التالية‬‫بدأت‬
‫البخبار‬‫تتنقل‬‫لمصلحة‬‫الصحافة‬‫الكثر‬‫توازنا‬.‫وتعليما‬

11. ‫لقد‬‫نمت‬‫الحركة‬‫الجتماعية‬‫نحو‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫بدرجة‬‫كافية‬‫حيث‬‫قم‬‫مجلس‬‫إدارة‬
‫فارمر‬‫الثانوية‬‫العليا‬‫عام‬1857‫)ال ن‬‫هي‬‫كلية‬‫ولية‬‫توصية‬ (‫بنسلفانيا‬‫للمجلس‬
‫التشريعي‬‫بالولية‬‫تتضمن‬‫إدراج‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫دابخل‬‫المنهج‬‫الدراسي‬‫ولم‬‫يتم‬‫عمل‬
‫شيء‬‫حول‬‫المقترح‬‫إلى‬‫أ ن‬‫تم‬‫تعيين‬LEE‫رئيس‬‫لكلية‬‫واشنطن‬‫عام‬1869)
THWING , 1906. (
‫وكانت‬‫السبا ب‬‫التي‬‫اذكرها‬LEE‫لقتراح‬‫دورات‬‫في‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫اذات‬‫شقين‬
‫فأول‬‫كا ن‬‫ـــ‬‫مهتما‬‫بتقديم‬‫المساعدة‬‫من‬‫أجل‬‫واضع‬‫العدالة‬‫الجتماعية‬‫في‬‫أمريكا‬‫في‬
‫المسار‬‫الصحيح‬‫عن‬‫طريق‬‫إاضفاء‬‫الصبغة‬‫المهنية‬‫على‬‫صناعة‬‫كتابة‬‫الصحف‬
‫وثانيا‬‫اعتقد‬LEE‫بأ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫كا ن‬‫طريقة‬‫جيدة‬‫لعادة‬‫تأهيل‬‫الجنو ب‬
‫الذي‬‫مزقته‬‫الحر ب‬‫عن‬‫طريق‬‫تجديد‬‫التعليم‬‫والتدريب‬‫للمهنة‬‫العملية‬
LINGWALL , 2002( (
‫في‬‫شهر‬‫مارس‬1869‫تبنى‬‫مجلس‬‫أمناء‬‫كلية‬‫واشنطن‬‫اقتراح‬‫مقدم‬‫من‬‫قبل‬
LEE‫يتضمن‬‫تقديم‬50‫منحة‬‫دراسية‬‫في‬‫الطباعة‬‫والصحافة‬‫للسنة‬‫التالية‬‫بالاضافة‬
‫إلى‬‫تأمين‬‫أجهزة‬‫ومعدات‬‫المختبرات‬‫اللزمة‬‫لتعلم‬‫الوظيفة‬‫وفي‬‫العام‬1876‫دشن‬
ANDREW DICKSON WHITE‫رئيس‬‫جامعة‬‫كورنيل‬CORNELL
‫أول‬‫برنامج‬‫لتعليم‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫في‬CORNELL‫مع‬
‫الحصول‬‫على‬‫شهادة‬‫في‬‫الصحافة‬)LINGWALL, 2002(
‫كما‬‫أ ن‬‫واضع‬‫البرنامج‬‫دابخل‬‫برنامج‬‫أوسع‬‫نطاقا‬‫لمنح‬‫درجة‬‫البكالوريوس‬‫وتركيزه‬
‫على‬‫الدورات‬‫الخارجية‬‫قد‬‫قدم‬‫الطار‬‫الفلسفي‬‫والعملي‬‫والذي‬‫سيستخدم‬‫من‬‫قبل‬
‫برنامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬‫معظم‬‫المؤسسات‬‫بخلل‬‫القر ن‬‫ولقد‬ .‫القادم‬
‫اشترط‬WHITE‫بأنه‬‫يجب‬‫أ ن‬‫يتلقى‬‫طل ب‬‫الصحافة‬‫تدريب‬‫عملي‬‫في‬‫مجال‬
‫الطباعة‬‫وأ ن‬‫يحضروا‬‫سلسلة‬‫من‬‫المحااضرات‬‫يلقيها‬‫بخبراء‬‫في‬‫مجال‬‫الصحف‬
‫بالاضافة‬‫إلى‬‫تلقيهم‬‫دورات‬‫في‬‫مجال‬‫الد ب‬‫والفنو ن‬‫والفلسفة‬‫كما‬‫أ ن‬‫المزيج‬‫الواسع‬
‫النطاق‬‫المقترح‬‫من‬‫قبل‬WHITE‫للدراسات‬‫العقلية‬‫والتلمذة‬‫المهنية‬‫والتدريس‬
‫من‬‫قبل‬‫مهنيي‬‫البخبار‬‫هو‬‫مزيج‬‫تم‬‫استخدامه‬‫من‬‫قبل‬‫مدرسي‬‫مادة‬‫التصال‬‫منذ‬
‫اذلك‬‫الوقت‬‫لتدريب‬‫الصحافيين‬)ODELL , 1935(
‫لقد‬‫ظهر‬‫أول‬‫منهج‬‫متكامل‬‫لتدريس‬‫الصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكي‬‫عام‬
1893‫بجامعة‬‫بنسلفانيا‬‫ولقد‬‫ساعد‬‫معسكر‬EUGENE‫لمحرري‬‫الصحف‬
‫والجرائد‬‫وكذلك‬JOSEPH JOHNSON‫ساعدوا‬‫على‬‫إقامة‬‫سلسلة‬‫من‬
‫الدورات‬‫دابخل‬‫كلية‬WHARTON‫للدراسات‬‫المالية‬‫ـ‬)MORTON,1991(
‫ولقد‬‫ساعد‬‫ظهور‬‫هذا‬‫المنهج‬‫على‬‫إصباغ‬‫الصفة‬‫المهنية‬‫على‬‫الصحافة‬‫بواضعها‬
‫دابخل‬‫كلية‬.‫مهنية‬
‫وكانت‬‫الكلية‬‫هي‬‫الولى‬‫من‬‫نوعها‬‫من‬‫ناحية‬‫واضع‬‫طلبها‬‫للعمل‬‫في‬‫العالم‬‫الواقعي‬
‫وتغطية‬‫الشؤو ن‬‫السياسية‬‫لمدينة‬‫فيلدلفيا‬‫والحداث‬.‫المحلية‬

12. ‫وأيضا‬‫شهد‬‫العام‬1890‫والعوام‬‫التالية‬‫أول‬‫ظهور‬‫لدورات‬‫في‬‫الصحافة‬‫تعقد‬‫في‬
‫العديد‬‫من‬‫الجامعات‬‫الرئيسية‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫بما‬‫فيها‬‫جامعة‬MICHIGAN,
CHICAGO, TEMPLE, OREGON (ODELL, 1935(
‫وكا ن‬‫يتم‬‫في‬‫الغالب‬‫العم‬‫تقديم‬‫دورات‬‫عملية‬‫من‬‫بخلل‬‫أقسام‬‫اللغة‬‫النجليزية‬‫التي‬
‫تم‬‫إنشاؤها‬.‫سابقا‬
‫وفي‬‫عام‬1903‫التزم‬JOSEPH PULITZER‫صاحب‬‫مجلة‬THE
NEW YORK WORLD‫بدفع‬‫مبلغ‬2‫مليو ن‬‫دولر‬‫أمريكي‬‫للبدء‬‫في‬‫إنشاء‬
‫كلية‬‫للصحافة‬‫بجامعة‬‫كولومبيا‬‫واقترح‬PULTIZER‫وهيئة‬‫استشارية‬‫إقامة‬
‫دورات‬‫تتراوح‬‫من‬‫إدارة‬‫الصحف‬‫والتصنيع‬‫وانتهاء‬‫بالقانو ن‬‫وأبخلقيات‬‫وتاريخ‬
‫الصحافة‬‫وأكد‬‫منهجهم‬‫المقترح‬‫على‬‫دراسات‬‫في‬‫اللغة‬‫النجليزية‬‫والقتصاد‬
‫والعلوم‬‫السياسية‬‫وتم‬‫افتتاح‬‫كلية‬PULTIZER‫بجامعة‬‫كولومبيا‬‫في‬‫بخريف‬‫عام‬
1912‫بعدد‬‫تسعة‬‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫تخصصات‬‫واسعة‬‫النطاق‬`
LINGWALL 2002( (
‫وبخلل‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫كانت‬‫المستجدات‬‫ظاهرة‬‫للعيا ن‬‫بالجامعات‬‫البخرى‬‫بالوليات‬
‫المتحدة‬‫ولقد‬‫اعتمد‬FRANK.W.SCOTT‫وهو‬‫محرر‬‫سابق‬‫بأحد‬‫الصحف‬
‫على‬‫بخبرته‬‫العملية‬‫لنشاء‬‫أول‬‫منهج‬‫دراسي‬‫للصحافة‬‫مدته‬‫أربع‬‫سنوات‬‫بالوليات‬
‫المتحدة‬‫بجامعة‬‫إلينوى‬ILLINOIS‫وللمرة‬‫الولى‬‫تم‬‫تشجيع‬‫الطل ب‬‫على‬‫العمل‬
‫في‬‫صحيفة‬‫جامعية‬‫يومية‬SUTTON , 1939((
‫بخلل‬‫السنوات‬1908-1912‫سجل‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫حضورا‬‫قويا‬‫في‬‫مؤسسات‬
‫التعليم‬‫العالي‬‫المريكية‬‫وعلى‬‫إثر‬‫العميد‬PULTIZER‫بدأ‬‫حشد‬‫من‬‫المؤسسات‬
‫البخرى‬‫في‬‫تدريس‬‫دورات‬‫في‬‫طباعة‬‫الصحف‬ODELL, 1935((
‫وفي‬‫عام‬1917‫تم‬‫إنشاء‬‫الرابطة‬‫المريكية‬‫للكليات‬‫وأقسام‬‫الصحافة‬) )
AASDJ‫وكا ن‬ (‫العضاء‬‫اثنا ن‬‫وثلثو ن‬‫مؤسسة‬‫تعليمية‬‫وكانت‬‫رؤيتهم‬‫تتمثل‬‫في‬
‫تمييز‬‫كلياتهم‬‫عن‬‫طريق‬‫تطوير‬‫التعليم‬‫في‬ ((‫))المهني‬‫مقابل‬‫تعليم‬‫))الكلية‬
.((‫التجارية‬
‫ولقد‬‫شجع‬‫أعضاء‬‫الرابطة‬‫المريكيين‬‫لكليات‬‫وأقسام‬‫الصحافة‬AASDJ‫الكليات‬
‫على‬‫إعطاء‬‫قدر‬‫أقل‬‫من‬‫الهتمام‬‫للعتماد‬‫الكاديمية‬‫والعتماد‬‫بدرجة‬‫أقل‬‫على‬
‫الصحافيين‬‫الممارسين‬‫للصحافة‬‫كأعضاء‬‫هيئة‬‫تدريس‬
COWLEY&WILLIAMS,1991((
‫وبحلول‬‫العامل‬1934‫كا ن‬‫هناك‬455‫كلية‬‫وجامعة‬‫أمريكية‬‫تقوم‬‫بتدريس‬
‫الصحافة‬‫عن‬‫طريق‬‫عقد‬‫مختلف‬‫الدورات‬‫أو‬‫القسام‬‫وفي‬‫العام‬1935‫أنشأت‬
‫جامعة‬‫كولومبيا‬‫أول‬‫كلية‬‫جامعية‬‫للصحافة‬‫بالوليات‬‫المتحدة‬‫المريكية‬‫وتمنح‬
‫درجة‬‫الماجستير‬‫كدرجة‬‫نهائية‬ASHER 1994((
‫انخفض‬‫معدل‬‫تسجيل‬‫الطل ب‬‫في‬‫البرامج‬‫الجامعية‬‫بخلل‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬
‫بسبب‬‫اذها ب‬‫الرجال‬‫للحر ب‬‫وتم‬‫تكوين‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫التخصصات‬‫الرئيسية‬‫للناث‬
‫بالحرم‬.‫الجامعي‬

13. ‫وأيضا‬‫شهدت‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫بداية‬‫دراسات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫بالجامعات‬
‫المريكية‬‫وأيضا‬‫تطورت‬‫تقنية‬‫البث‬‫الاذاعي‬‫بخلل‬‫الحر ب‬‫العالمية‬‫الثانية‬‫وكانت‬
‫برامج‬‫الصحافة‬‫تقوم‬‫بابتكار‬‫برامج‬‫جديدة‬‫لعداد‬‫الطل ب‬‫للعمل‬‫في‬‫وظائف‬‫الاذاعة‬
‫وأيضا‬‫طالبت‬‫المنظمات‬‫العلمية‬‫والمهنيين‬‫المؤسسات‬‫بتوسيع‬‫نطاق‬‫المهارات‬‫في‬
‫مجال‬‫الكتابة‬‫والتحرير‬‫لتشمل‬‫دورات‬‫جديدة‬‫في‬‫مجال‬‫الاذاعة‬‫وتحرير‬‫المجلت‬
‫والتصوير‬‫الفوتوغرافي‬‫والعلقات‬‫العامة‬‫وإدارة‬‫العمال‬)CROOK, 1995(
‫وطيلة‬‫فترة‬‫الخمسينيات‬‫كسب‬‫المدبخل‬‫المدرسي‬‫نحو‬‫التعليم‬‫العلمي‬‫الجماهيري‬
‫المزيد‬‫من‬‫الراضية‬‫مع‬‫تقديم‬‫العديد‬‫من‬‫البرامج‬‫البحثية‬‫الجامعية‬‫والدرجات‬
.‫الجامعية‬
‫وكا ن‬‫التجاه‬‫السائد‬‫في‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العالي‬‫في‬‫الستينيات‬‫هو‬‫تدريس‬‫الطل ب‬
‫في‬‫كليات‬.‫مهنية‬
‫وفي‬‫السبعينيات‬‫بدأت‬‫كليات‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫تلعب‬‫دورا‬‫جادا‬‫في‬
‫تدريب‬‫المهنيين‬‫الذين‬‫سو ف‬‫يلتحقو ن‬‫بالعمل‬‫في‬‫مجالت‬‫أبخرى‬‫وستقوم‬‫كليات‬
‫الصحافة‬‫بتدريس‬‫المحامين‬‫والطباء‬‫معتقدات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫وكا ن‬‫العديد‬‫من‬
‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الحاملين‬‫لدرجات‬‫جامعية‬‫في‬‫مجالت‬‫أبخرى‬‫كانوا‬‫يدرسو ن‬
‫دورات‬‫في‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫والتي‬‫عملت‬‫على‬‫توسيع‬‫نطاق‬‫التخصص‬
MAYHEW, 1971((
‫إل‬‫أ ن‬‫تعليم‬‫الصحافة‬‫اصطدم‬‫بعدد‬‫قليل‬‫من‬‫العقبات‬‫في‬‫الطريق‬‫وفي‬‫الثمانينات‬
‫واجهت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫العديد‬‫من‬‫التحديات‬‫وطالب‬‫رؤساء‬‫البرنامج‬‫بالمزيد‬‫من‬
‫تخصصات‬‫العلم‬‫الجماهيري‬‫الفرعية‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫قامت‬‫فيه‬‫الدارة‬‫بتخفيض‬
‫الدولرات‬‫وطالب‬‫الداريو ن‬‫بزيادة‬‫عدد‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الحاملين‬‫لدرجات‬
‫الدكتوراه‬‫بينما‬‫انتقد‬‫المهنيين‬‫الدورات‬‫النظرية‬‫التي‬‫كانت‬‫تدرسها‬‫البرامج‬
LINGWALL, 2002((
‫وكانت‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫تواجه‬‫مشكلة‬‫المواءمة‬‫مع‬‫البرامج‬‫وفي‬ .‫الحالية‬‫عام‬1984
‫قامت‬‫كلية‬‫الصحافة‬‫بجامعة‬‫أوريجو ن‬OREGON‫بدراسة‬‫لمدة‬‫سنتين‬‫حول‬
‫مستقبل‬‫تعليم‬.‫الصحافة‬
‫وتوصلت‬‫الدراسة‬‫التي‬‫اشتملت‬‫على‬‫عدد‬81‫مؤسسة‬‫تعليمية‬‫توصلت‬‫إلى‬‫أ ن‬
‫مناهج‬‫البرنامج‬‫ظلت‬‫راكدة‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬‫كا ن‬‫فيه‬‫العالم‬‫الخارجي‬‫يتغير‬‫من‬
‫حولهم‬‫وهذا‬‫أجبر‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫على‬‫مواكبة‬‫التغييرات‬‫في‬
‫التكنولوجيات‬‫التي‬‫كانت‬‫تحدث‬‫في‬‫العالم‬‫وبدأت‬‫الكليات‬‫في‬‫تنقيح‬‫مناهجها‬‫لتشمل‬
‫تقنيات‬‫حديثة‬‫مثل‬‫الفيديو‬‫تكست‬VIDEOTEXT‫وهو‬‫نظام‬‫اتصال‬‫معلوماتي‬
‫تلفزيوني‬‫)عبر‬‫بخطوط‬‫والتلكس‬ (‫الهاتف‬TELETEXT)‫النص‬‫وهو‬ (‫البعيد‬
‫عبارة‬‫عن‬‫إرسال‬‫المعلومات‬‫من‬‫الحاسو ب‬‫إلى‬‫تلفزيو ن‬.‫المنزل‬
‫جلبت‬‫فترة‬‫التسعينات‬‫معها‬‫أوقات‬‫عصيبة‬‫للوليات‬‫المتحدة‬‫وبالتالي‬‫الجامعات‬
‫المريكية‬‫حيث‬‫هددت‬‫العديد‬‫من‬‫الكليات‬‫بإلغاء‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬
‫الجماهيري‬‫لتوفير‬‫المال‬)COREY&COUNTS, 1998(‫وبالرغم‬‫من‬
‫الويلت‬‫والزمات‬‫المالية‬‫فلقد‬‫استمرت‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫والعلم‬‫الجماهيري‬‫في‬

14. ‫النمو‬‫منذ‬‫التسعينات‬‫مع‬‫إاضافة‬‫برامج‬‫العل ن‬‫والعلقات‬‫العامة‬‫والبث‬‫الاذاعية‬
‫والتلفزيوني‬‫في‬‫معظم‬‫الكليات‬‫واليوم‬‫يعد‬‫مجال‬‫التصالت‬‫مجال‬‫مؤسسي‬‫على‬‫نحو‬
‫جيد‬‫مع‬‫مزيج‬‫قوى‬‫من‬‫الممارسة‬‫المهنية‬‫والنواحي‬‫الكاديمية‬
LINGWALL,2002((
‫استعراض‬‫تاريخي‬‫لمجال‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM
‫تم‬‫إنشاء‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫أوائل‬‫السبعينيات‬‫كمشروع‬‫حكومي‬‫ولقد‬‫تطورت‬‫إلى‬
‫تقنية‬‫ل‬‫بد‬‫من‬‫استخدامها‬‫لمليين‬‫الناس‬‫حول‬‫العالم‬‫ويعتمد‬‫الناس‬‫على‬‫أجهزة‬
‫الحواسيب‬‫والنترنت‬‫للتصال‬‫مع‬‫الناس‬‫عن‬‫طريق‬‫البريد‬‫اللكتروني‬‫والبحث‬
‫الكامل‬‫حول‬‫الموااضيع‬‫عبر‬‫محركات‬‫البحث‬‫وإنجاز‬‫العمال‬‫اليومية‬‫ابتداء‬‫من‬
‫حجز‬‫تذاكر‬‫الطيرا ن‬‫وانتهاء‬‫بقراءة‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫اليومية‬‫وشبكة‬‫الويب‬‫العالمية‬
)www‫والتي‬ (‫تم‬‫إنشاؤها‬‫في‬‫أوائل‬‫التسعينيات‬‫ساعدت‬‫على‬‫جعل‬‫تقنية‬‫النترنت‬
‫تكو ن‬‫سهلة‬‫للمستخدم‬‫العادي‬‫من‬‫المنزل‬‫وفي‬‫العام‬1993‫ظهرت‬‫أو‬‫أبخبار‬‫على‬
‫أمريكا‬‫أو‬‫لين‬AMERICA ONLINE‫وهي‬‫شركة‬‫رائدة‬‫في‬‫تقديم‬‫بخدمات‬
‫النترنت‬‫وظهرت‬‫أول‬‫قصة‬‫عام‬ ((‫))إبخبارية‬1995‫عندما‬‫حدث‬‫انفجار‬‫في‬‫مدينة‬
‫أوكلهوما‬‫وهرع‬‫الناس‬‫إلى‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫للحصول‬‫على‬‫آبخر‬‫المستجدات‬‫حول‬
.‫المأساة‬‫ـ‬SHEDDON, 1998((
‫إ ن‬‫النتقال‬‫إلى‬‫الوسط‬‫الجديد‬‫لم‬‫يكن‬‫سهل‬‫وأشار‬‫العديد‬‫من‬‫نقاد‬‫الحركة‬
GARRISON,2003,SOUTH&NICHLISON,2002,DIBEAN(&
)GARRISON 2001‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستخدم‬‫هذه‬‫التقنية‬‫الحديثة‬
‫حسب‬‫إمكانياتها‬‫ويناقشو ن‬‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫لم‬‫تقم‬‫بإدبخال‬‫تغييرات‬
‫اضرورية‬‫في‬‫الطريقة‬‫التي‬‫تجمع‬‫وتوزع‬‫بها‬‫البخبار‬‫بل‬‫إنها‬‫بدل‬‫عن‬‫اذلك‬‫لجأت‬‫إلى‬
‫))أداة‬‫الجارو ف‬SHOVELWARE‫والتي‬ ((‫هي‬‫ببساطة‬‫عبارة‬‫عن‬‫نسخ‬
‫ولصق‬‫القصص‬‫الحالية‬‫بالصحف‬‫والجرائد‬‫إلى‬‫المواقع‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬
‫مباشرة‬‫بدل‬‫عن‬‫كتابة‬‫محتوى‬‫جديد‬‫ويناقش‬DIBEANAND GARRISON)
(2001‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫تتبع‬‫الرشادات‬‫القديمة‬‫لتقديم‬‫البخبار‬‫كل‬24
‫ساعة‬‫بدل‬‫من‬‫واضع‬‫تواريخ‬‫حديثة‬‫باستمرار‬‫كما‬‫أ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستفيد‬
‫من‬‫المزايا‬‫الخاصة‬‫لشبكة‬‫العالمية‬ (‫)الويب‬)www‫مثل‬ (‫المزايا‬‫التفاعلية‬
‫والنصوص‬‫الفوقية‬HYPERTEXT‫)وهي‬‫طريقة‬‫لبختزا ن‬‫النصوص‬‫المترابطة‬
‫من‬‫مواقع‬‫متباينة‬‫ليستعراضها‬‫القارئ‬‫والوسائط‬ (‫معا‬‫المتعددة‬.(‫)الملتيميديا‬
‫إل‬‫أنه‬‫بخلل‬‫سنوات‬‫قصيرة‬‫منذ‬‫وجود‬‫الوسط‬‫فلقد‬‫اتخذ‬‫بخطوات‬‫جبارة‬‫نحو‬‫أ ن‬
‫يصبح‬‫وسط‬‫قيم‬‫ومقبول‬‫كصحافة‬‫مطبوعة‬‫ومذاعة‬‫ويقول‬)BRILL 2000‫(بأ ن‬
‫المصطلح‬‫)صحفي‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALIST‫هو‬ (‫مصطلح‬
‫مقبول‬‫حتى‬‫على‬‫الرغم‬‫من‬‫أ ن‬‫العديد‬‫من‬‫هؤلء‬‫الصحافيين‬‫ل‬‫يشعرو ن‬‫بأنهم‬
‫مقبولو ن‬‫من‬‫قبل‬‫الصحافيين‬‫فالصحافة‬ .‫التقليديين‬‫الموصولة‬‫بالنترنت‬‫موجودة‬‫هنا‬
‫لنقل‬‫كلمتها‬VILLANO, 1999((

15. ‫صحافة‬‫النترنت‬‫في‬‫عالم‬‫اليوم‬ONLINE JOURNALISM
‫تعد‬‫شبكة‬‫العالمية‬ (‫)الويب‬www‫مصدرا‬‫عظيما‬‫للبخبار‬‫لنها‬‫متوفرة‬24‫ساعة‬
‫يوميا‬‫كما‬‫أنه‬‫ل‬‫ينبغي‬‫لمستخدمي‬‫النتظار‬ (‫)الويب‬‫لصحفهم‬‫وجرائدهم‬‫اليومية‬
‫لتزودهم‬‫بالمعلومات‬‫التي‬‫وبإمكا ن‬ .‫تهمهم‬‫مستخدمي‬‫أبخبار‬‫النترنت‬‫البختيار‬
‫مباشرة‬‫من‬‫مجموعة‬‫واسعة‬‫من‬‫المحتوى‬‫وليس‬‫بالضرورة‬‫الوصول‬‫إلى‬‫المعلومات‬
‫بطريقة‬‫آنية‬‫مقدمة‬‫لهم‬‫من‬‫أبخبار‬‫الصحف‬‫أو‬‫التلفزيو ن‬) )
WU&BECHTEL,2002(‫إل‬‫أنه‬‫لم‬‫يتم‬‫حتى‬‫ال ن‬‫الجابة‬‫على‬‫أسئلة‬‫حول‬
‫البختل ف‬‫في‬‫عملية‬‫صنع‬‫البخبار‬‫وأحد‬‫السبا ب‬‫لذلك‬‫البختل ف‬‫للعديد‬‫من‬‫منظمات‬
‫البخبار‬‫في‬‫الوقت‬‫الحااضر‬‫هي‬‫أ ن‬‫عملية‬‫صنع‬‫البخبار‬‫ليست‬‫مختلفة‬‫جدا‬‫على‬
‫الطلق‬‫وهذا‬‫ربما‬‫يعود‬‫إلى‬‫عدم‬‫المهارات‬‫التي‬‫يجدها‬‫أصحا ب‬‫العمل‬‫في‬‫العاملين‬
‫المحتملين‬‫والعديد‬‫من‬‫العاملين‬‫في‬‫طبعة‬‫الصحف‬‫الموصولة‬‫بالنترنت‬‫هم‬‫ببساطة‬
‫مخبرين‬‫صحفيين‬‫يرتدو ن‬‫العديد‬‫من‬‫القبعات‬‫الحديثة‬‫وأفاد‬ARANTAND)
ANDERSON,2001‫(بأ ن‬‫المحررين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫عبروا‬‫عن‬
‫إحباطهم‬‫إزاء‬‫العديد‬‫القليل‬‫من‬‫الموظفين‬‫وعدم‬‫توفر‬‫الوقت‬‫الكافي‬‫لعمل‬‫الشياء‬
‫بطريقة‬.‫صحيحة‬
‫العديد‬‫من‬‫المنشورات‬‫المتصلة‬‫بالنترنت‬‫مزودة‬‫بموظفين‬‫قليلي‬‫الخبرات‬‫كما‬‫أ ن‬
‫مهنة‬‫البخبار‬‫تدعو‬‫للتغيير‬‫وينبغي‬‫عمل‬‫نقلة‬‫لطبيعة‬‫حكاية‬‫القصص‬‫بسبب‬‫الشكل‬
‫الجديد‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫كما‬‫أ ن‬‫النص‬‫الفوقي‬HYPERTEXT‫يتحدى‬‫الدور‬
‫الصحفي‬‫عن‬‫طريق‬‫بخلق‬‫تجربة‬‫شخصية‬‫تتألف‬‫من‬‫الراوية‬SINGER,1998((
‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫اذكره‬PAVLIK, CARUSO, TUCHER,
SAGAN(1997‫(فإ ن‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫تتطور‬‫بخلل‬‫ثلثة‬
‫مراحل‬‫ففي‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫يتم‬‫استخراج‬‫معظم‬‫المحتويات‬‫من‬‫المنشورات‬
‫المطبوعة‬‫الصلية‬‫)أداة‬‫وفي‬ (‫الجارو ف‬‫المرحلة‬‫الثانية‬‫يقوم‬‫الصحافيين‬‫بإنشاء‬
‫المحتوى‬‫الصلي‬‫لمواقع‬‫وفي‬ .‫البخبار‬‫المرحلة‬‫الثالثة‬‫يتم‬‫تصميم‬‫المحتوى‬‫الصلي‬
‫تحديدا‬‫للويب‬‫كوسط‬‫جديد‬‫للتصالت‬‫وفي‬‫العام‬1997‫توصل‬PAVIK,
CURSO, TUCHER, SAGAN‫إلى‬‫أ ن‬‫معظم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫كانت‬‫في‬
‫المرحلة‬‫الولى‬‫غير‬‫أ ن‬‫المرحلتين‬‫الثانية‬‫والثالثة‬‫برزتا‬‫إلى‬‫حيز‬‫الوجود‬‫واليوم‬‫يبدو‬
‫بأ ن‬‫معظم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫المحلية‬‫ل‬‫تزال‬‫في‬‫منتصف‬‫المرحلة‬‫الولى‬‫بينما‬‫تقوم‬
‫العديد‬‫من‬‫المواقع‬‫القليمية‬‫والقومية‬‫بنشر‬‫المحتوى‬‫الصلي‬‫كما‬ .‫بنجاح‬‫أ ن‬‫الصحف‬
‫والجرائد‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫طريقها‬‫للنضج‬‫وأ ن‬‫العديد‬‫من‬‫هذه‬

16. ‫المنشورات‬‫بدأت‬‫تنمي‬‫شخصياتها‬‫عن‬‫المحتوى‬‫والغرض‬‫الصلي‬
GARRISON‫ويناقش‬STOVALL‫القول‬‫بأنه‬‫ل‬‫يوجد‬‫هناك‬‫موقع‬‫ويب‬
‫أبخباري‬‫يقتر ب‬‫من‬‫استخدام‬‫شبكة‬‫باستخدام‬ (‫)الويب‬‫المكانيات‬‫الكاملة‬‫حتى‬‫ال ن‬
‫وعدد‬‫قليل‬‫فقط‬‫من‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫اذهب‬‫إلى‬‫أبعد‬‫من‬‫التحديث‬‫الصارم‬‫إلى‬
‫التطوير‬‫المكثف‬‫للمحتوى‬‫الصلي‬‫كما‬ .‫لمواقعهم‬‫أ ن‬‫طبيعة‬‫محتوى‬‫البخبار‬‫أيضا‬
‫تتغير‬‫في‬‫أعقا ب‬‫التكنولوجيا‬‫وفي‬‫التقنية‬‫الرقمية‬‫اليوم‬‫فإ ن‬‫العالم‬‫والمحتوى‬
‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫يشهدا ن‬‫تحول‬‫عميقا‬‫حيث‬‫تنتشر‬‫البخبار‬‫بسرعة‬‫الضوء‬
‫وتدور‬‫حول‬‫الكو ن‬‫فورا‬‫عن‬‫طريق‬‫النترنت‬‫وأصبح‬‫العر ف‬‫السائد‬‫هو‬‫البخبار‬
‫العالية‬‫السرعة‬‫وهناك‬‫نمو‬‫هائل‬‫في‬‫النشر‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وأكثر‬‫من‬
‫نصف‬‫الصحافيين‬‫يستخدمو ن‬‫شبكة‬‫)الويب‬9‫لتوزيع‬‫البخبار‬‫ولقد‬‫شهد‬‫المحتوى‬
‫الصلي‬‫الذي‬‫يتم‬‫نشره‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫نموا‬‫كبيرا‬PAVIK ,2000
‫وأيضا‬‫هناك‬‫نمو‬‫وتغيير‬‫مستمر‬‫في‬‫طلبات‬‫القراء‬‫على‬‫المزايا‬‫التفاعلية‬‫وعندما‬‫تم‬
‫إنشاء‬‫البخبار‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫في‬‫البداية‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫المواقع‬‫قامت‬‫بنشر‬
‫مزايا‬‫الفيديو‬‫والمزايا‬‫التفاعلية‬‫التي‬‫لم‬‫تستخدم‬‫بسبب‬‫بطء‬‫أوقات‬‫التحميل‬‫وعدم‬
‫معرفة‬‫المستهلكين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وللستجابة‬‫نحو‬‫تلك‬‫المزايا‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬
‫النترنت‬‫توقفت‬‫عن‬‫عرض‬‫الفيديو‬‫وفي‬‫عام‬2003‫شهدت‬‫البخبار‬‫المتصلة‬
‫بالنترنت‬‫نهضة‬‫في‬‫الفيديو‬‫مع‬‫قيام‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫الرئيسية‬‫بتقديم‬‫بخدمات‬
‫للشتراك‬‫في‬‫بخدمات‬‫الفيديو‬‫ابتداء‬‫من‬‫السابيع‬‫التي‬‫كانت‬‫تحيط‬‫بالحر ب‬‫في‬
‫العراق‬PALSER
‫ويبدو‬‫بأ ن‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫مظاهر‬‫البخبار‬‫تكو ن‬‫عراضة‬‫للتغيير‬‫التكنولوجي‬
‫وبالاضافة‬‫إلى‬‫النشر‬‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فإ ن‬‫التكنولوجيا‬‫تقوم‬‫أيضا‬‫بتغيير‬
‫الطريقة‬‫التي‬‫يؤدي‬‫بها‬‫الصحفيو ن‬‫التقليديو ن‬‫أعمالهم‬‫مع‬‫المزيد‬‫من‬‫التغيرات‬‫في‬
‫إعداد‬‫التقارير‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬‫ومع‬‫وجود‬‫النترنت‬‫فإ ن‬‫الصحافيين‬‫يمتلكو ن‬
‫جميع‬‫منظمات‬‫البخبار‬‫اذات‬‫النفواذ‬‫القوي‬‫على‬‫الكوكب‬‫في‬‫قبضة‬‫أصابعهم‬
SINGER ,1990
‫ويناقش‬‫بعض‬‫الباحثين‬‫القول‬‫بأ ن‬‫مفاتيح‬‫النجاح‬‫في‬‫مجال‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬
‫النترنت‬‫مباشرة‬‫هي‬‫نفس‬‫مفاتيح‬‫النجاح‬‫للبخبار‬‫التقليدية‬‫وهي‬‫الدقة‬‫والكتابة‬‫الجيدة‬
‫والرغبة‬‫في‬‫البتكار‬JOHNSON , 2001 a
:‫التفاعلية‬
‫إ ن‬‫التفاعلية‬‫هي‬‫المحدد‬‫الرئيسي‬‫لشبكة‬‫النترنت‬‫كما‬‫أ ن‬‫التفاعلية‬‫عبر‬‫مختلف‬‫مزايا‬
‫مواقع‬‫ه‬ (‫)الويب‬9‫ي‬‫أحد‬‫أكثر‬‫الصفات‬‫المميزة‬‫أهمية‬‫للصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬
‫النترنت‬GARRISON ,2003‫وعند‬‫استخدام‬‫النترنت‬‫للحصول‬‫على‬‫أبخبار‬
‫فإ ن‬‫القراء‬‫يصبحو ن‬‫مرسلين‬‫للمعلومات‬‫بدل‬‫عن‬‫مستقبلين‬‫فقط‬‫لتلك‬‫المعلومات‬
‫وبإمكانهم‬‫إيصال‬‫نيتهم‬‫للصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫وبإمكا ن‬‫الصحافيين‬
‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫التفاعلية‬WIMMER, 2000

17. ‫وفي‬‫الوقت‬‫الذي‬‫تمنح‬‫فيه‬‫أوساط‬‫البخبار‬‫المطبوعة‬‫والمذاعة‬‫كل‬‫مستخدم‬‫الفرصة‬
‫للحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫فإ ن‬‫شبكة‬‫تقدم‬ (‫)الويب‬‫معلومات‬‫للقراء‬‫والصحافيين‬‫على‬
‫حد‬‫سواء‬‫وتقدم‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫أساليب‬‫مثل‬‫الستطلعات‬‫الفورية‬‫ولوحات‬
‫العلنات‬‫ومجموعات‬‫النقاش‬‫لتوجيه‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫ويمكن‬‫أ ن‬‫تصبح‬‫هذه‬‫القنوات‬
‫قنوات‬‫فورية‬‫ونشطة‬‫وأنها‬‫سو ف‬‫تلعب‬‫دورا‬‫متزايد‬‫الهمية‬‫في‬‫مستقبل‬‫الصحافة‬
STOVALL, 2004
‫ولم‬‫يعد‬‫نمواذج‬‫الاذاعة‬‫عن‬‫طريق‬‫التصال‬‫من‬‫شخص‬‫إلى‬‫عدة‬‫أشخاص‬‫هو‬
‫العر ف‬‫ونشاهد‬ .‫السائد‬‫ال ن‬‫ظهور‬‫لنمواذج‬‫اتصالت‬‫تماثلي‬‫ثنائي‬‫التجاه‬‫لعمليات‬
‫البخبار‬‫في‬‫القر ن‬‫الحادة‬‫والعشرين‬)PAVIK ,2000(‫وتمتلك‬‫وسائل‬‫العلم‬
‫التفاعلية‬‫القدرة‬‫على‬‫تمزيق‬‫الثقو ب‬‫الهائلة‬‫في‬‫فكرة‬‫الصحافة‬‫التقليدية‬‫ويتم‬‫إلغاء‬
‫المواعيد‬‫البخيرة‬‫وتصبح‬‫الحدود‬‫الجغرافية‬‫قابلة‬‫للتوسع‬‫عالميا‬
SINGER,1998
‫وهناك‬‫حركة‬‫دائمة‬‫في‬‫صحافة‬‫الجرائد‬‫التقليدية‬‫لتأسيس‬‫انشغال‬‫عن‬‫طريق‬‫هيئات‬
‫القراء‬‫ومجموعات‬‫التركيز‬‫ويسمح‬‫النترنت‬‫فقط‬‫للصحف‬‫والجرائد‬‫تحقيق‬‫اذلك‬
‫الهد ف‬.‫بسهولة‬
‫ويتم‬‫تحقيق‬‫هد ف‬‫عمل‬‫اتصال‬‫مع‬‫القارئ‬‫بسهولة‬‫عن‬‫طريق‬‫منتديات‬‫المعلومات‬
‫وروابط‬‫البريد‬.‫اللكتروني‬
‫ويناقش‬WIMMER, 2000‫القول‬ ((‫بأنه‬‫عندما‬‫يحدث‬‫اذلك‬‫النشغال‬‫في‬‫العالم‬
‫المتصل‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫مقابل‬‫اتصال‬‫جغرافي‬‫ممارس‬‫في‬‫الصحافة‬‫العامة‬‫فإنه‬
‫ينبغي‬‫تحديد‬‫الستراتيجيات‬‫الحديثة‬‫وهذه‬‫الستراتيجيات‬‫تشكل‬‫وسائط‬‫الصحافة‬
‫التسهيلية‬‫ويعتمد‬‫نجاح‬‫الصحافة‬‫التسهيلية‬‫على‬‫نية‬‫الشخاص‬‫المتصلين‬‫ويمتلك‬
‫الصحافيين‬‫اليوم‬‫فرصة‬‫منقطعة‬‫النظير‬‫للستماع‬‫وإعادة‬‫تشكيل‬‫رسائلهم‬‫للتصال‬
‫مع‬‫قراءهم‬‫بسهولة‬.‫أكبر‬
‫ويناقش‬)McMILLAN&HWARY,2002‫(القول‬‫بأنه‬‫لم‬‫يتم‬‫تفعيل‬‫تلك‬‫الفرصة‬
‫بأكبر‬‫قدر‬‫ممكن‬‫وأ ن‬‫المستخدمين‬‫يريدو ن‬‫أ ن‬‫يكونوا‬‫أكثر‬‫تفاعل‬‫عند‬‫استخدام‬
‫النترنت‬‫ويناقش‬‫النقاد‬‫القول‬‫بأ ن‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫ل‬‫تستخدم‬‫هذه‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬
‫حسب‬‫إمكانياتها‬‫ولم‬ .‫الكاملة‬‫تقوم‬‫الصحف‬‫والجرائد‬‫اليومية‬‫بإجراء‬‫أي‬‫تغييرات‬
‫اضرورية‬‫في‬‫طريقة‬‫جمع‬‫وتوزيع‬‫البخبار‬)GARRISON, 2003(
:‫التقارب‬
‫إ ن‬‫انفجار‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫تقطع‬‫الصحافة‬‫المطبوعة‬‫والمذاعة‬‫من‬‫جانب‬‫إلى‬‫آبخر‬
‫وكذا‬‫العلقات‬‫العامة‬‫والصناعات‬‫العلنية‬LINGWALL,2002‫والتقار ب‬ ((
‫هو‬‫عبارة‬‫عن‬‫مزج‬‫وسائل‬‫إعلم‬‫مختلفة‬‫وال ن‬‫تقوم‬‫العديد‬‫من‬‫المنافذ‬‫العلمية‬
‫بتأسيس‬‫غر ف‬‫دردشة‬‫متقاربة‬‫كمجهود‬‫للتحرك‬‫نحو‬‫صناعة‬‫المنتديات‬‫حيث‬‫تكو ن‬
‫للمهارات‬‫المتكاملة‬‫أكثر‬‫قيمة‬‫وتوفر‬‫غر ف‬‫البخبار‬‫المتقاربة‬‫البث‬‫الاذاعي‬
‫والطباعة‬‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫دابخل‬‫هيئة‬‫واحدة‬‫ويسمح‬‫النترنت‬
‫للصحافيين‬‫مع‬‫فوائد‬‫الطباعة‬‫والفيديو‬‫لتقديم‬‫العديد‬‫من‬‫الخيارات‬‫وتوفر‬‫الصحافة‬

18. ‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فرص‬‫عظيمة‬‫لكسر‬‫الجدرا ن‬‫وتكوين‬‫شراكات‬‫جديدة‬
DEWALK,2001((
‫ويناقش‬)MURPHY,2002‫(القول‬‫بأنه‬‫ل‬‫يزال‬‫هناك‬‫جزء‬‫صغير‬‫من‬‫العمل‬
‫مطلو ب‬‫إنجازه‬‫لتعليم‬‫كيفية‬‫عمل‬‫التقار ب‬‫بالاضافة‬‫إلى‬‫غر ف‬‫البخبار‬‫المتقاربة‬
‫بالكامل‬‫فإ ن‬‫العديد‬‫من‬‫وسائل‬‫منافذ‬‫العلم‬‫تعج‬‫جزئيا‬‫وتقدم‬‫النقطة‬‫القوية‬‫لكل‬
‫شركة‬‫على‬‫حدة‬‫في‬‫موقع‬.‫واحد‬
‫فمثل‬‫قامت‬‫قناة‬CNN‫البخبارية‬‫بتطوير‬‫موقع‬‫على‬‫النترنت‬‫وهو‬
http:// www.CNN‫وكا ن‬‫يعج‬‫بأبخبار‬‫الريااضة‬‫المصورة‬CNN/SI‫لبخبار‬
‫الريااضة‬‫وأيضا‬‫ترتبط‬‫العديد‬‫من‬‫مواقع‬‫البخبار‬‫المحلية‬‫بالموقع‬
www.weather.com‫عندما‬‫ينقر‬‫القارئ‬‫على‬‫رابط‬‫)نشرة‬‫الحوال‬(‫الجوية‬
‫وبناء‬‫على‬‫ما‬‫اذكره‬)GIMANN,2000.(
‫فإ ن‬50‫شركة‬‫من‬‫كبريات‬‫شركات‬‫العلم‬‫في‬‫الوليات‬‫المتحدة‬‫كانت‬‫منهمكة‬‫في‬
‫نوع‬‫معين‬‫من‬‫الشراكة‬‫أو‬‫النتسا ب‬‫والتي‬‫طمست‬‫الخطوط‬‫بين‬‫أشكال‬‫وسائل‬
‫وفي‬ .‫العلم‬‫هذا‬‫العالم‬‫لوسائل‬‫العلم‬‫المتقاربة‬‫فإنه‬‫يمكن‬‫للصحافة‬‫تمييز‬‫مزيج‬
‫ثري‬‫من‬‫النص‬‫والوسائل‬‫السمعية‬‫والفيديو‬‫والتفاعلية‬‫لحكاية‬‫أي‬‫قصة‬‫وللعمل‬
‫بفعالية‬‫في‬‫هذه‬‫البيئة‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫أ ن‬‫يكو ن‬‫الصحافيين‬‫في‬‫واضع‬‫مريح‬‫أو‬‫حتى‬
‫فصحاء‬‫في‬‫جميع‬‫وحدات‬‫وسائل‬‫العلم‬PAVIK AS CITED IN )
(DEWALK,2001
‫وبعض‬‫المدارس‬‫تنشئ‬‫برامج‬‫صحافة‬‫متقاربة‬
BIRGE,2005,LAUM,2004((
‫وتمتلك‬‫جامعة‬‫بريغهام‬‫يونغ‬‫غرفة‬‫أبخبار‬‫متقاربة‬‫تجلب‬‫إاذاعة‬‫الطل ب‬‫والطباعة‬
‫والصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫دابخل‬‫منظمة‬‫واحدة‬
HAMMOND,PETERSON&THOMSEN,2000((
‫العديد‬‫من‬‫برامج‬‫الصحافة‬‫التعليمية‬‫ل‬‫تنتهز‬‫الفرصة‬‫لعادة‬‫فحص‬‫وتغيير‬‫مناهجها‬
‫عن‬‫طريق‬‫دمج‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫دابخل‬‫كافة‬‫جوانب‬‫منهج‬‫الصحافة‬‫وينبغي‬‫أ ن‬
‫يدرس‬‫منهج‬‫الصحافة‬‫الجديد‬‫المتكامل‬‫الطل ب‬‫المبادئ‬‫والممارسات‬‫التي‬‫تعبر‬
‫حدود‬‫وسائل‬‫العلم‬‫وتحتضن‬‫التفاعلية‬CUNNIGHAM,2002,PAVIK,as
cited in DEWALK,2001(
‫البخليقيات‬‫في‬‫صحافة‬‫النترنت‬ONLINE JOURNALISM ETHICS:
‫تسمح‬‫تقنية‬‫النترنت‬‫للصحافيين‬‫المتصلين‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫بنشر‬‫القصص‬‫البخبارية‬
‫بمجرد‬‫تلقيهم‬‫للمعلومات‬‫ولقد‬‫سمح‬‫اذلك‬‫لواضع‬‫القصص‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬
‫بتمرير‬‫الشائعات‬‫للتقارير‬‫وسمح‬‫لجهزة‬‫معالجة‬‫النصوص‬‫اللكترونية‬‫بالتمرير‬
‫للتحرير‬BRILL,2001((
‫ولقد‬‫أثيرت‬‫القضايا‬‫البخلقية‬‫والقانونية‬‫التي‬‫تتعامل‬‫مع‬‫أشياء‬‫مثل‬‫آدا ب‬‫السلوك‬
‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫والتنظيم‬‫وتشويه‬‫السمعة‬‫والخصوصية‬‫وحقوق‬‫النشر‬‫والتأليف‬
‫فلقد‬‫أثيرت‬‫تلك‬‫القضايا‬‫البخلقية‬‫والقانونية‬‫منذ‬‫مجيء‬‫الصحافة‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬

19. ‫النترنت‬STOVALL,2004‫كما‬ ((‫أن‬‫هيكل‬‫وتنظيم‬‫غرفة‬‫البخبار‬‫وصناعة‬
‫البخبار‬‫يتغير‬‫وأن‬‫ممارسات‬‫الجهات‬‫المقدمة‬‫للبخبار‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫تعتبر‬
‫ممارسات‬‫هامة‬‫بصورة‬‫متزايدة‬‫ويثير‬‫النشر‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت‬‫العديد‬‫من‬‫الهموم‬
‫البخليقية‬‫المليئة‬‫بالتحديات‬‫ولقد‬‫أثيرت‬‫القضايا‬‫في‬‫مجالت‬‫الخصوصية‬
‫عليقات‬ /‫والعلنات‬‫العمل‬‫وحقوق‬‫النشر‬‫والتأليف‬‫والروابط‬‫ونشر‬‫المواد‬‫التكميلية‬
‫والتلعب‬‫بالبيانات‬‫والصور‬‫البيانية‬‫والنشر‬‫المجتمعي‬‫والمحتوى‬‫الضار‬‫جدا‬
ARANT&ANDERSON,2001‫والعديد‬ ((‫من‬‫القضايا‬‫القانونية‬‫والبخليقية‬
‫المتعلقة‬‫بالنترنت‬‫تكون‬ (‫)والويب‬‫بعيدة‬‫جدا‬‫من‬‫التسوية‬STOVALL,2004((
‫ونظرا‬‫لنه‬‫من‬‫المحتمل‬‫بأن‬‫يكون‬‫من‬‫المتعذر‬‫انتقال‬‫يقواعد‬‫الطباعة‬‫التقليدية‬‫إلى‬
‫النترنت‬‫فغن‬‫تقنية‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫وأنظمة‬‫تقديم‬‫المعلومات‬‫على‬‫شبكة‬
‫النترنت‬‫تجعل‬‫من‬‫الضروري‬‫للصحافيين‬‫القيام‬‫بتطوير‬‫مهارات‬‫صنع‬‫القرارات‬
‫البخليقية‬‫وأحد‬‫المثلة‬‫على‬‫منطقة‬‫رمادية‬‫أبخليقية‬‫هو‬‫التصحيحات‬‫ويقد‬‫يكون‬
‫تصحيح‬‫البخطاء‬‫عن‬‫طريق‬‫عمود‬‫التصحيحات‬‫بعد‬‫الطباعة‬‫يقد‬‫يكون‬‫حقيقة‬‫معاشة‬
‫في‬‫الجرائد‬‫اليومية‬‫ولكن‬‫كيف‬‫يجب‬‫تصحيح‬‫البخطاء‬‫على‬‫شبكة‬‫النترنت؟‬
‫فهل‬‫من‬‫المتويقع‬‫أن‬‫يكلف‬‫مدراء‬‫وسائل‬‫العلم‬‫الحديثة‬‫فريقهم‬‫لتحديد‬‫البخطاء‬‫على‬
‫شبكة‬‫النترنت‬‫عندما‬‫يكون‬‫بإمكانهم‬‫مسح‬‫تلك‬‫البخطاء‬‫ببساطة‬‫ونشر‬‫نسخة‬‫جديدة‬
‫من‬‫القصة؟‬ARANT&ANDERSON,2001((
‫وتوصل‬)YESHUA&DEUZE,2001(
‫الى‬‫أنه‬‫ليس‬‫هناك‬‫إجماع‬‫وسط‬‫الصحافيين‬‫حول‬‫الكيفية‬‫التي‬‫يجب‬‫بها‬‫معالجة‬
‫وأيضا‬ .‫التصحيحات‬‫هناك‬‫طمس‬‫للسطر‬‫بين‬‫العلنات‬‫والفتتاحية‬‫حيث‬‫يتم‬‫نشر‬
‫العلنات‬‫والعناوين‬‫الصحفية‬‫على‬‫العديد‬‫من‬‫الصفحات‬‫المامية‬‫بالصحيفة‬
‫المنشورة‬‫على‬‫شبكة‬.‫النترنت‬
‫وغالبا‬‫ما‬‫تسبب‬‫هذه‬‫الاضافة‬‫من‬‫العلنات‬‫على‬‫الصفحات‬‫الرئيسية‬‫للصحف‬
‫إرباكا‬‫للقراء‬‫الذين‬‫ربما‬‫ل‬‫يشاهدون‬‫تلك‬‫العلنات‬‫فورا‬‫كإعلنات‬‫مقالب‬‫المحتوى‬
‫البخباري‬‫وفي‬‫العديد‬‫من‬‫العمليات‬‫المتصلة‬‫بشبكة‬‫النترنت‬‫فإن‬‫كل‬‫من‬‫الصحافيين‬
‫والمحررين‬‫يعتبرون‬‫صغارا‬‫في‬‫السن‬‫ولم‬‫يسبق‬‫لهم‬‫بخوض‬‫تجربة‬‫ثقافة‬‫البخبار‬
‫التقليدية‬‫والتي‬‫تفصل‬‫بين‬‫أيقسام‬‫العلنات‬‫والتحرير‬STEIN,1999((
‫وتوصل‬)YESHUA&DEUZE,2001‫إلى‬ (‫أن‬‫نصف‬‫صحافيي‬‫النترنت‬
‫الذين‬‫تمت‬‫دراستهم‬‫توصلوا‬‫إلى‬‫وجود‬‫رابط‬‫من‬‫المحتوى‬‫التحريري‬‫إلى‬‫المحتوى‬
‫التجاري‬‫بطريقة‬‫مقبولة‬‫تماما‬‫بينما‬‫ابختلف‬‫النصف‬‫البخر‬‫في‬.‫الرأي‬
‫بالاضافة‬‫على‬‫أن‬‫العديد‬‫من‬‫الموايقع‬‫تقوم‬‫بنشر‬‫روابط‬‫من‬‫صفحات‬‫البخبار‬‫إلى‬
‫موايقع‬‫المعلنين‬‫فمثل‬‫يتم‬‫في‬‫الغالب‬‫ربط‬‫دراسات‬‫الكتب‬‫مباشرة‬‫مع‬‫الجهات‬‫البائعة‬
‫للكتب‬PAVIK,2000‫وهذا‬ ( (‫يعتبر‬‫جذابا‬‫للمستهلكين‬‫ولكنه‬‫يثير‬‫يقضايا‬‫أبخليقية‬
‫للناشرين‬‫وتوصل‬‫ـ‬)YESHUA&DEUZE,2001‫إلى‬ (‫أن‬‫صحافيي‬‫النترنت‬
‫كانوا‬‫منقسمين‬‫بدرجة‬‫متساوية‬‫حول‬‫الروابط‬‫التشعبية‬‫وفي‬‫الويقت‬‫الذي‬‫يشعر‬‫فيه‬
‫بعض‬‫الصحافيين‬‫بأنه‬‫يجب‬‫عليهم‬‫مرايقبة‬‫الروابط‬‫التي‬‫يقدمونها‬‫فإن‬‫الصحافيين‬
‫البخري‬‫ل‬‫يشعرون‬‫بأي‬‫مسؤولية‬‫تجاه‬‫محتو‬‫الموايقع‬‫المرتبطة‬‫مع‬‫ول‬ .‫بعضها‬