Pautas de trabajo de diferentes HHSS

1. Taller de Habilidades
Sociales.

2. Habilidades básicas estudiadas
• Habilidades básicas de interacción social.
• Habilidades para hacer amigos/as.
• Habilidades conversacionales.
• Habilidades relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones
• Habilidades de solución de problemas interpersonales.
• Habilidades para relacionarse con los adultos.

3. 2.1-Habilidades básicas de interacción social:
Incluye habilidades y comportamientos para relacionarse con cualquier persona.
• Contenidos:
 Sonreír y reír
 Saludar
 Presentaciones
 Favores
 Cortesía y amabilidad.
• Metodología: en cada contenido se trabaja, el objetivo , la definición, los pasos a seguir para
llevarse a cabo ( modelado) y por último se realiza una práctica – a través de role- playing-
• Actividad:
 Por grupos: a tu fiesta de cumpleaños vienen algunos niño/as que no se conocen entre sí.
Tienes que presentarles. Algunos llegan acompañados de sus padres.

4. 2.2- Habilidades para hacer amigos/as.
En esta área se abordan las habilidades que son cruciales para el inicio, desarrollo y mantenimiento
de interacciones positivas y mutuamente satisfactorias con los iguales.
• Contenidos:
 Reforzar a los otros
 Iniciaciones sociales
 Unirse al juego con otros
 Ayuda
 Cooperar y compartir.
Actividad:
 Hay una compañera nueva en la clase y te gustaría hablar con ella en el patio.
 Grupos. Cada grupo realiza una dramatización de: ofrecer ayuda sin que te lo pidan, pedir
ayuda, responder a peticiones de ayuda.

5. 2.3- Habilidades conversacionales
Se trabajan habilidades que permiten al niño iniciar, mantener y finalizar conversaciones con otras
personas, de forma adecuada.
• Contenidos:
 Iniciar conversaciones.
 Mantener conversaciones
 Terminar conversaciones
 Unirse a las conversaciones de otros
 Conversaciones de grupo.
Actividad Práctica:
 Observar en la televisión un debate y anotar lo que se ha hecho correctamente y lo que no.

6. 2.4- Habilidades relacionadas con los
sentimientos, emociones y opiniones
Se trabajan contenidos que tradicionalmente se han incluido en el concepto de asertividad (la
persona asertiva elige por ella misma, protege sus propios derechos y respeta los derechos de
los otros, consigue sus objetivos sin herir a los demás, es expresiva emocionalmente, se siente
bien con ella misma y tiene confianza en sí misma).
• Contenidos:
 Autoafirmaciones positivas.
 Expresar emociones.
 Recibir emociones.
 Defender los propios derechos.
 Defender las propias opiniones.
Actividad práctica: visualización de videos y debate
-Equipos de trabajo.
-Ni agresivo ni pasivo , ¡ el punto medio es posible!

7. 2.5- Habilidades de solución de problemas
interpersonales.
.
Se incluyen habilidades cognitivo- sociales ( sensibilidad ante los problemas, pensamiento
alternativo, pensamientos medios- fin, pensamiento consecuencial y pensamiento causal.
• Contenidos:
 Identificar problemas interpersonales.
 Buscar soluciones.
 Anticipar consecuencias.
 Elegir una solución.
 Probar la solución.
• Actividad práctica:
• Por grupos, pensamos en un problema real o inventado y vamos contestando a las preguntas
señaladas previamente; a continuación producimos muchas alternativas de solución posibles;
anticipamos las consecuencias ( se trata de pensar lo que posiblemente sucederá después de
poner en práctica cada alternativa de solución)
• Para elegir la solución más adecuada es necesario hacer una buena evaluación de cada
alternativa y analizar los pros y contras antes de dar con la solución definitiva.
• Por último probamos la solución, evaluando los resultados.

8. 2.6- Habilidades para relacionarse con los adultos
• Contenidos:
 Cortesía con el adulto.
 Refuerzo al adulto.
 Conversar con el adulto.
 Peticiones al adulto.
 Solucionar problemas con adultos.
 Actividad práctica:
 ROLL- PLAYING.

9. Temporalización y destinatarios
 Temporalización:
Este taller se ha llevado a cabo a lo largo de todo el curso, en 6 sesiones de una hora de
duración.
 Destinatarios:
Los destinatarios han sido los alumnos de 5º Educación Primaria, aunque vemos también
probable el poder ponerlo en práctica en cursos inferiores ( 4º Educación Primaria)

10. Evaluación
• La evaluación se realizará tanto al alumnado como al profesor tutor .
• Los alumnos realizarán el cuestionario de habilidades de interacción social ( CHIS), en el
que el alumnado a través de 60 items, valorará del 1 al 5 diferentes conductas y formas de
actuar frente a ellas.
• El tutor valorará, por su parte, la participación y actitud del alumnado, cómo se ha
desarrollado la actividad, si se han cumplido los objetivos y también propuestas de mejora si
las hubiera.

11. Bibliografía:
- Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS).
Mª Inés Monjas Casares. Editorial CEPE.