1. DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES
FACULTAD DE COMUNICACION SOCIAL PARA LA PAZ
ENFASIS EN COMUNICACION EN CONFLICTO
Emisión:
Código: 2520-55-04 Versión: 01 Página 1 de 13
24/02/2009
Programa de Asignatura
Periodo Académico 2010.01
(Grupo 8C – martes 8:00/10:00 – jueves 8:00/10:00)
1. DATOS GENERALES
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS EN
1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CONFLICTO
1.2 CÓDIGO: 40836
1.3 MÓDULO: VIII SEMESTRE
1.4 COMPONENTE:
socio-humanístico
1.5 CICLO:
DISCIPLINAR
1.6 INTENSIDAD HORARIA:
4 HORAS PRESENCIALES
3 CREDITOS – PRESENCIAL 4 HORAS
1.7 CRÉDITOS ACADÉMICOS: SEMANALES INDEPENDIENTE 3 HORAS
SEMANALES
1.8 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA:
OBLIGATORIA
1.9. PERÍODO DE VIGENCIA:
I SEMESTRE 2010
Comunicador social con una larga experiencia en
medios de comunicación social, capaz de diseñar
1.10 PERFIL DEL DOCENTE
propuestas comunicativas novedosas, originales y
viables para fomentar el desarrollo humano.
1.11 NOMBRE DEL DOCENTE: MAURIZIO ALI’
1.12 TÍTULO PROFESIONAL: PERIODISTA, ANTROPOLOGO Y POLITOLOGO
MA EN GEOPOLITICA
1

2. MA EN ANTROPOLOGIA
1.13 CORREO ELECTRÓNICO: maurizioali@yahoo.it
1.14 CANAL DE COMUNICACIÓN DE
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE:
1.15 NOMBRE DEL MONITOR
(En caso de que la asignatura lo requiera)
1.16 CORREO ELECTRÓNICO
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
De acuerdo al núcleo problémico, la asignatura aportará elementos conceptuales surgidos de las
ciencias sociales, que incorporan las nuevas maneras de comprender lo público, lo político y lo
cultural. Analizará los mecanismos de resolución de conflictos, red social y procesos
comunicativos dentro de los mecanismos de manejo de las disputas así como su aplicabilidad en
los contextos de practica profesional.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El estudiante, durante el desarrollo de la asignatura, aprenderá a
3.1 COMPETENCIA aproximarse al problema de la comunicacion en contextos
BÁSICA: conflictivos con una postura critica e independiente: en primer
lugar, a través de un manejo autónomo y profesional de las
fuentes de información y, en segundo lugar, a través de un
ejercicio constante de promoción de la paz.
- capacidad de selección y análisis de las fuentes
- capacidad de manejar diferentes aproximaciones a la
comunicacion para contextos conflictivos
3.2 COMPETENCIAS - capacidad de crear y gestionar debates públicos
ESPECÍFICAS: - capacidad de proponer estrategias novedosas y originales
de resolución de conflictos, a través de un estudio critico y
profundizado de las causas que lo han generado
- capacidad de crear y mantener redes de información con
personas, entidades e instituciones clave
El estudiante, a lo largo del curso, será estimulado a reflexionar,
3.3 COMPETENCIA de manera profundizada, acerca de su papel de “portador de paz”
AXIOLÓGICA O y de sus responsabilidades en este sentido. En particular, el
FORMACIÓN EN trabajo de aula estará enfocado hacia el debate acerca de
VALORES: nociones y conceptos que, en sus diferentes acercamientos,
pueden constituir campo de profesionalización del futuro
(CAPACIDAD DE DIÁLOGO, comunicador tomasino (esto es el caso, por ejemplo, de términos
TOLERANCIA, RESPETO, como los siguientes: alternativas de convivencia, calidad de vida,
ETC.) desarrollo, etnocentrismo, genero, ideología, justicia, marginación,
nacionalismo, participación ciudadana, poder, reconciliación,
seguridad, solidaridad, tolerancia/intolerancia, violencia)
2

3. 4. DESCRIPCIÓN MODULAR
La intervención comunicativa y los campos de acción del
4.1 EJE TEMÁTICO:
comunicador para la paz.
Cómo los factores sociales, económicos, políticos y culturales
condicionan la formulación e implementación de estrategias
4.2 NÚCLEO comunicativas que propenden por la solución alternativa de
PROBLÉMICO: conflictos, integrando y respetando los intereses y necesidades de
las comunidades específicas.
Diseño de un proyecto de investigación y el desarrollo de una
4.3 DESCRIPCIÓN DEL
propuesta (estrategia) comunicativa piloto, la cual esté vinculada a
TRABAJO MODULAR
una de las líneas de investigación de la facultad.
La asignatura aplica procesos reales de la comunicación dentro de
la solución de conflictos. Sobre todo, presenta las herramientas
intervenir en el cambio social de la comunidad para fomentar (y
participar en) su desarrollo humano.
De acuerdo al núcleo problémico, la asignatura aportará elementos
conceptuales que ayudarán a entender las posibilidades de la
solución alternativa de conflictos en el marco de los factores
4.3.1 ARTICULACIÓN DE
culturales, sociales y políticos que caracterizan los diferentes
LA ASIGNATURA AL
grupos humanos.
TRABAJO MODULAR
Objetivos fundamentales:
1. Contextualizar la comunicación en relación con la situación
socio-política desde una perspectiva histórica real.
2. Posibilitar espacios comunicacionales para que los actores de
un conflicto potencien y desarrollen proyectos propios de
comunicación y/o aprovechen los ya existentes.
Dentro del énfasis de comunicación en conflicto, se
desarrolla un proceso de apoyo a la investigación a través
de trabajos modulares anuales, los cuales corresponden al
desarrollo de proyectos de fortalecimiento comunitario, en
espacios asignados a los estudiantes, o escogidos por ellos
mismos.
Es así, como a través del proceso se desarrolla la
4.4 CONTRIBUCIÓN Investigación formativa de la que se desprenden los
MODULAR A LAS LÍNEAS lineamientos de investigación para la facultad, la cual
DE INVESTIGACIÓN: proporciona “una interacción permanente entre el
aprendizaje, donde se vincula la teoría y la experiencia
pedagógica”.
Dentro del proceso de investigación en el campo, se
contempla como eje transversal la investigación social
dentro del marco de la investigación participativa, por medio
de la cual, los estudiantes interactúan permanentemente
con grupos sociales o comunidades específicas, quienes
3

4. están inmiscuídos en procesos conflictivos que necesitan
soluciones consensuadas, permanentes y organizadas.
Para la constitución de las soluciones mencionadas
anteriormente, es necesario que tanto la comunidad como
el estudiante realice una serie de actividades para llevar a
cabo el diagnóstico, planteamiento, y posteriormente
proceso de ejecución de proyectos que generarán acciones
puntuales de mejoramiento comunitario y de resolución de
conflictos.
La asignatura ayuda al proceso investigativo proporcionando
herramientas conceptuales suficientes para entender el
4.4.1 ARTICULACIÓN DE planteamiento comunitario alrededor de la resolución de conflictos,
LA ASIGNATURA A ESA a través del cual el estudiante está en capacidad de reconocer las
CONTRIBUCIÓN problemáticas dentro del grupo social específico y los posibles
mecanismos de intervención llegando así a la formulación de las
estrategias efectivas para el cambio social, la justicia y la paz.
El campo de comunicación en conflicto tiene su apuesta a la
interacción permanente del estudiante con comunidades
específicas, las cuales, en la mayoría de los casos se encuentran
inmersas en procesos conflictivos o fenómenos estructurales
injustos dentro de los cuales, la falta de oportunidades y las
problemáticas sociales se constituyen como el común
denominador.
Es así, como dentro del proceso de aprendizaje, el joven no sólo
reconoce realidades sociales rudas e injustas sensibilizándose
ante las circunstancias, sino que aprende a afrontar las
problemáticas, así como a transformarlas, a través del trabajo
conjunto con los protagonistas de dichas realidades.
Dentro de los aspectos tenidos en cuenta en el proceso de
articulación estudiante-comunidad encontramos:
4.5 CONTRIBUCIÓN
MODULAR A LA 1. Investigación social y trabajo de campo.
PROYECCIÓN SOCIAL: 2. Construcción de redes sociales.
3. Investigación cualitativa.
4. Elaboración, gestión y ejecución de proyectos.
5. Análisis de fenómenos sociales.
6. Responsabilidad social.
7. Intervención Comunitaria.
8. Investigación Participativa.
El elemento primordial desde el campo para el apoyo al
componente de Proyección social es: Enfoque comunitario, apoyo
a comunidades y procesos de construcción de proyectos de
intervención a las mismas, para el mejoramiento de problemáticas
específicas. Dichos proyectos no sólo cumplen con la función de
solucionar aspectos puntuales, sino que genera un sentido de
apropiación, participación y fortalecimiento dentro de los habitantes
del sector, para así construir o consolidar las redes sociales
4

5. necesarias congruentes para la gestación de acciones de
participación ciudadana y resolución de conflictos.
Es necesario entonces retomar el planteamiento básico acerca de
la construcción de Red Social:
“Existen varias maneras de observar el fenómeno de las redes
sociales, pues éstas vienen dadas por diversas circunstancias
dentro de una misma organización, ya sean, por filiación, por
conocimiento, por contexto o por demanda. Las redes sociales por
filiación son aquellas que se generan de forma espontánea en los
grupos y cuya presencia imprime un clima de camaradería e
identificación. Aunque no suelen considerarse formales, estas
redes sociales permiten el flujo de la información de manera
expedita y con altos niveles de calidad. Las redes sociales por
conocimiento son aquellas que responden a intereses propios de
la organización pero con un alto grado de interés personal, se
generan para agregar valor a los procesos, mejorarlos o crearlos.
Las redes por contexto o demanda responden a las funciones
propias vinculadas a un cargo o a un grupo de ellos, la misma
labor genera la integración de estas redes y las pone en
movimiento, la organización es quien marca la pauta de acuerdo a
sus intereses y objetivos” 1.
El desarrollo del curso tendrá como objetivo la formación, en los
futuros comunicadores tomasinos, de aquellas competencias
4.5.1 ARTICULACIÓN DE
investigativas, analíticas y reflexivas que se consideran necesarias
LA ASIGNATURA A ESA
para estimular una lectura realmente “multi-focal” de la realidad,
CONTRIBUCIÓN
punto de partida para la comprensión de todos los procesos
relacionados con el conflicto, inclusive aquellos menos evidentes.
En la actual coyuntura histórica y política del país, resulta
imposible sustraerse a los conflictos sociales y económicos, que
se presentan día a día en nuestra sociedad.
Es necesario que el quehacer universitario afronte este
compromiso ineludible y ponga todo su empeño en la reflexión,
4.6 CONTRIBUCIÓN
análisis y transformación de una realidad que no se ajusta a los
MODULAR AL PERFIL PARA
ideales humanísticos de respeto, equidad y justicia.
LA PAZ
Este Programa se fundamenta en cuatro componentes: Conflicto,
Convivencia, Sociedad y Comunicación, los que remiten a ámbitos
concretos desde los cuales se analizan los Derechos
Humanos y se plantea una construcción de sociedad equitativa
que valore al sujeto y al ciudadano.
La Asignatura a través del análisis de algunos estudios de caso,
del debate y de ejercicios de resolución de conflictos quiere ofrecer
4.6.1 ARTICULACIÓN DE a los estudiantes una perspectiva comparada y actual acerca de
LA ASIGNATURA A ESA algunos conflictos “tipo” y que han tenido un impacto a nivel local o
CONTRIBUCIÓN internacional. Además, el programa de la asignatura se propone
contribuir al actual proceso de democratización del país,
generando espacios de participación y cogestión en una dinámica
de profundos cambios y transformaciones hacia un clima de
1
SOCORRO, Felix. Redes Sociales: Una aproximación al concepto. Venezuela, 2005.
5

6. justicia social, respeto por los derechos humanos y ampliación y
maduración de un proyecto más solidario, democrático y
participativo
5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Y PARCELACIÓN
Actividades realizadas
(mart.) (juev.) Contenido
por los estudiantes
Revisión de los
siguientes video (The fun
theory):
o Piano stairs:
http://www.youtube.co
m/watch?v=2lXh2n0a
Pyw
o The World deepest
bin:
http://www.youtube.co
m/watch?v=cbEKAwC
Presentación modular e introducción al curso:
oCKw
las reglas del juego
o Bottle bank arcade:
http://www.youtube.co
Debate: Creatividad y valores universales: Ética,
2 feb 4 feb m/watch?v=zSiHjMU-
claridad y credibilidad de la comunicación, a través
MUo
de la solidaridad, el diálogo abierto, la tolerancia, el
o Soap:
respeto a la opinión de los otros y el uso
http://www.youtube.co
competente de las “herramientas de trabajo”
m/watch?v=rSaCUfCw
984&feature=fvsr
o Powertopia:
http://www.youtube.co
m/watch?v=WXVB4zK
2aq8&NR=1
o Monstruo come
sobras:
http://www.youtube.co
m/watch?v=5syTq87W
0-M
Conferencia: La comunicación para el desarrollo y
el cambio social Tarea para el 11 de
febrero: presentación
Presentación de los video-documentales de los video-documental
estudiantes (revisar:
1. Bomba Estereo
(2009). Fuego.
9 11 Lecturas obligatorias: Disponible en
o Obregón, Rafael. (2010). Comunicación, http://www.youtube.com
desarrollo y cambio social. En Portal de la /watch?v=Td1hajshtGA
Comunicación. Institut de la Comunicació UAB. 2. Manu Chao. Señor
http://www.portalcomunicacion.com/esp/all.asp?id Matanza. Disponible en
_llico=49 http://www.youtube.com
o UNDP – Programa de las Naciones Unidas para /watch?v=Evhf5Nx4rI8)
el Desarrollo. BPSC – Banco de Datos de Buenas
6

7. Practicas para Superar el Conflicto
http://saliendodelcallejon.pnud.org.co
o UNIFEM - Fondo de Desarrollo de las Naciones
Unidas para las Mujeres. (2008). Contribuciones a
la Construcción de la Paz en Colombia. Buenas
practicas desde un enfoque de genero.
http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/
6d6b6f7338396468346236633233737a/Buenas_P
r%C3%A1cticas_en_genero.pdf
La planeacion estratégica de la comunicación
para la paz: el debate publico
1. recolección de la información
2. identificación corrientes de opinión
3. debate publico Tarea para el 18 de
4. negociación de una agenda común febrero: presentación de
5. socialización y feedback una serie de diapositivas
6. presentación de los resultados sobre el trabajo modular
(¿quienes son? ¿qué
Sesión de organización del trabajo modular: ¿Qué quieren? ¿cómo pueden
estrategias de comunicación creativa se pueden obtenerlo?) max. 10 min.
implementar en los trabajos modulares?
16 18 Revisión informes de
Lectura obligatoria: trabajo presentados el
o Escuela de Ciencias Humanas. (2002). Cómo... semestre precedente
participar en un debate de seminario. Guía 45 /
29.07.2002 / 1ª versión. Bogota: Universidad del Definición de las técnicas
Rosario. y de las estrategias
http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/docu comunicativas para la
ments/facultades/pdf/45.pdf realización del trabajo
o Cisneros, José. (2006). El debate político como individual
patrimonio público. En Latina. Revista Latina de
Comunicación Social, 9 (61, Enero – Diciembre).
http://www.ull.es/publicaciones/latina/200602cisne
ros.pdf
Comunicacion y poder
1. Política, propaganda y comunicacion
2. Opinión publica y persuasión
3. Comunicacion comunitaria
Lecturas obligatorias:
Tarea para el 23 de
o Huesca, Robert. (2008). Tracing the history of
febrero: presentación
participatory communication approaches to
oral (con diapositivas o
development: a critical appraisal. En Servaes J.
audio/video) de los
23 25 (ed.). Communication for development and social
avances del trabajo
change. New Delhi: Sage: 180-198
modular: implementación
o Servaes, Jan. (2008). Communication for
de la estrategia
development approaches of some governmental
comunicativa
and non-governmental agencies. En Servaes J.
(ed.). Communication for development and social
change. New Delhi: Sage: 201-218
Examen parcial n. 1: revisión de todos los
documentos analizados
7

8. Resolución de conflictos
Negociación, mediación, conciliación, arbitraje,
juicio imparcial, consenso
Lectura obligatoria: Presentación escrita del
Viveros, José Antonio. (2003). Liderazgo, INFORME DE TRABAJO
Comunicación efectiva y resolución de conflictos. No. 1 (font Times New
2 mar 4 mar
Santiago de Chile: OIT – Organización Internacional Roman 12; márgenes
del Trabajo. Consultado el 8 de junio de 2008 en pagina: 3 cm.; interlinea
http://www.oitchile.cl/pdf/publicaciones/ser/ser011.p 1,5)
df
Gobierno de Chile. (2001). Resolución de conflictos.
Santiago: División de Organizaciones Sociales.
http://www.biblioteca.org.ar/LIBROS/resoluc.pdf
Los conflictos globales
ESTUDIO DE CASOS
Lectura obligatoria: Revisión de los informes
o Malikhao, Patchanee. (2008). Religión and de trabajo y diseño de un
HIV/AIDS Prevention in Thailand. En Servaes J. producto comunicativo
(ed.). Communication for development and social audio/video.
change. New Delhi: Sage: 296-326
9 11
o Fisas, Vicenç. (2008). “Anuario 2008 de procesos Tarea para el 9 de
de paz”. Pau: Escola de Cultura de Pau (UAB) – marzo: presentación del
Icaria. Consultado el 13 de abril de 2008 en proyecto a través de una
http://www.escolapau.org/img/programas/proceso serie de diapositivas
s/08anuarie.pdf y en (max. 5 min.).
http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/
6d6b6f7338396468346236633233737a/anuario20
08final.pdf
Los conflictos en Colombia
ESTUDIO DE CASOS
Lectura obligatoria:
Rodríguez, Clemencia. (2008). Lo que le vamos
quitando a la guerra. Medios ciudadanos en
contextos de conflicto armado en Colombia. Bogota:
Tarea para el grupo n.1:
Centro de Competencia en Comunicación para
TALLER DE
16 18 América Latina. Consultado el 19 de julio de 2008
RESOLUCION DE
en
CONFLICTOS
http://www.mediosparalapaz.org/downloads/VAMOS
QUITANDOGUERRA.pdf
Terzis, Georgios and Vassiliadou Myria. (2008).
Working with media in areas ffected by ethno-
political conflict. En Servaes J. (ed.).
Communication for development and social change.
New Delhi: Sage: 374-388
Los conflictos urbanos
ESTUDIO DE CASOS Tarea para el grupo n.2:
TALLER DE
23 25
Lectura obligatoria: RESOLUCION DE
Carpentier, Nico; Lie, Rico y Servaes, Jan. (2008). CONFLICTOS
Making community media work: community media
8

9. identities and their articulation in an Antwerp
neighbourhood development Project. En Servaes J.
(ed.). Communication for development and social
change. New Delhi: Sage: 347-373
Comunicacion alternativa
1. Medios de comunicacion alternativos
2. Micro-medios
3. Comunicacion digital
Lecturas obligatorias:
• Benavides Campos, Julio Eduardo. (2004).
Medios de comunicación comunitaria: entre Tarea para el 30 de
los deseos y los espejismos de la marzo: presentación del
ciudadanía. En García Cardona, Gisela. PRODUCTO
30 mar 1 abr (coord.). Observatorio Central de Medios - COMUNICATIVO
ACN. Bogota: Universidad Central. AUDIO/VIDEO (en dos
http://www.ucentral.edu.co/acn/obser/medios versiones: 50 segundos y
/pdf/BENAVIDES.pdf 6 min.)
• García Morales, Mariana. (2006). Medios
ciudadanos y comunitarios en América
Latina. Bogota: Centro de Competencia en
Comunicación para América Latina –
FESCOL.
http://www.c3fes.net/docs/medioscomunitari
osal.pdf
Técnicas de comunicación para la paz
Debate: practicas y posibilidades profesionales Tarea para el 8 de abril:
para comunicadores para la paz diseño y puesta en línea
6 8 de un blog o sitio web
Lectura obligatoria: relacionado con el
Kennedy, Timothy. (2008). Where the rivers meet trabajo modular
the sky. A collaborative approach to participatory
development. Penang, Malaysia: Southbound
Presentación del
La preparación de un debate publico: dar la voz
13 15 INFORME DE TRABAJO
a quienes no la tienen
No. 2
La preparación de un debate publico: aspectos Revisión y actualización
20 22
logísticos y administrativos del blog
Presentación del
PRODUCTO
27 30 Sesión de debates públicos
COMUNICATIVO
AUDIO/VIDEO (10 min.)
Debate en aula sobre los resultados de los
debates públicos Presentación del
4 mayo 6 INFORME DE TRABAJO
Examen parcial n. 2: revisión de todos los No. 3
documentos analizados
Revisión de los trabajos modulares
Revisión y actualización
11 13
del blog
Cineforo (Película para escoger)
Presentación publica de los trabajos modulares Revisión y actualización
18 20
(a través de instalaciones, exposiciones, del blog
9

10. performances y otros medios alternativos de
comunicación)
Debate en aula sobre los logros y las
dificultades del trabajo realizado a lo largo del Presentación del
25 27 curso INFORME DE TRABAJO
No. 4
Revisión del INFORME DE TRABAJO No. 4
FECHAS IMPORTANTES
.
Presentación guía y documento modular a los docentes 21 de enero
Inicio de clases 1 de febrero
Presentación modular a los estudiantes 2 de febrero
Programación y presentación de seminarios 9/10 de febrero
Entrega del documento modular al curso 16 de febrero
Finalización de clases 26 de mayo
Entrega notas (70%) 27 de mayo
Asesorías y finalización de trabajos modulares 29 de mayo – 2 de junio
Presentación de los informes de trabajos modulares 2 de junio
Entrega notas (30%) 10 de junio
ENTREGAS TRABAJO MODULAR
Primera entrega 2 de marzo
Asesorías a los grupos 3/16 de marzo
Presentación avances de trabajo a estudiantes de periodismo 18/25 de marzo
Segunda entrega 13 de abril
Asesorías a los grupos 14 de abril/2 de mayo
Tercera entrega 4 de mayo
Asesorías a los grupos 5/23 de mayo
Cuarta entrega 25 de mayo
Diálogo con estudiantes sobre materias en riesgo 26 de mayo/1 de junio
Entrega notas 70 % 27 de mayo
Sustentación y entrega informe final trabajo modular 2 de junio
Entrega notas 30% 10 de mayo
6. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PLANEACIÓN DEL TRABAJO
INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE
Fase Actividad Contenido
I Unidad Didáctica Informe de Durante la primera fase del curso, el estudiante desarrollará
trabajo no.1 el primer informe de trabajo modular. El reto del estudiante
será aquello de realizar un producto que sea no solamente un
Examen simple resumen de los textos analizados, sino también una
parcial n. 1: aproximación critica que demuestre su competencia en el
revisión de análisis de las fuentes, acompañada por una sistematización
todos los oportuna de las experiencias, logros y dificultades que la
documentos investigación a presentado a lo largo del semestre
10

11. analizados precedente..
El día previsto para la presentación escrita del informe es el 2
de marzo de 2010.
El día 25 de febrero se realizará el primer examen parcial,
con una revisión de todos los documentos analizados hasta el
momento.
II Unidad Didáctica Taller de Durante la segunda fase del curso, los estudiantes tendrán
resolución que organizar y realizar un taller de resolución de conflictos.
de conflictos Los talleres se realizarán los días 18 y 25 de marzo de 2010.
(role-playing)
La segunda entrega del informe se realizará el día 13 de abril.
Informe de
trabajo no.2
III Unidad Didáctica Debate Durante la tercera fase del curso, los estudiantes tendrán que
publico organizar una serie de debates públicos relacionados con sus
trabajos modulares (27/30 de abril). Además, cada grupo de
Producto trabajo recolectará, a través del trabajo de campo con método
comunicativo etnográfico, una cantidad suficiente de material, con el
audio/video objetivo de realizar tres productos audio/video (50 seg., 6
min. y 10 min.) para ser presentados en el marco de los
Informe de debates.
trabajo no.3
La tercera entrega del informe se realizará el día 4 de mayo e
incluirá los resultados y los procesos observados en los
debates públicos.
IV Unidad Didáctica Blog/Sitio Durante la cuarta e ultima fase del curso, cada estudiante
web desarrollará un producto en línea (blog o sitio web) que
contendrá los resultados del trabajo realizado a lo largo del
Examen semestre.
parcial n. 2:
revisión de El día 6 de mayo se realizará el segundo examen parcial,
todos los consistente en una revisión de todos los documentos
documentos analizados a lo largo del semestre.
analizados
La cuarta entrega del informe se realizará el día 25 de mayo.
Informe de
trabajo no.4
7. EVALUACIÓN
7.1 70% DESARROLLO DE LA ASIGNATURA (Y AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN
MODULAR)
1. ASPECTOS A EVALUAR: Asimilación de los conceptos estudiados en clase, aportes
individuales a los trabajos de grupo y modular, trabajo individual.
11

12. 2. FORMAS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN:
I Unidad Didáctica: 20%
II Unidad Didáctica: 20%
III Unidad Didáctica: 30%
IV Unidad Didáctica: 30%
7.2 FECHAS Y ESPACIOS PARA RECLAMOS E INFORMES A ESTUDIANTES EN RIESGO
DE PERDER LA MATERIA:
Para el 70%
26 de mayo de 2010
Para el 30%
2 de junio de 2009
8. BIBLIOGRAFIA
• Benavides Campos, Julio Eduardo. (2004). Medios de comunicación comunitaria: entre los
deseos y los espejismos de la ciudadanía. En García Cardona, Gisela. (coord.). Observatorio
Central de Medios - ACN. Bogota: Universidad Central.
http://www.ucentral.edu.co/acn/obser/medios/pdf/BENAVIDES.pdf
• Carpentier, Nico; Lie, Rico y Servaes, Jan. (2008). Making community media work: community
media identities and their articulation in an Antwerp neighbourhood development Project. En
Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 347-
373
• Cisneros, José. (2006). El debate político como patrimonio público. En Latina. Revista Latina
de Comunicación Social, 9 (61, Enero – Diciembre).
http://www.ull.es/publicaciones/latina/200602cisneros.pdf
• Escuela de Ciencias Humanas. (2002). Cómo... participar en un debate de seminario. Guía 45 /
29.07.2002 / 1ª versión. Bogota: Universidad del Rosario.
http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/documents/facultades/pdf/45.pdf
• Fisas, Vicenç. (2008). “Anuario 2008 de procesos de paz”. Pau: Escola de Cultura de Pau
(UAB) – Icaria. Consultado el 13 de abril de 2008 en
http://www.escolapau.org/img/programas/procesos/08anuarie.pdf y en
http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/6d6b6f7338396468346236633233737a/anua
rio2008final.pdf
• García Morales, Mariana. (2006). Medios ciudadanos y comunitarios en América Latina.
Bogota: Centro de Competencia en Comunicación para América Latina – FESCOL.
http://www.c3fes.net/docs/medioscomunitariosal.pdf
• Gobierno de Chile. (2001). Resolución de conflictos. Santiago: División de Organizaciones
Sociales. http://www.biblioteca.org.ar/LIBROS/resoluc.pdf
• Huesca, Robert. (2008). Tracing the history of participatory communication approaches to
development: a critical appraisal. En Servaes J. (ed.). Communication for development and
social change. New Delhi: Sage: 180-198
• Kennedy, Timothy. (2008). Where the rivers meet the sky. A collaborative approach to
participatory development. Penang, Malaysia: Southbound
• Malikhao, Patchanee. (2008). Religión and HIV/AIDS Prevention in Thailand. En Servaes J.
(ed.). Communication for development and social change. New Delhi: Sage: 296-326
• Obregón, Rafael. (2010). Comunicación, desarrollo y cambio social. En Portal de la
Comunicación. Institut de la Comunicació UAB.
http://www.portalcomunicacion.com/esp/all.asp?id_llico=49
12

13. • Rodríguez, Clemencia. (2008). Lo que le vamos quitando a la guerra. Medios ciudadanos en
contextos de conflicto armado en Colombia. Bogota: Centro de Competencia en Comunicación
para América Latina. Consultado el 19 de julio de 2008 en
http://www.c3fes.net/docs/presentacion_introduccion_quitandoguerra.pdf
• Servaes, Jan. (2008). Communication for development approaches of some governmental and
non-governmental agencies. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social
change. New Delhi: Sage: 201-218
• Terzis, Georgios and Vassiliadou Myria. (2008). Working with media in areas ffected by ethno-
political conflict. En Servaes J. (ed.). Communication for development and social change. New
Delhi: Sage: 374-388
• UNDP – Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. BPSC – Banco de Datos de
Buenas Practicas para Superar el Conflicto http://saliendodelcallejon.pnud.org.co
• UNIFEM - Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para las Mujeres. (2008).
Contribuciones a la Construcción de la Paz en Colombia. Buenas practicas desde un enfoque
de genero.
http://saliendodelcallejon.pnud.org.co/img_upload/6d6b6f7338396468346236633233737a/Buen
as_Pr%C3%A1cticas_en_genero.pdf
• Viveros, José Antonio. (2003). Liderazgo, Comunicación efectiva y resolución de conflictos.
Santiago de Chile: OIT – Organización Internacional del Trabajo. Consultado el 8 de junio de
2008 en http://www.oitchile.cl/pdf/publicaciones/ser/ser011.pdf
13