Mata kuliah ini membahas tentang telaah kurikulum Pendidikan Agama Islam di sekolah menengah dengan fokus pada komponen-komponen kurikulum, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator kompetensi, silabus, RPP, dan penilaian terhadap kurikulum PAI dari tahun ke tahun.

1. 1
SILABUS MATA KULIAH
A. IDENTITAS MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum PAI SMP & SMA
Jurusan : Tarbiyah
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Jenjang Pendidikan : Strata Satu (S-1)
Bobot SKS : 3 SKS
Dosen :
B. STANDAR KOMPETENSI
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan diharapkan:
1. Mahasiswa mampu memahami komponen kurikulum pendidikan;
2. Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis perkembangan kurikulum PAI di setiap satuan pendidikan;
3. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI;
4. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap Standar Kompetensi (SK) pada setiap kurikulum PAI di setiap satuan
pendidikan;
5. Mahasiswa mampu menelaah serta memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI di setiap satuan pendidikan.
C. KOMPETENSI DASAR
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan diharapkan:
1. Mahasiswa mampu memahami keberadaan kurikulum dalam pendidikan;
2. Mahasiswa mampu memahami komponen-komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktivitas Belajar dan Evaluasi)
3. Mahasiswa mampu memahami SK, KD, dan Indikator Kompetensi;
4. Mahasiswa mampu memahami Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran;
5. Mahasiswa mampu memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP;
6. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
7. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
8. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;

2. 2
9. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;
10. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;
11. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT.
D. INDIKATOR KOMPETENSI
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:
1. Memahami perkembangan kurikulum;
2. Memahami pentingnya kurikulum dalam pendidikan;
3. Menjelaskan komponen-komponen kurikulum;
4. Menjelaskan komponen tujuan pembelajaran;
5. Menjelaskan komponen materi pelajaran;
6. Menjelaskan komponen aktifitas belajar;
7. Memahami komponen evaluasi;
8. Memahami Standar Kompetensi;
9. Memahami Kompetensi Dasar;
10. Memahami Indikator Kompetensi;
11. Membedakan antara SK, KD dan IK;
12. Menyusun SK, KD dan IK secara benar;
13. Memahami Silabus;
14. Memahami RPP;
15. Menyusun Silabus secara benar;
16. Menyusun RPP secara benar;
17. Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1975;
18. Memberikan penilaian terhadap kurikulum PAI 1994;
19. Membandingkan kurikulum PAI 1975, 1994 dengan KTSP;
(Mampu menganalis kesesuaian (1) SK, KD, dan IK kurikulum PAI, (2) pemanfaatan waktu, (3) penggunaan metode/strategi, (4) evaluasi,
serta (5) materi yang disajikan)
20. Mampu memahami keberadaan kurikulum dalam pendidikan;
21. Mahasiswa mampu memahami komponen-komponen yang terdapat kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi);

3. 3
22. Mahasiswa mampu memahami SK, KD, dan Indikator Kompetensi;
23. Mahasiswa mampu memahami Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran;
24. Mahasiswa mampu memberikan penilaian terhadap kurikulum 1975 sampai KTSP;
25. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
26. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
27. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
28. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;
29. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;
30. Mahasiswa mampu menelaah kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT.
E. MATERI PERKULIAHAN
1. Telaah Kurikulum dalam Pendidikan;
2. Telaah Komponen-Komponen yang terdapat dalam kurikulum (Tujuan, Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi)
3. Telaah SK, KD, Indikator Kompetensi;
4. Telaah Silabus, RPP dan mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran;
5. Telaah Penilaian terhadap kurikulum PAI 1975 sampai KTSP;
6. Telaah Kurikulum PAI (Al-Qur’an Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
7. Telaah Kurikulum PAI (Sejarah Kebudayaan Islam) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
8. Telaah Kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah, SD, SDIT;
9. Telaah Kurikulum PAI (Akidah Akhlak) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;
10. Telaah Kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Tsanawiyah, SMP, SMPIT;
11. Telaah Kurikulum PAI (Fiqih) pada Madrasah Aliyah, SMK/SMA, SMAIT.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Dalam perkuliahan Telaah Kurikulum PAI ini, proses pembelajaran dilakukan dengan mengedepankan pendekatan partisipatori dan menggunakan
prinsip student active learning, yakni mengutamakan peran aktif mahasiswa dalam proses pembelajaran. Untuk itu strategi pembelajaran yang dapat
digunakan antara lain sebagai berikut:
1. Brainstorming (curah gagasan)
2. Interactive Lecturing (ceramah interaktif)

4. 4
3. Active Debate (debat aktif)
4. Information Search (pelacakan informasi)
5. Small Group Discussion (diskusi kelompok kecil)
6. Resitasi (penugasan)
G. PENUGASAN
1. Setiap mahasiswa diwajibkan membuat makalah pada topik tertentu dan mendiskusikannya sesuai jadwal yang sudah disepakati;
2. Mahasiswa berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran di kelas, baik pada forum diskusi makalah kelompok maupun paparan yang
disampaikan oleh dosen atau teman sekelasnya;
3. Bahan perkuliahan dapat diperoleh dari sejumlah referensi yang terdapat dalam silabus ini atau menambahkannya dengan berbagai tulisan ilmiah
yang berasal dari jurnal, artikel koran dan sebagainya.
H. EVALUASI DAN KRITERIA PENILAIAN
Dalam proses pembelajaran, digunakan 2 (dua) model evaluasi, yakni evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses perkuliahan dilakukan setiap
akhir proses pembelajaran. Hasil evaluasi proses akan dijadikan masukan (input) untuk penilaian akhir. Sementara evaluasi akhir akan dilakukan
dengan menerapkan uji tes. Sedangkan untuk mendapatkan nilai akhir, mahasiswa harus memenuhi 3 komponen berikut ini:
1. Formatif
Evaluasi formatif (evaluasi non tes) memiliki bobot 40% dari seluruh pertemuan dengan komponen sebagai berikut:
a. Kehadiran; mahasiswa yang dapat mengikuti ujian akhir semester adalah yang memenuhi kehadiran 75% dari seluruh total pertemuan
(perkuliahan). Kehadiran memiliki bobot 10%.
b. Tugas terstruktur atau pelaksanaan tugas kelompok, dalam bentuk hasil diskusi tiap pokok bahasan serta partisipasi aktif dalam diskusi kelas,
dengan bobot 15%.
c. Tugas individual berupa Laporan bacaan buku (Book Report) yang terkait dengan KURIKULUM dengan bobot 15%; (antara satu mahasiswa
dengan yang lain harus berbeda)
2. Ujian Tengah Semester (UTS) memiliki bobot 30%
3. Ujian Akhir Semester (UAS) dalam bentuk Take Home, yaitu menelaah SILABUS dan RPP PAI sekolah/madrasah (catatan antara satu
mahasiswa dengan yang lain tidak boleh sama) memiliki bobot nilai 30%

5. 5
I. RENCANA PERKULIAHAN
NO
HARI/
TANGGAL
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
METODE/
STRATEGI
RUJUKAN
1
Perkenalan,
Penjelasan & Kontrak Belajar
 Perkenalan
 Penjelasan & Kontrak
Belajar
 Memahami
pengembangan kurikulum
 Memahami pentingnya
kurikulum dalam
pendidikan;
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Tanya Jawab
SAP
Silabus
2
Telaah komponen-komponen yang
terdapat dalam kurikulum (Tujuan,
Isi, Aktifitas Belajar, dan Evaluasi)
 Menjelaskan komponen-
komponen kurikulum
 Menjelaskan komponen
tujuan pembelajaran
 Menjelaskan komponen
isi/materi pelajaran
 Memahami komponen
aktifitas belajar
 Memahami komponen
evaluasi
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Tanya Jawab
o Resitasi
Wina Sanjaya (2007)
Oemar Hamalik (2006)
W.H. Schubert (1986)
3
Telaah SK, KD dan Indikator
Kompetensi
 Memahami Standar
Kompetensi
 Memahami Kompetensi
Dasar
 Memahami Indikator
Kompetensi
 Membedakan antara SK,
KD, dan IK
 Menyusun SK, KD, dan
IK secara benar
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Resitasi
Wina Sanjaya (2007)
Oemar Hamalik (2006)
W.H. Schubert (1986)
4 Telaah Silabus, RPP dan mampu  Memahami Silabus o Interactive Lecturing Buku Pelajaran

6. 6
NO
HARI/
TANGGAL
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
METODE/
STRATEGI
RUJUKAN
mengaplikasikannya dalam
pembelajaran
 Memahami RPP
 Menyusun Silabus secara
benar
 Menyusun RPP secara
benar
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008
5
Telaah penilaian terhadap
kurikulum PAI 1975 sampai KTSP
 Memberikan penilaian
terhadap kurikulum PAI
1975
 Memberikan penilaian
terhadap kurikulum PAI
KTSP
 Membandingkan
Kurikulum PAI 1975,
1994 dengan KTSP
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008
6
Telaah kurikulum PAI (Al-Qur’an
Hadis) pada Madrasah Ibtidaiyah,
SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum Al-Qur’an
Hadis di MI, SD, SDIT
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum Al-Qur’an
Hadis di MI, SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
Al-Qur’an Hadis di MI,
SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum Al-
Qur’an Hadis di MI, SD,
SDIT
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008

7. 7
NO
HARI/
TANGGAL
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
METODE/
STRATEGI
RUJUKAN
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
7 Ujian Tengah Semester (UTS)
8
Telaah kurikulum PAI (Sejarah
Kebudayaan Islam) pada Madrasah
Ibtidaiyah, SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum SKI di MI, SD,
SDIT
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum SKI di MI, SD,
SDIT
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
SKI di MI, SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum SKI di
MI, SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008
9
Telaah kurikulum PAI (Akidah
Akhlak) pada Madrasah Ibtidaiyah,
SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum Akidah Akhlak
di MI, SD, SDIT
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum Akidah Akhlak
di MI, SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008

8. 8
NO
HARI/
TANGGAL
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
METODE/
STRATEGI
RUJUKAN
Akidah Akhlak di MI,
SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum
Akidah Akhlak di MI,
SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
10
Telaah kurikulum PAI (Akidah
Akhlak) pada Madrasah
Tsanawiyah, SMP, SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum PAI (Akidah
Akhlak) di MTs, SMP,
SMPIT
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum PAI (Akidah
Akhlak) di MTs, SMP,
SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
PAI (Akidah Akhlak) di
MTs, SMP, SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum PAI
(Akidah Akhlak) di MTs,
SMP, SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008
11
Telaah kurikulum PAI (Fiqih) pada
Madrasah Tsanawiyah, SMP,
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22

9. 9
NO
HARI/
TANGGAL
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
METODE/
STRATEGI
RUJUKAN
SMPIT kurikulum PAI (Fiqih) di
MTs, SMP, SMPIT
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum PAI (Fiqih) di
MTs, SMP, SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
PAI (Fiqih) di MTs, SMP,
SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum PAI
(Fiqih) di MTs, SMP,
SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008
12
Telaah kurikulum PAI (Fiqih) pada
Madrasah Aliyah, SMK/SMA,
SMAIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum PAI (Fiqih) di
MA, SMK/SMA, SMAIT
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum PAI (Fiqih) di
MA, SMK/SMA, SMAIT
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
PAI (Fiqih) di MA,
SMK/SMA, SMAIT
 Menganalisis kesesuaian
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008

10. 10
NO
HARI/
TANGGAL
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
METODE/
STRATEGI
RUJUKAN
evaluasi kurikulum PAI
(Fiqih) di MA,
SMK/SMA, SMAIT
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
13
Telaah KASUS terhadap kurikulum
PAI pada MI, SD, SDIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum, serta
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008
14
Telaah KASUS terhadap kurikulum
PAI pada MTs, SMP, SMPIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum, serta
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008

11. 11
NO
HARI/
TANGGAL
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
KOMPETENSI
METODE/
STRATEGI
RUJUKAN
15
Telaah KASUS terhadap kurikulum
PAI pada MA, SMK/SMA, SMAIT
 Menganalisis kesesuaian
SK, KD, dan IK
kurikulum PAI
 Menganalisis
pemanfaatan waktu
kurikulum PAI
 Menganalisis kesesuaian
penggunaan
metode/strategi kurikulum
PAI
 Menganalisis kesesuaian
evaluasi kurikulum PAI,
serta
 Menganalisis kesesuaian
materi yang disajikan
o Interactive Lecturing
o Brainstorming
o Diskusi Kelompok
o Tanya Jawab
o Resitasi
Buku Pelajaran
Permendiknas No. 22
tahun 2006, dan
Permenag No. 2 tahun
2008
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
J. SUMBER RUJUKAN
1. Abd Rozak, dkk, Kompilasi Undang-Undang dan Peranan Pemerintah tentang Pendidikan, Jakarta: FITK Press, 2010
2. Abdullah Idi (1999) Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Jakarta: Gaya Media Pratama.
3. E. Mulyasa (2006) Kurikulum yang Disempurnakan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
4. E. Mulyasa (2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya.
5. Laurie Brady dan Kenneth Kenedy (1999), Curriculum Construction, Sydney: Prenctice Hall.
6. Oemar Hamalik (2006) Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya.
7. Hamid Hasan, Evaluasi Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
8. Nana SyaodihSukmadinata, Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktik, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.
9. S. Nasution, Asas-Asas Kurikulum, Jakarta: Bumi Aksara, 2007.
10. W. H. Schubert (1986) Curriculum; Perspective, Paradigm and Possibility, New York: Macmillan.
11. Toto Rohimat, Kurikulum dan Pembelajaran, Bandung: UPI Press, 2009.

12. 12
12. Wina Sanjaya (2005) Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana.
13. Wina Sanjaya (2005) Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2007.
14. UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
15. PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
16. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
17. Permenag No. 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi PAI dan Bahasa Arab di Madrasah.