El documento presenta un diagrama con ocho aspectos del contexto vinculados a las necesidades básicas e intereses de los estudiantes: trascendente, biológico, natural, social, político, afectivo, inteligencia y lúdico. Cada aspecto describe brevemente diferentes dimensiones relevantes para el desarrollo integral de los estudiantes.

1. FORMULACIÓN SE
SITUACIONES DEL CONTEXTO
SIGNIFICATIVAS
PROF. JORGE SALVADOR LAZO PAREDES

2. TRASCENDENTE
Expresión de sus
deseos de
trascendencia,
sobrenatural (Fe,
ateísmo, ritos)
BIOLOGICO
Alimentación,
Abrigo,
Condiciones de
reproducción.
NATURAL
Convivencia
con el
sistema
natural.
SOCIAL
Organización
social democrática,
respetuosa a las
diferencias.
POLITICO
Participación
individual y
colectiva en
las decisiones.
AFECTIVO
Relaciones
afectivas
libres y
autónomas
(sexualidad,
amor, cariño)
INTELIGENCIA
Despliegue de las
potencialidades,
científicas,
tecnológica,
artística, etc.
(formación
Integral)
LUDICO
Esparcimien
to y ocio.
En busca de la situación de contexto

3. ACTIVIDA
D 4Aspectos del contexto vinculados a los intereses de los
estudiantes
Tema:
a.Identificar las características de su contexto local (actividades económicas principales, oportunidades que ofrece el
contexto, principales manifestaciones culturales, etc.)
b.Seleccionar aquellos aspectos que pueden ser de interés para los estudiantes para el 2014 (no mas de 4),
considerando los ciclos (edad, necesidades e intereses de los estudiantes) del nivel.
Actividades económicas
-Ganadería
-Minería
-Turismo
-Artesanía de tejas, sombreros
-Producción de cuyes.
-Producción de papa.
-Bio huertos.
-Granjas.
-Comercio.
-Comercialización de productos
lácteos.
Oportunidades del contexto
-Turismo.
-Artesanía.
-Colegios técnicos.
-CETPROS.
-Ganadería
-Agricultura.
-Transporte de comercio.
-Transporte público.
-Zonas turísticas.
-Asociaciones agropecuarias y
artesanales.
-Existencia de recursos
naturales y culturales
Manifestaciones culturales
-Danzas.
-Ferias.
-Restos arqueológicos.
-Fiestas patronales.
-Carnavales.
-Costumbres artesanales.
-Periódicos locales.
-Revistas.
-Radio.
-Tv.
-Gastronomía andina-
-Mitos y leyendas.
-Medicina andina y
tradicional.
Aspectos del contexto vinculados a los intereses de los estudiantes

4. ¿Dónde ocurre?
¿ de qué manera nos afecta
o beneficia?
¿Quién o quiénes lo
generan?
¿en qué tiempo ocurre?
¿qué evidencias tengo? ¿por qué ocurre?
¿Qué queremos lograr?
¿Cómo sé que la situación del contexto es significativa?

5. Situación del contexto: ConvivenciaSituación del contexto: Convivencia
• En la IE 6079 de la comunidad de Mariano Melgar del distrito de Villa María del
Triunfo, la mayoría de los niños del 4to grado no cuentan con materiales
educativos básicos para implementar sus sectores educativos al iniciar el año
escolar, pues proceden de familias de escasos recursos económicos, como se
evidencia en las fichas de matrícula y los informes de la APAFA. Por su parte los
niños muestran interés de asistir a clases y entusiasmo por aprender.
Ante este hecho maestros y estudiantes han decidido cambiar esta situación y
mejorar estas condiciones.
Proyecto de aprendizaje:
“Implementamos nuestros sectores de aprendizaje con la colaboración
de nuestros vecinos”

6. • En la Institución Educativa N° 7008 deVilla Salvador se cuenta con
agua potable de 8: 00 a 9:00 a.m. por lo que los estudiantes de la
institución no cuenten diariamente con el líquido vital para realizar
las acciones de aseo personal básico como lavado de manos, entre
otros. Mantenimiento de los servicios higiénicos cada vez que
estos son utilizados, poniendo en riesgo su salud con
enfermedades infecto contagiosas evidenciándose casos de
diarrea, parasitosis, infecciones urinarias, etc. lo cual ha generado
inasistencia de los estudiantes a la I.E. y por ende afecta en los
procesos de aprendizaje.
Proyecto Aprendizaje:
«Promovemos y asumimos una cultura del uso racional
del agua»

7. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO: identidad
En la comunidad de Cruz Pata, distrito de Luya, se encuentra el centro
arqueológico “El Lorito” que es conocido por una pequeña parte de la
población local.
• Siendo conscientes que el desarrollo de la identidad es un elemento
fundamental para la formación integral, los estudiantes y docentes nos
hemos propuesto conocer y difundir dicho centro arqueológico, a fin de
que sea reconocido y valorado por toda la población.
•

8. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO:
identidad
En el centro poblado de Malcas del distrito Condebamba, existen
diversidad de plantas medicinales y la población estudiantil y
algunos pobladores de la comunidad desconocen de las
propiedades curativas de dichas plantas y optan por las medicinas
farmacéuticas.
• Siendo una necesidad que nuestros estudiantes y comunidad
conozcan las propiedades curativas de estas plantas para usarlas
como una alternativa para atender sus dolencias, nos hemos
propuesto investigar y difundirlo a fin de que se revalore por toda la
población.

9. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO:
democracia
En nuestra comunidad de Cajabamba, existen muchas
instituciones y organizaciones, las cuales participan en
el desarrollo político, social, económico y religioso de
nuestra sociedad, las mismas que son desconocidas
por los pobladores y especialmente por los estudiantes.
Hemos visto conveniente inculcar en los niños/as, el
respeto y reconocimiento de las autoridades e
instituciones y al mismo tiempo los roles y funciones
que cumple cada una de ellas.

10. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO: salud
Los padres de familia en la zona rural de Condebamba en la
provincia de Cajabamba generalmente venden sus productos
agrícolas y otros productos alimenticios de origen animal para
comprar otros alimentos industrializados que no tienen valor
nutritivo suficiente para el desarrollo normal de sus hijos.
• Por lo que hemos consensuado desarrollar acciones
investigativas y orientaciones para preparar platos con
comida balanceada utilizando productos de la comunidad, así
mismo los estudiantes conocerán el proceso de la digestión y
su relación con los sistemas del cuerpo humano

11. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CONTEXTO: SOCIAL
Situación problemática
Los niños del aula “Solidarios” de 5 años de la Maestra Zoraida no
cuentan con muchos juguetes en sus sectores para la cantidad de niños
que hay en el aula.
La Maestra Zoraida se ha propuesto utilizar el material que han
reciclado para la elaboración de juguetes, viendo la cantidad de
material que posee, llego a la conclusión de que sus juguetes en su
elaboración deben cumplir con las siguientes condiciones:
-Cada juguete debe ser elaborado con 5 botellas, 2 platos descartables,
4 chapas, pabilo y cinta de embalaje.
-El juguete elaborado debe tener armonía.
Ayuda a la Maestra Zoraida a elaborar los juguetes.

12. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO: SALUD
• En la institución educativa N° 82286 en los y las estudiantes se ha
identificado que la incidencia de anemia escolar es recurrente, producto
de las malas prácticas alimenticias al preferir consumir en el Kiosco
alimentos no nutritivos (alimentos de fácil preparación o envasados)
además presentan inadecuados hábitos de higiene; lo que incrementa la
posibilidad de contraer otras enfermedades. Ante esta situación nos
hemos propuesto fomentar las prácticas de hábitos alimenticios
saludables que mejoren su calidad de vida y salud, mediante la
promoción de un Kiosco saludable, sector de salud de aula funcional y
recetas saludables.
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Fomentamos una feria gastronómica con productos alimenticios
saludables.

13. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO: CULTURAL
•En la comunidad de San Marcos tenemos
un alto índice de accidentes, por
desconocimiento de las reglas de tránsito y /
o negligencia por parte de conductores y
peatones, por lo que proponemos socializar
y concientizar a la comunidad educativa en
normas y aspectos de seguridad vial con el
fin de crear una cultura de prevención,
respeto y seguridad vial.
Proyecto de Aprendizaje
“Vivo seguro, conociendo y respetando las
normas de seguridad vial”.

14. María y sus compañeros de 5° A de la I. E “Agropecuario
Chuquibamba” se han reunido y han planeado realizar un concurso
académico de matemática que consiste en elaborar un “crucigrama
matemático” a través de un paquete informático, como no tienen
capital, un comerciante les va prestar dinero con el 20% de interés
mensual y tendrán descuentos sucesivos como: pago puntual 5%,
logro del objetivo 7% . También consideran que el precio de venta de
cada crucigrama será del 70% de la inversión total. El porcentaje que
se destinará para el premio será del 20% de la venta total. Se han
trazado como meta conseguir en ésta actividad la ganancia de
2000.00 nuevos soles y están pensando visitar a instituciones vecinas
en horas fuera de clase para cumplir con la meta trazada. También
han acordado que los costos del crucigrama para cada grado deben
diferenciarse 0.20 nuevo sol con respecto al anterior. ¿Podrán
cumplir con su meta, María y sus compañeros? ¿Qué actividades
planificarán para cumplir con su objetivo, de la mejor manera?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DEL CONTEXTO: social

15. En la sección de cuarto grado de secundaria de la I. E.
“Micaela Batidas ”, de Cajabamba, para recolectar fondos
para su promoción, los estudiantes han decidido realizar
como actividad la producción de papas rellenas. El primer
día piensan elaborar 20 papas rellenas y duplicar su
producción por semana; los insumos son parte de la
colaboración de estudiantes; El costo de una bolsita (que
contiene 4 papitas rellenas) es de un nuevo sol. ¿Cuántas
semanas necesitan para recolectar un fondo de mil nuevos
soles? ¿Qué pasaría si la misma producción de papas
rellenas la ofertan a cinco por un sol, Qué tiempo tendría
que transcurrir para recolectar el mismo fondo?