Este documento presenta una propuesta para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado a través del uso de mitos y leyendas. Describe que los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora y propone usar historias como los mitos y leyendas de la región para despertar su interés. Incluye ejemplos de diferentes tipos de mitos y leyendas, y explica cómo estas pueden usarse como estrategias metodológicas para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras.

1. LOS MITOS Y LEYENDAS COMO ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE 3º DEL COLEGIO
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, SEDE #2 SIMÓN BOLÍVAR, DEL
MUNICIPIO DE FUNDACIÓN MAGDALENA

2. INTRODUCCION
El hombre a través de la historia se ha caracterizado por su capacidad creativa,
por su empuje y dinamismo, por buscar por buscar una aplicación a todos y cada
uno de los fenómenos que lo rodean.
A través de la creatividad se han venido plasmando hechos, sucesos reales, o
imaginarios que han generado en el hombre diversidad de conceptos que unidos a
fenómenos naturales han proyectado en el ser humano la realización de si cultura.
En esta propuesta se encontraran aspectos importantes que todo rector o
investigador debe conocer sobre los conceptos de mitos y leyendas, aplicación de
las estrategias metodológicas, pasos para seguir la compresión lectora, algunos
paradigmas que combinan los diferentes matices que marcan los mitos y las
leyendas de nuestra región en su parte teórica como práctica.
De igual manera la esencia del desarrollo de nuestra cultura a través de la
compresión lectora

3. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
1. ¿Qué tipos de mitos y leyendas se pueden proponer para mejorar la compresión
lectora de los estudiantes?
2. ¿Cómo desarrollar la estrategia de los mitos y leyendas para mejorar la
compresión lectora de los estudiantes del grado 3º de la Institución Educativa
Francisco De Paula Santander sede #2 Simón Bolívar?
3. ¿Qué factores inciden en la baja compresión lectora de los estudiantes del
grado 3º de la Institución Educativa Francisco De Paula Santander sede #2 Simón
Bolívar?
4. ¿Qué mecanismos utiliza el docente para mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes del grado 3º de la Institución Educativa Francisco De Paula Santander
sede #2 Simón Bolívar?

4. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El Colegio francisco de paula Santander sede #2 Simón Bolívar ubicada en la calle
6 #9-34 del barrio Simón Bolívar limita al norte con el parque Simón Bolívar, al sur
con el puesto de salud Simón Bolívar, este con el centro de recreación Acofun y al
oeste con la Institución Jardín Infantil municipal y el barrio Ciudad Jardín.
Fue fundado en el año 1983, inicio su funcionamiento con 200 estudiantes, la
primera directora Judith Castillo, quien más tarde fue remplazada por la docente
Mercedes Bolaño, licenciada en básica primaria y luego es retirada por causa de
la pensión donde cumple su tiempo laborado, sale pensionada por el MEN, toma
el cargo de coordinador el licenciado Jorge Pedroza, quien está con nosotros
actualmente.
Los habitantes donde está ubicada la escuela pertenecen al estrato #2, el nivel
educativo es medio, se dedican a la agricultura, comercio, entre otros.
Son de costumbres y creencias religiosas, profesan la religión tradicional y religión
evangélica, celebran la Candelaria.
El colegio es de carácter oficial, carácter mixto calendario A.
Posee ciclo 1 nivel Básico Primario en la jornada diurna con 900 estudiantes en
general, de los cuales 35 son pertenecientes al grado 3º además cuenta con la
parte administrativa, como coordinador, secretaria, celador, aseadora.
De acuerdo con las observaciones y encuestas realizadas en el grado 3º hemos
determinado que los estudiantes son apáticos en la clase de Lengua Castellana,
más exactamente a la lectura. Esto se debe a que los niños no han recibido las
orientaciones necesarias, acompañamientos de los padres de familias y poco
interés en el buen hábito de la lectura. La ambientación del aula de clase no ha

5. sido adecuada ya que el accionamiento poca ventilación e iluminación del aula no
es favorable para que los niños tengan buena concentración y desarrollen las
actividades con éxito.
Son muchos los estudiantes de 3º que presentan falencias y lo demuestran al
guiar la lectura con el dedo, la cabeza, movimiento del cuerpo, pegarse al tablero
no hacer buen uso de los signos de puntuación, la baja compresión de textos que
leyeron, además de la apatía, la desobediencia y la burla, él porque de esta
disciplina de desorden se debe a su formación integral, ya que estos son niños de
bajos recursos, donde los padres tienen otros intereses, apartados de la
educación de sus hijos, el cual los obliga a buscar su formación en la calle.
De igual, el tipo de nivel de lectura empleada en este grado no son los adecuados,
puesto que se está a un paso de terminar el primer ciclo de básica primaria,
donde el estudiante es capaz de interpretar, crear y criticar la lectura de sus
contextos, es notable que la última observación los educando demostraron interés
a la clase por las lecturas de mitos y leyendas de su región, lo que nos llevó a
pensar que estos pueden ser estrategias metodológicas para mejorar el nivel de
comprensión lectora de los estudiantes.
Frente a lo anterior el grupo se pregunta:
¿Cómo los mitos y leyendas se podrían convertir en estrategias para mejorar la
compresión lectora en los estudiantes de 4º del colegio Francisco de Paula
Santander sede #2 Simón Bolívar, del municipio de Fundación departamento del
Magdalena.

6. OBJETIVOS
Los mitos y leyendas como estrategias para mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes de 3º del colegio Francisco De Paula Santander, sede #2 Simón
Bolívar, del municipio de Fundación Magdalena.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar los mitos y leyendas que se pueden utilizar para mejorar la
compresión de los estudiantes de 3º y 4º.
 Desarrollar la estrategia metodológica de los mitos y leyendas para mejorar
la compresión lectora en los estudiantes de 3º y 4º.
 Determinar los factores que inciden en la baja compresión lectora de los
estudiantes de 4º.
 Analizar los mecanismos que utiliza el docente para mejorar la comprensión
lectora en los estudiantes de 3º y 4º grado.

7. JUSTIFICACIÓN
Los mitos y leyendas pueden mejorar la compresión lectora en los estudiantes de
3º y 4º grado – puesto que esto despierta en los educando un interés por la
lectura; debido al misterio que encierra en la región al cual los niños pertenecen.
Por lo anterior podemos desarrollar las estrategias metodológicas de los mitos y
leyendas a través de actividades lectoras acudiendo a centros literarios y juegos
como ensaladas de libros donde los estudiantes tengan la libertad de elegir el tipo
de mito y leyenda que deseen de su ciudad (Fundación).
De igual manera es importante ambientar el sitio donde los estudiantes realizan
sus lecturas, para que se sientan cómodos y a gusto, adoptando la posición
corporal adecuada, entonación y el buen uso de los elementos que intervienen en
este tipo de comunicación.
Por consiguiente el docente debe utilizar los mecanismos necesarios para mejorar
la compresión lectora en los educandos, partiendo del buen hecho de dar buen
ejemplo de leer e impartiendo adecuadamente los conocimientos y así de esta
manera convertirse en el modelo base de los estudiantes.
La comprensión lectora es fundamental para la formación personal de los
estudiantes, una buena compresión de textos les permite a los educando
acercarse al mundo, comunicarse con la realidad natural y social en la que el
interactúa, logrando así adquirir un desempeño adecuado tanto de emisor como
de receptor.
La lectura es el camino hacia el conocimiento y la libertad, ella nos permite soñar,
viajar, por los caminos del tiempo, del espacio, conocer la vida, el ambiente, las

8. costumbres, el pensamiento y las creaciones de los grandes personales que han
hecho y hacen la historia.
Es por ello, que se presentan los mitos y leyendas como estrategias metodologías,
para mejorar la compresión lectora de los estudiantes de 3º y 4º para interpretar y
asumir la responsabilidad interactuar.

9. MARCO TEÓRICO
MITOS Y LEYENDAS PARA MEJORAR LA COMPRESIÓN LECTORA
Para la comprensión lectora se hace necesario que el docente aborde un conjunto
de estrategias metodológicas que favorezcan su formación, en este sentido
encontramos lo mitos con Wikipedia la enciclopedia libre, se clasifican en mitos
teogónicos, cosmogónicos, escatológicos, y morales.
Los Mitos teogónicos, responden el relato del origen y la historia de los dioses,
como por ejemplo: El viento de informante M.L. Nabusima que:
El viento eta un hombre que andaba por el mundo, andaba por ahí, por halla, por
todas, pero un día se cansó y no quiso caminar más, llego a una casa y pidió
posada, la gente le pregunto ¿Tú quién eres?, soy el viento dijo el hombre, vengo
de lejos y estoy cansado, estoy aquí decía, aquí no queremos viento.
Entonces el hombre se fue y camino lejos hasta llegar a otra casa. Llamo a la
gente y pidió posada, la gente decía: ¿Cómo te llamas?, el hombre decía: Soy el
viento, he andado mucho y quiero descansar pero la gente no le dio posada y le
decían que se fuera. El hombre siguió caminando y una noche llego incharakay
pidió posada, la gente le pregunto: ¿Quién era? Y cuando decía que era el viento
ellos decían; esta bien entra y descansa un rato.
En incharakay le construyeron una casa, un templo por eso es que en incharakay
no hay viento y en las otras partes hace mucho daño, porque no quisieron
recibirlo.
También encontramos que los mitos cosmogónicos intentan explicar la creación
del mundo. Uno de ellos es el sol y la luna (Koguis).

10. Cuando era oscuro, una india tuvo dos hijos muy hermosos, que irradiaban luz por
todo el cuerpo y los escondió en una cueva para que nadie los viera, para que
nadie se los robara. Pero el resplandor de los indiecitos era tan grande que se
veía por las rendijas de las puertas, los indios curiosos quisieron saber que había
en la cueva, trajeron flautas, caracoles y tambores, tocaron una música tan bella
que Yui el niño, salió a escucharla, cuando trataron de apresarlo, voló al cielo los
indios que levantaron el rostro para verlos subir quedaron petrificados, convertidos
en piedra. Yui se convirtió en sol.
Entonces quisieron tener a Timma la hermanita, le cantaron también con su
música y cuando salió también para evitar que se escapara le tiraron cenizas a la
cara pretendiendo cegarla. Pero ella consiguió llegar al cielo con su hermano y
Timma se convirtió en luna.
Los mitos Escatológicos, esta clase de mito explica el origen de los seres y la
cosas, intentan dar una explicación a las peculiaridades del presente. Uno de ellos
es: La Laguna de Suribaca. En ella cuentan los indios Arhuacos, que hacen
muchísimos años había un cacique en la cierra nevada que se llama Dumajagua,
que en la lengua de ellos quiere decir tigre. Tenía una hija muy linda la cual tenía
un novio que se llamaba Jumo, pero resulta que Jumo no era de su igual condición
y el cacique se opuso terminantemente a esos amores: entonces el cacique
mando a que se llevaran a Jumo a lo alto de la serranía y le dijo a su hija, que
jumo había muerto, la india desesperada porque se había muero su novio se sentó
al pie de la laguna a llorar y lamentarse. Y dicen los indios que en la luna llena se
oyen los lamentos de Malimena y ese paramo lloran tanto que la laguna se
aumenta y hay nace el rio Badillo; pero los indios creen que es por las lágrimas de
la india.
Los mitos morales, aparecen en casi todas las sociedades. Lucha del bien y del
mal; ángeles y demonio. Dentro del cual encontramos el mito denominado. Un
ejemplo de el es: El fuego. En ella, santana vivía en la playa de mar, pero no tenía

11. fuego entonces pidió a la madre que le diera fuego para preparar su comida, pero
la madre dijo no le daré fuego porque hace daño. Entonces Santana pidió otra vez
a la madre: madre dame fuego. Pero la madre contesto. Por fin cuando Santana le
pidió otra vez la madre pario un niño y lo llamó Guxto (Fuego), santana había
subido de la playa a la montaña ella encontró muchos árboles pero no encontró
comida. Encontró muchas piedras pero no encontró fuego. Algunas piedras finas
tenían algo de fuego y también algunos árboles, pero era fuego bueno.
Santana estaba con mucha hambre, quiso comer, pero el árbol de guayaba le dijo,
no me comas, yo te sirvo, la mascota le dijo no me comas tengo espinas, entonces
baja, Guxte cogió su arco sus flechas y disparo hacia el norte, el este. El sur y al
oeste donde cayeron sus flechas halla hubo fuego. Entonces Guxte se fue atrás
otra vez y se subió donde la madre y se quedó con ella y así nació fuego.
Las leyendas se ubican naturalmente, en una de estas categorías: positivas y
negativas.
Las leyendas positivas nos hablan de algún personaje de la historia que, por su
valor, gallardía y sabiduría nos es presentado como un ejemplo digno de imitar,
por ejemplo.
Francisco el Hombre:
Esta leyenda que una noche al regresar Francisco después de una parranda de
varios días y al ir hacia su pueblo para distraerse en la sociedad de la noche abrió
el acordeón, y sobre su burro, como era usual en aquella época, empezó a
interpretar una pieza surgió de inmediato el repertorio de otro acordeonero que
desafiante trataba de superarlo. De inmediato Francisco marcho hacia él, hasta
tenerlo a la vista, su competidor para sorpresa, era satanás quien al instante se
sentó sobre las raíces de un árbol, abrió su acordeón y con las notas que le
brotaban hizo pegar la luna y todas las estrellas, el mundo se sumergió en una
oscuridad, tal, que solo los ojos de satanás resplandecían como tizones. Sus

12. notas eran las de un gran maestro, algunos dicen que de ese encuentro nació en
canto del amor amor, pues Francisco dueño de grandes virtudes y poseído de
mucha fe, lejos de acordarse con la abrazadora oscuridad, abrió su acordeón e
hizo sonar tan hermosa melodía, y la magia de la misma volvió la luz a la luna y a
las estrellas, infligiendo muchos temores del demonio.
Después clamo a dios y entono el credo al revés con la potencia de su voz, de tal
suerte que el demonio, vencido exhalo un terrible alarido y con su acordeón a
rastra huyó hacia las montañas en donde se perdió para siempre.
Las Leyendas negativas: son relatos que versan sobre personaje malignos que
son condenados a pagar eternamente y abundan en las tradiciones de todos los
países latinoamericanos, una de ellas sería: La Llorona, en esta leyenda, cuentan
los acianos que toda la vida se ha oído a una mujer que llora de noche; unos
dicen que llora ella sola, otros que llora con un niñito. Cierto hombre llamado
Roberto Daza cuenta que una noche oyó a la mujer llorando de bajo de un árbol,
que estaba cerca de la casa y la siguió, la mujer siguió para el cementerio, decía
el que tenía un vestido largo y sucio y que lloraba con un niñito. Pero cuando el vio
que la mujer entro al cementerio se devolvió y al día siguiente mataron a un señor
en, dicen que cuando ella sale es porque saldrá una desgracia o muerte
imprevista, algunas veces unos dicen que la llorona es una mujer apolladora, el
oyó que el hijo decía por tu culpa y la mía, mi alma está perdida.
Tanto las leyendas positivas como las negativas han sido adoptadas para niños y
si bien algunas no pueden ser comprendidas por los ellos, también es cierto que
las leyendas constituyen un valioso legado cultural y les permiten despertar su
patriotismo y anegar a los niños en su pasado.