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Lernen zuLernen
Silvia Rosenthal Tolisano
@langwitches
SILVIAROSENTHALTOLISANO
@langwitches
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
2015 2016
2017 2018
Ziele?
Tips zur Praktischen
Umsetzung
Werkzeuge zur Vernetzung
Alter: Wann ergibt es Sinn
Individuelles Lernen
Medienkonzept
Wie bekomme ich die Kollegen ins Boot..
Konzept—> Unterricht
Ziele? Vernetzung deutscher
Schulen im Ausland
Alphabetisierung für das
22. Jahrhundert
Dokumentieren des
Lernens
1
2
3
www.globallyconnectedlearning.net/goethe
http://kigaspiele.edublogs.org/
Paradigmenwechsel in der
BILDUNG
ist ungewiss
Zukunft
1
Dringlichkeit
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
Jeder ist ein
EXPERTE
2
ist die einzige Konstante
VERÄNDERUNG
3
Wir werden erst in 20 Jahren wissen of wir
ERFOLG 4
?
hatten
5
Veränderungenpassieren
SCHNELLER als je zuvor
Baby Schritte
6
wirkönnenuns
nichtleisten
Jahren!
Ich habe einen Uni-Abschluss und unterrichte seit
WISSEN
Wir wissen nicht was wir nicht
!
Komfortzone
Lernzone
Panikzone
Haftungsausschluss&Annahmen
Ich habe nicht alle
Antworten
Wir sind alle auf unbekanntem
Gebiet
Sie sind bereit, Ihre
Komfortzone
dokumentierenteilen
um die Bildung voranzutreiben
&
zu verlassen
Sie sind bereit ihre Arbeit mit anderen zu
Wie wirkt mein Lernen sich im
Wie 

sich meine Arbeit auf andere Lehrer
aus?
Wie wirst du was du hörst/
lernst für dein
Klassenzimmer/Schüler
wirkt
übersetzen
Lernen meiner Schüler
?aus
?
FORSCHER
Lehrer
müssen sich
selbst als
sehen!
Machen Sie nicht den FEHLER Technik und nichts
hinzuzufügenanderes
ISOLIERT
Heutzutage,
WAHL
zu
sein
ist
eine
,die Lehrer treffen!
George Couros
KONZEPTE4 um den
VERNETZTEN
Lehrer
VORBILD
ISOLATION
PERSPEKTIVECrowdsource
LOKALE
gewinnen
Data
für Schüler
Ressourcen
In das
22.Jahrhundertleben!
Du HaST
MUSIK
mIT DIeSEm DiNG GEhörT?
ZuKünFTiGE GEnERaTIoNEn
BEZIEHUNG
wERdEN NIe DiE
vERsTEhEN!
KAUFEN
DiR hAT1lIEd GeFAlLEn UnD dU mUSsTEsT
dIE GAnZE CD
?
besitzen
WaRUm MuSS ICh
jEDeS lIEd
?
ListE
IcH kANn NaCH JEdEM
LIeD sUChEN
iN sPOtIFy
uND ICh HaBE MEiNE EIgENe
GENUG
Ist unsere
traditionelle
Vorstellung von
Lesen und
Schreiben noch
?
Grundlegende
Alphabetisierung
Globale
Alphabetisierung
Medienkompetenz
Informations-
kompetenz
Digitale Bürgerschaft
Branding
Was ist meine
Geschichte als
professioneller Pädagoge?
Was ist deine
berufliche
Identität?
Wie kommt meine
Arbeit anderen
Lehrern zugute?
Was sind meine
beruflichen
Leidenschaften?Haben Sie
als Lernender
Glaubwürdigkeit
?
fürLehrer
GlaubwürdigkeitalsLernenderherstellen?
Wiekannman
Global
Netzwerke
Medien
Information
Grundlegend
Bürgerschaft
des
JETZT
Alfabetisierung
DOKUMENTATION
Das Warum der
DOKUMENTATION
?durch dieGeschichte
Gewinner Vermächtnis preservationErhaltungPerspektive
dokumentieren
?
LERNEN
M
etakognition
Bewusstsein
mehr als eine
Ausstellung
über was
getan wurde
Perspektive
geführte
Reflexion
Beurteilung
feedback
globale
Verbindungen
curación
sein Denken
zu artikulieren
und sichtbar
zu machen
durch
die Zeit
Prozess
tägliche
und unerwartete
Erfahrungen
Warumdas
Schichten der
Schüler als
Haupt-Lernender
institutionelles
Gedächtnis
Das Lernen
des
Schülers
Best PRactices
Lehren & Lernen
DOKUMENTATION
Lehrer als
Haupt-Lernender
Das Lernen
des
Lehrers
Das Lernen
des
Schülers
Framework
DOKUMENTATION
Arten
Phasen
Das Danken und
Lernen
sichtbar machen,
sinnvoll, teilbar und
verstärken
VOM fürs ALS Lernen
beobachten erfassen reflektieren teilen verstärken
Dokumentation
Vor-
Während
Nach-
Lernfluss
Rutine
Wie stellen wir sicher, dass wir
uns nicht
FlashyBusywork
anschauen, sondern dass wir
uns mit Beispielen für
sichtbares Lernen von
Schülern und Lehrern
beschäftigen?
Donna Miller Fry-
Where’s the Beef?
“
”
Was ist der
Unterschied
Austellung
und
DOKUMENTATION
https://flipgrid.com/0241fd
?
zwischen
Heutagogik
DOKUMENTATION
Pädagogik &
sichtbares
miteinanderverbundenes
metakognitiverAnsatz
Ein ,
,
für das eigene
Lernen zu erstellen
um
BEWEISE
und
Pädagogik
Methoden,Techniken
Strategien
benutzen um das
,
,
Lernen
die Lehrer
Es dreht
sich um den
Lehrer
bei den Schülern zu unterstützen.
Heutagogik
und
Selbst-Motiviertes
Selbstgesteuertes
Selbständiges
,
,
Lernen
Es dreht
sich um den
Lernenden
Forscher
Lehrer
müssen sich
sehen
selbst als
Lernen
wie man
lernt
LernenMitbestimmendes
Lernen
Non-Linear
Metakognitiv
AusserhalbderKomfortzone
why
why
why
DOKUMENTATION
Pädagogische & Heutagogische
des Lernen Fürs Als
Produkt Interpretation Prozess
Was haben
wir gelernt?
Wohin
führt das?
Was haben
wir
gemacht?
beobachtbar Reflektiv Metakognitiv
Summative
Bewertung
Formative
Bewertung
why
LErnen Lernen
Summative
& Formative
Bewertung
“Adults are shutting down
opportunities that are
meaningful for young
people out of a moral
panic response to
technological and cultural
change.”
Henry Jenkins, PhD in SocialLeadia
?
LERNEN
Was
bedeutet
für uns?
ausreichend
Ist unsere
traditionelle
Vorstellung der
Alphabetisierung
noch
?
DEIN
Lernen
MEHR
LERNEN
Produktives Lernen ist der
Lernprozess, der den
Wunsch erzeugt und
verstärkt, dass man
MÖ CHTE!Seymour Sarason
LERNENS
Wie
konzentrieren wir
uns auf den
?
PROZESS
des
und nicht nur auf
die Resultate
LERNENS
Was können
wir als
?
Beweis
des
akzeptieren
Silvia Rosenthal Tolisano @langwitches
DIGITALEPORTFOLIOS
& DOKUMENTATION DES
LERNENS
Meine
Geschichte
vom
Lernen
why
Verbundenes Schreiben
digitales Schreiben
Copyright
Branding
Dokumentation des Lernens
Metakognitiv
Denken sichtbar
machen
Schüler Stimmen
Curation
reflektiv
teilen
selbst gesteuert
Kollaborieren
Präsentierungsfähigkeiten
Medienkompetenz
Communication Skills
Technology Skills
Hyperlinked Writing
Folksonomy
Informationskompetenz
Organisatorische Fähigkeiten
Kommentieren
Lesen
Veröffentlichungs-
fähigkeiten
Netzwerk
Digitale BürgerschaftWriting
Globales Bewusstsein
Informationskompetenz
Digital Footbrint
Digitale
Portfolios
DIGITALEPORTFOLIOS
Zweck
Lernreise
Alfabetisierung & Kapazitäten
GlobalesKommunikationszentrum
Metakognition Sichtbares Denken
Bewertung Branding
Quién soy yo
como aprendiz?
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ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
Silvia Rosenthal Tolisano @langwitches
Sorten
Professional
Klassenzimmer
Schüler
DIGITALESPORTFOLIOS
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
1809
"Esistschlimmgenug,daßmanjetzt
nichtsmehrfürseinganzesLebenlernen
kann.UnsreVorfahrenhieltensichan
denUnterricht,densieinihrerJugend
empfangen;wirabermüssenjetztalle
fünfJahreumlernen,wennwirnicht
ganzausderModekommenwollen."
Johann
Wolfgangvon
Goethe
überwältigt?
LEBENSLANG
LERNEN
1
WIR WISSEN 2
NICHT
NICHT
WAS WIR
!WISSEN
TEILEN
ALS
3
GEBOT
?
MORALISCHES
METHODEN, TECHNIKEN, STRATEGIEN
für Lehrer um das Lernen der
Schüler zu erleichtern
PÄDAGOGIG
Lehrtechniken für Erwachsene
ANDRAGOGIG
LErnen zu lernen.
Selbst gesteuertes und
selbstmotivierendes Lernen
HEUTAGOGIG
zielgerichtet auf Methoden,
Techniken und Strategien Wie man
besser Lernt
LERNGOGIG
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zu lernen, um relevant zu bleiben.
LERNIBILITÄT
Das Gleichgewicht zwischen Mensch
und Technik finden
HUMANOLOGIE
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Wachstums
Mentalität
ReFo Fortbildung: Digitales Lernen
Es dreht sich um ein
Bewusstseinvon
verfügbaren
Werkzeugen
NADIEque haya comprado
un taladro
queria un taladro
tareaes la
que importa
Perry Marshall
F
A
I
L
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ttempt
N
EARNING
FALLAR
mejor
FALLAR
Auténticamente
indivividuales
METAS
?
Del
DOCUMENTATION
Como
Para el
Aprendizaje
Snapshot
artefacto
exhibición
de uno
y otros
Curación
Explicación,
InterpreTAción
de artefactos
Curación,
tomando
decisiones para
capturar y
explicar
Aprendizaje
Aprendizaje
Hacer el “HACER” visible
Hacer el “PENSAR” visible
Hacer el “AMPRENDIZAJE” visible
Documenting OF Learning
Might focus on using technology
Focuses on what was done
What is visible?
What am I not seeing?
What might be implied?
Interpret, reflect on, and connect what we
see above and below the surface
What can I share with others?
Documenting FOR Learning Makes learner aware of what lies
below the surface
Makes what is
under the surface
visible for learner
How will I
best share what I am
capturing down here?
How can my
thinking be best captured,
articulated, and
conveyed?
How
does my process
of learning look
like?
Capture,
organize, interpret,
select, present
documentation; and
interpretation to share
& amplify
What
will I need to
capture evidence
of learning?
Documenting AS Learning
OF
DOCUMENTATION
LEARNINGMake the “Do” Visible
Elena is learning How to Swim
DOCUMENTATION
FORMake the “Thinking” Visible
LEARNING
DOCUMENTATION
FORMake the “Thinking” Visible
LEARNING
DOCUMENTATION
ASMake the “Learning Visible”
LEARNING
Skills confidence growth
kicking pushing off the wall
Now that Elena has
overcome her initial fears of
unassisted swimming, she
will need to work on her
muscle strength to be able
to swim longer distances,
and begin to work on
stroke techniques, as well
as diving and
underwater skills.
As a teacher, I was
reminded that Elena
would have to make the
decision to swim
unassisted in her own
mind in order to move
forward and progress
beyond a plateau she
had been resting on for
months.
This is a monumental moment for
Elena. She is realizing that is
swimming unassisted. Her self-
confidence grew immediately and
considerably after that realization.
She was willing to immediately try
other swimming skills, such as
submerging her head under water,
that she had been
afraid of attempting
even that same morning.
Elena is swimming
unassisted for the first
time. She is not using
air floaties. She is
cupping her hands.
She is holding her
breath or breathing
through her nose. She
is keeping her head
above the water.
What? What about the What? Now What?So What?
Based on Framework by Rolfe, Freshwater & Jasper (2001) and Kashin (2017)
DOCUMENTING
Over TimeLEARNING
annotated
images
WordSwag
Typorama
PicCollageHalftone
ComicLife
Paper
notability
video
iMovie
moviemaker
PC
mac
iOS
Vine Periscope
snapchat
Clips
iOS
FlipGrid
sketchnotes
Paper AdobeDraw
Procreate
audio
GarageBand
audacity
audiomemo
screencast/
screenshots
Explain
Everything
Screenflow
JingQuicktime
Camstudio
PC
Mac
iOS
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backchannel
Backchannel
Chat Twitter
GoogleDocs
DOKUMENTATION
metakognition
Warum?
DasDenkenundLernen
sichtbarmachen
Reflektion
Bewerten
Des
Als
Fürs
Lernens
Snapshot
artefakt
Austellung
eigene & für
andere
Curation
Erklärung,
Interpretation
der Artefakte
Kuratieren,
Entscheidungen
treffen was man
erfasst und
erklärt
Lernen
Lernen
Das “Was” sichtbar machen
Das “Denken” Sichtbar machen
Das “Lernen” sichtbar machen
DOKUMENTATION
doKumentaTIon
Beobachten
Erfassen
Reflektieren
Teilen
LERNFLUSS
Verstärken
doKumentaTIOn
Beobachten
1
Was kann ich als Beweis
für das Lernen
akzeptieren?
2
Was sind die Lernziele,
und -standards?
3
Wie manifestiert sich das
Lernen von Schülern?
Erfassen
1
Welche Mittel verwende
ich, um zu erfassen? Wie
mische ich die Medien?
2
Wie mache ich das Denken
und das Lernen sichtbar?3
Wie kann ich den
Lernprozess am besten
beschreiben?
doKumentaTIOn
Reflektieren
1
Wieverbindestdubestimmte
Dokumente,Beobachtungen
oderArtefakte?
2
Was sind die größten
Auswirkungen deiner
Arbeit?
3
Was wirst du als Ergebnis
deines Lernens anders
machen?
doKumentaTIOn
Teilen
1
Welche Plattform wäre
am besten zu teilen?2
Wer ist das Zielpublikum?
3
Wie kann ich meine
Arbeit strategisch
verbreiten?
doKumentaTIOn
Verstärken
1
Wie kann ich mich mit
einem größeren
Publikum verbinden und
teilen?
2
Wie kann ich mein Denken
und Lernen sichtbar
machen?
3 Wie kann ich meine
Arbeit anderen besser
präsentieren?
doKumentaTIOn
LERNEN
beim reflektieren
Metakognition
Artikulation
Verbindungen Erstellen
ÜBER SEIN DENKEN NACHZUDENKEN
DAS DENKEN ARTIKULIEREN UND
SICHTBAR MACHEN ZU KÖNNEN
VERGANGENHEIT, GEGENWART, ZUKUNFT, UNGEWÖHNLICHE
BEOBACHTUNGEN, RELEVANTE INFORMATIONEN Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
LERNEN
reflektierenÖffentlich
reflektierenIN KLEINEN
GRUPPEN
reflektierenPRIVAT
beim Teilen
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
Auswahl
REFLEKTION
Nicht
neben
bei
oder
als
“add
on” Protokolle
Prompts
Die “Stimme”
des
Lernenden Routine
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
Vorwärts
DENKEN
LERNENbeim Reflektieren
Rückwärts
DENKEN
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
DENKEN
NACH INNEN
DENKEN
basadoenCuatroreflexionesdelaprendizajereflexivoporKarenBarnstable
NACH DRAUSSEN
WAS IST MIT
DEM WAS?
LERNEN
BESCHREIBE WAS PASSIERT IST
ZEITLEISTE
UND JETZT WAS?
Silvia Rosenthal Tolisano- globallyconnectedlearning.com
WAS?
BESCHREIBE WARUM ES WICHTIG IST
WAS IST DIE AUSWIRKUNG UND WARUM
IST DIESE WICHTIG?
BESCHREIBEDIEAUSWIRKUNGVONDEM
WASDUGEMACHTHASTODERGELERNT
HASTFÜRDEINEZUKÜNFTIGEARBEIT.
OUTLINEWASDUMACHENWIRSTUM
WEITERZULERNEN.
beim Reflektieren
Erzähle mehr…
beantworte eine Frage
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Satz
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“Erzähl mir mehr darüber…”
aus dem Buch von Paul Solarz
“Learn Like a Pirate”
SilviaRosenthalTolisano-globallyconnectedlearning.com
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“Learn Like a Pirate”
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by Ann Davis via http://www.edutopia.org/student-reflection-blogs-journals-technology
FÜR GRUNDSCHULE
WAS HAST DU GELERNT?
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DU, DASS DU ES GELERNT HAST?WEISSTWIE
WAS HAT DICH BEIM LERNEN GESTÖRT ?
WIE HAST DU DICH DABEI GEFÜHLT ?
LERNEN
beim Reflektieren
WAS HAT DIR BEIM LERNEN GEHOLFEN ?
SichtbaresDenken
Routine
C S I
Farbe Symbol Bild
projectzero
Ich habe mir die
Farbe “Gelb”
ausgesucht, weil…
Ich habe eine
Kristallkugel, weil…
Ich habe dieses Bild
ausgesucht, weil…
Was bedeutet es gebildet zu sein?
SichtbaresDenken
Routine
projectzero
conectar
desafiar
SilviaRosenthalTolisano-@langwitches
extender
SichtbaresDenken
Routine
projectzeroJetzt
dachte
denke
Ich
früher…
ich…
SichtbaresDenken
Routine
projectzero
?sagen
Was bringt dich dazu das zu
sehen
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fragen
SichtbaresDenken
Routine
projectzero
fragen
erkundennachdenken
SichtbaresDenken
Routine
projectzero
SichtbaresDenken
Routine
projectzero
Nachdenkenzusammen-
kommen teilen
DoKumentaTIOn
pre
Während
post
Etappender DoKumentaTiOn3
why
why
why
why
why why
why
why
why
why
whywhy
why why
why
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why
why
DoKumentaTIOn
DoKumentaTIOn
pre
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why
why
why
Howcanyounarrowdown
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documented?
Determine Key
Focuses and Goals
Think
Strategically
Look for
Learning
What type of
learning and
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look for?
What is to be
documented?
What decisions need to be
made about the type of
media that will be the most
conducive for capturing
learning?
Media Platforms &
Tools
Think
Metacognitively
Why did
you
choose a
specific
learning
focus?
why
during
Documentation2
why
why
Look for
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Capture
learning
Document
learning over
time
How will the
learning be
captured?
How will the act of
capturing transpire?
The actual moment of
documentation changes
one’s perspective when
one is cognizant of the
task of later reflecting
and sharing that same
moment.
why
why
Ownership
Metacognitive
& reflective
Visible
thinking
why
Shareable
why
why
What will
help me
tell the
story of
learning?
Post
Documentation3
Not an add-on
phase, but integral
part of learningprocess
why
why
Use for
metacognitive &
reflective practices
Make thinking
visible
will you
why
What
dowith the
documentation
artifacts?
Interpretation
Where do we
go from
here?
Did learning
occur?
How did learning
happen?
Next steps for
learner?
why
why
why
why
why
Spend time to
unpack/interpret
artifacts to
deepen learning
why
It’s about what you
DO with the
documentation
why
why
Share
Amplify
How was learning
expressed?
why
Make connections
to Key Focuses &
Goals
Mirar
DocumentaciÓn
pre
Durante
DocumentaciÓn
postDocumentaciÓn
Capturar
Reflexionar
Compartir
Ampliar
VISION
B ni g o
Global-
isierung
Veränder-
ungen
Globale
Lerngemeinschaft
Lehren
?
AutonomIE
Mitgefühl
Vielfalt
Ehrenhaftig-
keit
?
Pluralität
Lernen
Gratis
Veränder-
ungen
?
Exzellenz
Kreatives
Denken
Vertrauen
Risiken
eingehen
?
Bikulturalität
Empathie
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Integrität
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SCHREIBEN
LA
definiert
TECHNIK
wurde immer schon von derDIE
ALPHABETISIERUNG
“Es dreht sich nicht
nur darum das
Schreiben in der
Schule auf digitale
Plattformen zu
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Ann Davis
Ann Davis sollte für alle Englischlehrer vorgeschrieben sein, die
Schüler haben, die für den Kühlschrank schreiben. "
David Jokes
5 Möglichkeiten
das
verlinkt
SCHREIBEN
VISUAL
Überschriften
Schlüssel-
wörter
sozial
Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches
zu verstärken
Ein Link verbindet sich schwierig oder ist gar nicht mit
dem Textinhalt verbunden
Ein Link verbindet mit Beispielen, illustrierten Inhalten,
von der Theorie zur Praxis
Die Wahl des Links zeigt Hinweise auf Forschung und
Organisation der vorherigen Informationen
(kontextbezogen)
Ein Link verbindet Inhalt /Thema mit dem vorherigen Schreiben
des Autors oder unterstützt / bringt Perspektiven von anderen,
was demText einen Mehrwert,Vielfalt undTiefe verleiht
Ein Link verbindet sich mit Definitionen, der
Anwesenheit von jemandem im Web oder mit der
Quelle
ESCRITURA HiPERVINCULADATAXONOMÍA
nicht verknüpft
Silvia Rosenthal Tolisano - @langwitches
konkret
erweitert
Curation
Vertiefen
Visuelles
Schreiben
unterstützt
1000Wörter
Aufmerksamkeit
Gehirn
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verbindet
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