2. Педагогічна ідея –
це повітря,
в якому розправляє
крила педагогічна
творчість.
В.Сухомлинський
3. проектування цілісної моделі виховної системи класу
на основі громадянських та загальнолюдських
цінностей;
створення організаційних, науково-методичних,
інформаційних, ресурсних умов, що сприяють
становленню та розвитку ефективних особистісно
зорієнтованих виховних систем у закладах освіти;
забезпечення цілісності та різноманітності виховного
простору в області.
4.
5.
6. Ціннісне ставлення до себе;
Ціннісне ставлення до родини та друзів,
до людей;
Ціннісне ставлення до природи;
Ціннісне ставлення до мистецтва;
Ціннісне ставлення до праці;
Ціннісне ставлення до суспільства і
держави;
10. • СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС РОДИНИ, МОРАЛЬНО-
ЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК, СТАН ЗДОРОВ’Я
РОДИНИ, ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ ПОТЕНЦІАЛ
• МОРАЛЬНО-ДУХОВНІ ЦІННОСТІ, ПРИКЛАД,
АВТОРИТЕТ. ПІДТРИМКА, МУДРІСТЬ,
ТРАДИЦІЇ, ЗАХИСТ
РОДИНА
• ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОШУК, МЕТОДИЧНА
РОБОТА, РЕАЛІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ
МОЖЛИВОСТЕЙ ВИХОВАТЕЛЯ ТА ВЧИТЕЛЯ,
УЗАГАЛЬНЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ
ПЕРЕДОВОГО ДОСВІДУ В ПРАКТИКУ РОБОТИ
• УЧИТЕЛЬ ЖИТТЯ, АВТОРИТЕТ, ЗНАННЯ,
ПРИКЛАД, УСМІШКА, СПОКІЙ, ПІДТРИМКА,
РАДІСТЬ, ДУХОВНІ ЦІННОСТІ
КЛАСНИЙ
КЕРІВНИК
• ВІДПОВІДНІСТЬ СОЦІАЛЬНИМ
ЗАМОВЛЕННЯМ
• НАЦІОНАЛЬНА СВІДОМІСТЬ, НАРОДНІ
ІДЕАЛИ, НАЦІОНАЛЬНІ ТА ДУХОВНІ
ЦІННОСТІ, НАРОДНІ ТРАДИЦІЇ, ПОТРЕБА
СЛУЖІННЯ ІНТЕРЕСАМ НАРОДУ
СОЦІАЛЬНІ
ОБ’ЄКТИ
13. Вивчення особистості учня.
Індивідуальна робота.
Психолого-педагогічні спостереження.
Вивчення умов проживання дитини в сім’ї.
Вивчення громадської думки про учня вчителів,
однокласників, друзів.
Педагогічна діагностика ( анкети, тести ).
Організація вивчення колективу.
Зв’язок з органами учнівського самоврядування.
Бесіди з учителями - предметниками.
Педагогічні спостереження за характером відносин між
школярами.
Бесіди з батьками.
РОБОТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
З УЧНІВСЬКИМ КОЛЕКТИВОМ
21. Допомогти дітям відчути єднання з іншими.
Вселити у вихованців надію.
Показати дітям, що означає повага.
Допомогти ясно відчувати, досліджувати й аналізувати
реальність.
Допомогти навчитися приймати рішення.
Вчити співчуттю.
Допомогти розквіту особистості.
Розвивати в дітях відкритість.
Допомогти учням подолати свої жахи.
Розвивати в дітях почуття гумору.
Розвивати сильні сторони характеру.
22. БАТЬКІВСЬКИЙ ДІМ – ЖИТТЄВИЙ ПРОСТІР,
ДЕ ФОРМУЄТЬСЯ І РОЗВИВАЄТЬСЯ ОСОБИСТІСТЬ.
ЖИТТЄВИЙ
ПРОСТІР
БАТЬКИ
СТВОРЮЮТЬ
УМОВИ ДЛЯ
НАВЧАННЯ
СТЕЖАТЬ ЗА
ВИКОНАННЯМ
РЕЖИМУ ДНЯ
СТВОРЮЮТЬ
МІКРОКЛІМАТ ДЛЯ
ДИТИНИ
(КОМФОРТ,
ЗАХИЩЕНІСТЬ)
КЛАСНИЙ
КЕРІВНИК
НАЛАГОДЖУЄ
ЗВ’ЯЗКИ МІЖ
БАТЬКАМИ І
ШКОЛОЮ
27. ПРАЦЯ ВЧИТЕЛЯ І КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
ЗАВЖДИ ДАЄ НАСНАГУ, НАСТАНОВУ НА САМОАНАЛІЗ,
САМОРОЗВИТОК. КОЖНИЙ ВИПУСК – ЦЕ НЕ КІНЕЦЬ
ПЕДАГОГІЧНОГО ШЛЯХУ, А ТІЛЬКИ ПОЧАТОК НОВОГО.
Учитель, який передає дитині лише
знання, - це ремісник; той, хто
виховує характер, - справжній митець
своєї справи.
Софія Русова