1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego
1.1.5. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
1.1.6. ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.1.7. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03de Octubre del 2011 Fecha de finalización: 28 de
Noviembre del 2011
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad
intercultural y plurinacional.
2.1.2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa,
para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
2.1.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destreza con Indicadores esenciales de
Estrategias metodológica Actividades de
criterio de Recursos evaluación / Indicadores de
(Proceso) evaluación
desempeño logro

2. Escuchar Periódicos Escucha y distingue palabras Actúa
atentamente Grabadora fonéticamente similares en positivamente
instrucciones y Facturas instrucciones orales. frente a
reglas de juego que Carteleras determinadas
le permitan actuar de cine. - Escucha Lecturas situaciones de su
frente a Horóscopos. - Comenta con sus realidad,
determinadas compañeros cumpliendo
situaciones de su - Obtiene conclusiones instrucciones y
realidad. reglas del juego.
PRELECTURA: Establecer el Escenarios
propósito de la lectura. Analizar Personajes
paratextos. Cuentos
Activar los saberes previos sobre el Rimas
tema de la lectura. Elaborar Juegos de Expresa
predicciones a partir del título. palabras en claramente en
Emitir en forma oral LECTURA: Comprender ideas que tarjetas Articula claramente los forma oral
instrucciones y están explícitas. Responder Nanas sonidos para expresar en instrucciones y
reglas de juego con preguntas del texto que se refieran Retahílas forma oral reglas de juego. reglas de juego.

3. precisión y claridad. a lo literal. Establecer Organiza y
comparaciones de la realidad con - Escucha instrucciones ejecuta un juego,
el contenido del texto. Ordenar - Llega a conclusiones respetando un
información. Deducir el significado proceso lógico y
de palabras nuevas. coherente.
POSLECTURA: Identificar Respeta el turno
elementos explícitos del texto. de hablar.
Establecer secuencias de Cuentos de
acciones, determinar relaciones de hadas y
semejanzas y diferencias. maravillosos.
Organizar la información en Juegos de
esquemas gráficos. palabras.
Retahílas.
Nanas.
Rondas.
Comprende y analiza los
Comprender para textos de una cartelera
diferentes tipos de PLANIFICAR: Formular objetivos y ubica información solicitada Interpreta los
instrucciones y de escritura. Generar y organizar para textos de
reglas de juego ideas. - Comenta con sus varios carteles
escritas con el REDACTAR: trazar un esquema compañeros previamente
análisis del paratexto para redactar instrucciones o elaborados.
y el contenido reglas de juego. Escribir el texto. Comprende y ordena la Completa un
Producir borradores. información que se le organizador
REVISAR: Leer y releer. Corregir presenta en un esquema gráfico (cadena
los errores que presente el texto simple. de secuencia)
para mejorar. Presentar los Tarjetas de sobre el texto
originales limpios, claros y en varios - Obtiene conclusiones leído.
orden. motivos.
PUBLICAR: Entregar el escrito al Carteles con

4. destinatario. instrucciones
básicas.
ELEMENTOS DE LA LENGUA:
Grupos consonánticos: bl, br, pl, pr,
cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, tl.tr.
Artículo, sustantivo, adjetivo y Utiliza claramente el código
verbo: género y número. alfabético en la producción
Escribir Clasificación de las palabras por el de textos escritos.
instrucciones y número de las sílabas. Sílabas Carteles Escribe tarjetas
reglas de juego en átonas y tónicas. Tarjetas con varios
situaciones reales de Sinónimos y antónimos Juego de - Escribe correctamente motivos.
comunicación en Signos de puntuación. palabras - Emplea a cabalidad Elabora carteles
función de transmitir Uso de mayúsculas en nombres Diccionario el código alfabético con consignas
consignas. propios. claras.
Aplica en
Emplea artículos, pequeñas
(Texto): sustantivos, creaciones
Emplear los adjetivos, verbos, punto textuales los

5. elementos de la seguido, punto a parte y conocimientos
lengua en la letras mayúsculas en las adquiridos.
escritura de oraciones de los textos que
instrucciones y escribe.
reglas de juego
- Escribe con claridad
los signos de
puntuación
- Identifica los artículos,
verbos, sustantivos,
adjetivos,.
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente.
5.- OBSERVACIONES:
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

6. BLOQUE CURRICULAR
No. 01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemática ALUMNA MAESTRA : CINDY VILLARREAL
Año lectivo: 2011-2012 Año de Educación Básica: 3ro.
Módulo 1: - Bloque de Relaciones y Funciones Duración: 6 semanas
- Bloque Numérico
- Bloque Geométrico
- Bloque de Medida
Fecha de inicio: Fecha de finalización:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO:
Reconocer, explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos.
Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con
los números del 0 al 999, para vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático
Reconocer los cuerpos y figuras geométricas y sus elementos en los objetos del entorno.
Medir, estimar y comparar tiempos, longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales y convencionales de su entrono, para una mejor
comprensión del espacio y de las unidades de tiempo más empleadas.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Indicadores esenciales de evaluación Actividades de
Recursos
de desempeño (precisiones) / Indicadores de logro evaluación
RELACIONES Y Construir una tabla de 100 unidades, generar Tabla numérica de Construye patrones numéricos basados Completa

7. FUNCIONES: patrones crecientes y decrecientes tanto para 100 unidades. en adiciones y sustracciones. sucesiones
Construir patrones los números en las filas y las columnas. Fichas numéricas
numéricos basados en Plantear problemas sencillos en los que la Tarjetas ascendentes y
sumas y restas, contando
solución sea obtenida mediante la generación descendentes
hacia adelante y atrás,(P)
de patrones. en la tabla de
NUMERICO 100 unidades.
Reconocer subconjuntos Establecer comparaciones entre números, Material concreto Escribe, lee, ordena, cuenta y
de números pares e utilizando material concreto. de base 10. representa números naturales de hasta
impares dentro de los Elaborar tarjetas con los números del 0 al 9 Tablas numéricas dos dígitos e identifica número pares
números naturales, (C) Jugar con la posición de los símbolos del 0 al 9 Tarjetas impares. Reconoce,
Reconocer, representar, Ábaco
para representar una infinidad de números Conoce el valor posicional de los dígitos ordena y escribe
escribir y leer los números Material del medio
del 0 99 en forma hasta el 99. en los números de hasta dos cifras. números
concreta, gráfica y Desarrollar ejercicios del valor posicional del 0 naturales hasta
simbólica. (C) al 99. Composición y descomposición. el 99.
Contar cantidades del 0 al Ejecuta
99 para verificar ejercicios de
estimaciones. (P,A) composición y
descomposición
GEOMETRICO:
Clasificar cuerpos Observar objetos del aula y del medio. Objetos del aula Clasifica los cuerpos geométricos según en el círculo de
geométricos de acuerdo Representar lo que observa mediante patrones Diagramas sus propiedades. 0 a 99.
con las propiedades. gráficos, que tenga las figuras de cuerpos Cuerpos
geométricos. . geométricos
MEDIDA:
Medir y estimar contornos Observar y medir contornos de figuras Material de Mide y estima medidas de longitud con
de figuras planas con utilizando medidas no convencionales. reciclaje. unidades no convencionales. Recortar,
unidades de medida no Objetos de uso organizar y
convencionales. cotidiano de los construir
estudiantes. cuerpos
geométricos.

8. Grafica objetos
de uso cotidiano
y determina las
medidas de
longitud con
unidades no
convencionales.
5.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Guía para docentes de Tercer Año de EGB.
6.- OBSERVACIONES:
…………………. ……………………. ……………………….
PROFESOR/A DIRECTOR/A SUPERVISOR
5.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Texto para el estudiante y Guía del Docente.
6.- OBSERVACIONES:

9. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
BLOQUE CURRICULAR
No. 01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Área: Entorno Natural y Social ALUMNA MAESTRA : CINDY VILLARREAL
Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de E.G.B.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”
Título del bloque: Necesidades de los Seres Vivos Duración: 6 semanas
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA
Comprender, analizar y producir:
Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio,
propiciando su cuidado y conservación.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio Estrategias metodológica Indicadores esenciales de Actividades de
(Actividades propuestas en las precisiones Recursos
de desempeño para la enseñanza y el aprendizaje)
evaluación / Indicadores de logro evaluación

10. Reconocer las necesidades de Planificar y ejecutar una observación guiada. Planificación de Explica la importancia del suelo y del Selecciona
los seres vivos mediante la Aprovechar las experiencias. la observación aire en la vida de las personas y las información relevante
identificación del aire, el agua, Aprender a examinar atentamente un lugar, guiada. formas de evitar su contaminación. sobre lo observado
la luz y el calor como ejemplos
destacar sus características, expresar ideas Texto
importantes para el desarrollo
de la vida. acerca de lo que más llama la atención y Cuaderno de Manifiesta la necesidad de ahorrar el Elabora una guía de
comentar lo que se conoce de aquello que anotaciones agua en el hogar y en la escuela. exposición oral.
Identificar lo que brinda el suelo observó Láminas.
para los seres vivos, a través Identificación de las necesidades de los seres Videos Enlista las formas de cómo los niños y Jerarquiza ideas en
del reconocimiento de las vivos para su desarrollo: aire, agua, luz, calor y Diapositivas las niñas pueden reciclar. una cadena de
formas de contribuir a su tierra. Peligros de contaminación Recortes de secuencia.
conservación. Conocer prácticas para evitar esa periódicos y
contaminación. revistas sobre Completa la ficha de
Describir el aire desde la
observación, experimentación e Importancia del reciclaje: Clasificación de los el tema. autoevaluación oral
identificación de sus desechos: sólidos y orgánicos y su del cuaderno de
características. reutilización. trabajo, pág.…
Obtener un listado de sugerencias
Valorar la importancia del aire y Completa la lista de
los peligros que implica su cotejo del cuaderno
contaminación, desde la
de trabajo, pág.
prevención tanto en el hogar
como en la escuela.
Identificar las características del
agua desde la observación, la INSTRUMENTOS DE
experimentación y explicación EVALUACION:
de las mismas.
Expresar los beneficios del
cuidado del agua a través de la
práctica de acciones para su
ahorro.
Identificar las fuentes naturales
de luz y calor, desde la
valoración de su importancia
para la vida y sus utilidades en
la cotidianidad.
Reconocer la importancia de
proteger el ambiente, mediante
la promoción del reciclaje
(manejo de residuos) en el
hogar y en la escuela.

11. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. De la 82 a la 86 Texto, cuaderno de trabajo y guía del
docente.
5.- OBSERVACIONES:
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Turística.

12. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
2. Objetivo Educativo del Bloque.
Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades
textuales y valorar los distintos textos del uso social.
3.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
Escuchar Reconocer: La situación de ·Guías turísticas. *Escucha e identifica las relaciones Técnica
-Escuchar comunicación en las guías turísticas. ·Textos. que se establecen en una Observación.
descripciones de Seleccionar: Distinguir las palabras ·Mapas turísticos. comparación. Instrumento
lugares turísticos y relevantes de un discurso. ·Fotografías. -Determina relaciones entre lugares. Escala numérica
establecer Anticipar: Saber activar toda la ·Revistas. -Compara costumbres, tradiciones de
comparaciones entre información sobre un tema. ·Videos. diferentes lugares.
estos textos. Retener: Utilizar los diversos tipos de
memoria.
Planificar el discurso: Planear lo que Técnica
Hablar se quiere decir de la guía turística. *Analiza las guías turísticas Observación directa.
-Describir oralmente Conducir el discurso: Reconocer las extrayendo ideas descriptivas y Instrumento
gráficos, símbolos, indicaciones de los demás para tomar la estableciendo comparaciones con Escala descriptiva
personajes, animales palabra. criterio específicos.
que se encuentran en Producir el texto: Articular con claridad -Identifica las características de las
las guías turísticas, los sonidos del discurso. guías turísticas.
estructurando las -Determina ideas principales y
ideas correctamente. secundarias.
Prelectura: Activar los saberes previos Técnica
Leer sobre el tema de la lectura. Observación
-Comprender las Lectura: Comparar lo que se sabía del Instrumento
guías turísticas tema con lo que el texto contiene. *Analiza las guías turísticas Organizadores
escritas, identificando Poslectura: Identificar elementos extrayendo ideas y estableciendo cognitivos

13. las tramas textuales y explícitos del texto. comparaciones con criterio
extraer segmentos específicos.
descriptivos e -Establece semejanzas y diferencias
informativos. Planificar: Establecer quién será el entre diferentes lugares.
lector del texto. -Resalta la importancia de los lugares Técnica
Escribir Redactar: Escribir el texto tomando en turísticos. Observación
-Producir guías cuenta la gramática, verbos, ortografía y Instrumento
turísticas sencillas palabras. *Escribe una guía turística Lista de cotejo
planificando y Revisar: Corregir los errores que estructurando ideas con elementos
estructurando ideas presente el texto para mejorarlo. descriptivos y comparativos,
con elementos respetando las propiedades del texto.
descriptivos y -Redacta una guía turística.
comparativos además, *Estructuración correcta de los textos -Describe elementos de lugares
respetar las que se pretende escribir. turísticos. Técnica
propiedades del texto. *Producción y comprensión de las guías Prueba cuestionario
turísticas. Instrumento
Texto *Motivación al desarrollo de la Cuestionario
-Utilizar los elementos comprensión comunicativa. *Usa artículos, sustantivos, adjetivos,
de la lengua en la pronombres, signos de puntuación,
escritura adecuada de reglas ortográficas y oraciones en los
las guías turísticas. textos que escribe.
-Completa textos con signos de
puntuación.
-Utiliza correctamente las reglas
ortográficas en textos cortos y largos.
………………….
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

14. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Matemática.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2011 -2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones
Numérico
Geométrico
Medida
Estadística y probabilidad
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.
2. Objetivo Educativo del Bloque.
-Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, compara, medir, estimar y calcular cantidades de
objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el que hacer matemático.
-Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo.
-Estimar y compara capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato.
-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico
matemático y la solución de problemas cotidianos.
3.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE

15. DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN
Numérico *Localización de números de cuatro ·Tabla de *Escribe, lee, ordena, cuenta y Técnica
-Escribir y leer números cifras. posiciones. representa números naturales de Prueba
naturales hasta 9999 *Descomposición de números de cuatro ·Material de base hasta cuatro dígitos. Instrumento
(C,P,A) cifras en la tabla posicional. diez. -Rotula números de cuatro cifras. Cuestionario
-Establecer relaciones de *Formación de unidades de mil. ·Ábaco. -Ordena ascendente y
secuencia y orden en un *Elaboración de ejercicios de ·Tarjetas descendentemente números de cuatro
conjunto de números de razonamiento. ·Cuadernos de cifras.
hasta cuatro cifras. trabajo. -Determina la ubicación de cada dígito.
·Figuras -Establece comparaciones entre Técnica
Geométrico geométricas. números. Prueba
-Reconocer la semirrecta, *Representación de las figuras ·Segmento de Instrumento
segmento y ángulo y geométricas. recta. *Reconoce y representa semirrectas, Cuestionario
representarlos en forma *Identificación de la semirrecta, segmento ·Reglas. segmentos y ángulos.
gráfica. y ángulos. ·Carteles. -Identifica ángulos en su aula y en su
*Elaboración de la semirrecta, segmento ·Metro. entorno.
y ángulo mediante dibujos. ·Gráficos. -Describe semirrecta, segmentos y Técnica
Medida *Definición de cada una de ellas. ·Frutas. ángulos. Prueba
-Identificar y utilizar las ·Prendas de vestir. Instrumento
unidades de medidas de *Visualización de distancias que Cuestionario
longitud: metro y sus representa el metro. *Realiza conversiones simples del
submúltiplos, (dm, cm, *Utilización de cuartas y pulgares para metro a sus submúltiplos.
mm) en estimaciones de representar décimos y centímetros. -Identifica los submúltiplos del metro.
objetos de su entorno (C, *Exposición de los submúltiplos del metro -Reconoce el metro como unidad básica
A) y sus equivalencias. de las medidas de longitud. Técnica
*Construcción del metro y sus Prueba
Estadística y submúltiplos. Instrumento
probabilidad Cuestionario
-Recolectar, representar, *Observación de un pictograma y *Recolecta, representa e interpreta
interpretar en diagramas determinar su valor. datos estadísticos en diagramas de
de barras datos *Terminación de una tabla de registro de barras.
estadísticos de información. -Representa cantidades utilizando
situaciones cotidianas. *Representación del valor de los diagramas de barras.
pictogramas en un gráfico de barras. -Identifica gráficos de barras como una
*Realización de preguntas para analizar forma de representar la información de
la información. una investigación.

16. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
2. Objetivo Educativo del Bloque.
Identificar el planeta dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y
ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.

17. 3.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
-Reconocer que el lugar *Observación de videos sobre el ·Videos. *Describe oralmente cómo está Técnica
donde habita forma origen del universo. ·Láminas. conformado el Sistema Solar y el Observación
parte de un gran *Análisis de las teorías de la creación ·Fotografías. lugar que ocupa nuestro planeta Instrumento
espacio llamado del universo. ·Textos. dentro de él. Escala descriptiva
universo desde la *Ubicación del planeta tierra dentro del ·Internet. -Detalla la ubicación de los planetas.
observación e Sistema Solar y a su vez dentro del ·Maqueta. -Describe el origen del universo.
interpretación de universo. ·Alambre.
imágenes. *Relación el planeta tierra con los ·Bolas de espuma
demás planetas del Sistema Solar. flex.
·Entorno.
*Conocimiento de la estructura del ·Esfera. Técnica
-Describir cómo esta Sistema Solar. ·Linterna. * Describe oralmente cómo está Prueba
conformado el Sistema *Identificación de los elementos que lo ·Pinturas. conformado el Sistema Solar y el Instrumento
Solar a través de la conforman. ·Planisferio. lugar que ocupa nuestro planeta Cuestionario
identificación y *Descripción de cada elemento del ·Croquis. dentro de él.
caracterización de cada Sistema Solar. ·Imágenes. -Ubica correctamente los planetas en un
uno de los planetas que gráfico.
lo constituyen. -Disfruta llenando un crucigrama del
*Observación de un video y del Sistema Solar. Técnica
-Identificar al planeta entorno. Prueba
Tierra como un mundo *Conocimiento de la estructura del *Detalla el planeta Tierra como un Instrumento
vivo dentro del Sistema planeta Tierra. mundo vivo dentro del Sistema Solar. Cuestionario
Solar en comparación *Comprensión de la relación del -Realiza una representación del planeta
con el resto de planeta tierra con el Sistema Solar. tierra.
planetas. -Demuestra el movimiento de rotación y
translación con elementos del medio. Técnica
*Elaboración de la escuela. Organizadores
-Utilizar las líneas *Explicación del uso de las líneas *Localiza lugares en material cognitivos
imaginarias de la Tierra, imaginarias. cartográfico, utilizando la latitud y la Instrumento
la latitud y la longitud *Identificación de la ubicación de una longitud geográfica. Rueda de atributos

18. geográfica de dependencia en el croquis de la -Ubica lugares mediante croquis y
elementos geográficos. escuela. planos.
*Abstracción de conceptos de la -Elabora una maqueta de la tierra con la
representación de la Tierra. latitud y longitud.
Técnica
-Identificar los husos *Observación de imágenes y Prueba objetiva
horarios y su aplicación descripción de las mismas. *Detalla al planeta Tierra como un Instrumento
en la división de las *Experimentación del origen del día y mundo vivo dentro del Sistema Solar. Cuestionario
zonas horarias del la noche. -Representa el día y la noche.
planeta. *Relación de la vida de las personas -Diferencia los husos horarios del
de todo el mundo. planeta Tierra.
*Determinación de los husos horarios
que tiene nuestro planeta.
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1
1. Datos Informativos.
1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.

19. 1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
2. Objetivo Educativo del Bloque.
Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover
medidas que atenúen la contaminación del medio.
3.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO LOGRO
-Describir el sol, el *Identificación y descripción de los -Entorno. *Reconoce las fuentes de energía y Técnica
viento y el agua como componentes bióticos y abióticos. -Láminas. describe su importancia. Prueba
fuentes de energía *Observación del entorno. -Carteles. -Identifica el sol, el viento y agua como Instrumento
naturales inagotables *Interpretación de la influencia de la -Tarjetas. fuentes de energía natural. Cuadro comparativo
con la identificación de energía solar. -Imágenes. -Determina su importancia en los
sus características, la *Elaboración de conclusiones a partir -Alambre. seres bióticos y abióticos.
relación de su papel en de la interpretación realizada. -Bolas de espuma
el ambiente y su utilidad flex.
para el desarrollo de los -Textos.
seres humanos. -Cuadernos de
trabajo.
-Relacionar el calor y la *Análisis de la influencia del sol en el *Explica cómo influye la variación Técnica
luz que proporciona el cambio climático. de la temperatura en los cambios de Observación
sol, influencia en el *Caracterización del cambio climático estado de la materia. Instrumento
cambio climático con por la influencia del sol. -Determina los cambios climáticos que Lista de cotejo
experimentaciones, *Comprensión del funcionamiento suceden en su planeta.
registros climáticos y energético del planeta Tierra. -Describe la influencia de la

20. recolección e *Identificación de la influencia del sol temperatura en el entorno.
interpretación de datos en las relaciones naturales y sociales
en el entorno. de la localidad.
-Relacionar el calor y la *Observación y descripción de los -Selecciona ideas claves del tema. Técnica
luz que proporciona el movimientos de la Tierra. -Investiga sobre la relación de la luz y Prueba
sol con su influencia en *Realización de un trabajo el calor. Instrumento
los seres vivos, su cooperativo. -Elabora conclusiones con las ideas Cuadro comparativo
ambiente y los cambios *Realización de análisis por medio de claves.
de estado del agua en confrontación de ideas.
la naturaleza desde la *Elaboración de experimentos sobre la
experimentación, variación de temperatura en los seres
observaciones directas bióticos y abióticos.
y la integración de
gráficos y datos
recolectados.
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A