SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  5
Télécharger pour lire hors ligne
ÇOCUĞU TANIMA TEKNİKLER

  Çocuğu tanıma tekniklerinden bir tanesi ve en sık yapılanı gözlemdir. Ancak
gözlem yapan kişinin çocuğun dünyası ile ilgili etkin bir bilgi dağarcığına ve
empatik özelliğe sahip olması gerekir. Çocuk dünyası ile ilgili bilgi iyi bir
empatik özellik sayesinde çaba gerektirmeksizin elde edilebilir. Empatik
yaklaşım çocuğun bulunduğu ortamı tüm koşulları ile bilmek ve bu koşulların
hangisinin ne oranda etkili olduğunu belirlemekten geçer. Tabii bu koşullar
içerisinde biz olsak neler hissederdik düşüncesi empatik yaklaşımın en temel
koşuludur.

   Kaba bir örnekle meseleyi açmaya çalışalım. Zor bir doğum ile dünyaya
gelen bir bebek doğal olarak kafa travması geçirmiş, şok yaşamış ve zihinsel
gelişimini sağlayacak hücre oluşumuna engel teşkil edecek şiddeti hem
psikolojik ve hem de biyolojik olarak yaşamıştır. Bunu bilmiyoruz.... Aynı
bebek 9 – 10 aylık iken ateşli bir hastalık geçiriyor. Gece vakti gelişen bu
hastalık durumu ancak gündüz farkedilebiliniyor. Yani bebek en az 5 saat 40
ve üstü bir sıcaklık derecesini yaşıyor. Bunu da bilmiyoruz.... Uyumsuz bir
anne-baba ilişkisi içerisinde büyüyen bebek isteklerinin karşılanması
durumlarında da sıkıntı yaşamıştır. Aynı zamanda tüm bu yaşadıkları çocukta
gizli zeka geriliğine yol açmıştır.

   Bu şartlar altında okula başlayan çocuktan öğretmeni şikayetçidir. Çok
değişik tepkileri vardır çocuğun. Bir gün uysal iken. diğer gün uyumsuzdur.
Uysal olduğu gün evde her günden değişik bir olay yaşamıştır çocuk. Babası ile
annesi kavga etmemişler kendisi ile de ilgilenmişlerdir. Uyumsuz olduğu gün
ise evde olağan bir gün yaşamıştır çocuk. Temel güven duygusunun yerleştiği
ilk üç yıl çocuk bu güven duygusunu oluşturamamıştır yaşadığı olumsuz
hadiselerden dolayı. Bunu da bilmiyoruz.

   Öğretmen şikayetçidir... Okumayı sökemiyor diye. Neredeyse bir yıl bitecek
ama çocuk diğerlerine göre çok çok gerilerde. Çocukta gizli zeka geriliği vardır.
Yani yaşadığı hadiseler onu içe kapanık ve ilgisiz yapmıştır. Depresiftir.
Öğrenmeye, oynamaya ilgisizdir. Zekası normaldir ancak zekasını
kullanabileceği psikolojik becerilerden yoksundur çocuk. Bunu da bilmiyoruz.
Gözlem tekniği bize çocuğun davranışlarının altında yatan nedenleri sağlıklı
ve tam olarak vermez. Ancak çocuk hakkında önemli fikirler verir. Yukarıdaki
örnekten yola çıkarsak gözlem tekniği sayesinde çocuğun davranış
problemlerini farkedebiliriz. Onun içe kapanık, dirençsiz, uyumsuz, zor
öğrenen, ilgi düzeyi gelişmemiş bir çocuk olduğuna kanaat getirebiliriz.
Yanılmamışta oluruz. Ancak bu çocuk neden böyle ? Yaratılışından mı ?
Öğrenme sonucu mu ? Yoksa yaşadığı olumsuzluklardan mı ? tüm bu sorulara
gözlem tekniği cevap vermez. Burada çocukla ilgilenen kişinin, gözlemcinin
başvuracağı ikinci ve çok etkili olan teknik vaka incelemesidir.

   Vaka incelemesi derinliğine araştırma yapanlar için faydalı bir tekniktir.
Gözlemci yani öğretmen, yukarıdaki vakada yapması gerekenleri bu tekniği
kullanarak yapacaktır. Bu teknik çocuğun çok teşekküllü incelenmesi esasına
dayanıyor. Sebep-sonuç ilişkisi arar. Öğretmen bu durumda çocukla ilgili
detaylı bilgi almak için en yakınlarından başlayarak detaylı bir özgeçmiş
alacaktır. Yakınlarından kastımız sadece anne ve baba değildir. Çünki anne ve
baba çocuk üzerinde tasarrufta bulunurken hata yapmış olabilir ve büyük bir
ihtimalle yaptıkları hataları saklayacaklardır. Bu da araştırıcıyı ( öğretmeni )
yanlış sonuçlara götürecektir. Bu sebeple iyi bir vaka incelemesi yapmak
istiyorsak ki bu şarttır özgeçmiş bilgilerini akraba ve komşulara da sorarak
almak durumundayız. Özgeçmiş bilgileri annenin çocuğa hamile kaldıktan
bugüne kadarki gelişimsel bilgilerini kapsamalıdır.

   Üçüncü tekniğimiz çocukla konuşmamız ve psikoanalizini çıkarmamızdır.
Psikanaliz uygulanırken çok değişik tekniklerden faydalanılır. Çocuğa resim
yaptırmak, oyun içinde çocuğu gözlemek, onunla detaylı bir konuşma yapmak.
Bu üç uygulamada biraz profesyönellik gerektirmektedir. Çünki her üçü de
kendi içinde çok detaylı ve bir o kadar da feedback özelliği olan
uygulamalarıdır. Örneğin psikanaliz uygulaması tamamen araştırıcının kendi
becerileri ile sınırlıdır. Çocuğu konuşturmak, onu yönlendirmek, hedef , hayal
ve rüya analizine girebilmek ve tüm bu gelişmelerden yeni keşiflere ulaşmak
her araştırıcıda aynı sonuçları vermez.

  Çocuk hakkında bilgi edinmemiz gereken bir diğer hususta onun zekası ile
ilgilidir. Bir çocuğun uyumsuz oluşu direkt onun zekası ile ilgili olabilir. Dersi
anlamayan, arkadaşları karmaşık oyunlar oynarken aynı becerileri
gösteremeyen çocuk kendinde bir takım eksikler olduğunu düşünür.
Arkadaşları ondaki eksikliği dillendirebilir ve onu oyunlara almayabilir veya
eksik görevler verebilirler.

   Zeka seviyesi çok hassas aynı zamanda da çok karmaşık bir durumdur.
Yaşadığımız çağın en büyük dahilerinden kabul edilen Albert Eınstein geri
zekalı diye ilkokul sıralarında öğretmeni tarafından okuldan uzaklaştırılarak
okul hayatına son verilmiştir. Öğretmeni onu hangi kriterlere göre
yargılamıştır? Bunu tam olarak bilmiyoruz ama günümüz türkiyesinde de
sıkça yapılan dersi anlamıyor, bu çocuk diğerlerinden zekaca geri
yargılamasını o öğretmenin de yaptığı görülüyor. Oysa Eınstein disleksi adı
verilen özel bir nörolojik durumdan dolayı başarısız görünmüştü.

   Bir çocuğun zeka seviyesini belirlemek bugün itibarı ile ( geçmişe nazaran )
daha güvenilirdir. Ancak hemen şunu da belirtmek faydalı olacaktır. Zeka
testleri kesin sonuçlar vermekten uzaktır sadece fikir verirler. Bu fikre ulaşmak
bile iyi bir çalışma gerektirir.

  Dünyaca kabul edilen ve DSM kriterlerinde de yer bulan iki zeka testi vardır.
WISC-R ve STANFORD BINET. Bu testler Türkiye’de okul ve kliniklerde
kullanılmaktadır. Bu iki test birbirine göre bir takım farklılıklar
göstermektedir. Bu aşamada bu testlerin içeriği hakkında bilgi verilmeyecektir.

  Zeka testleri bize çocuğun psikolojik durumundan kaynaklanan eksiklikleri
vermekten uzaktırlar. Böyle olunca da araştırıcı zeka testi ile çocuğun zekası
hakkında sonuca ulaşmamalıdır. Zekaya etki eden bir çok faktör hakkında
edinilecek bilgiler neticesinde çocuğun zekası hakkında bir malumata
ulaşılabilinir.

  Uygulayıcının zeka geriliği, gelişim bozukluğu, geç öğrenme ve geç gelişme,
depresyon, disleksi, kaygı düzeyleri, sağırlık, görme bozuklukları, kelime
dağarcığı, çağrışım bozuklukları, motivasyon, kültür farkları, duygulanım
bozuklukları v.s. gibi konularda uzman bir kişi olması gerekmektedir.
Çocuğu tanıma tekniklerinden bir tanesi de sosyometri tekniğidir. Bu teknik
sayesinde çocuğun sosyal ve psikolojik dünyası hakkında önemli bilgiler
edinebiliriz. Çocuğun tercih ettiği arkadaşları, onların psikolojik ve sosyal
dünyaları bize çocuk hakkında önemli mesajlar verebilir. Bana arkadaşını
söyle sana kim olduğunu söyleyeyim sözü de bu tip bir değerlendirmenin
sağlıklı oluşunu ispat eder niteliktedir.

  Örneğin liderlik vasfına sahip bir çocuğun yanında sürekli dolaşan, onun
yönlendirmelerine göre bir yaşam tarzı oluşturan bir çocuk için peşin hükümlü
olmamak kaydı ile bağımlı, kendine güveni az, azarlanan, kaygılı, becerileri az
bir çocuk diyebiliriz.

   Sosyometri tekniği ile sınıf içi arkadaşlık durumunu da farklı özellikleri ile
tespit etme olanağı buluruz. Sınıfta lider kim, hangi özellikler ile lider, en aktif,
en pasif, en çalışkan, en tembel, sevilmeyen, içe kapanık, konuşkan, ve daha bir
yığın özellikleri ortaya çıkarmamız mümkündür. Teknikte kullanılan
yönergelere göre sınıf içinde istediğimiz bilgileri alabiliriz.

  Özellikle okulda kullanılan tekniklerden bir tanesi de Kimdir Bu tekniğidir.
Seçilen soru yönergeleri aracılığı ile sınıf içinde bir çocuğun diğer arkadaşları
tarafından nasıl değerlendirildiği öğrenilir. Sosyometri tekniğinden daha
kapsamlı bilgileri bu teknik sayesinde elde ederiz.

  Yönergelerden bir tanesini inceleyelim. “ Çok kavga eder, oyun bozandır.
Kimdir bu?” 20 kişilik bir sınıfta bu soruya çocukların verdiği cevapta Ersin ile
Ahmet’ in yazıldığını varsayalım. 12 kişi Ersin’ i 8 kişi de Ahmet’ i seçmiş
olsun. Bu cevaplardan hareketle Ersin ve Ahmet’ in oyun becerileri gelişmemiş,
sosyal ilişkileri zayıf, problemlerini kavga yolu ile gidermeye çalışan, sınıfta
sevilmeyen kişiler olduklarına kanaat getirebiliriz. Ancak her test sonucunda
olduğu gibi burada da testin vermiş olduğu sonuçlara göre hüküm veremeyiz.
Gözlem ve mülakat teknikleri sayesinde bu öğrencilerin gerçekten böyle olup
olmadıklarını araştırmak gerekir. Çıkan sonuca göre bu çocuklarda ki bu
özelliklerin psikolojik temellerine inip düzeltme ve daha uygun davranışlara
yöneltme çalışmalarına geçmek gerekir.
Çocuğu tanıma tekniklerinden bir tanesi de “ Kime Göre Ben Neyim “
tekniğidir. Bu teknik insanın başkaları tarafından değerlendiriliş tarzının
ondaki olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak amacı ile hazırlanan
bir test tekniğidir. Başkalarının düşünceleri insan hayatında hele çocuğun
gelişiminde oldukça etkilidir. “ Akıllıya 40 gün deli demişler deli olmuş “
atasözü de hayatımızda başkalarının düşüncelerinin ne denli etkili olduğunu
kanıtlar niteliktedir.

 Bu test sayesinde çocuğun hayatında etkili olan insanları ve etki düzeylerini
öğrenerek iyileştirme ve destekleme çalışmaları yaparız.

  Örneğin; soru yönergemiz “ Çok tembeldir “ olsun. Yönergenin cevap
kısmında Anneme, babama, öğretmenime, arkadaşlarıma, bana kısmı vardır.
Burada çocuğun vereceği cevap anne ve baba kısmı olsun. Bu cevaplardan
hareketle şunları anlayabiliriz. Aile yargılayıcı bir ailedir. Büyük bir ihtimalle
bu durum çocuğu yıpratmakta ve suçluluk duymasına sebep olmaktadır.
Öğretmen çocuğun durumundan memnundur. Aile çocuktan çok şeyler
beklemektedir. Fakat çocuk beklentilere cevap verecek kapasitede değildir.
Sürekli başkaları ile kıyaslanmakta, bu durum da çocuğu yıpratmaktadır.

  Biz bu bakış açısından yola çıkarak çocuk ile ilgili geniş bir araştırmaya
girerek aile ile irtibata geçip çocuğa yapılan yanlışlıklar noktasında aileyi
bilinçlendiririz.

 Çocuk ile ilgili bir başka araştırma tekniğimiz Psikometri adını verdiğimiz
ve çok değişik testleri içeren tekniktir. Bu test sayesinde çocuğun psikolojik ve
varsa patolojik durumlarını öğreniriz.

  Psikometri testlerinden bazıları şunlardır: Hamilton, Beck Kaygı, Depresyon
testi ve Kişilik testleri. Bu testlerin herbiri çocuğun farklı özelliğini ortaya
çıkarmaya yararlar. Genelde kliniklerde kullanılırlar. Ancak okullarda da
kullanılabilinirler.

 Bir diğer teknik Oyun Terapisidir. Oyun terapisi sayesinde çocuğun sosyal
uyum ve motor yetenekleri keşfedilip geliştirilir. Bu teknik çocuğun ruhsal
dünyasındaki iyileştirmeler için de kullanılan çok iyi bir terapi tekniğidir.

Contenu connexe

Tendances

Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliZafer Erkan
 
öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )
öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )
öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )www.tipfakultesi. org
 
öğRenme stil. son
öğRenme stil. sonöğRenme stil. son
öğRenme stil. sonSelcuk Bulut
 
Gregorc öğrenme sti̇li̇
Gregorc öğrenme sti̇li̇Gregorc öğrenme sti̇li̇
Gregorc öğrenme sti̇li̇poyraz92
 
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri Öğretimi
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri ÖğretimiÖğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri Öğretimi
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri ÖğretimiZafer Erkan
 
Ogrenme Ve Yetiskin Egitimi
Ogrenme Ve Yetiskin EgitimiOgrenme Ve Yetiskin Egitimi
Ogrenme Ve Yetiskin Egitimiomer ozgan
 
Rehberlik notları
Rehberlik notları Rehberlik notları
Rehberlik notları vuslat_23
 
öğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimi
öğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimiöğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimi
öğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimimerve2009215
 
Aktif Öğrenme
Aktif ÖğrenmeAktif Öğrenme
Aktif Öğrenmeserdaryan
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliEmre Aydın
 
öğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme YaklasimlariöğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme Yaklasimlariderslopedi
 
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar
Öğretimde Yeni YaklaşımlarÖğretimde Yeni Yaklaşımlar
Öğretimde Yeni YaklaşımlarEmre Aydın
 
Akti̇f öğrenme
Akti̇f öğrenme Akti̇f öğrenme
Akti̇f öğrenme poyraz92
 
YetişKin EğItimi 1
YetişKin EğItimi 1YetişKin EğItimi 1
YetişKin EğItimi 1Ozan Sahin
 
Yetiskin egitimi
Yetiskin egitimiYetiskin egitimi
Yetiskin egitimigokhan1985
 
Eğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi girişEğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi girişYalçın Vural
 

Tendances (20)

Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme Stili
 
öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )
öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )
öğRenme stilleri (fazlası için www.tipfakultesi.org )
 
öğRenme stil. son
öğRenme stil. sonöğRenme stil. son
öğRenme stil. son
 
Gregorc öğrenme sti̇li̇
Gregorc öğrenme sti̇li̇Gregorc öğrenme sti̇li̇
Gregorc öğrenme sti̇li̇
 
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri Öğretimi
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri ÖğretimiÖğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri Öğretimi
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar ve Bilişim Teknolojileri Öğretimi
 
Ogrenme Ve Yetiskin Egitimi
Ogrenme Ve Yetiskin EgitimiOgrenme Ve Yetiskin Egitimi
Ogrenme Ve Yetiskin Egitimi
 
Eğitim Bilimleri Bölümü PDR
Eğitim Bilimleri Bölümü PDREğitim Bilimleri Bölümü PDR
Eğitim Bilimleri Bölümü PDR
 
Rehberlik notları
Rehberlik notları Rehberlik notları
Rehberlik notları
 
öğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimi
öğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimiöğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimi
öğRetimde yeni yaklaşımlar ve bilişim teknolojileri öğretimi
 
Aktif Öğrenme
Aktif ÖğrenmeAktif Öğrenme
Aktif Öğrenme
 
Yaşam boyu-öğrenme (1)
Yaşam boyu-öğrenme (1)Yaşam boyu-öğrenme (1)
Yaşam boyu-öğrenme (1)
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme Stili
 
öğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme YaklasimlariöğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme Yaklasimlari
 
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar
Öğretimde Yeni YaklaşımlarÖğretimde Yeni Yaklaşımlar
Öğretimde Yeni Yaklaşımlar
 
Sunu1
Sunu1Sunu1
Sunu1
 
Akti̇f öğrenme
Akti̇f öğrenme Akti̇f öğrenme
Akti̇f öğrenme
 
Bi̇lsem
Bi̇lsemBi̇lsem
Bi̇lsem
 
YetişKin EğItimi 1
YetişKin EğItimi 1YetişKin EğItimi 1
YetişKin EğItimi 1
 
Yetiskin egitimi
Yetiskin egitimiYetiskin egitimi
Yetiskin egitimi
 
Eğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi girişEğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi giriş
 

En vedette

öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇ eçvöei̇vk araştirma sayf...
öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇  eçvöei̇vk araştirma sayf...öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇  eçvöei̇vk araştirma sayf...
öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇ eçvöei̇vk araştirma sayf...heyl
 
GelişIm Psikolojisi
GelişIm PsikolojisiGelişIm Psikolojisi
GelişIm Psikolojisiderslopedi
 
Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)
Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)
Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)heyl
 
öLçMe Ve DeğErlendirme
öLçMe Ve DeğErlendirmeöLçMe Ve DeğErlendirme
öLçMe Ve DeğErlendirmetanerbalci
 
portfolyo nedir?
portfolyo nedir?portfolyo nedir?
portfolyo nedir?ismail753
 
Gelişime etki eden faktörler
Gelişime etki eden faktörlerGelişime etki eden faktörler
Gelişime etki eden faktörlermassive501
 

En vedette (9)

öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇ eçvöei̇vk araştirma sayf...
öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇  eçvöei̇vk araştirma sayf...öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇  eçvöei̇vk araştirma sayf...
öZel eği̇ti̇m kurumlarinin fi̇zi̇ksel özelli̇kleri̇ eçvöei̇vk araştirma sayf...
 
GelişIm Psikolojisi
GelişIm PsikolojisiGelişIm Psikolojisi
GelişIm Psikolojisi
 
Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)
Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)
Erken çocukluk ve özel eğitim ilkeleri ve kurumları dersi Anaokulu ödevi :)
 
1
11
1
 
öLçMe Ve DeğErlendirme
öLçMe Ve DeğErlendirmeöLçMe Ve DeğErlendirme
öLçMe Ve DeğErlendirme
 
öZel
öZelöZel
öZel
 
portfolyo nedir?
portfolyo nedir?portfolyo nedir?
portfolyo nedir?
 
Dil gelişimi
Dil gelişimiDil gelişimi
Dil gelişimi
 
Gelişime etki eden faktörler
Gelişime etki eden faktörlerGelişime etki eden faktörler
Gelişime etki eden faktörler
 

Similaire à çOcuğu tanima tekni̇kleri̇

Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02Yaqut Əzimzadə
 
Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02Yaqut Əzimzadə
 
çocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanır
çocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanırçocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanır
çocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanırHüseyin Coşgun
 
Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....
Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....
Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....www.tipfakultesi. org
 
Okulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitim
Okulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitimOkulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitim
Okulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitimPembe Ağaoğlu
 
cocugu bilgilendirmede anne babalara öneriler
cocugu bilgilendirmede anne babalara önerilercocugu bilgilendirmede anne babalara öneriler
cocugu bilgilendirmede anne babalara önerilerMustafa Cansız
 
Zeka ve kişilik
Zeka ve kişilikZeka ve kişilik
Zeka ve kişilikdnzozylvc
 
İKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdf
İKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdfİKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdf
İKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdfSeyfettinColak
 
Psikoeğitim sunusu
Psikoeğitim sunusuPsikoeğitim sunusu
Psikoeğitim sunusuethemuslu
 
Aileiciiletisim Slayt
Aileiciiletisim SlaytAileiciiletisim Slayt
Aileiciiletisim Slaytderslopedi
 
Aile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptx
Aile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptxAile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptx
Aile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptxMerveOcak4
 
Çocuğumuza sınır koyma
Çocuğumuza sınır koymaÇocuğumuza sınır koyma
Çocuğumuza sınır koymaDerya Öztürk
 
DEHB ve Ust Duzey Bilissel Islevler
DEHB ve Ust Duzey Bilissel IslevlerDEHB ve Ust Duzey Bilissel Islevler
DEHB ve Ust Duzey Bilissel IslevlerOkan Karka
 
Recep ruh
Recep ruhRecep ruh
Recep ruhreccep
 

Similaire à çOcuğu tanima tekni̇kleri̇ (20)

Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02
 
Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02Zekasunu 101104044604-phpapp02
Zekasunu 101104044604-phpapp02
 
Zeka
ZekaZeka
Zeka
 
Otizmli çocuklar
Otizmli çocuklarOtizmli çocuklar
Otizmli çocuklar
 
çocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanır
çocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanırçocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanır
çocuklarda davranış değişikliği nasıl sağlanır
 
Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....
Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....
Cinsel istismarın etkileri ve çocuklarla görüşme teknikleri(fazlası için www....
 
Okulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitim
Okulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitimOkulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitim
Okulöncesi çocuğu olan ailelere yönelik cinsel eğitim
 
çOklu Zeka
çOklu ZekaçOklu Zeka
çOklu Zeka
 
1. Sınıf Uyum Eğitimi Semineri
1. Sınıf Uyum Eğitimi Semineri1. Sınıf Uyum Eğitimi Semineri
1. Sınıf Uyum Eğitimi Semineri
 
cocugu bilgilendirmede anne babalara öneriler
cocugu bilgilendirmede anne babalara önerilercocugu bilgilendirmede anne babalara öneriler
cocugu bilgilendirmede anne babalara öneriler
 
Zeka ve kişilik
Zeka ve kişilikZeka ve kişilik
Zeka ve kişilik
 
İKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdf
İKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdfİKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdf
İKİ YAŞ SENDROMU 7. HAFTA.pdf
 
Psikoeğitim sunusu
Psikoeğitim sunusuPsikoeğitim sunusu
Psikoeğitim sunusu
 
Aileiciiletisim Slayt
Aileiciiletisim SlaytAileiciiletisim Slayt
Aileiciiletisim Slayt
 
Aile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptx
Aile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptxAile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptx
Aile içi iletişim & çocuklarda cinsel eğitim.pptx
 
Çocuğumuza sınır koyma
Çocuğumuza sınır koymaÇocuğumuza sınır koyma
Çocuğumuza sınır koyma
 
DEHB ve Ust Duzey Bilissel Islevler
DEHB ve Ust Duzey Bilissel IslevlerDEHB ve Ust Duzey Bilissel Islevler
DEHB ve Ust Duzey Bilissel Islevler
 
Recep ruh
Recep ruhRecep ruh
Recep ruh
 
Recep ruh
Recep ruhRecep ruh
Recep ruh
 
Recep ruh
Recep ruhRecep ruh
Recep ruh
 

Plus de Edanur Kurt (8)

Gözlemim
GözlemimGözlemim
Gözlemim
 
Gözlemim
GözlemimGözlemim
Gözlemim
 
Gözlemim
GözlemimGözlemim
Gözlemim
 
Gözlemim
GözlemimGözlemim
Gözlemim
 
Belge (2)
Belge (2)Belge (2)
Belge (2)
 
Belge 2
Belge 2Belge 2
Belge 2
 
Belge
BelgeBelge
Belge
 
Roket
RoketRoket
Roket
 

çOcuğu tanima tekni̇kleri̇

  • 1. ÇOCUĞU TANIMA TEKNİKLER Çocuğu tanıma tekniklerinden bir tanesi ve en sık yapılanı gözlemdir. Ancak gözlem yapan kişinin çocuğun dünyası ile ilgili etkin bir bilgi dağarcığına ve empatik özelliğe sahip olması gerekir. Çocuk dünyası ile ilgili bilgi iyi bir empatik özellik sayesinde çaba gerektirmeksizin elde edilebilir. Empatik yaklaşım çocuğun bulunduğu ortamı tüm koşulları ile bilmek ve bu koşulların hangisinin ne oranda etkili olduğunu belirlemekten geçer. Tabii bu koşullar içerisinde biz olsak neler hissederdik düşüncesi empatik yaklaşımın en temel koşuludur. Kaba bir örnekle meseleyi açmaya çalışalım. Zor bir doğum ile dünyaya gelen bir bebek doğal olarak kafa travması geçirmiş, şok yaşamış ve zihinsel gelişimini sağlayacak hücre oluşumuna engel teşkil edecek şiddeti hem psikolojik ve hem de biyolojik olarak yaşamıştır. Bunu bilmiyoruz.... Aynı bebek 9 – 10 aylık iken ateşli bir hastalık geçiriyor. Gece vakti gelişen bu hastalık durumu ancak gündüz farkedilebiliniyor. Yani bebek en az 5 saat 40 ve üstü bir sıcaklık derecesini yaşıyor. Bunu da bilmiyoruz.... Uyumsuz bir anne-baba ilişkisi içerisinde büyüyen bebek isteklerinin karşılanması durumlarında da sıkıntı yaşamıştır. Aynı zamanda tüm bu yaşadıkları çocukta gizli zeka geriliğine yol açmıştır. Bu şartlar altında okula başlayan çocuktan öğretmeni şikayetçidir. Çok değişik tepkileri vardır çocuğun. Bir gün uysal iken. diğer gün uyumsuzdur. Uysal olduğu gün evde her günden değişik bir olay yaşamıştır çocuk. Babası ile annesi kavga etmemişler kendisi ile de ilgilenmişlerdir. Uyumsuz olduğu gün ise evde olağan bir gün yaşamıştır çocuk. Temel güven duygusunun yerleştiği ilk üç yıl çocuk bu güven duygusunu oluşturamamıştır yaşadığı olumsuz hadiselerden dolayı. Bunu da bilmiyoruz. Öğretmen şikayetçidir... Okumayı sökemiyor diye. Neredeyse bir yıl bitecek ama çocuk diğerlerine göre çok çok gerilerde. Çocukta gizli zeka geriliği vardır. Yani yaşadığı hadiseler onu içe kapanık ve ilgisiz yapmıştır. Depresiftir. Öğrenmeye, oynamaya ilgisizdir. Zekası normaldir ancak zekasını kullanabileceği psikolojik becerilerden yoksundur çocuk. Bunu da bilmiyoruz.
  • 2. Gözlem tekniği bize çocuğun davranışlarının altında yatan nedenleri sağlıklı ve tam olarak vermez. Ancak çocuk hakkında önemli fikirler verir. Yukarıdaki örnekten yola çıkarsak gözlem tekniği sayesinde çocuğun davranış problemlerini farkedebiliriz. Onun içe kapanık, dirençsiz, uyumsuz, zor öğrenen, ilgi düzeyi gelişmemiş bir çocuk olduğuna kanaat getirebiliriz. Yanılmamışta oluruz. Ancak bu çocuk neden böyle ? Yaratılışından mı ? Öğrenme sonucu mu ? Yoksa yaşadığı olumsuzluklardan mı ? tüm bu sorulara gözlem tekniği cevap vermez. Burada çocukla ilgilenen kişinin, gözlemcinin başvuracağı ikinci ve çok etkili olan teknik vaka incelemesidir. Vaka incelemesi derinliğine araştırma yapanlar için faydalı bir tekniktir. Gözlemci yani öğretmen, yukarıdaki vakada yapması gerekenleri bu tekniği kullanarak yapacaktır. Bu teknik çocuğun çok teşekküllü incelenmesi esasına dayanıyor. Sebep-sonuç ilişkisi arar. Öğretmen bu durumda çocukla ilgili detaylı bilgi almak için en yakınlarından başlayarak detaylı bir özgeçmiş alacaktır. Yakınlarından kastımız sadece anne ve baba değildir. Çünki anne ve baba çocuk üzerinde tasarrufta bulunurken hata yapmış olabilir ve büyük bir ihtimalle yaptıkları hataları saklayacaklardır. Bu da araştırıcıyı ( öğretmeni ) yanlış sonuçlara götürecektir. Bu sebeple iyi bir vaka incelemesi yapmak istiyorsak ki bu şarttır özgeçmiş bilgilerini akraba ve komşulara da sorarak almak durumundayız. Özgeçmiş bilgileri annenin çocuğa hamile kaldıktan bugüne kadarki gelişimsel bilgilerini kapsamalıdır. Üçüncü tekniğimiz çocukla konuşmamız ve psikoanalizini çıkarmamızdır. Psikanaliz uygulanırken çok değişik tekniklerden faydalanılır. Çocuğa resim yaptırmak, oyun içinde çocuğu gözlemek, onunla detaylı bir konuşma yapmak. Bu üç uygulamada biraz profesyönellik gerektirmektedir. Çünki her üçü de kendi içinde çok detaylı ve bir o kadar da feedback özelliği olan uygulamalarıdır. Örneğin psikanaliz uygulaması tamamen araştırıcının kendi becerileri ile sınırlıdır. Çocuğu konuşturmak, onu yönlendirmek, hedef , hayal ve rüya analizine girebilmek ve tüm bu gelişmelerden yeni keşiflere ulaşmak her araştırıcıda aynı sonuçları vermez. Çocuk hakkında bilgi edinmemiz gereken bir diğer hususta onun zekası ile
  • 3. ilgilidir. Bir çocuğun uyumsuz oluşu direkt onun zekası ile ilgili olabilir. Dersi anlamayan, arkadaşları karmaşık oyunlar oynarken aynı becerileri gösteremeyen çocuk kendinde bir takım eksikler olduğunu düşünür. Arkadaşları ondaki eksikliği dillendirebilir ve onu oyunlara almayabilir veya eksik görevler verebilirler. Zeka seviyesi çok hassas aynı zamanda da çok karmaşık bir durumdur. Yaşadığımız çağın en büyük dahilerinden kabul edilen Albert Eınstein geri zekalı diye ilkokul sıralarında öğretmeni tarafından okuldan uzaklaştırılarak okul hayatına son verilmiştir. Öğretmeni onu hangi kriterlere göre yargılamıştır? Bunu tam olarak bilmiyoruz ama günümüz türkiyesinde de sıkça yapılan dersi anlamıyor, bu çocuk diğerlerinden zekaca geri yargılamasını o öğretmenin de yaptığı görülüyor. Oysa Eınstein disleksi adı verilen özel bir nörolojik durumdan dolayı başarısız görünmüştü. Bir çocuğun zeka seviyesini belirlemek bugün itibarı ile ( geçmişe nazaran ) daha güvenilirdir. Ancak hemen şunu da belirtmek faydalı olacaktır. Zeka testleri kesin sonuçlar vermekten uzaktır sadece fikir verirler. Bu fikre ulaşmak bile iyi bir çalışma gerektirir. Dünyaca kabul edilen ve DSM kriterlerinde de yer bulan iki zeka testi vardır. WISC-R ve STANFORD BINET. Bu testler Türkiye’de okul ve kliniklerde kullanılmaktadır. Bu iki test birbirine göre bir takım farklılıklar göstermektedir. Bu aşamada bu testlerin içeriği hakkında bilgi verilmeyecektir. Zeka testleri bize çocuğun psikolojik durumundan kaynaklanan eksiklikleri vermekten uzaktırlar. Böyle olunca da araştırıcı zeka testi ile çocuğun zekası hakkında sonuca ulaşmamalıdır. Zekaya etki eden bir çok faktör hakkında edinilecek bilgiler neticesinde çocuğun zekası hakkında bir malumata ulaşılabilinir. Uygulayıcının zeka geriliği, gelişim bozukluğu, geç öğrenme ve geç gelişme, depresyon, disleksi, kaygı düzeyleri, sağırlık, görme bozuklukları, kelime dağarcığı, çağrışım bozuklukları, motivasyon, kültür farkları, duygulanım bozuklukları v.s. gibi konularda uzman bir kişi olması gerekmektedir.
  • 4. Çocuğu tanıma tekniklerinden bir tanesi de sosyometri tekniğidir. Bu teknik sayesinde çocuğun sosyal ve psikolojik dünyası hakkında önemli bilgiler edinebiliriz. Çocuğun tercih ettiği arkadaşları, onların psikolojik ve sosyal dünyaları bize çocuk hakkında önemli mesajlar verebilir. Bana arkadaşını söyle sana kim olduğunu söyleyeyim sözü de bu tip bir değerlendirmenin sağlıklı oluşunu ispat eder niteliktedir. Örneğin liderlik vasfına sahip bir çocuğun yanında sürekli dolaşan, onun yönlendirmelerine göre bir yaşam tarzı oluşturan bir çocuk için peşin hükümlü olmamak kaydı ile bağımlı, kendine güveni az, azarlanan, kaygılı, becerileri az bir çocuk diyebiliriz. Sosyometri tekniği ile sınıf içi arkadaşlık durumunu da farklı özellikleri ile tespit etme olanağı buluruz. Sınıfta lider kim, hangi özellikler ile lider, en aktif, en pasif, en çalışkan, en tembel, sevilmeyen, içe kapanık, konuşkan, ve daha bir yığın özellikleri ortaya çıkarmamız mümkündür. Teknikte kullanılan yönergelere göre sınıf içinde istediğimiz bilgileri alabiliriz. Özellikle okulda kullanılan tekniklerden bir tanesi de Kimdir Bu tekniğidir. Seçilen soru yönergeleri aracılığı ile sınıf içinde bir çocuğun diğer arkadaşları tarafından nasıl değerlendirildiği öğrenilir. Sosyometri tekniğinden daha kapsamlı bilgileri bu teknik sayesinde elde ederiz. Yönergelerden bir tanesini inceleyelim. “ Çok kavga eder, oyun bozandır. Kimdir bu?” 20 kişilik bir sınıfta bu soruya çocukların verdiği cevapta Ersin ile Ahmet’ in yazıldığını varsayalım. 12 kişi Ersin’ i 8 kişi de Ahmet’ i seçmiş olsun. Bu cevaplardan hareketle Ersin ve Ahmet’ in oyun becerileri gelişmemiş, sosyal ilişkileri zayıf, problemlerini kavga yolu ile gidermeye çalışan, sınıfta sevilmeyen kişiler olduklarına kanaat getirebiliriz. Ancak her test sonucunda olduğu gibi burada da testin vermiş olduğu sonuçlara göre hüküm veremeyiz. Gözlem ve mülakat teknikleri sayesinde bu öğrencilerin gerçekten böyle olup olmadıklarını araştırmak gerekir. Çıkan sonuca göre bu çocuklarda ki bu özelliklerin psikolojik temellerine inip düzeltme ve daha uygun davranışlara yöneltme çalışmalarına geçmek gerekir.
  • 5. Çocuğu tanıma tekniklerinden bir tanesi de “ Kime Göre Ben Neyim “ tekniğidir. Bu teknik insanın başkaları tarafından değerlendiriliş tarzının ondaki olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak amacı ile hazırlanan bir test tekniğidir. Başkalarının düşünceleri insan hayatında hele çocuğun gelişiminde oldukça etkilidir. “ Akıllıya 40 gün deli demişler deli olmuş “ atasözü de hayatımızda başkalarının düşüncelerinin ne denli etkili olduğunu kanıtlar niteliktedir. Bu test sayesinde çocuğun hayatında etkili olan insanları ve etki düzeylerini öğrenerek iyileştirme ve destekleme çalışmaları yaparız. Örneğin; soru yönergemiz “ Çok tembeldir “ olsun. Yönergenin cevap kısmında Anneme, babama, öğretmenime, arkadaşlarıma, bana kısmı vardır. Burada çocuğun vereceği cevap anne ve baba kısmı olsun. Bu cevaplardan hareketle şunları anlayabiliriz. Aile yargılayıcı bir ailedir. Büyük bir ihtimalle bu durum çocuğu yıpratmakta ve suçluluk duymasına sebep olmaktadır. Öğretmen çocuğun durumundan memnundur. Aile çocuktan çok şeyler beklemektedir. Fakat çocuk beklentilere cevap verecek kapasitede değildir. Sürekli başkaları ile kıyaslanmakta, bu durum da çocuğu yıpratmaktadır. Biz bu bakış açısından yola çıkarak çocuk ile ilgili geniş bir araştırmaya girerek aile ile irtibata geçip çocuğa yapılan yanlışlıklar noktasında aileyi bilinçlendiririz. Çocuk ile ilgili bir başka araştırma tekniğimiz Psikometri adını verdiğimiz ve çok değişik testleri içeren tekniktir. Bu test sayesinde çocuğun psikolojik ve varsa patolojik durumlarını öğreniriz. Psikometri testlerinden bazıları şunlardır: Hamilton, Beck Kaygı, Depresyon testi ve Kişilik testleri. Bu testlerin herbiri çocuğun farklı özelliğini ortaya çıkarmaya yararlar. Genelde kliniklerde kullanılırlar. Ancak okullarda da kullanılabilinirler. Bir diğer teknik Oyun Terapisidir. Oyun terapisi sayesinde çocuğun sosyal uyum ve motor yetenekleri keşfedilip geliştirilir. Bu teknik çocuğun ruhsal dünyasındaki iyileştirmeler için de kullanılan çok iyi bir terapi tekniğidir.