1. Centro de Investigación para
la Administración Educativa
Seminario de Investigación I
Catedrático: Dr. Dagoberto Escobedo Guzmán
Presenta: Lic. Maribel de la Rosa Gloria

2. Desafío para la Profesionalización
Lic. Hilda Violeta Monje

3. Nuevas competencias profesionales
Desprofesionalización
Pérdida de sentido
derivado del cambio de
demandas.
La necesidad de hacerse
cargo de Fuerte volumen
de trabajo administrativo y
asistencial.
 necesidad de adoptar
currículo y programas.
Utilizar libros de texto
elaborados por otros.
Pérdida de la eficiencia
de las habilidades
normalizadas, aún
cuando hubieran sido
bien aprendidas.
Se caracteriza

4. Las Competencias se
refieren a la capacidad
de “hacer con saber”
Conocimientos, modos de hacer, valores y
responsabilidades por los resultados de lo hecho.
Involucran

5. Cecilia Braslavsky (1998), afirma que
“profesores que trabajan actualmente y
que desean persistir en roles vinculados a la
mediación con los conocimientos en
proceso de proliferación, deberán tener
competencias vinculadas con la resolución
de los problemas o desafíos más
coyunturales”, a los que denomina:

6. “Pedagógicos - Didácticos”
 Facilitadoras de procesos de aprendizaje cada vez más autónomos
Profesores
Saber conocer
Seleccionar
Utilizar
Evaluar
Perfeccionar
Recrear o crear estrategias de
intervención didácticas efectivas

7. “Político - Institucional”
Los Docentes deben tener la capacidad de articular
lo macro con lo micro
Sistema Educativo Nacional

8. Vinculadas con desafíos más estructurales,
denominadas
“Productivas e interactivas”
Productivas Interactivas
Capacidad de estar
abierto e inmerso en los
cambios para orientar a
los niños y jóvenes.
Destinadas a estimular la
capacidad de comunicarse y
entenderse con el otro.
Ejercer tolerancia,
convivencia, cooperación
entre diferentes.

9. Vinculadas con procesos de especialización y
orientación de su practica profesional.
“especificadoras”
Se refieren a la capacidad de aplicar un
conjunto de conocimientos
fundamentales a la comprensión de un
tipo de sujeto, de instituciones o de un
conjunto de fenómenos y procesos, con
mayor dominio de contenidos de las
disciplinas y de sus metodologías.

10. Para mayor profesionalización de su
función los docentes deben saber
 Planificar y conducir planificando otros actores.
 Adquirir o construir contenidos y conocimientos a través del estudio o la
experiencia.
 Identificar los obstáculos que se presentan en la ejecución de proyectos u
otra actividad de la escuela.
 Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
 Hacer, disponibilidad para modificar una parte de lo real, según una
intención y por actos mentales apropiados.

11. Perfil del
docente de
las próximas
décadas
 Actitud democrática, convicción de libertad,
responsabilidad, respeto por todas las personas y
grupos humanos.
 Principios éticos sólidos expresados en una auténtica
vivencia de valores.
 Sólida formación pedagógica y académica.
 Anotomía personal y profesional.
 Amplia formación cultural con una real comprensión
de su tiempo y su miedo que le permita enfrentar con
acierto y seguridad de los diversos desafíos culturales
 Capacidad de innovación y creatividad.

12. Contenidos
curriculares
Medios necesarios
para alcanzar
capacidades en:
transformarse
Análisis
Inferencia
Prospección
Solución de
problemas
Aprendizaje
contínuo
Adaptación
a los
cambios
Proposición
de valores
Intervención
solidaria en la
realidad

13. Competencias para el Empleo
Lic. Mirna Dorzan de Ante

14. ¿Como transformar un sistema
educativo formal para
responder a las nuevas
exigencias de la formación
profesional y esa
transformación se alcance en
un marco de equidad?

15. Desarrollar capacidad de aprendizaje rápido de
una variedad de tareas.
Toma de decisiones con autonomía.
 Solución de problemas.
Son necesarias las competencias básicas
que requieren quizá menos destrezas manuales
y habilidades operativas, pero exigen más
capacidad de abstracción y pensamiento
lógico.

16. Marco de la transformación
educativa
El término competencias hace referencia a:
Un conjunto de propiedades que se están
modificando permanentemente y que tiene que
someterse a la prueba de resolución de problemas
concretos en situaciones de trabajo que encierren
cierta incertidumbre y complejidad técnica.

17. La competencia no proviene solamente de la
aprobación de un currículo, sino de las
aplicaciones de conocimientos en
circunstancias practicas.
CompetenciasSaberes Habilidades
‫٭‬ Propiedades inestables
‫٭‬ Someter a prueba

18. La capacidad de aprender significa que las
expectativas de las personas se ponen a
disposición para el cambio y que estas se
restructuran.
A mayor calificación del personal, se requieren
empleos calificado y una cultura organizacional
que reconozca los saberes de los trabajadores y
esté dispuesta a potenciar dichos saberes.