Autor: Janusz Andres

1. Kształcenie ustawiczne w anestezjologii
i intensywnej terapii
Prof. Janusz Andres
Katedra Anestezjologii
i Intensywnej Terapii
UJCM Kraków
1

2. Cele wykładu
• Co to jest kształcenie ustawiczne
(CME/CPD/LLL)?
• Po co szkolić się/uczyć się ustawicznie?
• Jak doskonalić się zawodowo przez całe życie?
2

3. Konflikt interesów
• Przewodniczący Komitetu CEEA/ESA w latach
2015-2017
• Dyrektor Ośrodka CEEA w Krakowie od 2000
3

4. 4

5. 5

6. 6

7. 7

8. 8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12
Recertyfikacja w medycynie – 8 krajów

13. CME/CPD w Europie
• Etyczne zobowiązanie
• Legalne wymagania (wzrost)
• Dobrowolne bądź obowiązkowe
• Różnorodność bez wyraźnej przewagi
któregoś z systemów
13

14. • CME/CPD is a moral and an ethical obligation for every
anaesthesiologist and practitioner in intensive care medicine
through his/her professional life in order to maintain the
highest possible professional and continually rising standards
of the medical care provided to the population.
14

15. Konsensus
Luksemburg 2015
• Potrzeby CME wynikają z codziennej praktyki
• Inwestycje w CME/CPD są z korzyścią dla systemu
ochrony zdrowia i leczenia pacjentów
• Brak dowodów, że recertyfikacja poprawia wyniki
leczenia
• Transparentność we współpracy z przemysłem
• CME/CPD/LLL powinno być w gestii Towarzystw
Lekarskich
15

16. 16

17. UEMS EACCME 2.0
• Gwaracja jakości i harmonizacja
• Niezależność od organizatora i przemysłu
• Life Educational Events i E-learning
• ECMEC = 1 – jedna godzina aktywności
edukacyjnej
• Status „Trusted provider” (Godny zaufania
organizator)
17

18. Proponowana Piramida Edukacyjna
„CME outcomes piramide”
R. Stevenson, D. Moore
Wpływ na system ochrony
zdrowia
Wpływ na wynik
leczenia
Niwelowanie różnic
w praktyce klinicznej
18

19. Publikowane rejestry powikłań
i zgonów pooperacyjnych
w 2001- 5, 2017 - 100
19

20. 20

21. Kate Regnier - Vice President
of ACCME 21

22. Członkowie ESA 2018
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
Germany
Spain
Netherlands
Switzerland
United Kingdom
Poland
Portugal
Romania
Belgium
India
Austria
Turkey
Italy
Egypt
France
22

23. Aktywność szkoleniowa
członków ESA
51%
23%
21%
12%
9%
7%
6%
4%
3%
3%
2%
26%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Euroanaesthesia Congress
European Diploma exams and related acitivities
e-learning
CEEA courses
Clinical Trial Network (CTN)
Basic Sciences Anaesthetic Course
Focus Meeting on Perioperative Medicine
Masterclasses
Grants
Teach the Teacher course
Other
None of the above
23

24. Johan Spierdijk, Philippe Scherpereel
24

25. Kiekrz 26.09.1997r.
25

26. • FEEA – liczba kursantów – 1693
• Liczba absolwentów – 553
• CEEA (od 2010) – liczba kursantów – 1676
• Liczba absolwentów - 326
Ośrodek FEEA/CEEA w Poznaniu
Data powstania 1995
www.ceea.org.pl
26

27. Ośrodek FEEA/CEEA w Krakowie
Data powstania 2001
www.ceea.pl
• 38 kursów
• 4090 uczestników
• 459 osób uczestników ukończyło
cykl 6 kursów
• 8 cykl rozpoczęty w 2018 roku
27

28. Ankieta do uczestników 6 miesięcy po kursie FEEA:
• Wysoka ocena materiałów z kursów
• Interakcja z uczestnikami
• Dyskusje z wykładowcami
• Zmiany w praktyce klinicznej
• Implementacja tych zmian w miejscu pracy
28

29. Najpopularniejsze formy CME/CPD
w opinii Dyrektorów CEEA
0
5
10
15
20
25
30
Total
27
9
1
5
14
11
7
2
1
Congress Symposia Hospital Meeting Elearning Courses CEEA Courses Workshop Research Activities Seminara
29

30. Wartość merytoryczna kursów CEEA w
2014 roku w porównaniu z innymi
metodami CME w opinii uczestników
nie różnią się
od innych,
13,9%
najlepsze,
80,1%
są lepsze ,
7,0%
30

31. Ankieta wśród uczestników CEEA
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
nowe dane nie-kliniczne 2011
nowe dane nie-kliniczne 2014
nowe dane kliniczne i wytyczne 2011
nowe dane kliniczne i wytyczne 2014
nowe dane kliniczne i
kontrowersje dot. post. klin. 2011
nowe dane kliniczne i
kontrowersje dot. post. klin. 2014
poprawa praktyki klin. 2011
poprawa praktyki klin. 2014
przypadki klin. 2011
przypadki klin. 2014
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
31

32. 32

33. Komitet Europejskiej Edukacji
w Anestezjologii i Intensywnej Terapii
CEEA/ESA
• CEEA jako forma CME-CPD w ustawicznym
kształceniu /rewalidacji - European
Professional Development in Anaesthesiology
• Model Ośrodka CEEA jako CME/CPD/LLL
zaprezentowany na posiedzeniu ESA Board
• Wprowadzenie dodatkowych narzędzi jak e-
Learning dla każdego modułu CEEA oraz
współpraca z ESA (Education and Training
Committee)
33

34. EBA
Harmonizacja CME/CPD w anestezjologii?
34

35. Pojęcie „ustawiczne kształcenie
zawodowe” zostało zdefiniowane w:
1. 1953 roku
2. 1986 roku
3. 2001 roku
4. 2015 roku
J. Andres: Kształcenie ustawiczne w anestezjologii i intensywnej terapii 35

36. Szczyt piramidy edukacyjnej
uwzględnia :
1. Czynne uczestnictwo w wydarzeniu edukacyjnym
2. Przekazywanie wiedzy
3. Badanie satysfakcji uczestnika
4. Wpływ przekazywanej wiedzy na odległy efekt
leczenia i system ochrony zdrowia
J. Andres: Kształcenie ustawiczne w anestezjologii i intensywnej terapii 36

37. W jakim odsetku uczestnicy kursów
CEEA oceniają je najwyżej z
możliwych form kształcenia
ustawicznego?1. 20%
2. 50%
3. 80%
4. 100%
J. Andres: Kształcenie ustawiczne w anestezjologii i intensywnej terapii 37

38. XX Zjazd PTAiIT
Kraków 02 – 05
wrzesień 2020
38

39. Pytania?
39