1. Trabajar en equipo

2. “ Si caminas solo, podrás ir más rápido,
pero juntos llegaremos más lejos”

3. Grupos heterogéneos

4. El Trabajo en pequeños grupos
propicia a que los alumnos/as:
 Se esfuercenpara que el grupo alcance los objetivos propuestos.
 Ofrezcan la ayuda que el grupo necesita.
 Desarrollen contactos positivos con los miembros del grupo.

5. Formación de grupos
heterogeneos
Se distribuye a los alumnos/as en gruposde 5 componentes.
Eligiendo:
 1 niños ó 1 niña quepueda ayudar mucho a los demás.
 1 niño ó niñas quenecesite más ayuda.
 3 niños y/o niñas que pueden dar y recibiralguna ayuda.

6. Se intenta que cadagrupo estén formado por 3 niños y 2 niñas ó
viceversa.

7. Actividades realizadas
Asignación de unnúmerodel 1 al 5

8. Cada nº es responsable de repartir, recoger el material, serportavoz
del equipo etc…

9. En grupo pensamos mejor

10. Dentrodel equipo inicial, cada miembro piensa la respuesta que
considera correcta a la pregunta planteada por la profesora.

11. Seguidamente se formanparejasy tríos y se intercambia sus respuestas, las comentany
eligenuna respuesta común.

12. Finalmente, todo el equipo reflexionasobre las distintas aportaciones y eligenla
respuesta más adecuada a lapregunta efectuada.

13. • Exponerlas segúnel númerode cada uno. (Unaveces las dirá el nº 1, otrasel
nº2 etc..

14. Actividades
• Folio giratorio:
– Escribir lista de palabras.

15. Plantas aromáticas

16. Realizamos un trabajo artístico.

17. Realizamos un mural

18. • Cuando un miembro del grupo está realizado su parte de la
actividad, los demás están atentos para ayudarle, corregirle,
animarle

19. Laactividad termina
• Cuandotodoshanparticipado,unao másveces, dependiendo de la actividadpropuesta

20. …Todos somosresponsables del trabajo final

21. Rutina de pensamiento
Veo, pienso y me pregunto

22. Presentación dela lámina

23. ¿Qué veo?
Algunas respuestas dealumnos/as:
• Un gorro azul y rojo.
• Muchas personas.
• Un hombre cantando (hombre con la mano levantada y la boca abierta)
• Un gorro negro.
• Caretas.
• Guantes.
• Vestidos.
• Unos sombreros que son iguales que los delos payasos.
• Gentes disfrazadas.

24. ¿Qué pienso?
• Una fiesta.
• Personas que se lo pasan bien.
• Elcarnaval.
• Un hombre cantando.
• Dos personas bailando.

25. ¿Qué me pregunto?
• ¿ Qué es lo que pasa en la imagen?
– Es el Carnaval.
• ¿ Qué es el carnaval?
– Es unafiesta.
• ¿ Qué hacemos en Carnaval?.
– Nos disfrazamos.
– Tiramos papelillos.
– Secantancanciones.
– Podemosbailar.
• ¿Quiénes cantan en el carnaval?
– Laschirigotas.
– Lascomparsas.
• ¿ Cómo se llamanlas canciones en carnaval?
– No lo saben.

26. ¿Qué podemos investigar?
• ¿Quiénes cantan en carnaval?.
• ¿Cómo se llaman las canciones que se cantanen
carnaval?.

27. Talleres

28. Madres/padres colaboradores

29. Agrupacióninternivel
3, 4 y 5 años.

30. Ejemplos de talleres programados y realizados:
• Maquillaje

31. Cuentos y/o Películas

32. Picado y Pegado

33. Degustación de frutos secosy carnosos

34. Estampación con elementos del entorno

35. Manualidades con materiales procedentesde la naturaleza

36. Juegos populares

37. Pintura

38. Rincones

39. Ejemplo derincones programados y realizados:
• Ordenador

40. Construcciones

41. Relax

42. Del arte

43. Del razonamiento

44. Alumno - Tutor

45. Apadrina un lector

46. Alumnos/asde E.S.O-Infantil

47. ¿Qué hemos aprendido?
¿?

48. En cualquier tarea realizada es necesario:
• Recordar

49. Investigar

50. Seleccionar

51. Representar

52. Explicar