O documento discute os desafios atuais da escola em aprender nas redes sociais, incluindo: 1) Conhecer as potencialidades das redes sociais; 2) Enriquecer a pedagogia com a tecnologia; 3) Alcançar objetivos pedagógicos como conhecimento científico e domínio da tecnologia.
19. Professor e outras 2 pessoas
reagiram à publicação de Grupo A
18/4 às 14:30
Grupo A publicou esboço do
trabalho em Aula Virtual.
18/4 às 14:15
Charlie comentou a publicação de
Grupo A.
18/4 às 14:31
20. Ademiro do Rosário
Joana Caparica
Teresa Vieira
MUITO OBRIGADA!
Imagem:AgênciaBrasil
http://folharj.com.br/2016/09/22/escola-satisfaz-apenas-1-cada-10-
jovens-pais-diz-pesquisa/
Imagens em CC0, disponibilizadas no site https://pixabay.com/
Notes de l'éditeur
Boa tarde. O tema que o nosso grupo escolheu foi "On e Off - Aprender nas redes sociais: desafios atuais para a escola" e ilustra a unidade curricular "Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Num contexto de vivência de uma sociedade digital e em rede, sustentada cada vez mais pelo ciberespaço, assistimos a alterações constantes na forma de ser, estar e viver. Verifica-se o aumento exponencial de dispositivos e ligações virtuais, possibilitados pela internet.
As redes sociais e as ferramentas da web 2.0 proliferam na rede, permitindo através da sua utilização, desenvolver o conhecimento de forma colaborativa, criativa e inovadora, levando mais longe as possibilidades de aprendizagem.
São inúmeras as vantagens proporcionadas pela utilização das redes sociais. Em termos gerais:
Colaboração, Participação, Interação, Comunidade, Flexibilidade, Acessibilidade, Motivação, Partilha,….
A educação, num contexto de sociedade digital e em rede, é tocada pelas novas possibilidades e vantagens que estão ao seu serviço. Se por um lado elas são apetecíveis, por outro, adaptar-se às novas tendências, flexibilizar-se e acompanhá-las constitui-se um grande desafio.
Apresentam-se como potencialidades das redes sociais:
• a produção e a partilha de conhecimento com os restantes utilizadores da rede
• a construção de comunidades de aprendizagem
• o desenvolvimento de competências pessoais, sociais e profissionais assentes na interação
E a aprendizagem ao longo da vida dadas as suas características de flexibilidade e acessibilidade.
Em constante evolução, cada rede social apresenta características e potencialidades distintas, tanto pela forma de comunicação (síncrona/assíncrona), como pela possibilidade de partilha, inclusão de documentos, imagens, vídeos, sistemas de votação,…
Embora não tendo sido criadas com essa finalidade, as redes sociais apresentam potencialidades muito diversificadas, possibilitando no campo da educação, a sua integração com finalidades pedagógicas.
A introdução das novas ferramentas, dado à pluralidade das linguagens utilizadas, exige cada vez mais a capacidade de multiliteracia.
Isto é, exige que o professor possua a capacidade para perceber e interpretar as suas características/potencialidades, tirando partido destas para a sua prática pedagógica.
Mais do que um conhecimento de como fazer, a utilização das tecnologias digitais e em especial as ferramentas da web 2.0, também exigem uma transformação ao nível das atitudes.
Cabe ao professor refletir sobre as mais-valias que a inclusão destes ambientes de virtuais informais, podem trazer para a aprendizagem que se pretende alcançar.
Desde que exista intencionalidade educativa, as redes sociais podem facilitar a criação e o desenvolvimento de comunidades de prática ou de aprendizagem.
Contudo, estas ferramentas devem ser encaradas apenas como auxiliares dos processos pedagógicos sem que assumam um papel central.
Cabe ao professor conhecer e selecionar as inovações tecnológicas que melhor poderão servir o processo de ensino e de aprendizagem, bem como conseguir combiná-las e incorporá-las nas suas práticas, rentabilizando o design e a interação que estas possibilitam.
Em primeiro lugar, o professor precisa de ter em consideração os objetivos pedagógicos. O que pretende realmente alcançar com as atividades que propõe.
Será também fundamental, o professor dominar o conhecimento do conteúdo.
O professor precisa de ter em consideração o conhecimento tecnológico. Conhecer o potencial de cada possibilidade tecnológica e dominar o seu funcionamento e prática, são requisitos muito importantes.
Conteúdo (conhecimento científico); Processos, práticas e métodos de ensino e aprendizagem (conhecimento pedagógico); Domínio das ferramentas tecnológicas (conhecimento tecnológico). Apenas a interseção destes três níveis de conhecimento permite o verdadeiro domínio da utilização das novas ferramentas em proveito da educação.
Utilizar com sucesso as potencialidades das redes sociais e dispositivos de comunicação, é um desafio. Requerem-se professores que dominem estes ambientes e aceitem o desafio de tirar partido destes para a aprendizagem.
Diversificar o meio de atuação para o tornar mais adaptado aos conteúdos, atrativo para os diferentes tipos de aprendentes e por conseguinte, eficaz.
Numa visão blended, o professor deve combinar diferentes ambientes virtuais, diferentes modelos pedagógicos, diferentes metodologias, diferentes ferramentas e tudo que o pode ser convertido em mais-valia, para uma prática pedagógica inovadora.
O desafio que atualmente se coloca à educação passa então pela criação de estratégias que conduzam os estudantes a estarem “ligados” na rede, em ambientes conhecidos/significativos e por eles usados, mas numa perspetiva educativa.
Integração destas ferramentas, sim! Mas em contexto!
Estará a Escola de Hoje On ou Off?
Muito obrigada pela vossa presença e por terem estado “On” connosco!