cura dei contenuti e apprendimento nell'era del sovraccarico informativo e cognitivo. Teoria, risorse, applicazioni educative per la cura dei contenuti vista come: ermeneutica del web, strumento per l'aggiornamento e competenza di base nella comunicazione digitale

1. Platone nella Rete
Cura dei Contenuti e Apprendimento nell'era del Sovraccarico Cognitivo

2. Isidoro di Siviglia, Doctor Egregius, VI - VII secolo d.C.
● Compendio enciclopedico in XX libri
● Fonti: qualche centinaio di volumi dell’età
classica
● Sapere del passato in forma condensata
● Una delle principali fonti della Cultura
Scolastica successiva
Originum sive etymologiae libri viginti
Patrono di Internet
Etymologiae

3. ● Penuria di informazione
● La dissoluzione della cultura e letteratura
classica
● Possibile perdita del patrimonio del sapere
Come Tramandare quel Patrimonio?
Il Problema
Etymologiae, Prima Enciclopedia Occidentale

4. Cura dei Contenuti
La Soluzione
PER
➤ trasmettere e salvare il sapere classico
➤ formare le future generazioni di intellettuali
Selezionare
Organizzare
Ricontestualizzare
e Condividere
le Informazioni

5. Il Risultato
uno dei più clamorosi caso di Buona Pratica
nella storia:
# della Cura dei Contenuti
# della Formazione e dell’Aggiornamento
La Cultura Scolastica successiva
troverà nelle Etymologiae
una delle sue principali Fonti di
conoscenza della Classicità e
organizzazione del Sapere
Cultura Scolastica: Archittettura e Contenuti

6. A che Punto è la Notte?

7. Cosa Accade Online ogni 60 Secondi? 2012 - 2014

8. Sovraccarico Informativo e Cognitivo

9. Crescita dell’Informazione
2019 - 30 ZB8 ZB2,8 ZB1,2 ZB
2010
2012
2015 2019
2008
0,5
8 Zettabytes equivalgono a 18 MLN
di biblioteche del Congresso
I dati generati negli ultimi 4 anni sono
superiori a quelli generati in tutta la
precedente storia dell’umanità
Il 90% di tutti i dati disponibili sono
stati generati negli ultimi 2 anni.

10. L’Informazione Diventa Rumore
Crescita Esponenziale di Dati Destrutturati
Rumore Globale di Fondo - Entropia
Perdita del Significato

11. CHI: Eric Schmidt, AD Google
DOVE: Google’s 2010 Atmosphere convention
QUANDO: 2010
COSA:
“Sono stati generati 5 Exabyte di informazione dagli
inizi del processo di civilizzazione al 2003, la stessa
quantità di informazione viene oggi creata ogni 2
giorni” […] “Le persone non sono pronte per la
rivoluzione tecnologica che sta per investirle”
Information Overload - Sovraccarico Informativo
Come affrontare il sovraccarico Informativo e
Cognitivo?
Narrazione e Cura dei Contenuti

12. Inclusività
# TUTTE le informazioni e opinioni vi sono contenute
# senza alcun FILTRO
# non vi sono istituzioni o esperti
# portatori di AUTORITÀ indiscussa
# che certifichino legittimità o illegittimità dei SAPERI
Relatività e Incertezza
# non vi è alcuna possibilità di DISCRIMINARE
# in modo immediato e diretto
# tra ciò che è VERO e ciò che è FALSO,
# ciò che è attendibile e ciò che non lo è,
# tutti i PUNTI DI VISTA coesistono
# in un dialogo babelico
Struttura
# non esiste un sistema di CATEGORIE / concetti
# capace di organizzare gerarchicamente
# la MOLTEPLICITÀ delle informazioni e dei saperi
# secondo una tassonomia, univoca e UNIVERSALE
# La struttura del web è RETICOLARE e aperta
# un sistema di relazioni che MUTA continuamente
Apertura
# il web è percorribile in miriadi di direzioni diverse,
# non esistono partenza e arrivo ASSOLUTI
# manca una "STRADA MAESTRA" da percorrere,
# non vi sono indicazioni per procedere dritti alla meta:
# ciascuno deve creare i propri PERCORSI
Weinberger: il Web è Troppo Grande per Consocerlo

13. Cura dei Contenuti - una via Centrata sull’Uomo

14. Gianfranco Marini: Risorse per lo Studio della Filosofia
Alice: La prima rivoluzione inglese
Noemi: L’Olanda tra XVI e XVII secolo
Gianfranco Marini, Pinterest e Pearltrees nella Didattica
gli studenti non devono essere passivi fruitori di contenuti
precostituiti, ma autori

15. Gianfranco Marini: Bacheche
# Festival Filosofia 2014
# Letteratura
# ePortfolio
# Applicazioni Educative
Bacheche Studenti
Edoardo: Ludwig Feuerbach
Michele: La filosofia di Marx
Video Tutorial
Come si usa Pinterest, 1^ parte, utilizzo nella didattica
Come si usa Pinterest, 2^ parte, procedure e strumenti

17. Gianfranco Marini, Huzzaz: web app per cercare,
filtrare, organizzare e pubblicare collezioni video
Video Album di Gianfranco Marini
Album realizzati dagli studenti
# Alessandro: restaurazione e moti
# Jennifer: Unificazione italiana
# Enrica: Età napoleonica

18. Creazione di Raccolte
1. raccolte di applicazioni educative
2. esercizi assegnati agli studenti
3. Gianfranco Marini, Setacciare il web con un colino
4. video tutorial in italiano

19. Unità di Apprendimento
# Il male nel Mondo
# Stereotipo Autorità e conformismo
# Questione Femminile e Pensiero Femminile
# Tecnologie dell'Apprendimento e della
…….Conoscenza

20. Cura dei Contenuti come Ermeneutica del Web
Attività che mira a: Trovare e Selezionare Informazioni e Risorse
➤ su un Tema specifico
➤ Giudicandone il Valore
➤ organizzandole
➤ per poi inserirle in un Contesto significativo
➤ Commentandole e Condividendole allo scopo di:
● Condivisione: presentarle a un’utenza specifica per cui abbiano valore
● Ermeneutica del Web: Creare Nuove Conoscenze a partire da quelle date
● Gestione conoscenza / Aggiornamento: creare un percorso di
apprendimento / ricerca / costruzione identità attraverso il Web

21. Competenze chiave per la Cittadinanza
Competenze chiave di Cittadinanza
da acquisire al termine dell’obbligo dell’istruzione
D.M. 139, 22/08/2007

22. Condividere
pubblicare e diffondere conoscenze e contenuti attraverso i social media e interagendo con gli altri utenti
Cura dei Contenuti: Capacità e Competenze
Esplorare
capacità di CERCARE informazioni sul web, selezionarle e filtrarle, confrontandole e discriminando tra esse
in base a criteri quali: attendibilità, significatività, interesse, pertinenza, etc.
Contestualizzare
inserire le informazioni in un CONTESTO che deve essere "ricostruito" in modo da "spiegarne" il valore
Commentare - Chiosare
commento del curatore, ciò è il "VALORE AGGIUNTO", che l'algoritmo di un motore di ricerca non può
sostituire e che rimanda a una tra le più tradizionali attività di crescita collaborativa del sapere
Presentare
trovare le modalità grafiche, comunicative, editoriali più opportune per le conoscenze "curate"
Categorizzare
organizzare concettualmente le informazioni attraverso l’uso di CATEGORIE “ad hoc”

23. Valutare le Competenze
Creare e Gestire Rubriche di Valutazione

24. ForAllRubrics
Le competenze si esercitano sempre in relazione a:
# un compito da portare a termine
# entro una situazione specifica
Non si possono valutare come le conoscenze, ma
occorre:
# individuare i criteri che si vogliono valutare
# definire degli indicatori osservabili
# e dei livelli per ogni indicatore
La Valutazione riguarderà:
# il processo
# il prodotto

25. Quali Operazioni si possono Effettuare con ForAllRubrics?
Quali Funzionalità offre?
Cosa Permette di Fare?
# Creare rubriche di Valutazione (Analitiche o Olistiche)
# Salvarla e archiviarla per possibili riutilizzi
# Condividerla con altri docenti
# Gestire le proprie classi
# Valutare rapidamente i lavori degli studenti
# Fornire un Feedback sul loro operato
# Assegnare Badge per i traguardi raggiunti
# Comunicare rapidamente i Risultati
# Gestire Attività

26. Come si utilizza?
● Video tutorial sulle Rubriche di valutazione:
Scuola Interattiva, La Rubrica di Valutazione
● Video tutorial su ForAllRubrics
Luciana Cino, Tutorial su ForAllRubrics
● Gianfranco Marini, Videotutorial Su ForAllRubrics
● Gianfranco Marini, Valutare le competenze:
creare e gestire rubriche coin ForAllRubrics
● Link al sito: ForAllRubrics
Link Utili sui Concetti e le Procedure trattate
Sitografia e Approfondimenti

27. Pierre Lèvy - L’Intelligenza Collettiva
“ Connettersi, filtrare e selezionare le informazioni, categorizzarle, archiviarle e
condividere tutto questo con altre persone ”
“ Dialogo tra Lèvy e Rheingold su information Overload e Intelligenza Collettiva ”

28. Robin Good
La cura dei contenuti trasformerà il mondo dell’educazione
It's the age of the sense-making - è l'età della creazione del senso
Dialogo tra Howard Rheingold e Robin Good

29. Howard Rheingold- La Rete ci rende Intelligenti
“ Dobbiamo insegnare agli studenti come trovare la conoscenza, come testare quello che hanno trovato, come
pensare criticamente e come imparare nuovi modi di pensare una volta che lasciano la scuola ”
Infotention, Alfabetizzazione Informatica, Social Curation - Intervista a Rheingold
TEd talk: Howard Rheingold parla della collaborazione

30. David Weinberger
“La conoscenza sta cessando di essere una proprietà di singoli specialisti per diventare una
proprietà della rete”
“nell’architettura del nuovo sapere l’utente diventa esperto e rende esperto chi lo legge”

31. Platone: Prendersi Cura e Dialogare
Dialoghi Socratici: dialettica come collaborazione e confronto tra punti di vista - Arte Maieutica
Fedro: dialettica come Erotica e guida dell’anima - psicagogia
Sofista: sapere come Rete di conoscenze da organizzare in un dialogare perpetuo
Simposio: Eros come procreare e partorire nel bello

32. Risorse sulla Cura dei Contenuti e l’Apprendimento
Cura dei contenuti e apprendimento: un matrimonio che s’ha da fare?
Pearltrees, raccolta di articoli, risorse, video, etc. sulla Cura dei Contenuti
Pearltrees, Intelligenza Collettiva e Agire Collaborativo
Presentazione Prezi: Cura dei contenuti e apprendistato digitale