Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif) bab 3 Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif 1. Perkhidmatan sokongan - peralatan - infrastruktur - masyarakat - personel 2. Kolaborasi dan Khidmat sokongan badan kerajaan dan badan bukan kerajaan Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian. Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.

1. PENDIDIKAN INKLUSIF
(BAB3 : Faktor Kritikal
Kejayaan Pendidikan
Inklusif )
Fai

2. PERKHIDMATAN SOKONGAN
Perkhidmatan
Sokongan
Peralatan
Insfraktruktur
Masyarakat
Personel

3. Peralatan
Perkhidmatan sokongan dari
kmpln individu @ agensi-agensi
tertentu dlm menyediakan
peralatan yg relevan dgn
keperluan MBK dapat menjamin
pelaksanaan PPI dgn berkesan
CTH: Mesin braille & kanta
pembesar (masalah
penglihatan), alat bantu
pendengaran (masalah
pendengaran), kerusi roda
(kurang upaya fizikal).
Sistem Augmentative and
Alternative Communication
(ACC) direka khas utk individu yg
kurang upaya fizikal utk brtutur
& menulis supaya dpt
berkomunikasi secara berkesan
menggunakan ACC
Bahan bantu mengajar (TMK &
Perisian yang sesuai) dapat
membantu guru menarik minat
MBK belajar di kelas aliran
perdana.
Peralatan asas (meja kerusi)
dapat diubah suai dengan murid
yg berkerusi roda atau
kekurangan fizikal lain.

4. Infrastruktur
Infrastruktur : kemudahan-
kemudahan asas dan
perkhidmatan sokongan yg
menggalakkan penglibatan
aktif murid berkeperluan khas
dlm persekitaran sekolah.
Persekitaran yg “Mesra
kurang upaya” utk
memudahkan pergerakan
MBK & penglibatan mereka
dlm aktiviti seharian di
sekolah.
CTH: susur landau (ramp),
susur tangga (railing), tandas
OKU, & longkang bertutup
Aspek fizikal bilik darjah :
susun atur kemudahan fizikal,
penyusunan prabot & stesen-
stesen pembelajaran
Pengurusan aspek fizikal
kelas: guru & murid dapat
bergerak tanpa halangan,
membantu guru dalam
menumpukan perhatian
kepada semua murid
Kedudukan kelas di aras
bawah (jika ada berkerusi
roda)

5. Masyarakat
Masyarakat sekolah yang
terlibat secara langsung
dan tidak langsung dalam
dunia pendidikan individu
kurang upaya.
Ibu bapa – beri sokongan,
cari maklumat dan
kemahiran khusus untuk
melengkapkan diri.
Sikap dan tanggapan
positif guru. Guru
merancang aktiviti PdP yg
fokus kepada kekuatan
dan keperluan individu.
Pentadbiran menyediakan
ruang dan peluang buat
program selaras matlamat
PPI.
CTH : Program gotong-
royong tutup longkang
demi keselamatan MBK
@ Program Perkhemahan
MBK dgn ibu bapa.

6. Personel
Personel : merujuk kepada
individu yg berada dekat dgn
MBK ketika mereka di sekolah
CTH: pakar perubatan (pakar
audiologi, pediatrik, psikologi,
neurologi), pakar terapi
(juruterapi, pemulihan fizikal,
jurupulih cara kerja & juruterapi
bahasa & pertuturan)
Pakar perkhidmatan bahasa &
pertuturan : mengkaji pertuturan
& perkembangan bahasa murid &
bekerjasama dgn ibu bapa & guru
utk menyediakan intervensiyg
paling sesuai utk murid.
Pakar audiologi (pendengaran),
pakar pediatrik (ponsel yg buat
diagnostic awal mengesan punca
masalah keperluan khas kanak-
kanak.
Guru PK & guru biasa
bekerjasama & berkongsi
maklumat tentang minat, potensi
& kebolehan murid bagi
menjamin kualiti perancngan &
pelaksanaan aktiviti.

7. KOLABORASI & KHIDMAT SOKONGAN BADAN
KERAJAAN & BADAN BUKAN KERAJAAN
KOLABORASI &
KHIDMAT SOKONGAN
BADAN KERAJAAN &
ADAN BUKAN
KERAJAAN
Agensi
Kerajaan
Kementerian
Kesihatan
Malaysia
Kementerian
Pembangunan
Wanita, Keluarga
& Masyarakat
Kementerian
Pelajaran
Malaysia
Agensi
Bukan
Kerajaan
Yayasan
Kiwanis
Sindrom Down
Persatuan
Kebangsaan
Autisme Malaysia
(NASOM)
Pertubuhan
Pembangunan
Orang Buta
Malaysia (PPOBM)

8. KOLABORASI & KHIDMAT
SOKONGAN BADAN KERAJAAN
KEMENTERIAN PELAJARAN
MALAYSIA
• Merancang, mengurus &
melaksanakan program
pendidikan utk MBK melalui
Jabatan Pendidikan Khas.
• Memastikan polisi pendidikan
utk MBK dilaksanakan melalui
sekolah pendidikan khas,
Program Integrasi dan Inklusif
KEMENTERIAN KESIHATAN
MALAYSIA
• Menyediakan program-
program imunisasi kepada
bayi & kanak-kanak
berkeperluan khas &
membuat diagnostik awal
• Merancang program
intervensi awal yg sesuai utk
kanak-kanak berkeperluan
khas
KEMENTERIAN PEMBANGUNAN
WANITA, KELUARGA &
MASYARAKAT
• Bertanggungjawab terhadap
pendaftaran warganegara
berkeperluan khas.
• Menyelaras keperluan
kemudahan-kemudahan yg
diperlukan oleh individu
berkeperluan khas.
• Program-program pemulihan
dlm komuniti

9. KOLABORASI & KHIDMAT SOKONGAN
BADAN BUKAN KERAJAAN
YAYASAN KIWANIS SINDROM
DOWN
• Membantu melatih murid
sindrom down menguasai
kemahiran hidup & dpt
pendidikan asas sebelum
ditempatkan di sekolah kerajaan.
• Membantu ibu bapa sindrom
down menangani cabaran-
cabaran yg mereka hadapi
melalui perbincangan kelompok
& aktiviti.
PERSATUAN KEBANGSAAN
AUTISME MALAYSIA (NASOM)
• Memerhati dan melindungi
kanak-kanak autisme.
• Menyediakan perkhidmatan
mengesan masalah autisme &
program intervensi yang sesuai
untuk kanak-kanak autisme.
• Khidmat bantuan dan nasihat
asuhan kepada ibu bapa.
PERTUBUHAN PEMBANGUNAN
ORANG BUTA MALAYSIA
(PPOBM)
• Mengesan & merancang
program intervensi awal untuk
bantu kanak-kanak masalah
penglihatan.
• Perkhidmatan nasihat dan
bimbingan untuk ibu bapa.

10. RUJUKAN
Lee Keok Cheong & Sailajah Nair Sukumaran. (2018). Pendidikan
Inklusif. Shah Alam : Oxford Fajar Sdn. Bhd.