Francisco Giosue Romano (2023), Viabilidad del despliegue de la filosofía Lean Construction a pie de obra mediante su digitalización a través de una BIM-Station

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Este documento propone digitalizar las metodologías Lean Construction y BIM mediante el uso de una "BIM-Station" para mejorar la gestión y planificación de proyectos de construcción. Actualmente, la implementación de estas metodologías es lenta. La propuesta integra las herramientas BIM, Last Planner System y Target Cost para definir el proyecto, planificar y liberar tareas semanalmente usando la BIM-Station como punto central de información. Un demostrador muestra que esta aproximación puede reducir tiempos y costes. El autor concluye que la

Ingénierie

Viabilidad del despliegue
de la filosofía Lean
Construction a pie de obra
mediante su digitalización
a través de una BIM-
Station
Autor:
Francisco Romano
Tutores:
Javier Mora
Felipe Muñoz
Trabajo final de grado de Ingeniería Civil

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
FACTS:
Se alargan 115%
de media
28% Fracasan
con respecto
al tiempo
Dos de las
herramientas
mas mencionadas
son:
Lean construction
BIM
Retrasos en la construcción
Momento critico
en el sector
Productos unicos
Gestión
Planificación
Comunicación con los
agentes involucrados
Definición del proyecto
Centralizar la
información
Nuevas
metodologías
Digitalización Visualización
Colaboración
Factores de peso
01

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
EN LA ACTUALIDAD:
LA IMPLEMENTACION
DE BIM ESTA SIENDO
MUCHO MAS LENTA DE
LO ESPERADO, AUN
MAS LO ESTA SIENDO
SU UTILIZACION EN EL
PIE DE LA OBRA
POCOS PROYECTOS
UTILIZAN
METODOLOGÍAS LEAN
CONSTRUCTIÓN
02

Comparativa de las integración
de las herramientas
PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
DIGITALIZAR
LPS
BIM EN OBRA
LAST PLANNER SYSTEM
03

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
Metodologia propuesta
INTEGRATED PROJECT DELIVERY
TARGET COST
LAST PLANNER SYSTEM + BIM-STATION
REQUERIMIENTOS:
BIM-Station
Software de Gestion
Software BIM
04

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
Sitio de trabajo
Herramienta
especifica
Flujo de
tecnologias
05

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
Metodologia tradicional Metodologia propuesta
06

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
1 2
Definición de proyecto Plan Maestro desde la BIM-TABLE
Tradicional Propuesta
Evita cambios repentinos y retrasos por
falta de definición
Aumenta la precisión de la planificación
07

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
3 Liberación de las restricciones por semana
Menos movimiento y almacenamiento de materiales
08

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
4 Punto de Informacion Digital
Disminución de 40 minutos en el tiempo de consulta
Aumento del uso de la información por facilidad de acceso
09

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE DEMOSTRADOR CONCLUSIONES
5 Visualizacion de los modelos 3D
Mejor comprensión del producto final
Información completa y organizada
10

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE CONCLUSIONES
DEMOSTRADOR
Incidencia en la soldadura de
los estribos de las vigas
25 horas
16 horas 8 horas =
+
11

PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE CONCLUSIONES
DEMOSTRADOR
Rentabilidad
4
5
12

Conclusiones generales
Digitalizar la herramienta LPS
Digitalizar el proceso de
realizacion
Informacion de facil acceso y centralizada,
visualizaciones de largo y corto alcance,
modelos visibles y canal de comunicacion
PROPUESTA CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE CONCLUSIONES
DEMOSTRADOR
13

PROPUESTA CONCEPTUAL
A NIVEL PROFESIONAL HE
PODIDO CONTRASTAR LA
ACTUALIDAD DE LA OBRA,
LOS PROBLEMAS DEL DIA A
DIA Y LAS PRINCIPALES
NECESIDADES
PLANTEAMIENTO ESTADO DEL ARTE CONCLUSIONES
DEMOSTRADOR
LA REALIZACIÓN DE ESTE
TRABAJO FINAL DE GRADO ME
HA HECHO ENTENDER MUCHOS
PRINCIPIOS BASICOS SOBRE LA
GESTION Y PLANIFICACION DE
PROYECTOS CONSTRUCTIVOS.
LA METODOLOGÍA
PROPUESTA PUEDE SER
UNA GUIA PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE
ESTAS HERRAMIENTAS

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Francisco Javier Mora Serrano

This work falls within the research line on the applicability of gamification techniques and extended reality technologies in engineering education. Specifically, this work aims to design, develop and validate software that uses the mentioned techniques and technologies. This report includes the methodology followed, the results of the validation and the proposed model. The process begins with a review of the state of the art in didactics, gamification and extended reality technologies. These three disciplines share a practical framework that, by inducing motivation and a sense of progress in the student while reducing the cognitive requirements of a learning process, seeks to optimize learning in terms of comprehension and memorization. The software has been designed as reinforcement for the initial lessons of the subject "flight mechanics", entitled: "main reference systems of the aircraft". The activity is designed to be independent of external tutoring within the software and is placed as an exercise in understanding between the theoretical and practical parts of the concepts. The development has been mainly carried out using the Unity 3D engine, and with digital content creation tools such as GIMP, Tinkercad, Visual Studio and Xcode. The validation has had two approaches. On the one hand, the adaptation of the users to the mechanics of the software has been validated, and on the other, the achievement of the objective concepts. This project has carried out and validated three iterations of the design and development process. In each version, the applicability of some components of the mentioned techniques and technologies has been demonstrated, redesigns have been made according to the feedback from surveyed students, and guidelines for the new iterations have been proposed. In the end, it can be concluded that the activity provides evidence of the potential of these technologies to enhance the 3D visualization of theoretical concepts and procedural learning, although further development is still needed.

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Francisco Javier Mora Serrano

La pandemia de la COVID-19 ha transformado radicalmente nuestra vida cotidiana y ha impulsado la digitalización en numerosos ámbitos. En este contexto, la realidad virtual (RV) y los entornos 3D emergen como una tecnología cada vez más relevante y prometedora. Este proyecto se centra en este contexto de cambio y, en particular, en los avatares como elemento tecnológico, pero también humano, directamente vinculado con la experiencia del usuario, para profundizar tanto en la manera de implementarlos como en el impacto esperado. El primer objetivo de este proyecto trata de comprender la importancia de los avatares en las experiencias virtuales, considerando aspectos como la interacción, la empatía y la comunicación en estos entornos digitales. El segundo objetivo es crear una herramienta accesible y fácil de usar que permita a cualquier usuario, con poca experiencia en programación, aprovechar avatares en entornos virtuales. Esta herramienta se desarrolla con el fin de mejorar la calidad de las experiencias virtuales en diversos contextos (educativos, viajes, negocios…). Para alcanzar estos objetivos, se inició el proyecto investigando en otros proyectos con temas parecidos, así como RV, la tecnología en torno a los videojuegos 3D y avatares. Esta investigación proporcionó el contexto necesario para comprender el papel de los avatares en entornos virtuales y destacar su potencial en diversas aplicaciones. La parte práctica del proyecto involucró el uso de herramientas avanzadas, principalmente Unreal Engine, para desarrollar una herramienta intuitiva que permita la incorporación de avatares en entornos virtuales (en concreto, sobre plataformas de creación de videojuegos en 3D). En resumen, este proyecto se enfoca en la creciente importancia de las experiencias virtuales, concluyendo que las tecnologías de RV, las asociadas al sector de los videojuegos 3D y los avatares representan una vía prometedora hacia el futuro de la interacción digital y que tiene muchísimo potencial, animando a otros estudiantes a seguir con la investigación ya que es un tema muy amplio.

Carlos García Madariaga, 2023, Papel de los avatares en experiencias de RV (M...

Francisco Javier Mora Serrano

El sector aeronáutico demanda eficiencia y tecnología en las infraestructuras aeroportuarias, y la Construcción 4.0 se posiciona para cumplir con esta exigencia. En este contexto, la Realidad Virtual (VR) emerge como una herramienta fundamental para la interacción humano-máquina. Esta investigación presenta una guía para la adopción de VR en la formación de ingenieros civiles, usando Realidad Virtual con un enfoque Serious Game, orientado en el contexto aeroportuario. Los resultados revelan la efectividad de VR para motivar y formar a estudiantes, logrando que alumnos de primer año comprendan el diseño y construcción de pistas de aterrizaje. VR complementa los métodos tradicionales y se demuestra, además, como una tecnología de visualización inmersiva imprescindible para explotar todo el potencial de nuevos paradigmas en la construcción como es el BIM (Building Information Modelling), catalizando competencias para una educación integrada con tecnologías de vanguardia enfocada a los ingenieros civiles del futuro.

Mathias Proboste Martinez (2023) Serious Game y Realidad Virtual una Combinac...

Francisco Javier Mora Serrano

WHY IS SECONDARY SCHOOL MATH DIFFICULT TO LEARN? To what extent does the element interactivity within new elements to be learned and between these elements and prior knowledge contributes to complexity of secondary school mathematics? Knowledge Complexity is formed by: (1) Intrinsic Complexity: inherent - new elements. + (2) Extraneous Complexity: prior knowledge insufficiently acquired. The Mathematical Knowledge Matrix (MKM) Measure Knowledge Complexity as an interval between minimum (intrinsic) and maximum (intrinsic + extraneous). 3 relevant metrics: (1) Intrinsic / Minimum element interactivity (2) Extraneous element interactivity (3) Maximum element interactivity

Àlex Miró (2023), Presenting the MKM: a tool for assessing math didactics thr...

Francisco Javier Mora Serrano

The objective of this investigation was to provide PIKSEL with EO data sources. Several steps were followed to achieve this goal. The initial phase of the research involved the identification and compilation of EO data sources available. The selection process aimed to encompass a wide range of geospatial, environmental, and climatic data to cater to the diverse needs of the PIKSEL use cases and its users. Subsequently, the EO data available was subjected to an evaluation to determine its relevance to the specific application and objectives of the PIKSEL platform. This assessment considered factors such as data accuracy, spatial and temporal resolution and data format. Once the relevant EO data sources were identified, the next step involved a detailed analysis of the data downloading procedures associated with each source. Each provider often presents unique requirements, access protocols, and data delivery formats, necessitating a thorough understanding of the technical intricacies and obtaining the necessary credentials for data acquisition. To streamline and automate the data retrieval process, a custom Python script was developed for the specific case of the evolution of the coastline. Recognizing the importance of user experience, a user-friendly interface was designed to facilitate straightforward data management. The interface aims to simplify the process of accessing and querying, ensuring that users, irrespective of their technical expertise, can efficiently interact with the platform's resources. However, various hurdles were encountered during the project, including diverse data access procedures, lack of standardization among data channels, and challenges in obtaining and understanding Copernicus data. Despite these challenges, this work presents a valuable resource for non-programming experts seeking to manage EO data with ease. The work also explores future opportunities to expand the platform, integrate other Copernicus services, include diverse relevant sources, and implement the user interface on the PIKSEL website.

Paula Lomascolo Pujadó (2023), Provision of Earth Observation data sources fo...

Francisco Javier Mora Serrano

La Construcción 4.0 promueve la transformación digital a través de la automatización, robotización y la integración de sistemas y procesos en entornos digitales, con enlaces directos a sistemas reales, utilizando un amplio despliegue de tecnologías. El riesgo de esto se centra en tener máquinas muy avanzadas con gente no preparada para usarlas, por otro lado, si la formación se centra en enseñar a las personas, el riesgo se traspasa a tener equipos sobrecalificados. En busca de este equilibrio, el estudio, análisis y evaluación de la interacción human-machine es la clave, y más aún, identificar correctamente las herramientas a través de las cuales se logrará esta interacción. En ello, la realidad extendida (XR), que abarca las tecnologías de realidad virtual (VR), realidad aumentada (AR) y realidad mixta (MR), tecnologías emergentes dentro de la Construcción 4.0, pareciera ser la herramienta que ofrece un entorno propicio para lograr estas interacciones y cumplir con los objetivos buscados. Los posibles usos para la formación con XR son conocidos, y varios estudios han probado estas tecnologías para diferentes tópicos de aprendizaje de las distintas áreas de formación. En cuanto a Ingeniería Civil los esfuerzos han estado dirigido en el estudio y desarrollo de aplicaciones de experiencias XR, en lugar de estudiar la aplicación de esta tecnología de forma transcendental en la formación de Ingeniería Civil. Esta investigación identifica desarrollos de experiencias en XR y analiza su uso, metodologías de aplicación y áreas de formación que incluyen formación inmersiva, además de la relación de XR con las metodologías y tecnologías del sector de la construcción, como el modelado de información de construcción BIM. En el sector de la industria aeroportuaria, se requiere una integración sólida de tecnologías avanzadas para garantizar la eficiencia en el funcionamiento óptimo de las infraestructuras. La construcción 4.0, responde a esta demanda mediante la realidad extendida (XR), buscando promover la interacción eficiente entre humanos y máquinas. Así esta investigación presenta guía para el diseño e implementación de una experiencia formativa en ingeniería civil utilizando la realidad virtual y con un enfoque XR-Serious Game, utilizando el contexto formativo ingeniería aeroportuaria como ejemplo. Los resultados destacan que, XR es una herramienta eficaz para la formación y la familiarización con tecnologías emergentes en estudiantes de pregrado. La experiencia de capacitación en realidad virtual demostró su capacidad para mejorar la comprensión de los estudiantes y mantener su motivación, además reveló que estudiantes de primer año de formación lograron comprender el proceso de diseño y construcción de una pista de aterrizaje. Logrando concluir que, la realidad virtual, en particular XR, debe considerarse como herramienta complementaria a los métodos tradicionales de enseñanza en ingeniería civil.

Mathias Proboste Martinez (2023) Realidad Virtual y Serious Game para Facilit...

Francisco Javier Mora Serrano

Collisions with birds cause damage to aircraft and in some cases can even cause air travel accidents. According to data from international organizations such as the Federal Aviation Administration (FAA), the radar-based tools currently used to address this problem do not solve it, as there is no indication of a decrease in the number of bird strikes. Early detection and notification to pilots of the presence of birds is key to trying to minimize the possibility that bird impacts can occur. The objective of this project is to improve bird detection capacity in the airport environment. To achieve this goal, this work proposes that the solution could be the use of artificial intelligence based devices and computer vision. To test this hypothesis, a model based on convolutional neural networks (CNN) is selected, trained and deployed on a device for testing. To do this, research is carried out on the different strategies used to solve problems with artificial intelligence and the performance of pre-trained classifier and detector models available. To select the computer board where the model will be deployed, a discussion of Raspberry Pi’s market performance is made. A collection of bird images is made for training the model. The prototype will finally consist of deploying the model on a Raspberry Pi that through a script in Python programming language is able to automatically notice birds in the real world using a camera connected to the Raspberry Pi. If any detection occurs, the model is capable of making a notification that could serve to anticipate impacts and thus allow appropriate preventive measures to be taken beforehand. In conclusion, this technology shows great potential to support existing solutions today. Theoretical results with validation images show accuracy and recall parameters above 90% but experimental tests with the prototype do not allow for a conclusive judgment due to limitations regarding the training data set.

Adrià Ibáñez (2023) Computer vision for bird strike prevention-12.07.2023.pdf

Francisco Javier Mora Serrano

Tecnologías del sector de los videojuegos Estas características son propias de los videojuegos, los cuales involucran activamente a los estudiantes al ofrecer desafíos interactivos que fomenten el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Al combinar los videojuegos con tecnologías de realidad extendida se abren nuevas posibilidades para abordar la formación en Ingenieria Civil. Las tecnologías XR permiten simular entornos virtuales que recrean situaciones reales de construcción, diseño y gestión de infrestructuras. Esto brinda a los estudiantes la oportunidad de interactuar directamente con los conceptos teóricos y desarrollar habilidades de manera segura y controlada, fomentando la acción y participación. Por otro lado, la colaboración a través de multijugador agrega un componente social valioso al permitir que múltiples usuarios interactuen y colaboren en tiempo real, fomentando el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución conjunta de problemas. Asimismo, la inclusión de narrativas es esencial para brindar un contexto y una estructura atractiva a los contenidos formativos, teniendo un efecto directo sobre la atención y la motivación de los usuarios, pudiendo generar conexiones emocionales que pueden mejorar o acelerar el desarrollo de habilidades especificas, promoviendo un mayor compromiso con el aprendizaje. Por otra parte, las analíticas relacionadas con la personalización de la experiencia permiten recopilar datos sobre rendimiento y el progreso de los estudiantes en las experiencias de realidad extendida. Estos datos pueden utilizarse para adaptar la dificultad y los desafios de acuerdo con las necesidades individuales de cada alumno, brindando una experiencia de aprendizaje personalizada y optimizada. Por ello, muchas herramientas docentes para la formación de ingenieros (clases magistrales, experimentos en laboratorios, visitas de campo) pueden verse complementadas, facilitadas y potenciadas enormemente mediante la implementación de experiencias en realidad extendida. Sin embargo, la creación e implementación de contenidos formativos incorporando estas tecnologías puede enfrentar obstáculos, como la falta de recursos en términos de tiempo y conocimiento de programación. La creación de experiencias XR educativas requiere habilidades técnicas especializadas y un tiempo considerable para el desarrollo. Esto puede dificultar su adopción generalizada, especialmente para usuarios no programadores.

María Jesús Bopp Ibar (2023) Human-Machine Interaction para la Formación en l...

Francisco Javier Mora Serrano

This work is about classifying reasons of insurance cancellation, from the text written by insurance brokers. To achieve this goal, it was used data provided by the brokers that works with the same software, segElevia. The task definition of this project was obtained during the process of business understanding and analysing the data obtained. Then it was discovered that the brokers make mistakes when selecting the label for the cancellation reason, when comparing it to the content of the free text field. In the process of development of this project, the following software was used: Jupyter Notebook as working environment, Python as development language, and Scikit Learning, Pandas, Seaborn, Spacy and Numpy as libraries. In regards to the data processing it were used different techniques, such as: word elimination, lemmatization, tokenization, vectorization, zero padding and oversampling; however the last one was not implemented, given that the results were unsatisfactory. During the development of this end of degree project, a variety of artificial intelligence, such as the Random Forest Classifier or the Perceptron. After analysing the results obtained on every model, it was considered that the model that provided more satisfactory, was the Random Forest Classifier. This model provides a weighted average in the metrics of 75% on precision, 74% on recall and 74% on f1-score. Finally, from the obtained results, could be created a predictor that helps brokers by indicating the name of the label that they should put while they are writing the free text field, thus reducing the times that the brokers classify wrongly the reason why cancellation of the insurance was made.

Ivan Luque (2023) Minería de texto mediante NLP en el sector seguros.pdf

Francisco Javier Mora Serrano

The incorporation of numeric models and simulations onto GIS platforms will answer existing and developing problems of increasing complexity. This can be described as a move from analysis of what is happening to what will happen, or what could happen, and why. Some examples of this type of predictive modelling are: diagnostics and forecasts on shoreline erosion, land uses and their risk assessments, or control of human presence in natural areas. It will also be necessary to combine the simulations to aggregate output for enhanced decision support. The platform is within the scope of the PIKSEL project, started in 2020 by the Catalan government and CIMNE to develop a system to support territorial management and decision support. The primary motivation of the platform is the social interconnection of researchers, via the interoperability of content, numerical models and simulations. Models are specifically designed for a function, and like any software, there is no rule or methodology for creating them. Models are extremely heterogeneous, almost all are coded and constructed differently, differing in operating systems, hardware platforms, programming languages, inputs and outputs, and interfaces, with varied requirements, languages, inputs, outputs, measurements and formats. Harmonization of models has been a long sought goal, so that users would be able to combine models with ease, and faces distinct challenges to enact, as detailed by Zhang et al., 2018. It is required to develop a manner allow ingress of new content, as well as inventory and access mechanisms. This is practical; the development of content (e.g. models, scripts, data) is time consuming and opening the platform for external participation is essential. The ecommerce component will function as a catalog and portal to the PIKSEL platform. The objective of this investigation is to create a content management system with ecommerce capabilities for a platform as a service (PaaS) that utilizes computational models in addition to data. Said CMS will allow interoperability between resources for aggregated output.

Laurence Sigler (2023) Content management, ecommerce and interoperability fra...

Francisco Javier Mora Serrano

The general objective for our research is to propose effective didactic principles for teaching mathematics at secondary school, where effectiveness is measured by content retention and by transferability of knowledge to real-world contexts and other academic subjects. Research questions: 1. Which cognitive factors contribute to the difficulty of teaching and learning mathematics at the secondary school level, regardless of the specific didactic methods used? 2. Which didactic strategies make instruction to be effective in supporting students learning of mathematics at secondary school level? 3. How can we analyze a given didactic sequence to determine its effectiveness (or non-effectiveness) in supporting students learning of mathematics at secondary school level? 4. How to propose effective didactic strategies for managing problematic areas that do not effectively support students learning of mathematics at secondary school level? 5. How to propose a methodology for determine the effectiveness of a given didactic sequence in secondary school mathematics, and propose didactic principles for improving its non-effective problematic areas? Specific objectives: 1. Research, describe and analyze a theoretical framework for analyzing the reasons of complexity of teaching and learning mathematics at secondary school level. 2. Research, describe and analyze the current state of effective didactic strategies for supporting students learning mathematics at secondary school level, according to the reasons of complexity of teaching and learning it. 3. Design and develop an instrument for metadidactically analyzing the effectiveness of a given didactic sequence in supporting students learning mathematics at secondary school and identify its areas of improvement. 4. Propose didactic strategies for improving the support to students learning mathematics at secondary school through instruction in a given didactic sequence. 5. Implement, test, and validate the metadidactical analysis instrument and the proposed didactic strategies for identifying problematic areas and improving learning outcomes in mathematics instruction at secondary school level.

A. Miró. Metadidactical Analysis of Mathematics Teaching

Francisco Javier Mora Serrano

La industria de la construcción presenta altos índices de accidentabilidad. Con el objetivo de lograr cero accidentes, el sector explora diversas herramientas para mejorar la gestión, formación y concienciación de la seguridad. Este trabajo se focaliza en la realidad extendida (XR); que engloba las tecnologías de realidad virtual (VR), realidad aumentada (AR), y realidad mixta (MR). Diversos autores han desarrollado experiencias formativas para la seguridad en construcción en entornos XR realizando conclusiones positivas de su efectividad, sin embargo, no existe una estandarización respecto a los métodos de evaluación utilizados en el sector y en muchas experiencias no se utiliza ningún método. Esta investigación identifica desarrollos de experiencias XR y analiza los métodos de validación utilizados mediante una revisión sistemática, utilizando la metodología PRISMA. Se identifican dos métodos de evaluación: Métodos objetivos y Métodos subjetivos, que se desglosan en cuatro categorías cada uno. Los resultados muestran los tipos de evaluación, propósito relacionado a la seguridad y objetivo de aplicación de seguridad con los cuales se realizó una clasificación de la base de datos.

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Writing successful proposals for European projects is a tough task. Calls are increasingly competitive and the general quality of the proposals is extremely high. Only those with evaluation scores close to the maximum in all sections (excellence, impact and implementation) have possibilities for being funded. Writing a competitive proposal requires a great effort, planning and coordinating a group of people, typically with a variety of background and expertise. In this coffee talk researchers from different CIMNE groups with strong background on consortium creation and proposal writing will share their experience and provide key ideas to keep in mind to be efficient in these endeavors.

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La XR ha encontrado en la industria de los videojuegos un campo fértil para la experimentación y despliegue, ya sea por su propia vocación de simulación o la necesidad de recrear experiencias más centradas en el usuario. Es por ello que este trabajo pretende extraer aquellas características del sector que puedan aprovecharse para un mejor diseño de los contenidos formativos, más allá de la creación de escenarios 3D.

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Francisco Javier Mora Serrano

Este proyecto tiene como fin el desarrollo de un videojuego serious game para la formación de trabajadores recién incorporados en el sector de la construcción. Para ello es fundamental realizar un estudio sobre la formación en materia de prevención de riesgos laborales, seguido de un análisis de la accidentabilidad del sector en España, para así crear un marco teórico que sirva como apoyo para diseñar una experiencia realista. Esta propuesta implementada en Unreal Engine permitirá modernizar la formación, mediante el uso de tecnologías como la realidad virtual, adquiriendo así una perspectiva más atractiva respecto a las formaciones tradicionales.

Álvaro Vidal García - Julio 2022 - Formación en PRL para trabajadores de la c...

Francisco Javier Mora Serrano

Siri, Alexa, Google Assistant o Cortana son nombres utilizados cada vez con mayor frecuencia, son asistentes de voz o asistentes digitales que permiten a los usuarios interactuar con ellos mediante comandos de voz. Los consumidores cambiaron los teclados de sus teléfonos móviles por pantallas táctiles y ahora, ya pueden utilizar muchas de sus funciones solo con la voz. ¿Quién no ha dicho “Oye Siri” o “Ok Google” a su smartphone para preguntar algo o ha invocado a Alexa para poner música en su altavoz Echo? Alexa es el único de estos asistentes de voz que permite crear aplicaciones personalizadas, llamadas Alexa skills, y publicarlas en la tienda de skills para que todos los usuarios puedan utilizarlas. Además, Alexa tiene altavoces inteligentes con pantalla, lo que la hace más atractiva y permite una mayor variedad de aplicaciones. Este proyecto consiste en colaborar con el equipo de CIMNE para desarrollar una Alexa skill para los dispositivos de Alexa con pantalla. Esta Alexa skill debe tener la misma funcionalidad que el marco digital inteligente OKO Smartframe, creado por CIMNE. La skill debe reproducir en la pantalla del dispositivo de Alexa las imágenes que el usuario tenga en su cuenta de OKO. Este documento detalla el proceso que se ha seguido para crear la skill de Alexa. Primero, se ha realizado un estudio previo sobre los asistentes de voz y sobre Alexa y su tecnología para adquirir los conocimientos necesarios para crear una skill. Posteriormente, se ha diseñado y desarrollado la skill y todos sus servicios y se han realizado distintas pruebas para validar su correcto funcionamiento y detectar y solucionar los problemas que han surgido. Finalmente, se ha intentado certificar la skill para poder publicarla en la Amazon Alexa Skills Store, pero esto no ha sido posible debido a un problema que el equipo de certificación de Amazon detectó, pero al cual ni ellos ni nosotros hemos sido capaces de encontrar solución.

Víctor Mancheño Pérez - Julio 2022 - Interfaz de voz VUI mediante el asistent...

Francisco Javier Mora Serrano

CIMNE-Innodelta-10/06/2022

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