Este documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y las redes sociales en educación. Explica que un PLE no es una plataforma tecnológica sino una manera de aprender mediante herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades. También describe cómo las redes sociales como Twitter y Pinterest pueden usarse en el aula para compartir recursos, coordinar proyectos y fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores.

1. Entornospersonalesde
aprendizajey
redessocialeseneducación
Elena Rodríguez @iElenaR

2. https://eaprendizaje.files.wordpress.com/2012/01/box_ple.png
• Contexto educativo actual
• ¿A que nos referimos con entornos personales
de aprendizaje o PLE?
• La huella digital
• El uso de las Redes Sociales en el aula
• Herramientas para la selección y difusión de
contenidos. Content Curator
• Las licencias Creative Commons
CONTENIDOS

3. 1. Contexto educativo actual

5. ¿PORQUÉPLANTEARNOSOTRAMANERADE
ENSEÑARYAPRENDER?
"El proceso creciente de digitalización
que vivimos está generando una
profunda transformación en nuestra
manera de relacionarnos, aprender,
educar, trabajar, liderar personas,
proyectos y organizaciones“
Carlos Magro

6. «Educarparalodesconocido»
«El invariable propósito de la educación era, es, y
siempre seguirá siendo, la preparación de estos
jóvenes para la vida. Una vida de acuerdo con la
realidad en la que están destinados a entrar»
Zygmunt Bauman,
Sobre la educación en un mundo líquido, 2013
PRINCIPIODEINCERTIDUMBRE

7. Se demandan competencias más
complejas y de rápida adaptación
El trabajador del futuro
será un diseñador del
conocimiento

9. ple
2. Entorno Personal de
Aprendizaje
[acrónimo de la expresión original
Personal Learning Environment]

10. “Entorno Personal de Aprendizaje es el
conjunto de herramientas, fuentes de
información, conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma asidua para
aprender”
Jordi Adell y Linda Castañeda
Todos
tenemos
un PLE

11. https://www.youtube.com/watch?v=o_k5vm2EuJQ

12. Un PLE no es una plataforma tecnológica, ni una
aplicación o un software, es una manera de aprender.
Un enfoque diferente de aprendizaje

13. Aprender de las experiencias
de otros, sumarme a
iniciativas y proyectos
Como educador/aconectado
construir mi ple me permitirá:
Ampliar mi red
de aprendizaje
Compartir
conocimiento
Filtrar
información útil

14. Construir mi ple a través de :
✖Aprendizaje formal
✖Aprendizaje Noformal(mooc)
✖Aprendizaje informal(No es estructurado ni
se evalúa. P.e. Redes Sociales, suscripción webs o blogs)
http://mooc.educalab.es/

15. ¿paraquéusomiple?
1. Obtener información
2. Reflexionar y hacer nuestra la
información
3. Compartir con otros esa
información/conocimiento, creando en
el camino nuestra Red Personal de
Aprendizaje (PLN)

16. Leer
Multimedia
Escribir
Reflexionar
Compartir
PLN
Red Personal de Aprendizaje
Los3elementosfundamentalesdelple

17. ¿CONQUÉHERRAMIENTAS,MECANISMOSYACTIVIDADES?
1. Herramientas y estrategias de lectura:
acceso a las fuentes de información
2. Herramientas y estrategias de reflexión:
los entornos o servicios en los que puedo
transformar la información (sitios donde
escribo, comento, analizo, publico)
3. Herramientas y estrategias de relación:
entornos donde me relaciono con otras
personas de/con las que aprendo.

18. 1. Herramientas y estrategias de
LECTURA

19. leer,accederalainformación
1. Herramientas: newsletters, blogs, canales
de video, lista de RSS, etc.
2. Mecanismos: búsqueda, curiosidad,
iniciativa, filtrar, almacenar, etc.
3. Actividades: conferencia, revisión de
titulares, visionado de audiovisuales.
http://elearning.galileo.edu/wp-content/uploads/2015/07/caja_de_herramientas_2_01-520x245.jpg

21. 2. Hacer, reflexionar haciendo

22. http://www.myadriapolis.net/2013/05/mi-ple-basico.html
hacer,reflexionarhaciendo
1. Herramientas: blogs, cuaderno de notas,
canal de video, slideshare, página web.
2. Mecanismos: síntesis, reflexión,
organización, estructuración, etc.
3. Actividades: creación de un diario de
trabajo, mapa conceptual, publicar un video
propio, etc.

24. 3. Herramientas y estrategias
para COMPARTIR

25. compartir
1. Herramientas: sitios de red social.
2. Mecanismos: interactuar, compartir,
participar, colaborar, asertividad, diálogo,
decisión, etc.
3. Actividades: encuentros, reuniones, foros,
discusiones, videoconferencias, congresos.

27. Undatoimportante
El componente social del PLE: Las personas y
sus interacciones como fuentes de
información (PLN) en un entorno conectado
que enriquece nuestro conocimiento

30. ¡Hola!
Soy ….
Y este es mi PLE
Puedes encontrarme en:
@usuario

32. http://doitgenially.com/ple-zoom/?platform=hootsuite

33. https://es.pinterest.com/eduPLEmooc/diagramas-ple/

35. PASOSPARAMEJORARNUESTROPLE

36. ¿Cómo deben ser los entornos de aprendizaje para facilitar y obtener
el máximo aprovechamiento de La Red y las redes?
El aprendizaje conectado trae consigo nuevas pedagogías como la
resolución de problemas de manera colaborativa y en tiempo real.

37. Aprendizaje
social y conectado
@iElenaR

38. Hablar de redessocialesen Educación es
hablar de educaciónconectada:
desarrollar redes y construir
conocimiento desde cualquier lugar y
en cualquier momento

39. DOCENTESCONECTADOS
ALUMNOSCONECTADOS

40. VentajasdeserDOCENTES
CONECTADOS

41. 2. Oportunidades de colaboración
docente
1. Diseñar nuevos entornos de
aprendizaje

42. 4. Desarrollo profesional docente
3. Reducen el aislamiento
5. Entorno personal de
aprendizaje (PLE)

43. 7. Poder guiar a los alumnos en su
uso
6. Resolver la BRECHACRECIENTE entre lo
que ocurre DENTRO y FUERA del aula

44. Parapodertrasladarlaculturadel
aprendizajeconectado
El principal
aprendiz en red
es el profesor

45. Identidaddigital
Imagen de una persona en los
medios digitales creada por ella
misma, a través de sus
intervenciones, y por otras personas
relacionadas

46. ¿Cuántos tenéis identidad digital?

47. ¿Cuántos gestionáis vuestra
identidad digital?

48. "Cada actividad que hacemos en la Red deja
huella. Nuestra identidad digital se va
conformando con la suma de estas
actividades. La Red además cuenta con una
característica que es propia y que no existe
fuera de la red: la permanencia de los datos“
Carlos Magro
TODOStenemosidentidaddigital

49. 1. Reflexionar sobre identidad digital y
privacidad
2. Tomar conciencia de nuestras acciones
(o no) en la red
3. Ayudar a nuestros alumnos a tener una
gestión responsable de su identidad
digital
4. Conocer cómo interactuar en las redes
(Netiqueta)
¿Porquéconocerygestionarnuestra
identidaddigital?

50. ¿Qué dice internet de mí y no
debería decir?
Practiquemos
EGOSURFING

51. ¿Qué no dice internet de mí y
debería decir?
Practiquemos
EGOSURFING

52. IDENTIDAD vs REPUTACIÓN

53. IDENTIDAD digital
Conjunto de información
sobre una personal expuesta
en internet (datos
personales, imágenes,
comentarios,…) por ella o
por terceros
Guía sobre Identidad digital y reputación online. INTECO
REPUTACIÓN digital
Opinión o consideración social que
otros usuarios tienen de la
presencia on line de una persona
basándose en los datos que
aparecen en la red

54. Extimidad: hacer externa la intimidad
Autobiografía en tiempo real o los selfies

55. Tu vida entera está en internet
¡Protege tu privacidad!
https://www.youtube.com/watch?v=lVvfx0GT5sk

56. La información en internet es
persistente e incontrolada
La reputación on line es
acumulativa en el tiempo y no
hay manera de controlar qué
sucederá con la información
expuesta

57. La Web 2.0 hapermitido:pasar
dereceptorespasivosdeinformación
aproductoresdeconocimientos
Identidad digital fragmentada y distribuida
(diferentesperfilesen redessociales)

58. About.me/docente.me
Agrupan los distintos perfiles en redes sociales
y evitan tener una identidad digital dispersa
“pasaportedigitalintegrado”

60. NETIQUETAolasnormasdeurbanidadenlared
Pautas para tener un comportamiento educado
en la Red. Sencillas y de sentido común
importantes que facilitan la convivencia y
comunicación en la Red

61. http://www.elplural.com/2016/04/17/joaquim-bosch-personas-en-privado-encantadoras-en-twitter-se-transforman-
en-salvajes-del
1ªsentenciaporelderechoalhonorenwhatsapp

62. 1. Trata a los demás como te gustaría ser tratado.
2. Piensa antes de escribir. Evita palabras que
puedan resultar molestas u ofensivas
3. En el lenguaje escrito no es posible dar
entonación. Los emoticonos son una ayuda
4. Ten paciencia siempre, sobre todo con los
errores, tarde o temprano los podrías cometer tú.
5. Cuide las reglas de ortografía.
6. Evite escribir en mayúsculas, en la Red se
considera "gritar" y además dificulta la lectura.
7. Cita las fuentes de la información.
Algunasrecomendacionesgenerales

63. En 2001, Mark Prensky acuña el término Nativo Digital
(generación nacida y formada en la “lengua digital” de
internet) contraponiéndolo al término Inmigrantes
digitales, aquellos que, por edad, no habían vivido ese
aluvión, pero por necesidad tenían que formarse

64. "Los nativos digitales acabarán
siendo huérfanos digitales si no
conseguimos adaptarnos a unas
tecnologías que después de varias
décadas, han demostrado que han
llegado para quedarse"
Urko Fdez. Pantallas Amigas

65. NECESIDAD:
Responsabilidad
de dotar a los
alumnos de las
capacidades
necesarias para
que hagan un uso
eficiente,
provechoso y
responsable de
las redes.
Oportunidad:
Desarrollar algunas
competencias
esenciales para los
ciudadanos del S. XXI
como la competencia
digital, el
pensamiento
creativo y crítico, la
comunicación digital
y el trabajo
colaborativo.
Conocer las redes sociales: NECESIDAD y OPORTUNIDAD

66. ¿quiénlasconoce?
¿lasusa?
¿cuáles?

67. Kitbásicodeldocenteconectado
Blog+Twitter+Pinterest
https://www.estrategiasdiy.com/kit-de-herramientas-basicas-para-twitter/

68. “Dime a quién
sigues, y te diré que
aprendes”

69. 1ª Regla: CORRECTA
REDACCIÓN de NUESTROPERFIL:
Nombre completo, usuario,
avatar, cabecera y bio.

70. UsodeTwittercomoPROFESOR/a
(miPLE):

71. Compartir
materiales
Recomendar

72. Gestión de
Proyectos

73. Difundir
jornadas y
eventos
profesionales

74. Crear y seguir
hashtag

75. Pedir
ayuda

76. Seguir a personas que
te interesen

77. UsodeTwitterenelaula
(conmisalumnos):

78. Cuenta de aula

79. Crear un
hashtag de
clase para
trabajar un
tema o
proyecto

80. Twittear
eventos y
jornadas a
los que
acudan

81. Difundir el
trabajo de los
alumnos.
Otorgarles la
propiedad de
sus
producciones

82. Los alumnos
conectan con
expertos a
través de
Twitter

83. “Búsqueda del
tesoro”,
plantear
retos,
adivinanzas,
cuadros,
fragmentos
literarios,
desafíos
matemáticos
…

84. Sintetizar
ideas,
escritura
creativa

85. MásusosdeTwitteren
elaula…

86. o Seguir y documentar un tema de actualidad:
curadores de contenidos
o “Polícias gramaticales” de tuits de famosos
o Comentar un libro con su autor
o Generar interés antes de comenzar un tema:
preguntas, pistas, …
o Lanzar preguntas previas a un examen a modo
de repaso

87. Ymuchosmás…

88. o “EduChat” sobre un tema siguiendo un
hashtag: día y hora concreto
o Practicar un idioma extranjero
o Generar un debate
o Crear una línea de tiempo
o Publicar una encuesta
o Tablón de anuncios asuntos de clase
o Gestión de grupos privados a través de
mensajería directa

89. ACTIVIDADES
o Redacción del perfil en Twitter
o Elaboración de una lista de nuestra
especialidad/intereses e incluir, al
menos, a 5 usuarios
o Elaboración de un tuit para difundir
algo de nuestro interés/trabajo:
acortando el link, incluyendo foto,
etiquetando a personas en la foto y
citando usuarios

90. Pinteresteneducación
Una red social en
imágenes

91. Un tablón de anuncios en línea, virtual,
pero colaborativo, social y visualmente
muy atractivo. Te permite crear y
organizar todo lo que encuentres en la
red para que le pongas chinchetas a
todo lo que te interese, de ahí el
nombre: pin + interest.
¿QuéesPinterest?

93. 1. Recopilar contenidos: colgar eventos y
recursos (vídeo, artículos, infografías...) o
buscarlos en otros usuarios de Pinterest
2. Organiza tus ideas: guarda vínculos y añadir
un comentario. Crea secciones temáticas
(“tableros") para cada unidad didáctica o
asignaturas.
3. Colaborar con otros: Tableros colectivos con
profesores o alumnos por temas
4. Invitar a los alumnos a que abran sus
propias cuentas o participar en tableros
comunitarios.
Sirvepara:

94. ¿CómousarPinterest?
o Colgar trabajos de los alumnos
o Tablero con “frases”, citas, vocabulario, …
relacionado con un tema o idioma
o Tablero para ciencias: animales
(características, alimentación, hábitat,…)
naturaleza, física, biología…
o Cine/literatura/música: reseñas, biografía
de autores, opiniones, fragmentos,…
o Documentar épocas históricas
o Deporte: deportistas, reglas de juego,
campeonatos, noticias,…

96. Situación de exceso de información,
“intoxicación informativa” : se recibe
más información de la que somos
capaces de procesar.
Alfons Cornellá

97. Cadaminuto 400 millones de tuits

98. Cadaminuto 48 horas de video
subidas a Youtube

99. Cadaminuto 2 millones de búsquedas
en Google

100. Cadaminuto 34.000 Likes en
Facebook

101. La información es
abundante y accesible,
pero requiere saber
gestionarla
Necesitamos herramientas y
prácticas que reduzcan el
ruido de información que
recibimos.
Necesitamos procesos que nos
hagan ser más productivos

102. Gestionar correctamente la
información REQUIERE:
• Ser críticos
• Buscar eficientemente
• Conocimiento y uso de
RRSS, motores de
búsqueda y herramientas
de curación de contenidos

105. Herramientas de búsqueda y filtrado
• Marcadores en motores de búsqueda
• Gestor de suscripciones RSS, como Feedly:
automatizar la recogida de información de
ciertas fuentes (por ejemplo, notificación de
actualización de un blog)
• Mi PLE: A quien sigo en Twitter u otra red
social (confianza previa en su capacidad de
filtrado y selección de mi contacto)

106. Herramientas de curación, filtro y
selección de información
• Paper.li
• Scoop it

108. Herramientas para organizar la información
Que permitan acceder a ella en cualquier
momento y sin pérdida de tiempo
Marcadores sociales (como Diigo): los favoritos
de los navegadores, pero en la nube y
compartidos con otros en red social (a la vez que
aprovechamos lo que otros han seleccionado)
Y espacios como Pinterest o Symbaloo para
organizarla

110. Herramientas para editar y compartir
Que permitan crear algo nuevo y original, con opinión y
criterio propio y difundir el nuevo contenido en RRSS
Blog o web personal y difundir en redes sociales
(twitter, Facebook, Linkedin…)

112. DERECHOS DE AUTOR: Reconocimiento de la autoría
de una obra y derechos morales sobre ella.
COPYRIGHT: Derechos patrimoniales sobre una obra.
Todos los derechos reservados
En los últimos años, gracias a internet, han aparecido
intentos por eliminar o reducir las barreras legales
que limitan el flujo libre y la reutilización del
conocimiento

113. Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro
que permite a autores y creadores compartir
voluntariamente su trabajo, entregándoles licencias y
herramientas libres que les permitan aprovechar al máximo
toda la ciencia, conocimiento y cultura disponible en
Internet. Creative Commons desarrolla, apoya y administra
infraestructuras técnicas y jurídicas que maximizan la
creatividad digital, el compartir y la innovación.

114. La idea fundamental detrás de las licencias
Creative Commons es formular explícitamente
los derechos que tiene la persona que accede a
un recurso si quiere volver a publicarlo o
combinarlo con otros contenidos.
No hay una única licencia, existen
combinaciones, más o menos restrictivas, según
los diferentes niveles de autorización.

116. Cc Search Búsqueda de recursos con licencia Creative
Commons
Artículo recomendado para búsqueda de imágenes con
licencia CC http://wwwhatsnew.com/2014/05/30/10-excelentes-buscadores-imagenes-gratuitas/

117. ¡Gracias!
Gracias a todas las personas citadas, de una u otra forma,
en esta presentación porque forman parte de mi entorno
personal de aprendizaje con el que crezco cada día en mi
actividad docente.
@iElenaR