SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  14
Télécharger pour lire hors ligne
НАПРЕДОВАТИ ЗНАЧИ ИЋИ
КОРАК ДАЉЕ ОД
ОЧЕКИВАНОГ
Виготски
 Mесечно тимско планирање наставе подразумева планирање
наставе на седницама одељенских већа.
Тимско планирање се проводи на начин да се изнесе планирани
садржај сваког предмета за идући месец. На основу планираних
садржаја планирају се могуће повезивање међу предметима
кроз корелацију и интеграцију. Ако су два предмета у корелацији
то значи да имају сличан садржај, пример ако се учи управни и
неуправни говор на часу српског и на часу енглеског језика у
том месецу. Тада су та два предмета у корелацији и наставници
могу ученицима нагласити да сличан садржај уче и у том другом
предмету. На тај начин је ученицима градиво из различитих
предмета смисленије и лакше га повежу.
 Корелација ( довођење у узајамну везу предмета који имају
сличности и додирних тачака) могућа је унутар једног предмета
(нпр. када се на српском језику повезује књижевност и
граматичка правила) и између различитих предмета (нпр.
Историја-географија). Осим тога могу се корелирати предмети у
истом, нпр. осмом разреду или међу различитим разредима
(нпр. корелација између биологије у петом и хемије у седмом
разреду).
 У планирању наставе може се ићи и корак даље, неки
садржаји се могу и интегрисати (обновити, допунити).
Интеграција се односи на спајање различитих делова
у једну целину. То значи да се код интеграције више
предмета договара једна заједничка тема око које се
ти предмети повезују. На пример, ако се за идући
месец на настави биологије планира да се учи о
здравој исхрани, а на настави математике о
геометријским телима и између осталог о пирамиди,
тада се може договорити интеграција између та два
предмета. На часу математике се може правилно
нацртати пирамида, а на часу биологије се у њу могу
уцртати сви елементи здраве исхране и на тај начин
настаје пирамида здраве исхране
ТЕМАТСКА ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНА
НАСТАВА
Интердисциплинарни приступ
настави подразумева повезивање
садржаја различитих дисциплина
(предмета) у логичке целине
организоване око једног
проблема или теме у оквиру које
су знања различитих дисциплина
у функцији вишестраног
расветљавања проблема или
теме која се истражује
 Интердисциплинарна настава
је увек и тематска јер повезује и
организује у тематске целине
садржаје, који су слични или
заједнички у различитим
дисциплинама
У тематској настави:
 садржаји се повезују у целине
 истраживање је главна метода рада
 користе се различити медији (вербални, визуелни...).
 истраживачки тимови баве се проучавањем
различитих система једне веће интердисциплинарне
целине (рад у групи поред сазнајних ефеката,
представља различите погледе на проблем и
доприносу развоју флексибилног мишљења и
толеранције различитости као важне компоненте
креативног понашања
 комуницирају људи из сродних и несродних
дисциплина и планирају одређене садржаје
 усаглашавају се садржаји појединих
предмета и временски период за обраду
 тематску целину треба да сачињавају они
садржаји градива различитих дисциплина
који логички највише и најбоље иду заједно и
најбоље доприносе разумевању целине
Интердисциплинарни приступ у
настави важан је због:
• инегративног процеса у науци која све више
успоствља везе између појединих научних
дисциплина, што се одржава на научно-
технолошки развој друштва и подразумева
тимски рад стручњака различитог профила
• примене знања у пракси која не познаје ганице
дисциплина и захтева коришћење
разнородних знања, односно трансфер знања
(преношење знања из једне
области/дисциплине у другу или с теорије на
праксу)
• сагледавања појава у њиховој целовитости до
које се долази сазнавањем кроз разлилчите
медије, врсте знања и методе сазнавања,
карактеристичне за различите дисциплине
мултиперспективног или мултидимензионалног
флексибилног процеса сазнавања које се
унапред не ограничава у оквире појединачних
дисциплина, већ осветљава проблем са
различите стране
природнијег, животнијег приступа сазнавању у
настави који је сличнији спонтаној дечијој игри
и истраживању околине него апстрактном
језику дисциплина
• Глобална организација садржаја рада није више
наставни предмет већ ПРОБЛЕМ или ТЕМА
разматрана у доменима и са аспекта
различитих наставних предмета. То захтева
планирање наставних садржаја у оквиру
одредјене теме која повезује различите
предмете. Ти садржаји се могу реализовати на
различите начине, у оквиру предмета чији
садржаји су тематски обрадјени, може се
планирати један дан у оквиру једне недеље
када ће се садржаји који су планирани тематски
обрађивати.
СЈ- '' Коњ и магаре '' МК- '' Коњић ''
СЈ- ''Лисица и гавран'' СОН-Разноврсност
животиња
СОН -Земљиште ЧП- Прављење компоста
СЈ-''Пас и његова сенка'' ЛК-Дејство светлости на
карактер облика
ЛК-Дворац из бајке СЈ- Народне бајке
МК-Пролећна песма СЈ- '' Пролећно јутро у
шуми ''
СЈ-'' Патак и жабе'' Ј.Ј.Змај ЛК- Животиње (вајање)
СЈ-'' Седам прутова''
нар.приповетка
СОН- Правила понашања
у групи
СОН-Временске
одреднице
МАТ.-Мерење времена
СОН-Значај биљака и
животиња за човека
ЧП-Брига о животињама и
биљкама
II РАЗРЕД
Од земље, хлеба до неба
прича о хлебуприча о хлебу
Пример интердисциплинарног
приступа настави
Сажетак рада
ЈЕДНОДНЕВНИ ИЗЛЕТ – посета Музеју хлебапосета Музеју хлеба у Пећинцима и
манастиру Нова Раваница у Врднику; истраживачки рад на
терену (мотивација за часове, )
МАТЕМАТИКА (систематизација, 1 час) – Мерење масеМерење масе;
програмирани материјал у три нивоа са задацима о хлебу и
састојцима хлеба
НАРОДНА ТРАДИЦИЈА (двочас, систематизација и
утврђивање) – Направимо хлебНаправимо хлеб: практичан рад у школској
кухињи; Ко зна више о хлебу - квиз знањаквиз знања о хлебу за ученике и
родитеље (док хлеб докисава); Изложба хлебова и
дегустација; просфоре се чувају за час верске наставе
СРПСКИ ЈЕЗИК (обрада новог градива, 1 час) – Прича оПрича о
хлебухлебу, Добрица Ерић, Добрица Ерић; Откријмо како настаје песма – језичка
анализа песме
ВЕРСКА НАСТАВА (обрада новог градива, 1 час) – Твар уТвар у
литургијилитургији: Хлеб наш насушни; хлеб у литургији
Од земље, хлеба до
неба
По потреби брашна,
на прст соли
МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКА
Од земље до хлеба
НАРОДНАНАРОДНА
ТРАДИЦИЈАТРАДИЦИЈА
Од земље и хлеба,
преко песме до неба
СРПСКИ ЈЕЗИКСРПСКИ ЈЕЗИК
Са неба на земљу,
са земље на небо
ВЕРСКА НАСТАВАВЕРСКА НАСТАВА

Contenu connexe

Tendances (20)

Blumova taksonomija
Blumova taksonomijaBlumova taksonomija
Blumova taksonomija
 
Voda prezentacija
Voda prezentacijaVoda prezentacija
Voda prezentacija
 
Sveti Sava prezentacija
Sveti Sava prezentacijaSveti Sava prezentacija
Sveti Sava prezentacija
 
Prezentacija delovi tela biljke
Prezentacija   delovi tela biljkePrezentacija   delovi tela biljke
Prezentacija delovi tela biljke
 
Raznovrsnost biljnog sveta Srbije
Raznovrsnost biljnog sveta SrbijeRaznovrsnost biljnog sveta Srbije
Raznovrsnost biljnog sveta Srbije
 
Primer sveske deo
Primer sveske deoPrimer sveske deo
Primer sveske deo
 
Obrasci iop
Obrasci iopObrasci iop
Obrasci iop
 
Osnovni biomi na zemlji. Biosfera
Osnovni biomi na zemlji. BiosferaOsnovni biomi na zemlji. Biosfera
Osnovni biomi na zemlji. Biosfera
 
Zemljiste
ZemljisteZemljiste
Zemljiste
 
Божић
БожићБожић
Божић
 
Klimatske odlike Republike Srbije
Klimatske odlike Republike SrbijeKlimatske odlike Republike Srbije
Klimatske odlike Republike Srbije
 
Ваздух
ВаздухВаздух
Ваздух
 
1 svetlost
1 svetlost1 svetlost
1 svetlost
 
Uslovi života na kopnu
Uslovi života na kopnuUslovi života na kopnu
Uslovi života na kopnu
 
Ekološka niša
Ekološka nišaEkološka niša
Ekološka niša
 
Adaptacije i životne forme
Adaptacije i životne formeAdaptacije i životne forme
Adaptacije i životne forme
 
Reljef
ReljefReljef
Reljef
 
Prirodna bogatstva
Prirodna bogatstvaPrirodna bogatstva
Prirodna bogatstva
 
Recenice po sastavu
Recenice po sastavuRecenice po sastavu
Recenice po sastavu
 
Kontinentalna klima
Kontinentalna klimaKontinentalna klima
Kontinentalna klima
 

Similaire à Интердисциплинарна настава

српски језик, други разред
српски језик, други разредсрпски језик, други разред
српски језик, други разредGordana Janevska
 
PRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdf
PRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdfPRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdf
PRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdfAdelaBihoracLjaji
 
Kosuljica za pripremu casa
Kosuljica za pripremu casaKosuljica za pripremu casa
Kosuljica za pripremu casaZorana Galic
 
Iv zadatak završni rad - marija tir borlja
Iv zadatak   završni rad - marija tir borljaIv zadatak   završni rad - marija tir borlja
Iv zadatak završni rad - marija tir borljaMarija Tir Borlja
 
Hrestomatija pdf
Hrestomatija pdfHrestomatija pdf
Hrestomatija pdfnenadsuzic
 
Српски језик 4-2 , септембар 2022,.docx
Српски језик  4-2 , септембар 2022,.docxСрпски језик  4-2 , септембар 2022,.docx
Српски језик 4-2 , септембар 2022,.docxDanielaBericDamnjano1
 
ПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ НАСТАВНИХ СРЕДСТАВА
ПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ  НАСТАВНИХ СРЕДСТАВАПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ  НАСТАВНИХ СРЕДСТАВА
ПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ НАСТАВНИХ СРЕДСТАВАPerica2068
 
Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.
Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.
Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.SeminarskiRadovi13
 
инклузија како је приближити наставнику у редовној школи
инклузија како је приближити наставнику у редовној школиинклузија како је приближити наставнику у редовној школи
инклузија како је приближити наставнику у редовној школиVioleta Ilić
 
Digitalni cas putovanja kroz izvore znanja, 2015
Digitalni cas   putovanja kroz izvore znanja, 2015Digitalni cas   putovanja kroz izvore znanja, 2015
Digitalni cas putovanja kroz izvore znanja, 2015Verica Grujcic Ex Petrovski
 

Similaire à Интердисциплинарна настава (20)

9. milka nikolic
9. milka nikolic9. milka nikolic
9. milka nikolic
 
Tematski dan " Jesen"
Tematski dan " Jesen"Tematski dan " Jesen"
Tematski dan " Jesen"
 
српски језик, други разред
српски језик, други разредсрпски језик, други разред
српски језик, други разред
 
Jesenje slike prezentacija tematskog dana
Jesenje slike   prezentacija tematskog dana Jesenje slike   prezentacija tematskog dana
Jesenje slike prezentacija tematskog dana
 
Orng np srpski_r7
Orng np srpski_r7Orng np srpski_r7
Orng np srpski_r7
 
PRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdf
PRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdfPRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdf
PRIRUČNIK SRPSKI OD 5. DO 8..pdf
 
Kosuljica za pripremu casa
Kosuljica za pripremu casaKosuljica za pripremu casa
Kosuljica za pripremu casa
 
Tematski dan Jesenje slike
Tematski dan  Jesenje slikeTematski dan  Jesenje slike
Tematski dan Jesenje slike
 
Iv zadatak završni rad - marija tir borlja
Iv zadatak   završni rad - marija tir borljaIv zadatak   završni rad - marija tir borlja
Iv zadatak završni rad - marija tir borlja
 
0353 71290703125 g
0353 71290703125 g0353 71290703125 g
0353 71290703125 g
 
Hrestomatija pdf
Hrestomatija pdfHrestomatija pdf
Hrestomatija pdf
 
Божић и божићни обичаји
Божић и божићни обичајиБожић и божићни обичаји
Божић и божићни обичаји
 
Српски језик 4-2 , септембар 2022,.docx
Српски језик  4-2 , септембар 2022,.docxСрпски језик  4-2 , септембар 2022,.docx
Српски језик 4-2 , септембар 2022,.docx
 
0353 71290701147 b
0353 71290701147 b0353 71290701147 b
0353 71290701147 b
 
ПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ НАСТАВНИХ СРЕДСТАВА
ПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ  НАСТАВНИХ СРЕДСТАВАПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ  НАСТАВНИХ СРЕДСТАВА
ПЕДАГОШКИ ЗНАЧАЈ САВРЕМЕНИХ НАСТАВНИХ СРЕДСТАВА
 
Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.
Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.
Glavni predstavnici skrivenogg kurikuluma.
 
1820 33961506335 m
1820 33961506335 m1820 33961506335 m
1820 33961506335 m
 
Nastavne metode
Nastavne metodeNastavne metode
Nastavne metode
 
инклузија како је приближити наставнику у редовној школи
инклузија како је приближити наставнику у редовној школиинклузија како је приближити наставнику у редовној школи
инклузија како је приближити наставнику у редовној школи
 
Digitalni cas putovanja kroz izvore znanja, 2015
Digitalni cas   putovanja kroz izvore znanja, 2015Digitalni cas   putovanja kroz izvore znanja, 2015
Digitalni cas putovanja kroz izvore znanja, 2015
 

Plus de Небојша Антић

Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02
Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02
Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02Небојша Антић
 
Развој географксе мисли, крпз развој људског друштва
Развој географксе мисли, крпз развој људског друштваРазвој географксе мисли, крпз развој људског друштва
Развој географксе мисли, крпз развој људског друштваНебојша Антић
 
Eкосистеми копнених-вода
Eкосистеми копнених-водаEкосистеми копнених-вода
Eкосистеми копнених-водаНебојша Антић
 

Plus de Небојша Антић (20)

Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02
Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02
Kruzenje vode u prirodi 150202120538-conversion-gate02
 
Usa
UsaUsa
Usa
 
Сточарство Србије
Сточарство СрбијеСточарство Србије
Сточарство Србије
 
Serijafotografija
SerijafotografijaSerijafotografija
Serijafotografija
 
Лака индустрија
Лака индустријаЛака индустрија
Лака индустрија
 
Развој географксе мисли, крпз развој људског друштва
Развој географксе мисли, крпз развој људског друштваРазвој географксе мисли, крпз развој људског друштва
Развој географксе мисли, крпз развој људског друштва
 
Formiranje političke karte sveta
Formiranje političke karte svetaFormiranje političke karte sveta
Formiranje političke karte sveta
 
Oкеанија
OкеанијаOкеанија
Oкеанија
 
Matematcka pismenost
Matematcka pismenostMatematcka pismenost
Matematcka pismenost
 
Ruski autoput
Ruski autoputRuski autoput
Ruski autoput
 
Zamci
ZamciZamci
Zamci
 
Tautologija
TautologijaTautologija
Tautologija
 
Matemaika
MatemaikaMatemaika
Matemaika
 
Matematika Egipta i Mesopotamije
Matematika Egipta i MesopotamijeMatematika Egipta i Mesopotamije
Matematika Egipta i Mesopotamije
 
Obnovljivi i neobnovljivi vidovi energije
Obnovljivi i neobnovljivi vidovi energijeObnovljivi i neobnovljivi vidovi energije
Obnovljivi i neobnovljivi vidovi energije
 
Ribe
RibeRibe
Ribe
 
Eкосистеми копнених-вода
Eкосистеми копнених-водаEкосистеми копнених-вода
Eкосистеми копнених-вода
 
Zelene alge
Zelene algeZelene alge
Zelene alge
 
Resursi proizvodnje
Resursi proizvodnjeResursi proizvodnje
Resursi proizvodnje
 
Faktori ugrozavanja biodiverziteta
Faktori ugrozavanja biodiverzitetaFaktori ugrozavanja biodiverziteta
Faktori ugrozavanja biodiverziteta
 

Интердисциплинарна настава

  • 1. НАПРЕДОВАТИ ЗНАЧИ ИЋИ КОРАК ДАЉЕ ОД ОЧЕКИВАНОГ Виготски
  • 2.  Mесечно тимско планирање наставе подразумева планирање наставе на седницама одељенских већа. Тимско планирање се проводи на начин да се изнесе планирани садржај сваког предмета за идући месец. На основу планираних садржаја планирају се могуће повезивање међу предметима кроз корелацију и интеграцију. Ако су два предмета у корелацији то значи да имају сличан садржај, пример ако се учи управни и неуправни говор на часу српског и на часу енглеског језика у том месецу. Тада су та два предмета у корелацији и наставници могу ученицима нагласити да сличан садржај уче и у том другом предмету. На тај начин је ученицима градиво из различитих предмета смисленије и лакше га повежу.  Корелација ( довођење у узајамну везу предмета који имају сличности и додирних тачака) могућа је унутар једног предмета (нпр. када се на српском језику повезује књижевност и граматичка правила) и између различитих предмета (нпр. Историја-географија). Осим тога могу се корелирати предмети у истом, нпр. осмом разреду или међу различитим разредима (нпр. корелација између биологије у петом и хемије у седмом разреду).
  • 3.  У планирању наставе може се ићи и корак даље, неки садржаји се могу и интегрисати (обновити, допунити). Интеграција се односи на спајање различитих делова у једну целину. То значи да се код интеграције више предмета договара једна заједничка тема око које се ти предмети повезују. На пример, ако се за идући месец на настави биологије планира да се учи о здравој исхрани, а на настави математике о геометријским телима и између осталог о пирамиди, тада се може договорити интеграција између та два предмета. На часу математике се може правилно нацртати пирамида, а на часу биологије се у њу могу уцртати сви елементи здраве исхране и на тај начин настаје пирамида здраве исхране
  • 4. ТЕМАТСКА ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНА НАСТАВА Интердисциплинарни приступ настави подразумева повезивање садржаја различитих дисциплина (предмета) у логичке целине организоване око једног проблема или теме у оквиру које су знања различитих дисциплина у функцији вишестраног расветљавања проблема или теме која се истражује
  • 5.  Интердисциплинарна настава је увек и тематска јер повезује и организује у тематске целине садржаје, који су слични или заједнички у различитим дисциплинама
  • 6. У тематској настави:  садржаји се повезују у целине  истраживање је главна метода рада  користе се различити медији (вербални, визуелни...).  истраживачки тимови баве се проучавањем различитих система једне веће интердисциплинарне целине (рад у групи поред сазнајних ефеката, представља различите погледе на проблем и доприносу развоју флексибилног мишљења и толеранције различитости као важне компоненте креативног понашања
  • 7.  комуницирају људи из сродних и несродних дисциплина и планирају одређене садржаје  усаглашавају се садржаји појединих предмета и временски период за обраду  тематску целину треба да сачињавају они садржаји градива различитих дисциплина који логички највише и најбоље иду заједно и најбоље доприносе разумевању целине
  • 8. Интердисциплинарни приступ у настави важан је због: • инегративног процеса у науци која све више успоствља везе између појединих научних дисциплина, што се одржава на научно- технолошки развој друштва и подразумева тимски рад стручњака различитог профила • примене знања у пракси која не познаје ганице дисциплина и захтева коришћење разнородних знања, односно трансфер знања (преношење знања из једне области/дисциплине у другу или с теорије на праксу)
  • 9. • сагледавања појава у њиховој целовитости до које се долази сазнавањем кроз разлилчите медије, врсте знања и методе сазнавања, карактеристичне за различите дисциплине мултиперспективног или мултидимензионалног флексибилног процеса сазнавања које се унапред не ограничава у оквире појединачних дисциплина, већ осветљава проблем са различите стране природнијег, животнијег приступа сазнавању у настави који је сличнији спонтаној дечијој игри и истраживању околине него апстрактном језику дисциплина
  • 10. • Глобална организација садржаја рада није више наставни предмет већ ПРОБЛЕМ или ТЕМА разматрана у доменима и са аспекта различитих наставних предмета. То захтева планирање наставних садржаја у оквиру одредјене теме која повезује различите предмете. Ти садржаји се могу реализовати на различите начине, у оквиру предмета чији садржаји су тематски обрадјени, може се планирати један дан у оквиру једне недеље када ће се садржаји који су планирани тематски обрађивати.
  • 11. СЈ- '' Коњ и магаре '' МК- '' Коњић '' СЈ- ''Лисица и гавран'' СОН-Разноврсност животиња СОН -Земљиште ЧП- Прављење компоста СЈ-''Пас и његова сенка'' ЛК-Дејство светлости на карактер облика ЛК-Дворац из бајке СЈ- Народне бајке МК-Пролећна песма СЈ- '' Пролећно јутро у шуми '' СЈ-'' Патак и жабе'' Ј.Ј.Змај ЛК- Животиње (вајање) СЈ-'' Седам прутова'' нар.приповетка СОН- Правила понашања у групи СОН-Временске одреднице МАТ.-Мерење времена СОН-Значај биљака и животиња за човека ЧП-Брига о животињама и биљкама II РАЗРЕД
  • 12. Од земље, хлеба до неба прича о хлебуприча о хлебу Пример интердисциплинарног приступа настави
  • 13. Сажетак рада ЈЕДНОДНЕВНИ ИЗЛЕТ – посета Музеју хлебапосета Музеју хлеба у Пећинцима и манастиру Нова Раваница у Врднику; истраживачки рад на терену (мотивација за часове, ) МАТЕМАТИКА (систематизација, 1 час) – Мерење масеМерење масе; програмирани материјал у три нивоа са задацима о хлебу и састојцима хлеба НАРОДНА ТРАДИЦИЈА (двочас, систематизација и утврђивање) – Направимо хлебНаправимо хлеб: практичан рад у школској кухињи; Ко зна више о хлебу - квиз знањаквиз знања о хлебу за ученике и родитеље (док хлеб докисава); Изложба хлебова и дегустација; просфоре се чувају за час верске наставе СРПСКИ ЈЕЗИК (обрада новог градива, 1 час) – Прича оПрича о хлебухлебу, Добрица Ерић, Добрица Ерић; Откријмо како настаје песма – језичка анализа песме ВЕРСКА НАСТАВА (обрада новог градива, 1 час) – Твар уТвар у литургијилитургији: Хлеб наш насушни; хлеб у литургији
  • 14. Од земље, хлеба до неба По потреби брашна, на прст соли МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКА Од земље до хлеба НАРОДНАНАРОДНА ТРАДИЦИЈАТРАДИЦИЈА Од земље и хлеба, преко песме до неба СРПСКИ ЈЕЗИКСРПСКИ ЈЕЗИК Са неба на земљу, са земље на небо ВЕРСКА НАСТАВАВЕРСКА НАСТАВА