Este documento describe una sesión de experimentación sobre el sistema respiratorio para niños. La sesión incluye cinco experimentos prácticos para ayudar a los niños a comprender cómo el aire entra por la nariz y la boca y llega a los pulmones, y cómo los pulmones y el diafragma permiten que el pecho se ensanche y contraiga durante la respiración. El objetivo es que los niños aprendan los conceptos básicos del sistema respiratorio a través de la experimentación práctica y el descubrimiento.

1. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer
SESIÓN DE EXPERIMENTACIÓN
“JUGAMOS CON LA RESPIRACIÓN”
Por ESTHER MESEGUER
1. MATERIALES
Papel continúo
Pajitas
Plumas
Globos
Un sistema respiratorio casero hecho con dos pajitas, una botella de
plástico transparente, un guante de látex o globo y dos globos de color rosa
o lila.
Canción “Como me pica la nariz”
Ceras blandas, temperas o rotuladores
2. OBJETIVOS
Comprender que el aire no se queda en la nariz sino que llega a través de la
tráquea hasta los pulmones.
Conocer el recorrido que hace el aire hasta los pulmones y que desde ellos,
se lleva el oxígeno a todas las partes del cuerpo.
Experimentar porqué los pulmones pueden llenarse de aire y vaciarse.
Comprender que todo nuestro cuerpo tiene sistemas de defensa ante las
agresiones del exterior: las costillas son la defensa de los pulmones y de
corazón.
Animar a la lectura y escritura
Saber que ciertos “aires” perjudican a los pulmones (el humo del tabaco, de
los coches y las industrias) y otros son buenos para ellos (el aire limpio y
oxigenado de las montañas y del campo)
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2. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer
3. CONTENIDOS
El proceso de la respiración: recorrido del aire hasta los pulmones.
El proceso de la respiración: cómo el diafragma permite a los pulmones
hincharse y vaciarse.
Las costillas como sistema de protección de los pulmones.
Aires buenos y malos para los pulmones
4. DESARROLLO
Lo que haremos es realizar diversos experimentos de forma que los
niños/as descubran que el aire no se queda en la nariz y por donde pasa
hasta llegar a los pulmones. También experimentaremos cómo es posible que
los pulmones se hinchen y deshinchen y qué los protege.
a. EXPERIMENTO 1: EL AIRE ENTRA EN LAS FOSAS NASALES
En asamblea, dibujar una silueta de un niño en papel continúo con la cara
de lado y el cuerpo recto y preguntar por lo que hemos estado
trabajando los días anteriores, es decir, el sentido del olfato y
concretamente la nariz. Recordaremos que el aire entra por las fosas
nasales (los dos agujeritos de la nariz) y le pediremos a un niño o niña de
la clase que dibuje la nariz en su lugar dentro de la silueta.
Repetiremos que el aire entra en la nariz y preguntaremos dónde va.
Escucharemos sus respuestas y dibujaremos la cavidad nasal donde se
“recoge” ese aire, dando por buena así su respuesta.
b. EXPERIMENTO 2: MOVEMOS UNA PLUMA SOPLANDO POR UNA
PAJITA
Elegiremos a un grupo de 4 o 5 niños/as (en el dibujo son las estrellas de
colores). Los pondremos a un lado del óvalo que forma la asamblea (en el
dibujo en negro) y haremos con tiza una línea delante de ellos (en el
dibujo en azul). Nos separaremos unos pasos hacia el otro lado de la
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3. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer
asamblea y realizaremos otra raya (igualmente en azul) quedando algo
así:
Les explicaremos que vamos a hacer un juego y daremos a cada uno de
los niños y niñas elegidos una pajita y una pluma. Les pediremos que
lleven la pluma de una línea hasta la otra sin tocarla. Les dejaremos
pensar cómo hacerlo hasta que entiendan que la única opción válida es
hacerlo soplando por la pajita. Entonces, les dejaremos hacerlo para ver
quien lo consigue.
Cuando éstos hayan llevado sus plumas a base de soplidos por la pajita
se quedarán de premio la pajita y la pluma y seleccionaremos otro grupo
para hacer la misma prueba. Cuando lo hayan hecho todos, les
preguntaremos que con qué han hecho moverse la pajita y que salía de
ella… la conclusión es “con aire”. Entonces retomaremos el dibujo en
papel continúo, preguntándoles: si el aire está aquí en la cavidad nasal _
señalando el círculo que hemos dibujado antes_ ¿cómo ha salido por la
boca? Escucharemos sus respuestas y concluiremos diciendo que
debemos agrandar el círculo porque el aire llega a la boca y lo hacemos.
Preguntamos entonces que si el aire se queda en la nariz y la boca y
escucharemos sus respuestas dándolas por buenas sean o no correctas…
aunque lo normal es que digan que si se queda ahí
c. EXPERIMENTO 3: HINCHAMOS GLOBOS
Rebobinamos y decimos el aire entra y sale por la nariz y la boca... Pero,
¿Cuánto aire entra? Escuchamos sus respuestas y repartimos un globo a
cada niño/a y les explicamos lo que vamos a hacer: coger todo el aire que
podamos e hinchar todo lo que podamos el globo de una sola vez.
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Les daremos tiempo para intentarlo e hincharemos nosotros uno lo más
grande que podamos. Les pediremos que miren sus globos y nos digan si
son grandes o pequeños. Les diremos que los deshinchen y los hinchen
varias veces preguntándoles cada vez el tamaño que tiene y si son del
mismo tamaño que el anterior.
Escucharemos sus respuestas, les pedimos que lo hinchen una vez más
pero que esta vez no lo deshinchen y volveremos a preguntar: ¿coge
dentro del círculo que hemos hecho en la silueta del papel continúo
donde hemos dicho que se queda el aire? Y lo señalamos en el dibujo. Les
dejamos pensar y contestar.
Les vamos pidiendo que vengan de uno en uno con sus globos hinchados y
lo ponemos delante del círculo. ¿Es más grande o más pequeño que el
círculo? Cuando todos lo hayan comprobado, pondremos el nuestro (más
grande que el círculo) y les preguntamos que si el globo está lleno del
aire que teníamos en la nariz y boca cómo es que no entra? ¿Cómo es
más grande? ¿Cómo tiene más aire que el que coge en la nariz y la boca?
Escuchamos sus respuestas y llegamos a la conclusión de que el aire
cuando entra no se queda en la nariz y boca… pero entonces dónde va.
Escucharemos sus respuestas.
EXPERIMENTO 4: MI PECHO SE ENSACHA Y ACHICA
Esta vez elegiremos a dos niños/as y le pediremos a uno que coja todo el
aire que pueda, que lo retenga un poco y que lo “suelte” (puesto 2)
mientras el otro le pone una mano sobre el pecho y otra en la espalda
pidiéndole a éste último que lo haga con los ojos cerrados (puesto 1). El
que estaba en el puesto 1 se sienta, se elige otro niño/a que ocupa el
puesto 2 mientras el que estaba en el puesto 2 pasa a estar en el puesto
1, así:
A B B C C D
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PUESTO 1 PUESTO 2 PUESTO 1 PUESTO 2 PUESTO 1 PUESTO 2
Cuando todos los niños hayan pasado por los dos puestos, les pediremos
que nos digan que han sentido. Escuchamos sus respuestas. Por si no
hubiera quedado claro, el último niño/a volverá a tomar todo el aire que
pueda, a retenerlo y a soltarlo mientras los demás lo miran y
concluiremos en que el pecho se ensancha y se encoge como
anteriormente habían hecho los globos.
¿Sabéis qué hace que el pecho se ensanche y achique? Escuchamos las
respuestas. Les explicamos que los pulmones son como unos globos que
tenemos en el pecho, que se llenan y vacían de aire. Los dibujamos en la
silueta y les preguntamos cómo llega el aire del circulo que tenemos
dibujado en la nariz y boca a los pulmones que acabamos de dibujar y les
explicamos que hay un tubo llamado tráquea que sale de nariz y boca y
que al llegar entre los pulmones se divide en dos para que llegue el aire a
los dos pulmones.
Pero… cómo es posible que el pecho se ensanche para que coja más aire y
que se encoja para vaciar de aire los pulmones
d. EXPERIMENTO 5: UN SISTEMA RESPIRATORIO CASERO
En la asamblea, sentados, sacaremos nuestro sistema respiratorio
casero. Iremos señalando sus partes y comparándolas y nombrándolas,
entre todos, como las del sistema respiratorio real. Así:
NARIZ
TRÁQUEA
PULMÓN
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DIAFRAGMA

6. Proyecto “Mi cuerpo” El sistema respiratorio Esther Meseguer
Centraremos su atención sobre la “goma” que cierra la parte de abajo
que no sabrán lo que es y les explicaremos que eso se llama diafragma y
que es lo que permite que los pulmones se llenen y vacíen de aire.
Les informaremos de que vamos a tirar del centro de esa goma hacia
dentro y hacia fuera y que queremos que se fijen en que pasa con los
“pulmones” cuando tiren hacia debajo de ella y luego cuando la empujen
hacia dentro. Iremos pasando con “el sistema respiratorio” por cada uno
de los niños/as de la clase que tirarán del diafragma hacia dentro y
hacia fuera observando los pulmones. Cuando todos lo hayan hecho, les
preguntaremos qué les pasa a los pulmones cuando tiran hacia fuera y
qué les pasa cuando empujan el diafragma hacia dentro.
Escucharemos sus respuestas y concluiremos realizando nosotros la
operación a la vez que explicamos que al tirar hacia fuera entra aire en
los “pulmones” y cuando empujamos hacia dentro sale el aire de los
mismos.
5. CONCLUSIÓN
La sesión la terminaremos con la canción “Como me pica la nariz…” y
dibujando lo que han hecho en la sesión correspondiente.
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