O documento fornece subsídios para a implementação do ensino de arte no ensino fundamental, discutindo a importância da área, características da arte e sugestões de atividades inspiradas na obra da artista Tarsila do Amaral.

1. FAZENDO
A
R
T
E
COM
TARSILA

2. Prefeitura Municipal de Santos
ESTÂNCIA BALNEÁRIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Subsídios para implementação do
Plano de Curso de Educação Artística
Ensino Fundamental
Ciclo I
Santos
2003
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3. Prefeitura Municipal de Santos
ESTÂNCIA BALNEÁRIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Caracterização da Área de Arte
Na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte tem uma função tão importante quanto a
dos outros conhecimentos no processo de ensino e aprendizagem. A área está relacionada com as
demais áreas e tem suas especificidades.
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética,
que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar à experiência humana: o aluno desenvolve sua
sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar
e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas.
Esta área também favorece ao aluno relacionar-se criadoramente com as outras disciplinas do
currículo. Por exemplo, o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quando
estuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginação
estará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um
problema matemático.
Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que
estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a
valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginação
humana. Além disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente,
reconhecendo objetos e formas que estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do que
existe na sua cultura, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor.
Uma função igualmente importante que o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão
social das manifestações artísticas. A arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir e
articular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na
sociedade. A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma
compreensão mais significativa das questões sociais. Essa forma de comunicação é rápida e eficaz,
pois atinge o interlocutor por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos.
A arte também está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes
ramos de atividade: o conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do
desenvolvimento profissional dos cidadãos.
O conhecimento da arte abre perspectiva para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na
qual a dimensão poética esteja presente: a arte ensina que é possível transformar continuamente a
existência, que é preciso mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar e
conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para aprender.
O ser humano que não conhecer arte tem uma experiência de aprendizagem limitada, escapa-lhe a
dimensão do sonho, da força comunicativa dos objetos à sua volta, da sonoridade instigante da
poesia, das criações musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que buscam o sentido da vida.
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais
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4. “Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do
vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de
ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são
pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo,
isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não
pode ser ensinado. Só pode ser encorajado”.
Rubem Alves
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5. Esta é a artista Tarsila do Amaral, ela nasceu em Capivari,
no interior de São Paulo, em 1886.
Ela passou sua infância em uma fazenda.
Tarsila cresceu sempre bonita e vaidosa, gostava de usar
brincos extravagantes.
Neste quadro, a artista fez seu auto-retrato, ou seja, ela
pintou seu próprio rosto na tela.
Faça como Tarsila, utilize o espaço ao lado para fazer
seu auto-retrato.
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6. Abaporu
Uma noite, Tarsila pintou um de seus quadros mais famosos, uma estranha figura saída de
sua imaginação; um homem gigante com a cabeça bem pequena. Essa obra recebeu o nome também
muito estranho: Abaporu, que em Tupi significa “homem que come carne humana”, antropófago, a
obra foi batizada por seu marido, Oswalde Andrade, porque achou-o selvagem.
A artista fez outros quadros com o mesmo estilo.
Nesta obra, ela juntou os dois quadros o Abaporu e a
Negra.
A Negra
Fonte – Encontro com Tarsila – Cecília Aranha/ Rosane Acedo - Editora Mindin
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7. Vamos levar o Abaporu da Tarsila do Amaral para conhecer a cidade de Santos?
Faça um desenho bem bonito do lugar que você mais gosta de sua cidade.
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8. Faça um circulo nas figuras que fazem parte do quadro “Morro na Tarsila”
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da artista Tarsila do Amaral.

9. Esta obra também pertence à fase antropofágica.
1) Qual foi sua primeira impressão ao
olhar o quadro?
2) O que você acha que esta obra
representa?
3) Nesta obra, a artista utiliza mais as linhas retas ou curvas?
4) Que nome você daria a este quadro?
5) Utilize o espaço abaixo para desenhar e pintar uma paisagem, que só existe na sua imaginação.
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10. Esta tela da Tarsila se chama “OP Porto”, observe como ela utiliza
formas geométricas.
Sugestões de Atividade
Em uma folha de papel pardo, represente o porto de Santos. Convide alguns amigos para
fazer esta obra com você, utilize técnicas diversas como colagem com papéis coloridos, pinturas
com giz de cera, guache.
E, assim como Tarsila, procure utilizar formas geométricas.
Esta obra se chama “A Cuca”.
Observe que a Tarsila coloca 4
personagens, qual delas será a Cuca?
Sugestão de atividade:
Crie uma história tendo como
tema esta imagem criada pela artista.
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11. Fonte: Revista Lição de Casa (semanal) – Jornal Estadão.
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12. Sugestão de atividade
Faça o personagem o “Abaporu” utilizando a modelagem com papel machê.
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15. Fonte: Revista Lição de Casa (semanal) – Jornal Estadão
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17. Vamos fazer uma reprodução desta obra antropofágica da Tarsila
utilizando a técnica de aquarela, perceba que efeito diferente você vai conseguir!
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28. Sugestão
para o
Projeto de Leitura
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30. A samambaia o vira-lata e o blufiano - autor - Atílio Bari - Editora Sapione
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43. Fonte Revista Lição de Casa (semanal) Jornal Estadão.
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