1. มุ ม มองทางจิ ต วิ ท ยาที่ เ กี่ ย วกั บ
เทคโนโลยี แ ละสื่ อ การศึ ก ษา

3. เนื่องจากครูสมศรีนาแนวคิดและประสบการณ์
เดิมของตนมาเป็นพื้นฐานในการผลิตสื่อ เพือดึงดูด
่
ความสนใจด้วยเทคนิคและกราฟิก แต่การสอนก็ยง
ั
เป็นการบรรยายทีมสื่อเพิมขึนเฉยๆ นักเรียนไม่เกิด
่ ี ่ ้
กระบวนการคิดเอง จึงให้ผลในระยะสั้นและนักเรียน
ก็หมดความสนใจไป

4. ครูสมศรีควรออกแบบสื่อการสอนทีมความเหมาะสมกับสังคม
่ ี
และเทคโนโลยีในปัจจุบนและสามารถตอบโจทย์ในการ สร้าง
ั
ผู้เรียนให้มทกษะพืนฐานของคนในศตวรรษที่ 21
ี ั
้

5. วิเคราะห์
แนวคิดในการออกแบบการ
สอนและสือการสอนว่า
่
มาจากพื้นฐานใด
และพื้นฐานดังกล่าว
มีความสัมพันธ์กันอย่างไร

6. กลุ่มพฤติกรรมนิยม
กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
มุมมองจิตวิทยา
การเรียนรู้

7. ลักษณะการเรียนทีผู้เรียนรอรับข้อมูลอย่างเดียว โดย
่
ทีครูเป็นผู้จดการ เช่น ลงโทษ ให้การบ้าน เป็นต้น
่
ั
กลุ่มพฤติกรรมนิยม
การสอนเป็นแบบบรรยายเน้นการจา ครูเป็นคน
ถ่ายทอด และออกแบบกิจกรรม

8. การเรียนแบบบรรยาย เน้นการจา ผู้เรียนจะรอรับ
ความรู้จากครูโดยตรง จะมีการสร้างสภาพแวดล้อมทีช่วย
่
ให้ผู้เรียนจดจาได้ดียิ่งขึ้น
กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
มีการจัดระเบียบสื่อให้เข้าใจ และจดจาได้งายขึน
่ ้

9. การเรียนรู้ดวยตนเอง ลงมือทาเอง ครูเป็นเพียง
้
ผู้ชแนะเกียวกับรูปแบบกิจกรรม
ี้
่
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
สร้างสิงแวดล้อมให้สมพันธ์กบบทเรียน เพื่อช่วย
่
ั
ั
ให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้

10. ความสัมพันธ์ของพืนฐานด้านต่างๆ
้
พฤติกรรมนิยม
พุทธิปญญานิยม
ั
คอนสตรัคติวิสต์
ครูบรรยาย
ครูบรรยาย
ครูแนะนา
ท่องจา
ท่องจา
ลงมือทา
ความรู้
ความรู้
เรียนรู้
ความรู้ + ประสบการณ์

11. วิเคราะห์

12. ควรอยู่บนพืนฐานของทฤษฏีกลุมคอน
้
่
สตรัคติวิสต์ ผู้เรียนคือผูสร้างความรู้ และ
้
ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง จากประสบการณ์
และคาแนะนาจากครู เพราะการมีอิสระใน
การคิดและทา ช่วยให้ผเรียนมีพฒนาการที่
ู้
ั
ดีกว่าการถูกจากัดในห้องเรียนเพียงอย่าง
เดียว

13. แต่จะดียงขึ้น หากผู้สอนเองศึกษา
ิ่
ทฤษฎีการเรียนรูทง 3 ให้เข้าใจอย่าง
้ ั้
ลึกซึง เพือสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่าง
้ ่
เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพสังคม
เทคโนโลยี รวมถึงวัฒนธรรมไทย

14. รายชื่อ
553050150-2 นางสาวกรองกาญจน์ อินตา
553050355-4 นางสาวนิรามิส นรัฐกิจ
553050358-8 นางสาวสุภาพร หอมเนียม