Este documento presenta una propuesta didáctica para que los estudiantes creen y publiquen su propio periódico escolar. Explica la justificación, objetivos, contenidos, metodología, secuencia didáctica y evaluación del proyecto. El proyecto involucra a los estudiantes en diferentes roles periodísticos como reporteros, fotógrafos, correctores y diseñadores para producir un periódico que integre diferentes áreas de aprendizaje.

2. ÍNDICE
 Justificación.
 Objetivos.
 Contenidos.
 Metodología.
 Temporalización.
 Secuencia didáctica.
 Conocimientos previos.
 Estructura y diseño.
 Tipo de textos.
 ¡Trabajo en el periódico!
 Periódicos en la red.
 Realizamos nuestro periódico.
 Asignación de cargos.
 Periodicidad.
 Elección de temas.
 En el blog.
 ¡A trabajar!
 Edición, maquetación e impresión.
 Visita al periódico local.
 Evaluación.
 Bibliografía, webgrafía y otros.

3. JUSTIFICACIÓN
Interdisciplinar
- Diálogo
- Debate
- Trabajo en grupo
- Exposición oral
- Creación de textos
- Documentación
Competencias
LingüísticaDigital
Autonomía
- Hablar
- Escuchar
- Leer
- Escribir

4. OBJETIVOS
- Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la
actividad social y cultural, y analizarlos con sentido crítico.
- Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de
comunicación y explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la
creatividad y la estética.
- Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral
de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas
básicas de la comunicación oral y adoptar una actitud de cooperación y
respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los
demás.
- Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la
información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos
tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo y
aprendizaje.
- Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y
conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar,
recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como
para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa,
responsabilidad y esfuerzo.

5. CONTENIDOS

6. METODOLOGÍA
• Trabajo individual y en grupo.
• Alternar teoría con práctica.
• Aprendizaje significativo.
• Motivación del alumnado a través de sus gustos e
intereses.
• Llevar a cabo la investigación, la observación, el
diálogo, el debate, la exposición oral, etc.

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Conocimientos previos.
 ¿Qué es un periódico?
 ¿Cómo se estructura?
 ¿Por qué fases pasa antes de ser distribuido?
 ¿Cómo es el diseño de las páginas?
 ¿Qué secciones tiene?
 ¿Qué tipo de textos encontramos?¿Cómo ha de ser
cada uno?
 ¿Quienes trabajan en él?
 ¿Qué tipos de periódicos conoceis?
 ¿Sabeis que es la hemeroteca?
 Se les pedirá, a cada alumno, que rellenen una ficha y
amplíen la información(biblioteca, internet, periódicos
digitales o en papel, etc).

8. EL PERIÓDICO
1. ¿Qué es un periódico?
2. ¿Cómo se estructura?
3. ¿Por qué fases pasa antes
de ser distribuido?
4. ¿Cómo es el diseño de las
páginas?
5. ¿Qué secciones tiene?
6. ¿Qué tipo de textos
encontramos? ¿Cómo ha de
ser cada uno?
7. ¿Quienes trabajan en él?
8. ¿Qué tipos de periódicos
conoceis?
9. ¿Sabeis que es la
hemeroteca?

9. 2. Estructura y diseño.
A. Con el periódico delante, en grupos de 5 comentarán entre ellos la
estructura. Cuando acaben, un grupo expondrá lo que han
comentado.
B. Cada grupo escogerá una página del periódico, recortarán los
títulos, textos de notícias, fotos, publicidad, etc.
Todos los grupos tendrán una folio en blanco de la misma
dimensión que la del periódico.
Se intercambian los recortes entre los distintos grupos y tratarán
de recomponer la página.
Finalmente se comprobará con la página auténtica o con los
huecos de la página inicial.

10. o Cada grupo deberá leer y seleccionar un texto
que aparezca en un periódico
(sin repetir). Por ejemplo: reportaje, crónica,
artículo de opinión, anuncios, etc.
o Elegirá a un representante para que salga a exponer.
o Ha de centrarse en: resumir el texto con sus propias palabras y
clasificarlo según lo visto en sesiones anteriores.
o “La noticia loca”. La maestra seleccionará unas palabras y las
eliminarán del texto (hueco en blanco) para que... ¡Vuele la
imaginación! Finalmente, cada grupo la leerá para todos sus
compañeros.
3. Tipo de textos.

11. ´Sin concentración no se
compite´
Óscar Quintana exigió a sus
jugadores una buena defensa y
concentración "durante los
cuarenta minutos" para tener
opciones de ganar al Power
Valencia, en el duelo de rivalidad
autonómica. Quintana reconoció
los problemas que está teniendo
su equipo, especialmente en los
partidos como visitante, para
mantener el mismo nivel de juego
durante todo el partido y apuntó
que si no son capaces de jugar con
regularidad no serán
"competitivos".
´Sin medias no se compite´
Óscar Quintana exigió a sus
jugadores que llevaran
falda y medias "durante los
cuarenta minutos" para tener
opciones de distraer al Power
Valencia, en el duelo de rivalidad
autonómica. Quintana reconoció
llevar tanga para remediar los
problemas que está teniendo su
equipo, especialmente en los
partidos como visitante, para
mantener el mismo look de juego
durante todo el partido y apuntó
que si no son capaces de llevarlos
con regularidad no serán
"competitivos".

12. En lo alto de una pasarela peatonal que atraviesa el que será uno
de los trayectos de las delegaciones y los turistas hacia los
estadios cuelgan dos enormes __________________ de los
Juegos Olímpicos de Río. Están rotas. Alguien las ha rasgado
con saña, tanta que ni siquiera puede leerse el eslogan de esta
edición: “_____________”. No es el único ataque: en la playa
de Copacabana hay _______________________, contra la
crisis, contra el Gobierno y por mejoras en la educación. Lo que
sería un acto de vandalismo de un adolescente antisistema
refleja que, a 10 días del inicio de las competiciones, Río de
Janeiro _____________________________. Si no fuese por la
________________, como esas lonas, ____________ con los
anillos olímpicos que construyen los artistas callejeros en la
playa o la presencia ostensiva de militares, ningún visitante diría
que la ciudad está en vísperas del mayor evento deportivo del
planeta.

13. 4. ¡Trabajo en el periódico!
o Soy fotógrafo: Con una cámara, cada alumno, habrá de realizar fotos
de interés.Seleccionará la que más le haya gustado y le pondrá un
titular. Después, en clase saldrá cada uno a exponer su foto.
* Una semana antes de esta sesión, les adelantaremos
esta actividad para que vayan realizando las fotos. Las
deberán de traer impresas o en una memoria USB si se
tiene proyector y PC en el aula.
o Soy reportero:
a) Por parejas, deberán realizar una entrevista (La maestra dará unas
preguntas para guiar, pero después cada uno realizará las que vea
convenientes) Uno será el entrevistado (ha de inventarse un
personaje.Por ejemplo: futbolista, pintor,dentista, cantante,etc) y el otro
el entrevistador.

14. b) Realizaremos una rueda de prensa deportiva. Un alumno hará de un
jugador de baloncesto del C.B.Lucentum. Primero les pondremos en
contexto.Por ejemplo, han dado la campanada ganando al Real
Madrid. Cada alumno le tendrá que hacer una pregunta.
* Se puede hacer con un actor que acaba de estrenar una película, un
escritor que acaba de escribir una novela, un premio novel, etc.
c) Trabajo de investigación: Cada grupo ha de investigar sobre un
tema de actualidad que les interese. Habrá de buscar información
(libros, internet, personas que conozcan que sepan del tema,
artículos, etc) y realizar un breve reportaje.

15. 5. Periódicos en la red.
o En el aula de informática, propondremos a los alumnos
que busquen en internet diferentes periódicos y hagan
en un documento word una webgrafía de todos los que
han encontrado y de que tipo son.

16. A. Asignación de cargos: Por características y habilidades, se
selecciona entre toda la clase:
- Director
- Jefe/s de redacción
- Correctores
- Fotógrafos*
- Reporteros
- Encargados de publicidad
- Encargados de Maquetación
* Si el fotógrafo no puede realizar una foto propia, la puede buscar de internet,
pero siempre citando la página web de donde la ha sacado.
REALIZAMOS NUESTRO PERIÓDICO.

17. B. Periodicidad: Cada 15 días* se sacará un ejemplar.
C. Elección del nombre del periódico y temas: Entre todos,
seleccionaremos el nombre del periódico y los temas que más
interesen (y sean de actualidad ) de cada sección que vamos a
trabajar.Ejemplos: Local, Nacional, Internacional, Sociedad y
cultura, deportes y tv y ocio.
D. En el blog: Propondremos la creación de un blog en el que irán
colgando las noticias, a medida que las vayan teniendo
redactadas.

18. F. A trabajar! Cada uno realizará su función. Buscarán información en
los periódicos de los temas seleccionados, se documentarán y
redactarán con sus palabras su propia notícia (El título de la
notícia ha de ser creación propia, sin olvidar el tema principal).
E. Edición, maquetación e impresión: Acabaran de repasar los
textos, dan el último vistazo. Finalmente se imprime y se le da
la forma deseada (pegando) en los folios de DIN-A3.

19. VISITA AL PERIÓDICO LOCAL
 Por último, realizaremos una visita al periódico
local para conocer de primera mano su
funcionamiento, comprobar que lo que han hecho
sucede a otra escala en la realidad y asimilar todo
lo aprendido.

20. EL PERIÓDICO FACILITA EL APRENDIZAJE
DE LOS PROCESOS DE TRABAJO
 Como en todo acto didáctico, al profesorado le
debe preocupar más el aprendizaje de los procesos
que los mismos resultados. En otras palabras, es
más importante que el alumno desarrolle sus
capacidades de redacción, de investigación, de
cálculo, de búsqueda, de creación, de análisis o de
síntesis, que no el que elabore productos perfectos.
 El periódico hace posible de manera asequible la
enseñanza activa

21. EL PERIÓDICO ES ELEMENTO INTEGRADOR DE LA
COMUNICACIÓN
 Un periódico es un elemento integrador de
la comunicación, y como tal puede ser
utilizado en las aulas de todos los niveles.
En los últimos años se ha empleado mucho
en clases y sesiones de lenguaje y un poco
en otras áreas, sobre todo en las ligadas a
ciencias sociales y de la naturaleza.

22. EL PERIÓDICO ES ALGO MÁS QUE UNA ACTIVIDAD
DE CLASE
 Desde siempre se han realizado periódicos
escolares, muy interesantes en su
confección, pero que infrecuentemente han
respondido a objetivos didácticos,
convirtiéndose más bien en simples
actividades de clase, o elaborándose con
motivo de una festividad, o de cara a la
galería, dando como resultado final
periódicos que son más de los profesores
que de los alumnos.

23. EL PERIÓDICO HACE POSIBLE CONSEGUIR
OBJETIVOS DIFÍCILES
 Lo fundamental es que el periódico, al ser
un instrumento de trabajo de gran amplitud
y diversificación, y que dispone de procesos
de fabricación muy definidos, nos puede
servir como instrumento didáctico
privilegiado para conseguir a través y a
partir de él objetivos que sería imposible o
muy difícil lograr con otros medios

24. EL PERIÓDICO INFORMA SOBRE RESULTADOS DEL
TRABAJO DE CLASE
 No siempre es fácil resumir resultados de
trabajos integradores en el aula, ni dar a
conocer a los demás lo que allí se hace, ni
dejar constancia clara y efectiva a los
alumnos de sus esfuerzos en determinada
actividad o tema. El periódico, que
fundamentalmente es instrumento de
información, es uno de los elementos más
adecuados para ello.

25. EL PERIÓDICO AYUDA A INTEGRAR LAS
ENSEÑANZAS
 La realización de un periódico, dada su
complejidad, da respuesta didáctica a multitud de
áreas, temas y actividades, así como a elementos
de aprendizaje difíciles de lograr de otra forma. El
trabajo en común, la interrelación personal, la
búsqueda de datos, la investigación y otros muchos
aspectos se hacen posibles en el aula a través de
la elaboración del periódico. En un periódico, por
otra parte, todo tiene cabida, y además estructura
creativamente multitud de actividades diversas, que
confluyen en un todo común, integrado y de valor
unitario.

26. EL PERIÓDICO MOTIVA HACIA EL APRENDIZAJE
 Realizar un periódico es entretenido y
dinámico. Es una situación que motiva a los
alumnos hacia la actividad. Los resultados
obtenidos, además, refuerzan de manera
considerable el interés por el aprendizaje y
sus procesos, como son la investigación, la
búsqueda de información, la estética, la
composición y el desarrollo de la plástica y
la imagen.

27. EL PERIÓDICO ORIENTA HACIA LA INVESTIGACIÓN
 Para hacer el periódico es imprescindible
planificar, saber lo que se quiere, buscar
datos y cotejarlos, confirmar supuestos y
posibilidades, redactar y corregir, comparar
y describir, y finalmente presentar el trabajo
realizado

28. EL PERIÓDICO SIRVE COMO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Desde el momento en que un periódico escolar ha
salido a luz, todo el mundo lo puede apreciar y
juzgar. Si allí se ha reflejado de forma adecuada el
trabajo realizado en el aula, la publicación se
convierte en escaparate de las actividades, puede
dar lugar a críticas y sugerencias y sirve de base a
la revisión de todos los procesos de aprendizaje y
por supuesto del mismo periódico.

29. BIBLIOGRAFÍA
WEBGRAFÍA
http://images.google.es/imghp?hl=es
http://www.prensaescuela.es/web/home/home.php
http://www.diarioinformacion.com/
http://www.bne.es/es/Catalogos/HemerotecaDigital/
OTROS
Rovira Collado, José. En Marcha, trabajando en grupo para la
elaboración de una revista. Análisis y práctica del lenguaje
periodístico en niveles avanzados.
Quiles Cabrera, Mª del Carmen. (2006) “La comunicación
oral”.Propuestas didácticas para la educación primaria. Octaedro
56. Barcelona.
DOGV 111/2007

30. FIN