SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  16
Télécharger pour lire hors ligne
Pendidikan Inklusif
Fai
Konsep Program Pendidikan Inklusif
Konsep Program Pendidikan Inklusif (PPI) adalah selaras dengan penyataan
dalam Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 seperti di
bawah:
“Program Pendidikan Inklusif” ertinya suatu program
pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang
dihadiri oleh murid berkeperluan pendidikan khas bersama-
sama dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah
kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.”
Matlamat Program Pendidikan Inklusif
Meningkatkan
penyertaan MBK
mengikuti
program
akademik &
bukan akademik
bersama-sama di
murid di arus
perdana
Memberi peluang
kpd MBK
mengikuti program
akademik & bukan
akademik
bersama-sama di
murid di arus
perdana
Memberi
kesedaran
masyarakat
supaya tidak
menafikan
potensi MBK
MBK = Murid Berkeperluan
Khas
Pendekatan Program Pendidikan Inklusif
Pendekatan Program
Pendidikan Inklusif
Inklusif
Separa
Inklusif
penuh
Inklusif Penuh
MBK belajar secara sepenuh masa
bersama-sama murid arus perdana.
MBK mengikuti pembelajaran bagi
semua mata pelajaran akademik
berasaskan kurikulum kebangsaan atau
kurikulum kebangsaan yang diubahsuai
dengan bantuan atau tanpa bantuan
perkhidmatan sokongan.MBK belajar
secara sepenuh masa bersama-sama
murid arus perdana.
Inklusif Separa
MBK belajar bersama-sama murid arus perdana bagi mata pelajaran akademik atau
aktiviti koakademik atau aktiviti kokurikulum tertentu sahaja.
MBK yang mengikuti inklusif separa bagi mata pelajaran akademik adalah
berasaskan kurikulum kebangsaan atau kurikulum kebangsaan yang diubahsuai
dengan sedikit atau tanpa bantuan perkhidmatan sokongan.
Inklusif separa bagi aktiviti koakademik atau kokurikulum adalah berdasarkan
potensi, bakat dan keupayaan mereka.
Objektif Program Pendidikan Inklusif
• Objektif Program Pendidikan Inklusif adalah untuk :
Memastikan MBK mendapat hak yang
sama rata untuk belajar dalam
persekitaran tanpa halangan;
Membina keyakinan diri MBK bagi
mencapai potensi yang optimum;
Memastikan MBK dapat
menyesuaikan diri dengan murid arus
perdana bagi meningkatkan
kemahiran kehidupan harian mereka;
Meningkatkan kesedaran dan
penerimaan warga sekolah serta
komuniti tentang kepelbagaian
keupayaan MBK.
Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif
Pelaksanaan
Kriteria
Murid
Penempatan
Murid
Guru
Pengajaran
dan
Pembelajaran
Pentaksiran
1. Kriteria Murid
Melepasi tahap
penilaian menggunakan
instrumen yang
ditetapkan oleh KPM.
Umur MBK hendaklah
mengikut kohort umur
murid di arus perdana
atau tambahan satu tahun
sahaja daripada umur
murid di arus perdana.
2. Penempatan Murid
Saiz kelas arus perdana yang menjalankan PPI sebaik-baiknya mempunyai bilangan murid kurang
daripada 35 orang;
MBK yang ditempatkan di PPI tidak lebih daripada lima orang di setiap kelas;
MBK ditempatkan di kelas yang setara dengan pencapaian mereka;
Kelas PPI sebaik-baiknya berada di aras bawah bangunan sekolah bagi MBK yang menggunakan
kerusi roda;
Penempatan MBK di PPI hendaklah mendapat kebenaran daripada ibubapa secara bertulis.
3. Guru
Guru arus perdana yang
mengajar di kelas inklusif
hendaklah diberi latihan dalam
mengendali MBK.
Sekolah tanpa PPKI, boleh
mendapatkan bantuan latihan
daripada guru PPKI dari sekolah
berhampiran, pegawai di Pusat
Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK),
Pejabat Pendidikan Daerah (PPD),
Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) atau
Bahagian di Kementerian.
Bagi sekolah yang mempunyai
PPKI, guru pendidikan khas
memainkan peranan yang
penting dalam membantu guru
aliran perdana menjayakan
PPI.
4. Pengajaran dan Pembelajaran
Murid Berkeperluan Khas (MBK) dalam PPI belajar
menggunakan kurikulum kebangsaan.
Pengubahsuaian kaedah pengajaran, penyediaan bahan
dan penyampaian boleh dilakukan bagi memudahkan
MBK menerima pembelajaran.
Laporan perubatan, profil murid, analisis ujian dan rekod
prestasi hendaklah digunakan bagi merancang pengajaran
murid.
4. Pengajaran dan Pembelajaran
Guru aliran perdana akan menulis Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
seperti biasa dengan memasukkan keperluan pengajaran khusus MBK.
Selain daripada itu, penulisan Rancangan Pendidikan Individu (RPI)
bagi MBK yang mengikuti PPI boleh dibuat bagi memastikan keperluan
intervensi yang bersesuaian dapat dilaksanakan
Bagi sekolah yang mempunyai PPKI, guru pendidikan khas dan guru
mata pelajaran perlu bekerjasama untuk merancang pengajaran dan
pembelajaran (PdP) yang sesuai mengikut tahap kognitif murid.
5. Pentaksiran
MBK dalam inklusif penuh menjalani pentaksiran
dan penilaian sama seperti murid lain di arus
perdana dalam aspek kurikulum dan kokurikulum.
Perkara ini merujuk kepada, Surat Pekeliling
Ikhtisas Bil. 23/1998: KEBENARAN MURID– MURID
MENDUDUKI PEPERIKSAAN AWAM
MBK perlu didaftarkan sebagai Calon Berkeperluan Khas
(CBK) dalam peperiksaan awam bagi mendapatkan
keistimewaan, kemudahan dan perkhidmatan yang
diperuntukkan oleh Lembaga Peperiksaan berdasarkan
Panduan Pengurusan Bagi Calon Berkeperluan Khas
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 23/1998:
KEBENARAN MURID– MURID MENDUDUKI
PEPERIKSAAN AWAM menyatakan bahawa
“murid-murid yang layak, mengikut syarat-syarat yang sedia
ada, adalah berhak mengambil peperiksaan awam. Murid-
murid yang ditempatkan dalam kelas inklusif atau kelas
percantuman (Program Pendidikan Khas) di sekolah
menengah dan sekolah rendah harian biasa, hendaklah juga
dibenarkan mengambil peperiksaan awam UPSR, PMR, SPM
atau sepertinya, bersama-sama dengan murid-murid lain.”
RUJUKAN
• Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia. Daripada
https://www.moe.gov.my/index.php/my/pendidikan-khas/program-
pendidikan-inklusif.

Contenu connexe

Tendances

Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Harry Elson Anderson (IPGK Pulau Pinang)
 
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)ikhwankmk92
 
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
 
Vygotsky teori pembelajaran dari perspektif sosiobudaya
Vygotsky   teori pembelajaran dari perspektif sosiobudayaVygotsky   teori pembelajaran dari perspektif sosiobudaya
Vygotsky teori pembelajaran dari perspektif sosiobudayaSyed Ahmad Azhar
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayamas preity
 
PRKA3012 Pengajaran Makro
PRKA3012 Pengajaran MakroPRKA3012 Pengajaran Makro
PRKA3012 Pengajaran MakroAfifah Yusoff
 
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINIKAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINIAiniNazihah
 
Model disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterModel disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterdimidur
 
rancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harianrancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harianAeyn Solehah
 
Pernyataan profesional
Pernyataan profesionalPernyataan profesional
Pernyataan profesionalSella Yunik
 
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)FaFai S.
 
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiTeori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiSiTi Nurhidayah
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROkeryman313
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahRohini Egambaram
 

Tendances (20)

Pendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaranPendekatan pengajaran
Pendekatan pengajaran
 
Modul program bina insan guru ppg
Modul program bina insan guru ppgModul program bina insan guru ppg
Modul program bina insan guru ppg
 
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
 
Analisis swot big
Analisis swot bigAnalisis swot big
Analisis swot big
 
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
 
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khasBab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
Bab 7 pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid berkeperluan khas
 
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
 
Pentaksiran Autentik
Pentaksiran AutentikPentaksiran Autentik
Pentaksiran Autentik
 
Vygotsky teori pembelajaran dari perspektif sosiobudaya
Vygotsky   teori pembelajaran dari perspektif sosiobudayaVygotsky   teori pembelajaran dari perspektif sosiobudaya
Vygotsky teori pembelajaran dari perspektif sosiobudaya
 
Konstruktivisme
KonstruktivismeKonstruktivisme
Konstruktivisme
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budaya
 
PRKA3012 Pengajaran Makro
PRKA3012 Pengajaran MakroPRKA3012 Pengajaran Makro
PRKA3012 Pengajaran Makro
 
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINIKAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
 
Model disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterModel disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canter
 
rancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harianrancangan pengajaran harian
rancangan pengajaran harian
 
Pernyataan profesional
Pernyataan profesionalPernyataan profesional
Pernyataan profesional
 
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
 
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiTeori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKRO
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalah
 

Similaire à Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)

Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018
Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018
Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018Mardhiah Hayati Rahim
 
Pendidikan inklusif
Pendidikan inklusifPendidikan inklusif
Pendidikan inklusifSalleh Loki
 
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifTajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifcikgusuepkhas
 
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifTajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif2april1980
 
Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]
Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]
Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]cikgusuepkhas
 
SCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik Guru
SCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik GuruSCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik Guru
SCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik Gururosedainty
 
Keadilan dalam pedagogi terbeza
Keadilan dalam pedagogi terbezaKeadilan dalam pedagogi terbeza
Keadilan dalam pedagogi terbezaDr. Saprani
 
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp)
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp) Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp)
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp) Nirwanah Snd
 
Copy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptx
Copy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptxCopy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptx
Copy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptxRosmawatiNawawi4
 
Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)
Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)
Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)ct sofiey
 
Practicum hand book for dummies untuk panduan pelajar prakt
Practicum hand book for dummies untuk panduan pelajar praktPracticum hand book for dummies untuk panduan pelajar prakt
Practicum hand book for dummies untuk panduan pelajar praktPensil Dan Pemadam
 
NEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptx
NEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptxNEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptx
NEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptxMohamadTajulArriffin
 
Garis panduanppg
Garis panduanppgGaris panduanppg
Garis panduanppgZulnas Mpmk
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)cikgumacholah
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)cikgumacholah
 

Similaire à Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI) (20)

Pengenalan inklusif
Pengenalan inklusifPengenalan inklusif
Pengenalan inklusif
 
KONSEP PPI.pdf
KONSEP PPI.pdfKONSEP PPI.pdf
KONSEP PPI.pdf
 
Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018
Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018
Taklimat Program Pendidikan Inklusif 2018
 
Pendidikan inklusif
Pendidikan inklusifPendidikan inklusif
Pendidikan inklusif
 
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifTajuk 3  peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
 
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusifTajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
Tajuk 3 peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif
 
Kertas kerja epic
Kertas    kerja epicKertas    kerja epic
Kertas kerja epic
 
Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]
Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]
Powerpoint presentation peraturan pelaksanaan pendidikan inklusif[1]
 
SCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik Guru
SCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik GuruSCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik Guru
SCES3132 Pemilihan Murid PPI & Amalan Terbaik Guru
 
Keadilan dalam pedagogi terbeza
Keadilan dalam pedagogi terbezaKeadilan dalam pedagogi terbeza
Keadilan dalam pedagogi terbeza
 
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp)
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp) Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp)
Pelan induk pembangunan pendidikan (pipp)
 
Copy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptx
Copy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptxCopy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptx
Copy of PIKeBM SOP PIKeBM 2017.ppt.pptx
 
Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)
Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)
Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)
 
Practicum hand book for dummies untuk panduan pelajar prakt
Practicum hand book for dummies untuk panduan pelajar praktPracticum hand book for dummies untuk panduan pelajar prakt
Practicum hand book for dummies untuk panduan pelajar prakt
 
NEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptx
NEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptxNEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptx
NEW HALA TUJU PENDIDIKAN KHAS NEGERI PERAK.pptx
 
Garis panduan pbd
Garis panduan pbdGaris panduan pbd
Garis panduan pbd
 
Garis panduanppg
Garis panduanppgGaris panduanppg
Garis panduanppg
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
 
Inklusif 1
Inklusif 1Inklusif 1
Inklusif 1
 

Plus de FaFai S.

Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)
Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)
Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)FaFai S.
 
Penulisan kreatif sastera kanak-kanak
Penulisan kreatif sastera kanak-kanakPenulisan kreatif sastera kanak-kanak
Penulisan kreatif sastera kanak-kanakFaFai S.
 
Bahasa Melayu STPM Penggal 3 - Nota
Bahasa Melayu STPM Penggal 3 - NotaBahasa Melayu STPM Penggal 3 - Nota
Bahasa Melayu STPM Penggal 3 - NotaFaFai S.
 
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...FaFai S.
 
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...FaFai S.
 
Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083
Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083
Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083FaFai S.
 
Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083
Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083
Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083FaFai S.
 
Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)
Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)
Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)FaFai S.
 
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...FaFai S.
 
Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...
Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...
Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...FaFai S.
 
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)FaFai S.
 
Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)
Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)
Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)FaFai S.
 
Emk - Elemen Keusahawanan
Emk - Elemen KeusahawananEmk - Elemen Keusahawanan
Emk - Elemen KeusahawananFaFai S.
 
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...FaFai S.
 
Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)
Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)
Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)FaFai S.
 
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
 
Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063
Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063
Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063FaFai S.
 
Teknologi untuk pdp - EDUP3053
Teknologi untuk pdp - EDUP3053Teknologi untuk pdp - EDUP3053
Teknologi untuk pdp - EDUP3053FaFai S.
 
Masalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBD
Masalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBDMasalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBD
Masalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBDFaFai S.
 
Jenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat Melayu
Jenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat MelayuJenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat Melayu
Jenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat MelayuFaFai S.
 

Plus de FaFai S. (20)

Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)
Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)
Semantik ( Semantik Bahasa Melayu)
 
Penulisan kreatif sastera kanak-kanak
Penulisan kreatif sastera kanak-kanakPenulisan kreatif sastera kanak-kanak
Penulisan kreatif sastera kanak-kanak
 
Bahasa Melayu STPM Penggal 3 - Nota
Bahasa Melayu STPM Penggal 3 - NotaBahasa Melayu STPM Penggal 3 - Nota
Bahasa Melayu STPM Penggal 3 - Nota
 
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
 
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
 
Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083
Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083
Asas lakonan (watak dan perwatakan) - Drama dalam Pendidikan BMMB3083
 
Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083
Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083
Asas vokal dan pengucapan (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083
 
Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)
Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)
Pengenalan asas drama (DRAMA DALAM PENDIDIKAN BMMB3083)
 
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...
 
Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...
Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...
Ukuran kecenderungan memusat ; min, mod, median (EDUP3063 Pentaksiran dalam P...
 
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)
 
Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)
Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)
Jenis pentas teater - Pentas Teater Proscenium (BMMB3083 Drama dalam Pendidikan)
 
Emk - Elemen Keusahawanan
Emk - Elemen KeusahawananEmk - Elemen Keusahawanan
Emk - Elemen Keusahawanan
 
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...
 
Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)
Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)
Peta I-think (Pembelajaran abad ke-21)
 
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063
 
Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063
Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063
Kaedah pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah - BMMB3063
 
Teknologi untuk pdp - EDUP3053
Teknologi untuk pdp - EDUP3053Teknologi untuk pdp - EDUP3053
Teknologi untuk pdp - EDUP3053
 
Masalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBD
Masalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBDMasalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBD
Masalah kecacatan fizikal - EDUP3043 Pengurusan Bilik Darjah dan tingkahlaku PBD
 
Jenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat Melayu
Jenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat MelayuJenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat Melayu
Jenis jenis kesantunan - Kesantunan Masyarakat Melayu
 

Pendidikan Inklusif / Program Pendidikan Inklusif (PPI)

  • 2. Konsep Program Pendidikan Inklusif Konsep Program Pendidikan Inklusif (PPI) adalah selaras dengan penyataan dalam Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 seperti di bawah: “Program Pendidikan Inklusif” ertinya suatu program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan pendidikan khas bersama- sama dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.”
  • 3. Matlamat Program Pendidikan Inklusif Meningkatkan penyertaan MBK mengikuti program akademik & bukan akademik bersama-sama di murid di arus perdana Memberi peluang kpd MBK mengikuti program akademik & bukan akademik bersama-sama di murid di arus perdana Memberi kesedaran masyarakat supaya tidak menafikan potensi MBK MBK = Murid Berkeperluan Khas
  • 4. Pendekatan Program Pendidikan Inklusif Pendekatan Program Pendidikan Inklusif Inklusif Separa Inklusif penuh
  • 5. Inklusif Penuh MBK belajar secara sepenuh masa bersama-sama murid arus perdana. MBK mengikuti pembelajaran bagi semua mata pelajaran akademik berasaskan kurikulum kebangsaan atau kurikulum kebangsaan yang diubahsuai dengan bantuan atau tanpa bantuan perkhidmatan sokongan.MBK belajar secara sepenuh masa bersama-sama murid arus perdana.
  • 6. Inklusif Separa MBK belajar bersama-sama murid arus perdana bagi mata pelajaran akademik atau aktiviti koakademik atau aktiviti kokurikulum tertentu sahaja. MBK yang mengikuti inklusif separa bagi mata pelajaran akademik adalah berasaskan kurikulum kebangsaan atau kurikulum kebangsaan yang diubahsuai dengan sedikit atau tanpa bantuan perkhidmatan sokongan. Inklusif separa bagi aktiviti koakademik atau kokurikulum adalah berdasarkan potensi, bakat dan keupayaan mereka.
  • 7. Objektif Program Pendidikan Inklusif • Objektif Program Pendidikan Inklusif adalah untuk : Memastikan MBK mendapat hak yang sama rata untuk belajar dalam persekitaran tanpa halangan; Membina keyakinan diri MBK bagi mencapai potensi yang optimum; Memastikan MBK dapat menyesuaikan diri dengan murid arus perdana bagi meningkatkan kemahiran kehidupan harian mereka; Meningkatkan kesedaran dan penerimaan warga sekolah serta komuniti tentang kepelbagaian keupayaan MBK.
  • 8. Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif Pelaksanaan Kriteria Murid Penempatan Murid Guru Pengajaran dan Pembelajaran Pentaksiran
  • 9. 1. Kriteria Murid Melepasi tahap penilaian menggunakan instrumen yang ditetapkan oleh KPM. Umur MBK hendaklah mengikut kohort umur murid di arus perdana atau tambahan satu tahun sahaja daripada umur murid di arus perdana.
  • 10. 2. Penempatan Murid Saiz kelas arus perdana yang menjalankan PPI sebaik-baiknya mempunyai bilangan murid kurang daripada 35 orang; MBK yang ditempatkan di PPI tidak lebih daripada lima orang di setiap kelas; MBK ditempatkan di kelas yang setara dengan pencapaian mereka; Kelas PPI sebaik-baiknya berada di aras bawah bangunan sekolah bagi MBK yang menggunakan kerusi roda; Penempatan MBK di PPI hendaklah mendapat kebenaran daripada ibubapa secara bertulis.
  • 11. 3. Guru Guru arus perdana yang mengajar di kelas inklusif hendaklah diberi latihan dalam mengendali MBK. Sekolah tanpa PPKI, boleh mendapatkan bantuan latihan daripada guru PPKI dari sekolah berhampiran, pegawai di Pusat Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) atau Bahagian di Kementerian. Bagi sekolah yang mempunyai PPKI, guru pendidikan khas memainkan peranan yang penting dalam membantu guru aliran perdana menjayakan PPI.
  • 12. 4. Pengajaran dan Pembelajaran Murid Berkeperluan Khas (MBK) dalam PPI belajar menggunakan kurikulum kebangsaan. Pengubahsuaian kaedah pengajaran, penyediaan bahan dan penyampaian boleh dilakukan bagi memudahkan MBK menerima pembelajaran. Laporan perubatan, profil murid, analisis ujian dan rekod prestasi hendaklah digunakan bagi merancang pengajaran murid.
  • 13. 4. Pengajaran dan Pembelajaran Guru aliran perdana akan menulis Rancangan Pengajaran Harian (RPH) seperti biasa dengan memasukkan keperluan pengajaran khusus MBK. Selain daripada itu, penulisan Rancangan Pendidikan Individu (RPI) bagi MBK yang mengikuti PPI boleh dibuat bagi memastikan keperluan intervensi yang bersesuaian dapat dilaksanakan Bagi sekolah yang mempunyai PPKI, guru pendidikan khas dan guru mata pelajaran perlu bekerjasama untuk merancang pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang sesuai mengikut tahap kognitif murid.
  • 14. 5. Pentaksiran MBK dalam inklusif penuh menjalani pentaksiran dan penilaian sama seperti murid lain di arus perdana dalam aspek kurikulum dan kokurikulum. Perkara ini merujuk kepada, Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 23/1998: KEBENARAN MURID– MURID MENDUDUKI PEPERIKSAAN AWAM MBK perlu didaftarkan sebagai Calon Berkeperluan Khas (CBK) dalam peperiksaan awam bagi mendapatkan keistimewaan, kemudahan dan perkhidmatan yang diperuntukkan oleh Lembaga Peperiksaan berdasarkan Panduan Pengurusan Bagi Calon Berkeperluan Khas
  • 15. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 23/1998: KEBENARAN MURID– MURID MENDUDUKI PEPERIKSAAN AWAM menyatakan bahawa “murid-murid yang layak, mengikut syarat-syarat yang sedia ada, adalah berhak mengambil peperiksaan awam. Murid- murid yang ditempatkan dalam kelas inklusif atau kelas percantuman (Program Pendidikan Khas) di sekolah menengah dan sekolah rendah harian biasa, hendaklah juga dibenarkan mengambil peperiksaan awam UPSR, PMR, SPM atau sepertinya, bersama-sama dengan murid-murid lain.”
  • 16. RUJUKAN • Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia. Daripada https://www.moe.gov.my/index.php/my/pendidikan-khas/program- pendidikan-inklusif.