2. PLANEACIONESTRATEGICA
• DEFINICION DE PLANEACION ESTRATEGICA
• DEFINICION DE PLANIFICACION EDUCATIVA
• CARACTERISTICAS DE LA PLANEACION ESTRATEGICA
• PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA
• PROCESOS DE PLANIFICACION EDUCATIVA
• ETAPAS DEL PROCESO DE PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
APLICADA A LA EDUCACION.
3. DEFINICION DE PLANEACION ESTRATEGICA
“La planeación o planificación estratégica es el proceso a través
del cual se declara la visión y la misión de la empresa, se
analiza la situación externa e interna de éste, se establecen los
objetivos generales y se formulan las estrategias y planes
estratégicos necesarios para alcanzar dichos objetivos”.
4. DEFINICION DE PLANIFICACION EDUCATIVA
“LA PLANIFICACION EDUCATIVA ES UN PROCESO Y UN METODO
QUE PERMITE
FORMULAR APROBAR
EJECUTAR EVALUAR Y
CONTROLAR
5. PLANIFICACION EDUCATIVA COMO
PROCESO
• “ La planificación educativa es un proceso que implica un conjunto
de etapas lógicas
se analiza la realidad educativa pasada y presente (diagnóstico)
En base al cual se pronostica el futuro, mediante la fijación de objetivos
y metas a lograr ( formulación)
Para lo cual se ejecutan un conjunto de acciones ( ejecución)
Y se determina el grado de cumplimiento o desviación de los
objetivos y metas
6. PLANIFICACION EDUCATIVO COMO METODO
• “ La planificación educativa es un instrumento
metodológico que indica lo que se debe hacer para
lograr los propósitos establecidos, descartando de esta
manera lo innecesario, lo incierto y el azar”.
7. CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACION
ESTRATEGICA
• Identifica planificación con dirección y
gobierno.
• Es un proceso participativo.
• No es sólo un diseño normativo.
• Exige un cálculo complejo.
• Exige una explicación situacional.
• Considera las categoría de situación,
problema y oportunidades como básicas.
8. que es
Los
principios
un conjunto de criterios
fundamento técnico
proceso de planificación.
en que se
PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
basa el
9. PRINCIPIOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Principios de
planificación
Racionalidad
Previsión
UniversalidadUnidad
Continuidad
13. • Sugiereque losdiferentestiposdeplanesdeben integrarseentresíyformarun cuerpoorgánico,de
maneraquelos planesposibilitenunavisión integral yorgánicadesu contenido,detalmaneraque
seposibilitela integracióndesagregacióndelos diferentes tiposdeplanes.
Principio de Unidad
14. Principio de Continuidad
Planteaque la
planificacióndebe ser
un proceso continuoen
el tiempo
deduraciónlimitada,los
objetivos y metasse
fijanparaun
determinadoperiodo y
situacióndeterminada
que al cumplirse hace
necesario formularun
nuevo plany, así
sucesivamente.
16. Es un estudio integral y en profundidad de una
realidad educativa específica.
Es el proceso mediante el cual es posible identificar
debilidades y potencialidades de la institución
educativa.
Un diagnostico adecuado implica un
proceso de análisis, un dialogo previo en
donde aparecen aspectos positivos,
logros obtenidos y situaciones
problemáticas a resolver.
17.
18. 1. Planificación inicial
Es definir los objetivos, delimitar quién o qué
va a ser evaluado, cuáles son las áreas a
explorar, las técnicas a utilizar, las personas
implicadas en la evaluación.
19. Tomar decisiones adecuadas frente al problema.
Proporcionar información para constituir un
determinado propósito.
Establecer objetivos a lograr.
Evaluar la influencia del problema que se esta
investigando.
20. 2. Recojo de información
Recabar la información necesaria en
relación a la situación objeto de estudio,
haciendo uso de diferentes técnicas y
procedimientos.
3. Interpretación y valoración de la
información
Analizar, interpretar y valorar la información recogida
de forma que sea posible describir y explicar la
situación. En la valoración se utiliza algún referente
(objetivos educativos).
21. 4. Toma de decisiones y propuesta de
intervención
Elaborar programas de intervención coherentes con la
valoración realizada.
5. Seguimiento y evaluación
Revisar de forma continua la intervención diseñada y
aplicada, para conocer en qué medida responde a las
necesidades que la suscitaron.
22. Del Plan Estratégico es el procedimiento a través del cual se
trazan:
2. La Formulación
Son la expresión de los logros que la institución educativa quiere
alcanzar en un plazo determinado. Ellos deberán guardar coherencia
con la misión y el análisis de la situación.
• Los objetivos estratégicos
23. a.- Según el destino económico: funcionamiento, inversión.
b.- Según el contenido de los servicios educativos: atención, ocupación,
física, eficiencia, capacitación, pedagógica, supervisión.
c.- Según su forma de expresarse: cuantificables, descriptivas.
Tipos de metas educativas
• Metas
24. • Es de vital importancia programar todas las actividades que se
pretenden realizar durante el año escolar, las mismas que
ayudaran al logro de los objetivos y metas planteadas.
Calcular y determinar los recursos necesarios a
emplear en la ejecución de las actividades
programadas de la I.E.
• Programación de actividades
• Estimación de necesidades de recursos
25. • Etapa de proceso de planificación educativa
que implica la revisión y las medidas de ajuste.
3. Aprobación
4. Ejecución
26. 5. LA EVALUACIÓN Y CONTROL
• La evaluación, es un proceso de ANALISIS CRÍTICO de
actividades y resultados de la planificación, para determinar la
pertinencia de los métodos utilizados y la validez de los
objetivos, la eficiencia en el uso de los recursos y el impacto
en relación con los beneficiarios.
28. Las etapas del proceso de planeamiento
estratégico son las siguientes.
-Diagnostico estratégico.
-Direccionamiento estratégico.
-Proyección estratégica.
-Monitoreo y seguimiento del plan.
29. DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO
Es la etapa de la planificación estratégica
que consiste en obtener, procesar, analizar
e interpretar información referida a los
problemas administrativos, pedagógicos y
de otra índole, sus correspondientes
causas y su posterior propuesta de
alternativas de solución.
30. DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO
-IDENTIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO
-ANÁLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO
Identificación y evaluación de las oportunidades
(O) y amenazas (A)
Perfil de la capacidad externa
-ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO
Identificación y evaluación de las fortalezas (F) y
debilidades (D)
Parfil de la capacidad interna.
-ANÁLISIS FODA
31. •Identidad del Centro Educativo
La identidad del centro educativo se ha definido
como el conjunto de elementos o aspectos propios
que caracterizan y distinguen a un centro educativo.
Análisis del Ambiente Interno del Centro
Educativo
Consiste en identificar las Fortalezas y Debilidades
que presenta el centro educativo en relación con el
logro de su misión
32. Análisis del Ambiente Externo del Centro
Educativo
El análisis del ambiente externo del centro
educativo, está referido al estudio de su entorno; es
decir, a la identificación y análisis de las
oportunidades (factores favorables) y amenazas
(factores desfavorables).
Análisis Foda
El análisis FODA ayudar a relacionar o engarzar las
tendencias del entorno o medio (oportunidades y
amenazas) con las capacidades internas (fortaleza
y debilidades).
33.
34. Estudio Barragán y AsociadosMarzo-2004 34
¿Qué es la misión?
Misión
Misión
¿Quiénes somos?
¿Qué hacemos?
¿Por qué lo
hacemos?
¿Para quién lo
hacemos?
¿A través de qué
lo hacemos?
La estructura
de la
organización
Asignación de
recursos
Medio externo
y sociedad
Desarrollo de
las personas
define
define
35. Estudio Barragán y AsociadosMarzo-2004 35
¿Qué es la visión?
Gráfico: Visión
Visión
¿Qué y cómo
queremos ser?¿Qué deseamos
lograr?
¿Hacia donde
queremos ir?
¿Para qué lo
hacemos?
¿Cuáles son
nuestros valores?
Atractiva
Positiva y
motivadora
Fácil
comprensión
Consistente
debe ser
¿Cómo queremos
que nos describan?
¿Qué valor nos
distingue?
define
36. Objetivos Estratégicos
El objetivo es un propósito o aspiración no cuantificable que
se desea alcanzar en un determinado tiempo, es descriptible
y por lo tanto, evaluable
Meta Estratégica.
Es la expresión cuantitativa o cualitativa de los
objetivos educativos a obtener en plazos
previamente definidos
37. La proyección estratégica comprende la definición de las propuestas
estratégicas, las opciones estratégicas y el diseño de los proyectos
estratégicos que conforman el plan estratégico de la Institución Educativa.
Las estrategias se refieren al conjunto de actividades y procedimientos
que deben ejecutarse para materializar los objetivos educativos fijados.
38. 2.-PROPUESTA DE GESTION.- El tratamiento de la propuesta
de gestion implica precisar una serie de aspectos teóricos y
metodológicos que le son.
1.-PROPUESTA PEDAGOGICA.-En esta unidad didáctica se
presenta un esquema que permitirá apreciar de manera integral y
orgánica los aspectos o elementos que deben considerarse en la
propuesta pedagógica, sin entrar a un análisis profundo que
corresponde hacerlo a otras áreas de la pedagogía.
Se refiere a:
39. Consiste en seleccionar las estrategias que permiten materializar los objetivos
de la I.E...Las opciones estratégicas se definen considerando cada uno de
los cuatro cuadrantes de la matriz FODA. Así:
• Cuadrante FO : Estrategias de crecimiento, ofensivas o agresivas.
• Cuadrante DA : Estrategias de liquidación, defensivas o de nicho.
• Cuadrante FA : Estrategias de liderazgo tecnológico.
• Cuadrante DO : Estrategias que afectan a toda la I.E.
OPCIONES ESTRATEGICA
40. Los proyectos estratégicos deben ser explícitos en lo referente a la
consolidación de las fortalezas, atacar las debilidades, aprovechar las
oportunidades y anticiparse al efecto de las amenazas .
Los proyectos deben estar articulados con los objetivos. En la formulación
de cada proyecto debe seleccionarse el cuadrante y las estrategias ya
determinadas mediante las cuales se desarrollarán los proyectos. Las
estrategias representan las actividades y procedimientos que permitirán
materializar cada proyecto.
DISEÑO DE PROYECTOS ESTRATEGICOS
41. La ejecución o materialización del plan estratégico requiere de la dotación de
recursos. Deben expresarse en el presupuesto. El contenido del
presupuesto se expresa en gastos e ingresos necesarios para ejecutar las
actividades y proyectos contenidos en el plan anual. Estos gastos e
ingresos se expresarán en cuadros de doble entrada.
PRESUPUESTO
42. El monitoreo, seguimiento y control de resultados del plan es un proceso
anticipado que se realiza en determinados momentos o periodos, que
permite controlar las actividades previstas en el plan. Los índices de
desempeño esperado de las estrategias y las metas definidas permite
obtener información que posibilita medir el nivel de desempeño
alcanzado y, por tanto, la ejecución del plan estratégico.
MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN ESTRATEGICO
43. El monitoreo de los índices de la gestión permite obtener información
sobre la efectividad, eficacia, productividad, calidad, ejecución
presupuestaria y la incidencia de la gestión.
MONITOREO DE LA GESTIÓN
44. INDICADORES DE LA GESTION PARA MONITOREAR EL PLAN ESTRATEGICO
Los índices de gestión son unidades de medida que permitan evaluar el nivel de
desempeño de una I.E. entre los objetivos y estrategias planeadas y los resultados
logrados:
Resultado alcanzado
Índice de gestión = _____________________
Resultado planeado
45. El establecimiento de los indicadores de gestión constituyen unidades de
medida que permiten contrastar lo previsto con lo ejecutado.
• Eficacia : Mide el grado del logro de los objetivos educativos sin considerar
el tipo y la cantidad de recursos utilizados.
Eficiencia : Mide el grado de cumplimiento de cada recurso (profesor)
con respecto a la cantidad de horas de clase dictada, con respecto a las
horas de clase programadas.
Efectividad: Mide la relación entre eficacia y eficiencia
INDICADORES DEL ÉXITO
