Soumettre la recherche
Mettre en ligne
انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
•
Télécharger en tant que PPTX, PDF
•
5 j'aime
•
2,401 vues
A
ahmad al-dhafeeri
Suivre
انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
Lire moins
Lire la suite
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 37
Télécharger maintenant
Recommandé
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
foza1
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
reda
إعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليمية
Ashraf Sobhy
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
Dr.Abdullah Alfailakawi
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
dram44
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
Dr-monawer Almotery
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
Jawhara Abueita
Recommandé
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
foza1
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
reda
إعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليمية
Ashraf Sobhy
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
Dr.Abdullah Alfailakawi
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
dram44
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
Dr-monawer Almotery
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
مقرر تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية
Jawhara Abueita
Assure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشور
Dr.Abdullah Alfailakawi
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
malhelo
الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
Mousa Alshuhail
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
youarouri
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
arwa88
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
amy Jamy
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
MohammadAlqarni8
الصور التعليمية
الصور التعليمية
ahmad al-dhafeeri
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
marzou1 o
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
Tamam Jaradat
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
mg33662
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
fawzy elnady
دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
BadrAlmusabi1
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
todary
مهارة التخطيط للدرس *
مهارة التخطيط للدرس *
Ahmed EL-Mabaredy
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
رؤية للحقائب التدريبية
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
maryam_s
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
Dr-marwa Zaki
Interactive Content Creation using Raptivity [in Arabic]
Interactive Content Creation using Raptivity [in Arabic]
Raptivity
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
Wesam Rohouma
Contenu connexe
Tendances
Assure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشور
Dr.Abdullah Alfailakawi
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
malhelo
الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
Mousa Alshuhail
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
youarouri
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
arwa88
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
amy Jamy
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
MohammadAlqarni8
الصور التعليمية
الصور التعليمية
ahmad al-dhafeeri
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
Nasser Elgizawy
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
marzou1 o
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
Tamam Jaradat
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
mg33662
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
fawzy elnady
دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
BadrAlmusabi1
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
todary
مهارة التخطيط للدرس *
مهارة التخطيط للدرس *
Ahmed EL-Mabaredy
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
رؤية للحقائب التدريبية
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
maryam_s
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
Dr-marwa Zaki
Tendances
(20)
Assure Model نموذج آشور
Assure Model نموذج آشور
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
المعايير التربوية والفنية لبرامج الوسائط المتعددة التعليمية
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
مبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
الصور التعليمية
الصور التعليمية
التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
مهارة التخطيط للدرس *
مهارة التخطيط للدرس *
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
En vedette
Interactive Content Creation using Raptivity [in Arabic]
Interactive Content Creation using Raptivity [in Arabic]
Raptivity
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
Wesam Rohouma
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثاني
امل العايد
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكتروني
Manswr Al Wealny
الوسائط المتعددة في التربية
الوسائط المتعددة في التربية
Tamam Jaradat
التعلم الالكتروني
التعلم الالكتروني
memo200
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
sameh harb
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
Nourhan Sakr
ندوة النشر الإلكترونى-لجنة الكتاب والنسر 22-5-2014
ندوة النشر الإلكترونى-لجنة الكتاب والنسر 22-5-2014
Adel Khalifa, PhD
انواع المحتوى
انواع المحتوى
rabie soubra
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
turkiah_
Multiple intelligences theory
Multiple intelligences theory
salwa soliman
Multimedia
Multimedia
Sean Chia
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
Nouf swilami
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
101 استراتيجية في التعلم النشط
101 استراتيجية في التعلم النشط
Teaching Skills
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Teaching Skills
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
محمد الجمل
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
Teaching Skills
Multimedia authoring tools
Multimedia authoring tools
Online
En vedette
(20)
Interactive Content Creation using Raptivity [in Arabic]
Interactive Content Creation using Raptivity [in Arabic]
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
عرض المستحدثات اليوم الثاني
عرض المستحدثات اليوم الثاني
أدوات في التعليم الالكتروني
أدوات في التعليم الالكتروني
الوسائط المتعددة في التربية
الوسائط المتعددة في التربية
التعلم الالكتروني
التعلم الالكتروني
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
ندوة النشر الإلكترونى-لجنة الكتاب والنسر 22-5-2014
ندوة النشر الإلكترونى-لجنة الكتاب والنسر 22-5-2014
انواع المحتوى
انواع المحتوى
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
Multiple intelligences theory
Multiple intelligences theory
Multimedia
Multimedia
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
دمج التقنية بالتعليم.Pdf
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
101 استراتيجية في التعلم النشط
101 استراتيجية في التعلم النشط
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات التعلم النشط
استراتيجيات التعلم النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
Multimedia authoring tools
Multimedia authoring tools
Similaire à انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
Scorm
Scorm
mg33662
أنظمة إدارة المحتوى
أنظمة إدارة المحتوى
Ehab Saad Ahmad
البرمجة | أقوي مجالات العمل والربح من الانترنت..دليلك نحو الاحتراف
البرمجة | أقوي مجالات العمل والربح من الانترنت..دليلك نحو الاحتراف
Mohamed E. Saleh
Virtual classroom
Virtual classroom
sa_34
multimedia project.pptx
multimedia project.pptx
MohammedAwadh12
Object Oriented Programming
Object Oriented Programming
Omar Albelbaisy
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
aboseleen
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
aboseleen
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
Dr. Almodaires
عرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناوي
Technodisability Conference
عرض الحوسبة السحابية وتطبيقاتها 01
عرض الحوسبة السحابية وتطبيقاتها 01
نوافذ حاسوبية
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
Charity Innovation
hz-ilovepdf-compressed
hz-ilovepdf-compressed
hak moon
كتابة علمية2 التوثيق
كتابة علمية2 التوثيق
AhmedRawhy1
Lcms
Lcms
Israahassan17
عرض تصميم وإدارة المواقع والشبكات الاجتماعية 03
عرض تصميم وإدارة المواقع والشبكات الاجتماعية 03
نوافذ حاسوبية
المنصات الداعمة لمعايير سكورم.pptx
المنصات الداعمة لمعايير سكورم.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
الويب 1 2-3
الويب 1 2-3
fatimah991
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
aaahmari
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
bandar251
Similaire à انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
(20)
Scorm
Scorm
أنظمة إدارة المحتوى
أنظمة إدارة المحتوى
البرمجة | أقوي مجالات العمل والربح من الانترنت..دليلك نحو الاحتراف
البرمجة | أقوي مجالات العمل والربح من الانترنت..دليلك نحو الاحتراف
Virtual classroom
Virtual classroom
multimedia project.pptx
multimedia project.pptx
Object Oriented Programming
Object Oriented Programming
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
(مشروعي ( التعليم اللاتزامني
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
عرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناوي
عرض الحوسبة السحابية وتطبيقاتها 01
عرض الحوسبة السحابية وتطبيقاتها 01
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
الوصول للمنصات التعليمية مفتوحة المصدر MOOCs لذوي الاعاقة بالتعليم الجامعي
hz-ilovepdf-compressed
hz-ilovepdf-compressed
كتابة علمية2 التوثيق
كتابة علمية2 التوثيق
Lcms
Lcms
عرض تصميم وإدارة المواقع والشبكات الاجتماعية 03
عرض تصميم وإدارة المواقع والشبكات الاجتماعية 03
المنصات الداعمة لمعايير سكورم.pptx
المنصات الداعمة لمعايير سكورم.pptx
الويب 1 2-3
الويب 1 2-3
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
Plus de ahmad al-dhafeeri
تحليل المهمة
تحليل المهمة
ahmad al-dhafeeri
تلخيص من سنة 300 الى 399 الطالب أحمد الظفيري كتاب البداية والنهاية
تلخيص من سنة 300 الى 399 الطالب أحمد الظفيري كتاب البداية والنهاية
ahmad al-dhafeeri
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
ahmad al-dhafeeri
الجامعة السعودية الالكترونية
الجامعة السعودية الالكترونية
ahmad al-dhafeeri
التصميم التعليمي
التصميم التعليمي
ahmad al-dhafeeri
الرحلات المعرفية عبر الويب
الرحلات المعرفية عبر الويب
ahmad al-dhafeeri
Plus de ahmad al-dhafeeri
(6)
تحليل المهمة
تحليل المهمة
تلخيص من سنة 300 الى 399 الطالب أحمد الظفيري كتاب البداية والنهاية
تلخيص من سنة 300 الى 399 الطالب أحمد الظفيري كتاب البداية والنهاية
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
نظرية ثورندايك – الجزء الثاني
الجامعة السعودية الالكترونية
الجامعة السعودية الالكترونية
التصميم التعليمي
التصميم التعليمي
الرحلات المعرفية عبر الويب
الرحلات المعرفية عبر الويب
Dernier
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
MaymonSalim
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
belalabdelmoniem1
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
neamam383
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
neamam383
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
ssusere01cf5
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
Naeema18
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
MaymonSalim
Dernier
(7)
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
الكامل في إثبات أن حديث اذهبوا فأنتم الطلقاء حديث آحاد مختلف فيه بين ضعيف ومت...
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
(بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا...
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة أن من لم يؤمن بمحمد رسول الله فهو كافر مشرك و...
انماط التجول في برامج الوسائط المتعددة
1.
وأنماط الفائقة الوسائطا
الوسائط برامج في التجوللمتعددة الطالب إعداد:الظفيري جبر عواد أحمد الجامعي الرقم:435107061 بإشـــــراف:د.غنــام يوسف أبوبكر
2.
المحتويات •المقدمة •تعريفات(االبح ، الفائقة
النصوص ، الفائقة الوسائطار) •الفائقة الوسائط بنية مكونات •االبحار أنماط(الخطي–الشبكي–الهرمي–الهجين) •االبحار ووسائل أدوات •عملية أثناء المتعلم يستخدمها التي االستراتيجياتاإلبحار •المراجع
3.
المقدمة
4.
الفائقة الوسائط •الفائقة الوسائط
تعتبرHypermediaالفائق النص تكنولوجيا من لكل تطورا Hypertextالفائق النص ويعرف ، المتعددة الوسائط وتكنولوجياHypertext بأنه"وت وتصنيفها معين موضوع حول مكتوبة نصوص لملفات تجميعنظيمها بطريقة معا وربطهاتفريعيةاستك من المستخدم تمكن شبكيا متداخلةوالتجول شفها مسارات خالل من بحرية فيهاالخطيةباستخ المطلوبة المعلومات الختياردام معينة بحث استراتيجيات" •الفائقة الوسائطHypermediaإمكانيات استغالل على تعتمد تكنولوجيا هي الكمبيوتر(وبرمجيات مادية مكونات)المت النص لربط نظام إنشاء فيشعب (Hypertext)وتقد المتحركة والرسوم الفيديو ولقطات والصور والرسوميمها متشعبة بطريقة للمتعلم(Branching)خطية غير(Non-linear)يسهل مما النظام محتويات بين والتنقل واإلبحار التفاعل للمتعلمالنظامبواسطالروابط ة (links)وبسهولة بسرعة بينها الموجودة
5.
الفائقة الوسائط بنية
مكونات •الفائقة الوسائط بنية مكوناتHypermedia structure: •هما أساسيتين وحدتين من الفائقة الوسائط نظام ويتكون: •العقد(المعلومات محطات)Nodes •الروابطlinks •العقدNodes:تمثلالوسائ عمل شبكة داخل للمعلومات التنظيمية الوحدات العقدط نص تكون قد والتي المعلومات من منفصلة كتلة على تشمل عقدة وكل الفائقةأو صوتا أو ا البي قادة لتشكل معا المعلومات هذه تتجمع حيث متحركة أو ثابتة صور أو رسماانات الفائقة الوسائط لبرنامج الرئيسية. •الروابطlinks:هيف مشتركة عالقة بينهما محطتين بين تربط مباشرة وصالتي النظ وهذا الهدف محطة والثانية المصدر األولى المحطة وتسمى المعنى أو المحتوىام المص بها يزود التي الروابط باستخدام المحطات بين التنقل من المستخدم يمكنمم( . ، اسماعيل و مبارز2010،48–55)
6.
االبحار مفهوم تعريفات: •ت
ال ولكنها االبحار بمفهوم الخاصة التعريفات من العديد هناك بأن شك الختلف والسي التجول حرية مفهوم أو فكرة حول تدور المجمل في أنها حيث كثيراداخل ر التعريفات هذه ومن البرنامج: •تعريفBootto.f(1995:)، المعلومات استرجاع طرق أحد اإلبحار ويعتبر ال إنشاء خالل من المصورة القصة إعداد عند اإلبحار أسلوب تصميم ويبدأ، عقد المحتوى أجزاء بين توضع التي والروابط. •صادق محمود عالء تعريف(1997:)بصري عرض وسيلة أنه على يعرف تحديد وكذلك ، البرنامج مع المتعلم تفاعل وطريقة المسارات لتوضيحمواصفات ا بعض تقديم او المعلومات بعض عرض مثل البرنامج في وبدائله العملأو ألسئلة الب نقاط تحديد على تعمل كما ، ما درس في االستمرار أو تكرار أو تخطيداية البرنامج في الحادثة والتفريعات والنهاية.
7.
تابع-تعريفاتاالبحار مفهوم: •ويعرفهالشربيني محمد(2015:
)من المتعلم تمكن التي العملية تلك بأنه ي أن دون بسهولة والتنقل ، اكتسابه المطلوب المحتوى أجزاء تصفحضل عامة بصفة البرمجية محتوى فيعرف ويتشتت البرمجية في مسارهموقعه ، سيذهب وأين ، الحالي لموقعه التحرك قبل من موجود كان واين ، الحالي الذي المحتوى من البرمجية تشغيل إعادة من ويتمكن ، سيصل وكيفسبق ت إلى اضافة ، محدد لموضوع المباشر والوصول ، اكتسابه من االنتهاءقديم البرمجية في االبحار كيفية شرح في المساعدة.
8.
تابع-تعريفاتاالبحار مفهوم: •للبا يتضح
السابقة التعريفات استعراض خالل منأن حث في تتمثل البرنامج داخل والسير التجول حرية مفهوم: •مسارهم اختيار في الحرية واعطاءهم المتعلمين مراعاة اإلبحار أدوات طريق عن التعليمي. •الفرص وترك المعروضة التعلم المصادر من عدد توفيرة منها يشاء ما الختيار للمتعلم. •المحتوى لعرض مختلفة تنظيم طرق بإتاحة الفردية الفروق مراعاة. •سيص وكيف سيذهب أين وإلى الحالي موقعه وأين كان أين المتعلم معرفةل. •ب بسهولة بكل االنتقال على المتعلم تساعد التي األدوات من مجموعة إتاحةين وبحرية المحتوى أجزاء.
9.
الفائ الوسائل برمجيات
في اإلبحار أنماطقة: •هيتفاعله أثناء المتعلم يسلكها التي المسارات أو الطرقمع ال أهم من الفائقة الوسائل في اإلبحار ويعتبر ، البرنامجعناصر و وتختلف اإلبحار أنماط وتتعدد ، بها العناية يلزم التيالهدف فق الفئ وباختالف التعليمية بالبرمجية الخاص والمضمونالعمرية ة ا وخبراتهم وخلفياتهم للمتعلمين المستهدفة الشريحة أولسابقة. ع تعتمد أن يمكن التعليمية البرمجية أن القول يمكن والنمط لى و نمط من أكثر استخدام يتم أن الممكن من أنما بل فقط واحدذلك الح عنه وسنتكلم الهجين النمط بي يدعى ما وهذا معا بدمجهمقا و ، للبرمجية معينة تعليمية أهداف تحقيق أجل من ذلك كلأنماط هي اإلبحار:
10.
االبحار أنماط الخطيالشبكيالهرميالهجين الفائ الوسائل
برمجيات في اإلبحار أنماطقة:
11.
الفائ الوسائل برمجيات
في اإلبحار أنماطقة: •الخطي النمط: •مت بصورة المتعلم يسير حيث اإلبحار أنماط أبسط هوتالية المتعلم ويستطيع أخرى إلى شاشة ومن أخر إلى إطار منفي د فقط الخلف إلى يرجع أو األمام إلى يسير أن النمط هذاون أخرى شاشات أو مسارات إلى يتفرع أنفي موضح هو كما التالية الشريحة:
12.
تابع-أنماطال الوسائل برمجيات
في اإلبحارفائقة: •لإلبحار الخطي النمط:
13.
تابع:أنماطالوسائل برمجيات في
اإلبحارالفائقة •النمطالشبكيNetwork Type: •العق بين الروابط فيه تكثر حيث ،األنماط أفضل من يعدوذلك ،د س حيث من ،التعليمية البرمجية في أكثر جوده إلى يؤدىهولة ل التخطيط على المعلم ومساعدة والتجول ،والتحكم ،اإلبحارتعلمه الخاص.ف بالمتعة تتميز التي ،المعقدة األنماط من يعد كماي ومرونت التجول لحرية ًانظر للمتعلم بالنسبة االستخدامه.وتكون متعددة أجزاء إلى مجزئة األنماط من النوع هذا في الموضوعات ات أي في يسير أن للمتعلم ويمكن ،ووصالت روابط بينهاجاه وعرضها البرمجية محتوى الكتشاف برغبته.الن هذا أن كمامط ن وفي العرض في والثراء والحرية المرونة من مزيد يحققمط العروض في االتساع تحقيق في ويفيد ،المحتوى دراسةفال ، من ذلك يتضح ،للعرض بداية أو نهاية توجدشكلالتالي:
14.
تابع:أنماطالوسائل برمجيات في
اإلبحارالفائقة النمطالشبكيNetwork Type: عقدة(1) عقدة(3) عقدة(2) عقدة(5) عقدة(6) عقدة(4)
15.
تابع:أنماطالوسائل برمجيات في
اإلبحارالفائقة •الهرمي التسلسلي النمط(الشجيرى)Hierarchical Type: •نظام وفق وترتيبه الموضوع عرض يتم وفيهأوزبلـمن إلى البسيط ومن الجزء إلى الكل ومن الخاص إلى العام بين من االختيار النمط هذا في للمتعلم ويمكن ـ المعقدبدائل منه يتفرع رئيس موضوع هناك يكون حيث متعددة منها تتفرع الفرعية والموضوعات ،فرعيه موضوعات أي هناك يكون وال ،وهكذا فرعيه تحت أخرى موضوعات الت الفرعية أو الرئيسة العناصر عدد أو مدى على قيودي شكل من ذلك ويتضح ،النمط هذا عليها يشتملالتالي.
16.
تابع:أنماطالوسائل برمجيات في
اإلبحارالفائقة النمطالهرمي التسلسلي(الشجيرى)Hierarchical Type الرئيسة العقدة متفرعة عقدة(2) متفرعة عقدة(1)متفرعة عقدة(3) عقدة(4) عقدة(5) عقدة(6) عقدة(2) عقدة(3) عقدة(1)
17.
تابع:أنماطالوسائل برمجيات في
اإلبحارالفائقة •الهجين النمط: •يعدبين يمزج أنه حيث العشوائية األنماط من النمط هذا ف خطى بشكل يسير أن فيمكن ،السابقة اإلبحار أنماطجزء ي أو الشبكي الشكل يأخذ أخر جزء وفي الشبكة من معين لطبي ًاوفق األنماط هذه من نمط أي اختيار ويتم ،الهرميعة ذلك كل ،المستهدفة والفئة ،المطلوب والهدف ،الموضوع يس ما ًاوغالب اإلبحار نمط أو الشبكة شكل في يتحكمهذا تخدم شبكة مثل المعلومات شبكات أنظمة تصميم في النظام شكل خالل من ذلك ويتضح ،االنترنتالتالي.
18.
تابع:أنماطالوسائل برمجيات في
اإلبحارالفائقة الهجين النمط 2 3 4 1 5 6 7 8 10 9
19.
والتوجيه اإلبحار ووسائل
أدوات: •تب الفائقة الوسائل بنية أن الدراسات من العديد تؤكدفي دو متن وأدوات وأساليب استخدام يتطلب مما التعقيد غايةوعة البرمجيات هذه مع التعامل تبسيط على تعمل لإلبحار.ويمكن م التفاعل واجهة من ًارئيسي ًاجزء األدوات هذه تكون أنع عن فقط استدعاءها يتم أو ،التحكم أزرار مثل ،البرنامجد والفهارس القوائم مثل الحاجة.ما األدوات هذه أهم ومن يلي:
20.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •خرائطالمفاهيمConcept
Map: •في المستخدمة اإلبحار أدوات أكثر من المفاهيم خرائط تعد ا وبرمجيات عامة بصفة التفاعلية الكمبيوتر برمجياتلوسائل الخ هذه في العناصر ترتيب ويتم ،خاصة بصفة الفائقةًءبد ريطة يت ثم األساسية العناصر عن المعبرة األساسية بالمفاهيممنها فرع مفاهيم الفرعية المفاهيم من ويتفرع أخرى فرعيه مفاهيمتحت الت المحتوى اكتشاف على المتعلم تساعد وبذلك ،فرعيهعليمي داخله والتجول بسهولة.بطري المفاهيم خرائط تقدم ما وعادةقة المحت عناصر بين واالرتباط التسلسل تبين تفاعليهأي وتعد ،وى ح وفعالة نشطة منطقة بمثابة المفاهيم خرائط في جزئيةيتم يث محتواها إلى الوصول ليتم عليها الضغط.
21.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •قوائمالموضوعاتSubject
Menus: •األف تنظيم يتم حيث المفاهيم خرائط كبير حد إلى تشبهكار الخ دون ولكن الفرعية األفكار يليها للموضوع األساسيةفي وض الموضوعات قوائم تكون ما ًاوغالب ،األفكار هذه تفاصيلأبسط الحاجة وقت استدعاءها يتم القوائم وهذه ،المفاهيم خريطة من فهي وبذلك ،البرنامج أجزاء أحد لدراسة خاللها من والدخول الع تسهل أنها كما ،االستخدام وشائعة وبسيطة سهلة طريقهودة ع وتوجهه ،االنتقال قبل المتعلم عليه كان الذي المكان إلىندما الطريق ضل قد أنه يشعر.القوائم لهذه أنواع ثالث وتوجد.
22.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •أ-قوائمالكاملة
الشاشةFull Screen Menus:حيث من يختار التحكم بخيارات قائمه على الشاشة تشتملالمتعلم ها للمعلومات ًانصي ًاشرح يقدم خيار وكل يريده ما.وتوضع لها مفتاح يوضع كما ،البرنامج بداية في القوائم هذه(ذهاب القائمة إلى)المعلومات من جزء كل نهاية في.يعي ولكنبها عند ،الشاشة معلومات كل تغطى ،كبيره مساحه تأخذ أنها القائمة طلب.
23.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •ب-الخفية
القوائمHidden menus:عن عبارة وهى ا شريط يسمي بها خاص شريط في توجد مساعدة قوائملقوائم أ على الضغط وعند ،العرض نافذة أعلى أو أسفل ويوجدي مستطيل في الخيارات من مجموعه تظهر القوائم هذه من صغير.الق أهمها ،عديدة أشكال الخفية القوائم تأخذ وقدوائم المنسدلةPull-down menus.
24.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •ج-اإلطار
قوائمFrame menus:الجزء يخصص وفيها الشاشة من األيسر أو األيمن(الثلث من أقل)لقائمة أن وميزتها ،صور أو نصوص تضم قد والتي ،الخيارات أما المحتوى وبنية القائمة خيارات ًادائم يرى المتعلممما مه رسم على تساعد كما ،البرنامج من موقعه يعرف يجعله األساسية وعناصره المحتوى لشكل إدراكية ذهنية صور العناصر هذه بين والعالقة
25.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •الفهارسIndex: •هيعبارةعنفهرسللموضوعاتأوالمفاهيمالرئيسة المضمنةفيالبرمجية،التعليميةويسمحهذاالفهرسالنقرعلى أحدموضوعاتهذاالفهرسممايؤدىإلىالدخوللهذا الموضوعأوالمصطلحوعرضالمعلوماتالخاصةبه.ويتم ترتيبالموضوعاتالتيتضمهاالفهرسًاترتيبمنطقًايكالترتيب الهجائيأوالترتيب،بالسنةوهذهالفهارستسهلعمليةالبحث والوصولإلىالمعلوماتومصادرالتعلمحيثيتمالوصول والدخولًةمباشرإلىالموضوعالمرغوبدراستهوالتعرف عليه.
26.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •الكلماتالبحثيةWord
searching: •حيثيطلبمنالمستخدمإدخالكلمةمفتاحيهKeywordمعينة تنمعنالموضوعأوالشيءالمرغوبالبحث،عنهفيتمالبحث فيقاعدة،البياناتويستخدمهذاالنظامفيقواعدالبياناتالتي تشتملعلىكمكبيرمنالمعلومات.ويتمالتوصلمنخالل الكلماتالمفتاحيهإلىنتائجالبحثعنهذه،الكلمةحيثتعطى نتائجالبحثكلالموضوعاتالتيذكرتفيهذاالمجال.ومن عيوبهذاالنمطأنالمستخدمقداليحددالكلمةالمفتاحيهالتي يدخلبها،بدقةأوتكونمعروضةفيالبرنامجبمسمىآخرغير الذييعرفهالمتعلم.
27.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •محركالبحثSearch
Engine: •عبارةعنآلةاستداللتقومباقتناصالمعرفة منمجموعههائلةمنالمعارفحيثيتم تحديدنطاقالبحثمنخاللهذاالمحرك. وهويشبهمحركاتالبحثالموجودةفي شبكةاالنترنتمثلمحركالبحثYahoo أوGoogle،وعنطريقهذاالمحركيتم إعطاءكلمهمفتاحيهللبحثويقومهذا المحركباالستداللعليهاوالبحث،عنهاثم اقتناصوجلبالمعرفةالخاصةبهذهالكلمة المفتاحيهوعرضها.
28.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •جداولالمحتوىTables
of contents: فيها يعرض حيث منطقيه بطريقة ومنظمه مرتبه جداول هي خالل من اإلبحار ويتم المحتوى عناصراختياره من العناصرذه خ فيها اإلبحار نظام يكون وال ًةمباشر إليها والوصول الجداولًاطي. •دليلالتعقيبTracker Guide: داخل تحركه أثناء المتعلم سير خط يوضح دليل عن عبارة هو من موقع أي أو ،موضوع أي إلى بالعودة له ويسمح البرنامج زارها أن سبق التي المواقع.مستقبلي مقترحات يقدم أنه كماتساعد ة له يسبق لم أخرى مواقع أو موضوعات اكتشاف على المتعلم زيارتها.الموضوعات على ًءبنا المقترحات هذه وضع ويتم قبل من دخلها أن للمستخدم سبق التي والمواقع.
29.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •مجموعاتالصورPicture
collection: والتي ،الشاشة على تعرض التي الصور من مجموعه هي الن طريق عن عرضه يريد ما اختيار على المتعلم تساعدعلى قر الموجودة الصور من صوره أي.في األداة هذه وتصلح العلمي الطابع ذات الموضوعات.
30.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •التشبيهات
مالحةالبصريةVisual Metaphors Navigation: الموض تلخص تشبيهيه بصرية تمثيالت عن عبارة هيوع الموضوعات هذه ترميز يتم أي مرئي شكل في ومحتوياتهفي مثل ،الموضوع هذا محتوى عن معبر رمز صورة( :رمز ،المدرسة أو ،الكمبيوتر أو ،المنزل)...التشب هذه وتتميزيهات التذكر وسهولة االنتباه بجذب.ع خاللها من التجول ويمكنن الدخ ثم عليه والنقر الرموز هذه من رمز إلى االنتقال طريقول محتواه إلى.
31.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •أزرارالتحكمControl
Buttons: أو أسفل تكون ربما العرض شاشة داخل توجد التي األزرار عن عبارةفي الشاشة جوانب من جانب.التنقل من المتعلم هذه األزرار مجموعة تمكن فمن األزرار هذه من زر كل وظيفة وفق وذلك ،البرنامج داخل والتجولها زر"السابق"زر ومنها ،السابقة للصفحة المتعلم ينقل الذي"التالي"الذي وزر ،التالية للصفحة المتعلم ينقل"الرئيسة القائمة"يعر الذيصفحة له ض وزر الرئيسة القائمة"الفرعية القائمة"القائم صفحة يعرض الذيالفرعية ة الحالية المعروضة الصفحة أو الموضوع منها ينبثق التي.األز وهذهرار في استخدامها ويكثر ،واالستخدام التصميم السهلة األدوات من تعد والتس الخطى اإلبحار نمط على تعتمد التي التعليمية البرمجياتلسلي الهرمي.
32.
تابع:أدواتوالتوجيه اإلبحار ووسائل: •النقاطالنشطةHot
Spots: عبارةعنمساحةنشطةفيشاشةالعرضقدتوضع علىصورةأونصوبذلكيصبحمسماهاالنصالساخن أوالصورالساخنةأو،النشطةوتكونعبارةعنرابطه Linkيمكنمنخاللهااالنتقالإلىمكانأخرمن العرضأوالبرنامج.ويتمتمييزهذهالنقطةالنشطةمن خاللبعضالتلميحاتمثلاختالفلونهاأوتغييرشكل المؤشرعندالذهابنحوها.وتتميزالنقاطالنشطةبأنها التؤثرعلىتصميمالشاشةأوإخفاءأيعناصرعلى الشاشةحيثأنهاعبارةعنإطارمنعدماللونيضعه مصممالبرنامجعلىالعنصرالذييرغبفيجعله ًانشطوفعالدونالتأثيرعلىشكلهولكنهيؤثرعلى وظيفتهوفاعليتهفيجعلهًاديناميكيًانشط.
33.
اإل عملية أثناء
المتعلم يستخدمها التي االستراتيجياتبحار: •يقومالوسائ برمجيات داخل تجولهم أثناء المستخدمونل داخ لإلبحار مختلفة استراتيجيات باستخدام الفائقةهذه ل لطب ًاتبع االستراتيجيات هذه وتختلف البرمجياتالمتعلم يـعة وما البرمجية من وهدفهتتيحهح من للمتعلم البرمجيةفي رية اإلبحارباإلسـتراتيجيةيرغبـها التي.ال أجريت وقدمن عديد دراسـة مثل المـجال هذا في الدراسـات(Michael N.,2000:19)ودراسـة(David H.,1992:58-60)ومن يلي ما االستراتيجيات هذه:
34.
تابع:االستراتيجياتع أثناء المتعلم
يستخدمها التياإلبحار ملية: •إستراتيجيةالمسحScanning: ال دون المعلومات من كبيرة لمساحه تغطيه بعمل المتعلم فيها يقومفي تعمق واألهداف األفكار ومعرفة البرمجية على عامه نظرة يلقى أي المحتوى المح ذلك في التعمق دون عليها تحتوى التي الرئيسة والموضوعاتتوى. •إستراتيجيةاالستعراضBrowsing: حيث المستخدم وليس المعلومة هو السير طرق في المتحكم يكون هناتقوده الت مصادر كل ويعرض عليها يتعرف حتى معين مسار في المعلومةعلم فهي وبالتالي ،بها المتعلقةاستراتيجيهتحك وأقل تفاعلية أقلللمتعلم بالنسبة م المت يستمر حتى االنتباه بجذب تتميز ولكن ،بغيرها بالمقارنةالسعي في علم عنها والبحث أثرها واقتفاء المعرفة وراء.
35.
تابع:االستراتيجياتع أثناء المتعلم
يستخدمها التياإلبحار ملية: •البحث استراتيجيةSearching: •هذه تعداالستراتيجيةو التحكم في أعلى مستوى ذاتالتفاعلية ع محدد هدف للمتعلم يتوفر حيث السابق المستوى عنليه الفائ الوسائط بيئة في البحث خالل من إليه الوصولقة ال التعليمي بالهدف المرتبطة المعلومات ليستخلصمراد تحقيقه.الوس بيئة في البحث استراتيجيات وتزدادالفائقة ائل قواعد في المخزنة المعلومات مقدار زادت كلما أهمية البيانات.
36.
تابع:االستراتيجياتع أثناء المتعلم
يستخدمها التياإلبحار ملية: •إستراتيجيةاالكتشافالموجهExploring: المعل وعمق اتساع مدى من بالتحقق المتعلم يقوم وفيهاومات تع مصادر من المتاحة المواد وكذلك البرمجية داخل المتاحةلم متعددة ووسائط.
37.
المراجع •أمينمحمد زينب ،(2015)المؤسس
، القاهرة ، وتطبيقات رؤي التكنولوجية المستحدثاتة والثقافة للعلوم العربية. •عبدالعزيز ، طلبة(2015)تص في المحتوى عرض وأسلوب اإلبحار بنية نمط بين العالقةميم اإلل التعليم وحدة المنصورة بجامعة االلكتروني التعليم مجلة ، االلكترونية المقرراتتم كتروني بتاريخ استرجاعها28/1/1437الرابط على هـ http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=370 •محمد الشربيني(2015)االلكتروني التعليم لبرمجيات مرنة ابحار واجهة نحو(في قراءة التوظيف في ورؤية مفاهيم)التعل وحدة المنصورة بجامعة االلكتروني التعليم مجلة ،يم بتاريخ استرجاعها تم اإللكتروني28/1/1437الرابط على هـ http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=show&id=418 •سعيد سامح ، اسماعيل و عبدالعال منال ، مبارز(2010)المتعدد الوسائط تكنولوجيا تطبيقات، ة دار ، عمانالفكر. •الشربينيمحمد ،(2009)التعل البرمجيات إعداد في اإلبحار أنماط تعدد من االستفادة مدىيمية األول الدولي السنوي للمؤتمر علمية ورقة ، مصر في–ا مصر جمهورية ، الرابع العربيلعربية •موقعالتعليم تقنيات ماجستير012بتاريخ االسترجاع تم عبدالعزيز الملك بجامعة 28/1/1437الرابط على هـhttp://www.master012.com/files/do.php?id=17
Télécharger maintenant