1. ШАЛГАЛТЫН СЭДЭВ
БОЛОВСРУУЛАХ АРГА ЗҮЙ
БСГ

2. Үнэлгээний зорилго нь юу вэ?
Яагаад
Сурлагын амжилтыг баримт мэдээлэл
ашиглан тогтоох
Одоогийн болон дараагийн сурагчдын
сурлагын амжилт чанарыг сайжруулахад
тэдгээр баримтыг ашиглах
Холбогдох байгууллагуудад үнэлгээний
үр дүнг мэдээлэх. Жич: мэдээ баримт нь
тоон буюу чанарын шинжтэй байна

3. Сургалтын хөтөлбөрийг цогцоор нь буюу нарийвчилсан
хэсгээр нь бодитойгоор үнэлэхийн тулд ойролцоогоор
хэд хэдэн даалгавар боловсруулах шаардлагатай
•Жилийн эцэст
•Тухайн •Ээлжит
хөтөлбөрийн
эцэст
хичээлээр
•Бага, суурь, •Нэгж
бүрэн дунд хичээлээр
www.thmemg Company Logo

4. Таксономи-
Даалгаварт таксономи буюу
технологийн матриц нь цуглуулагдах
ѐстой мэдээллийг тодорхойлох,
тестийн уртын хэмжээ, тохирцыг
тодорхойлох, тестэн дэх даалгавар
хоорондын харьцааг нарийвчлан
үзүүлдэг

5. Соло Блүм
Бүтцийн өмнөх Сэргээн санах
Энгийн Ойлгох
Нийлмэл Хэрэглэх
Учир шалтгаант Задлан шинжлэх
Хийсвэр Үнэлэх
Бүтээх

6. Суралцагчдын танин мэдэх зүй тогтол, бодит
чадварын үнэлгээ
Сэргээн санах
Ойлгох Өнгөц
Хэрэглэх
Анализ Гүн
Үнэлэх
Бүтээх
Гүнзгий

7. Танин мэдэхүйн ай
Боловсролын зорилгын Блумын шинэчлэгдсэн
Блумын таксономи 1956 таксономи 1995 - 2000
Мэдлэг Сэргээн санах
Ойлголт Ойлгох
Хэрэглээ Хэрэглэх
Анализ Задлан шинжлэх
Синтез Үнэлэх
Үнэлгээ Бүтээх

8. Даалгаварт анализ хийх (Блумын таксономи)
Танин мэдэхүйн Асуултын
Бүтээх түвшин дугаар
Сэргээн санах
Үнэлэх
Ойлгох
Анализ Хэрэглэх
Задлан шинжлэх
Хэрэглэх
Үнэлэх
Ойлгох
Бүтээх
Сэргээн санах

9. Танин
мэдэхүйн БҮТЭЭХ
өндөр түвшин
ҮНЭЛЭХ Дээд эрэмбийн
чадварууд
ЗАДЛАН ШИНЖЛЭХ
ХЭРЭГЛЭХ
Доод эрэмбийн
ОЙЛГОХ
чадварууд
Танин СЭРГЭЭН САНАХ
мэдэхүйн нам
түвшин

10. 1. Сэргээн санах-мэдлэг /knowledge/
Илрэх онцлог Ерөнхийлөн хэв
шинж шинжийн жишээнүүд
Судалж буй - хэрэглэж буй нэр
материалыг цээжлэх томъѐог мэдэх
сэргээн санахыг - тодорхой баримтууд
тэмдэглэнэ. - арга ба журам
Агуулга янз бүр байж - үндсэн ухагдахуун
болно. - дүрэм зарчим гэх мэт

11. 2. ойлголт / comprehension /
Илрэх Онцлог Ерөнхийлөн хэв
шинж шинжийн бүтээлүүд
Судалж буй - Материалын нэг - Баримт дүрэм заавар
материалын ач хэлбэрээс нөгөөд ойлгох
холбогдлыг хөрвүүлэн хувиргах - Үгээр илэрхийлсэн
ойлгож чадаж - Тайлбарлан ярих материалыг тайлбарлах
байгаа үзүүлэлт - Товч өгүүлэх - Схем график
- Үзэгдлийн диаграммыг тайлбарлах
цаашдын явцыг - Үгэн илэрхийллээс
урьдчилан хэлэх математик илэрхийлэлд
шилжүүлэх
- Байгаа өгөгдлөөс гарах
ирээдүйн үр дагаврыг
урьдчилан тайлбарлах

12. 3. хэрэглээ /application /
Ерөнхийлөн хэв
Илрэх шинж Онцлог шинжийн
жишээнүүд
Шинэ нөхцөлд Энэ нь - Шинэ нөхцөлд
судалсан мэдлэгийг ухагдахуун,
материалаа ойлгохоос зарчмыг ашигладаг
ашиглах илүү эзэмшсэн байх
чадварыг түвшинг
хэлнэ. Энэ нь шаардана. - Арга, дүрмийг
онол, зарчим, зөв хэрэглэхийг
хууль, дүрэм, үзүүлэх
арга барилыг
хэрэглэх - Хууль, онолыг
чадвар юм. тодорхой практикт
хэрэглэх

13. 4. анализ / analysis /
Ерөнхийлөн
Илрэх шинж Онцлог хэв шинжийн
жишээнүүд
Материалын бүтцийг Энэ нь сургалтын - Далд санааг гаргах
тод гаргах маягаар - логик
задлан шинжлэх материалын эргэцүүллийн
чадварыг агуулгыг алдааг олох
тэмдэглэнэ. - Үр дүн ба баримт
Үүнд бүхлийг хэсэгт мөн түүний дотоод хоорондын ялгааг
хуваах, тэдгээрийн олж гаргах
харилцан холбоог бүтцийг - Өгөгдлийн ач
илрүүлэх, зохион ухамсарлахыг холбогдлыг
байгуулалтын үнэлэх
зарчмыг ухамсарлах шаарддаг.
гэх мэт.

14. 5. Синтез /synthesis /
Ерөнхийлөн
Илрэх шинж Онцлог хэв шинжийн
жишээнүүд
Шинэлэг талтай Сургалтын үр дүн нь - том биш бүтээлч
бүхлийг бий шинэ схем ба зохион
болгохын тулд бүтцийг буй бичлэг хийх
элементүүдийн болгоход чиглэсэн - туршилт явуулах
нийлэх чадварыг бүтээлч шинжтэй үйл - төлөвлөгө санал
илтгэнэ. ажиллагаа юм. гаргах
- ямар нэг асуудал
шийдвэрлэх
төлөвлөгөө
хийхийн тулд янз
бүрийн
салбарын мэдлэг
ашиглах

15. 6. үнэлэмж –бүтээх /evaluation/
Ерөнхийлөн хэв
Илрэх шинж Онцлог шинжийн жишээнүүд
Ямар нэг Шалгуур нь дотоод - Бичсэн материалын
материалын /бүтцийн логикийн/ бүтцийг үнэлэх
/баталгаа, уран гадаад /тавьсан - Байгаа өгөгдөл дүгнэлт
хоорондоо тохирох
сайхны бүтээлүүд, зорилгод нийцсэн
байдлыг үнэлэх
суалгааны тоо байх/ гэж ангилж
- Дотоод шалгуурыг
баримт/ ач болно. үндэслэн үйл
холбогдлыг үнэлэх Шалгуураа ажиллагааны үр дүнгийн
чадварыг суралцагч өөрөө ач холбогдлыг үнэлэх
тэмдэглэнэ. тодорхойлж эсвэл - Гадаад шалгуурыг
Суралцагчийн багш хэлж өгч үндэслэн үйл
эргэцүүлэл нь болно. ажиллагааны үр дүнгийн
тодорхой шалгуурт ач холбогдлыг үнэлэх
тулгуурласан байх
ѐстой.

16. 7. Түвшин бүрийн хувьд дараах
асуултуудыг өөртөө тавих
хэрэгтэй
Мэдлэг. шалгуулагчдад ямар баримт, мэдээлэл, мэдлэг өгсөн бэ?
Ямар зарчим онолуудыг би баримталсан бэ?
Ойлголт .тайлбарын ямар хэв шинжийг сурагчид гүйцэтгэх
чадвартай болсон бэ? Томъѐог үгээр илэрхийлэх дүрэм, зарчмыг
тайлбарлах ямар чадвар эзэмшүүлсэн бэ?
Хэрэглээ. Сурагчид бодит нөхцөл байдалд мэдээллийг ашиглаж
сурахын тулд юунд суралцсан бэ?
Анализ. Ямар төрлийн элементүүдэд сурагчид анализ хийж
сурсан билээ? Ямар холбоо хамаарал, ямар зохион байгуулалтын
зарчмаар анализ хийж сурсан бэ?
Синтез. Ямар төрлийн үйл явцаар, ямар төрийн хийсвэрлэлээр
нэгтгэн дүгнэх чадварт сурсан билээ?
Үнэлэмж. Тэд сурсан зүйлийнхээ хувьд дотоод ба гадаад нотолгоог
ашиглаж чадахуу?

17. Хавсралт -4 Танин мэдэхүйн түвшинд харгалзах үйл үг
Сэргээн Задлан
Ойлгох Хэрэглэх Үнэлэх Бүтээх
санах шинжлэх
Хэлэх Тайлбарлах Бодох, Шинжлэх Шүүх, Бүтээх
Жагсаах Утгачлах шийдэх Ялгах шинжих Шинээр
Дүрслэн бич Тоймлох Үзүүлэх Шалгах Шилэх, зохион
Бичих Хэлэлцэх Хэрэглэх Харьцуулах сонгох бүтээх
Олох Ялгах Зураглах Зэрэгцүүлэх Сонгох Туурвих
Илэрхийл Тааварлах Бүтээх Судлах Шийдэх Урьдчилан
Харьцуулах Бөглөх Категорчило Жигдлэх тааварлах
Дүрслэн бич Шалгах х Мэтгэлцээн Төлөвлөх
Ангилах Адилтгах Нотлох Барьж
Тайлбарлах Эсэргүүцэх байгуулах
Салгах Зөвлөх Зохион
Үнэлэх бүтээх
Хэлэлцэх
Дарааллын
дагуу
тогтоох
Тодорхойлох

18. Жишээ
Rememberin Understandin Applying Analyzing Evaluating Creating
g g
•Чингис •Чингис •Их Монгол •Чингисийн •Чингис •Өнөөдөр
хаан хэдэн хааны бага улсыг хааны хааны Монголд
онд төрсөн насны байгуулж амьдрал төрийн Чингис хаан
бэ? амьдралын байх үеийн түүхэнд бодлогын гэнэт морилон
тухай ярих цаг үеийн гүйцэтгэсэн нөлөө ирвэл тэр яах
•Чингис байдал, үүрэг бусад одоогийн вэ?
хааны бага Чингисийн хаадаас Монголд
хатныг хэн гүйцэтгэсэн ялгаатай тусгалаа • Чингис хаан
гэдэг вэ? гавъяа? юу? олсон Жамуха хоѐр
зүйл бий эв
юу? эвдрэлцээгүй
бол түүхийн
хүрд хэрхэн
эргэх байсан
бэ?

19. Дадлага 1
Блүмийн таксономийн аргаар нэгж
хичээлийн шалгалтын сэдэв
боловсруулах.

20. Даалгавар найдвартай байна гэдэг нь
шалгуулагчдын мэдлэг, чадварын түвшин ямар
байхаас үл шалтгаалан хаана ч шалгасан
найдварын зэрэг нь ижил гарч байхыг хэлдэг.
Харин тестийн тохирц нь даалгаврын тоо,
даалгаврын хүнд хөнгөн, тестийг гүйцэтгэх
хугацаанаас хамаарна. Тестийн даалгаврын
тоо хэт цөөн байх нь агуулгыг бүрэн илэрхийлж
чадахгүйгээс болж, хэд хэдэн мэдлэг, чадварыг
нэг даалгавраар илрүүлэх хэрэгтэй болж,
даалгавар хүндрэх тал байдаг.

21. Амжилт хүсье