Funciones, pasos y objetivos para el cine en las escuelas.

5.  1. Fomentar la convivencia escolar a partir del amor fraternal y el diálogo.
 2. Propiciar el contacto de los alumnos con los distintos medios audiovisuales, en especial el cine por
constituir una manifestación de arte, actual y moderno.
 3. Favorecer la actitud crítica y reflexiva sobre los valores que se rescatan de las obras incorporadas a
la propuesta.
 4. Incentivar la lectura de textos como forma de humanización y conocimiento eternamente vigente.

 5. Apuesta a revertir las historias de frustración y postergación que sufren muchos de los adolescentes
de estas zonas.

 6. Revaloriza las capacidades particulares de los alumnos.

 7. Promueve el trabajo en equipo, potenciando la idea de que cada uno es necesario para la tarea.

 8. Estimula para que los chicos y chicas tomen la palabra y por medios artísticos se expresen.

 9. Invita a aprender desde la creación colectiva y la organización responsable y participativa.

 10. Intenta lograr que por un momento se sientan protagonistas, confiados, capaces de lograr cosas
por su propia cuenta.

6.  11. Trabaja en la instauración de la cultura del esfuerzo, la
constancia y la reflexión sobre el proyecto de vida.

 12. Capitaliza sus competencias, y opera para construir nuevas.

 13. Enriquece su propia experiencia con la acción conjunta y
cooperativa.

 14. Dedica períodos de estudio intenso individual y grupalmente.

 15. Problematiza estereotipos permitiendo que los alumnos tengan
conciencia de los mismos y puedan trabajar sobre ellos.

 16. Establece momentos de reflexión, debate, definición de
problemas, evaluación de procesos y resultados obtenidos
objetivados en un producto publicable-comunicable

 17. Invita a desarrollar criterios para generar las rectificaciones
necesarias que posibilitan modificar y optimizar las marcha y
desarrollo de cada proyecto particular.

7. ¿Para que sirve?
Pensamos que la
incorporación en la
escuela del cine, por
ejemplo, puede ser un
excelente punto de
partida para el análisis,
reflexión, expresión oral,
transferencia de lo
adquirido a la vida
cotidiana, intercambio
social y formación de
lectores.
Es lógico incorporar las
nuevas tecnologías a los
espacios curriculares y
en vez de sentirnos
avasallados por ellas
lograr que” los alumnos
comprendan de
manera activa y
consciente, en lugar de
pasiva e inconsciente, el
lugar en que se
encuentran y que
capten el sentido de los
textos de los medios de
comunicación social”
Aprovechando la
incorporación de los
medios de
comunicación en la
escuela y su carácter de
transversalidad,
debemos enfocar con
ellos los valores del ser
humano que se han ido
deteriorando o
definiéndose en una
escala no muy
adecuada para una
sociedad justa y
solidaria.

11.  1- Suscitar la participación a la hora de
elegir de manera conjunta la película
 2- Considerar los distintos intereses
 3- Informarse de qué trata y de su
calidad artística
 4- Saber cuánto dura la proyección,-
Indagar si hay escenas especialmente
violentas o agresivas en algún sentido
5-Considerar la referencia a otras
películas de temáticas similares.

12.  1- Lograr el ambiente más cercano
posible a una sala de cine comercial:
pantalla amplia, calidad digital,
iluminación tenue, buen sonido, entre
otras.
 2- Prever o aislar posibles interrupciones,
 3- Evitar simultanear otras tareas
 4- En general, facilitar la máxima
concentración.

13.  1- Expresar las inquietudes que la película
pueda haber causado en el ánimo del
espectador
 2- Razonar el impacto emocional que los
elementos cinematográficos provocan en
nuestra percepción como espectadores
para objetivar así la experiencia;
 3- Buscar motivos y respuestas a esos
estados de ánimo provocados por la
película y confrontarlos con los de otros
espectadores.

14. Se trata de
encontrar en el
cine una vía de
conocimiento
mediante una
constante
resumen
reconstrucción
creativa
En
y crítica del mismo.

18.  1- Su capacidad de formar e informar de
forma distendida y lúdica.
 2- Ayuda a los alumnos a la resolución de
conflictos al presentar a la sociedad (casi)
como es.
 3- Su utilización en el aula puede ser de
dos maneras:
 a. Como instrumento técnico de trabajo
 b. Como “sustento conceptual, ideológico
y cultural”
4- Base necesaria para que los alumnos
vayan configurando su personalidad.

19.  Alumnas : Kippes,Naomi
 Barroso, Florencia
 Materia: Proyecto integrado
 Curso: 5° 1°