SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  20
‫حلقة‬‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫م‬
‫أ‬.‫د‬/‫حسين‬ ‫عوض‬‫التودري‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫المحاضرة‬ ‫مفردات‬:
-‫مقدمة‬:
-‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أنواع‬:
•1-‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬( :Historical R.M)
•2-‫الوصفي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬Descriptive Research Method
•3-‫النظم‬ ‫منهج‬:Systems Method
•4-‫التجريبي‬ ‫المنهج‬:Experimental R.M.
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
=‫مفهوم‬ ‫بتطور‬(‫التدريس‬)
‫وبمفهوم‬(‫الجامعي‬ ‫المدرس‬)‫ه‬‫ودور‬
‫تتحقق‬ ‫كيف‬
‫المجتمع؟‬ ‫خدمة‬
‫خدمة‬
‫المجتمع‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫التدريس‬ ‫التعليم‬
‫بـ‬ ‫تنحصر‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫مهام‬:
‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫ما‬
‫المطوب؟‬
‫اصفات؟‬‫و‬‫وم‬ ‫بخصائص‬ ‫محدد‬ ‫التعليم‬ ‫هل‬
‫المهمة‬ ‫بهذه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫ذا‬ ‫من‬
‫التعليم؟‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬
‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ‫مخطط‬ ‫إليك‬‫التالي‬
‫يرتبط‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬
‫تبادلية‬ ‫تفاعلية‬ ‫العالقة‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫األستاذ‬‫الجامعي‬‫إليضاح‬ ‫المخطط‬ ‫هذا‬ ‫اليك‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫متعدد‬ ‫إنساني‬ ‫مركب‬:
‫مفهوم‬ ‫تطور‬(‫التدريس‬)‫المدرس‬ ‫ومهام‬‫ه‬‫ودور‬ ‫الجامعي‬‫مدددة‬ ‫م‬ ‫ددا‬‫د‬‫تيم‬ ‫ح‬ ‫المحاضدددر‬ ‫دددل‬‫د‬‫أع‬
‫دددددة‬‫د‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫دددددة‬‫د‬‫م‬ ‫كم‬ ‫دددددي‬‫د‬‫العلم‬ ‫دددددث‬‫د‬‫البح‬
‫الجامعي‬ ‫للمدرس‬.
‫التدريس‬
‫إدارة‬ ‫علم‬‫فن‬‫مشكالت‬‫تربية‬
‫تنظيمي‬ ‫بعد‬ ‫أخالقي‬ ‫بعد‬
‫اجتماعي‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫الم‬
‫ني‬ ‫م‬ ‫بعد‬
‫التخصص‬
‫أكاديمي‬ ‫بعد‬
‫الجامعي‬ ‫المدرس‬ ‫مهام‬
‫ه‬‫دور‬ ‫وتطور‬
‫مدير‬‫ناجح‬ ‫ومرشد‬ ‫مربي‬ ‫علمي‬ ‫باحث‬ ‫الة‬ ‫لر‬ ‫ل‬ ‫مر‬ ‫عالم‬
‫ددد‬‫د‬‫ف‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددد‬‫د‬‫ني‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددددر‬‫د‬‫ق‬ ‫دددر‬‫د‬‫يمتل‬‫ي‬
‫ددددددددد‬‫د‬ ‫اختصا‬ ‫دددددددددا‬‫د‬‫مج‬
‫ددل‬‫د‬ ‫التوا‬ ‫دد‬‫د‬‫من‬ ‫ددن‬‫د‬‫ويتطل‬
‫مددددع‬ ‫ددددتمر‬ ‫الم‬ ‫العلمددددي‬
‫تجدات‬ ‫الم‬
‫ددددارات‬‫د‬ ‫م‬ ‫ددددن‬‫د‬‫م‬ ‫ددددتمكن‬‫د‬‫م‬
‫ددددددا‬‫د‬‫واحتص‬ ‫دددددددريا‬‫د‬‫الت‬
‫اللفظي‬ ‫والتفاعل‬
(‫جيد‬ ‫ل‬ ‫مر‬)
‫البحث‬ ‫ارات‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫متمكن‬
‫حد‬ ‫فدي‬ ‫دا‬ ‫وتوظيف‬ ‫العلمي‬‫ل‬
‫دد‬‫د‬ ‫تواج‬ ‫ددي‬‫د‬‫الت‬ ‫ددكالت‬‫د‬‫المش‬
‫دي‬‫د‬‫المحل‬ ‫دع‬‫د‬‫المجتم‬ ‫د‬‫د‬‫وتواج‬
‫ع‬ ‫واألو‬
‫ددل‬‫د‬‫فاض‬ ‫ددي‬‫د‬‫مرب‬ ‫ددون‬‫د‬‫يك‬ ‫أن‬
‫دددة‬‫د‬‫عالي‬ ‫ددديخال‬‫د‬‫ب‬ ‫دددع‬‫د‬‫يتمت‬
‫دددددا‬‫د‬ ‫نقل‬ ‫ددددد‬‫د‬‫إل‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددددداعي‬‫د‬ ‫و‬
‫وفد‬ ‫دم‬ ‫ل‬ ‫ف‬‫ا‬‫مرشدد‬ ‫لطالب‬‫ي‬
‫المجاحت‬ ‫جميع‬
‫دد‬‫د‬‫عالي‬ ‫دددرة‬‫د‬‫بق‬ ‫ددع‬‫د‬‫يتمت‬ ‫أن‬‫ة‬
‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫ارة‬ ‫وم‬
‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫التعليمي‬ ‫دة‬‫د‬‫والعملي‬‫د‬‫د‬‫ل‬
‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أفمل‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
-‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫ج‬ ‫من‬( :Historical R.M)
•‫بأنه‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يعرف‬(‫وت‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫حصلت‬ ‫التي‬ ‫للوقائع‬ ‫وصف‬‫حليلها‬
‫بل‬ ‫الحاضر‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ‫تعميمات‬ ‫اكتشاف‬ ‫بغية‬ ‫وتفسيرها‬‫التنبؤ‬
‫بالمستقبل‬ ‫وأحداث‬ ‫بأشياء‬.)
•‫العلمي‬ ‫واألسلوب‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬
•‫سؤال‬:‫نظ‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ً‫ا‬‫منهج‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬‫ر‬
‫البعض؟‬
•‫سؤال‬:‫البحوث؟‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫يختلف‬ ‫بماذا‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
•‫المعلومات‬ ‫مصادر‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫نقد‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الفروض‬ ‫فرض‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫تقويم‬:
1-‫جزئية‬ ‫معرفة‬ ‫هي‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫المعرفة‬(‫منقوصة‬. )
2-‫للتجربة‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫إخضاع‬ ‫صعوبة‬.
3-‫للتعميم‬ ‫تصلح‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫يصعب‬.
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
2-‫الوصفي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬Descriptive Research Method
•‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫خطوات‬ ‫أهم‬:
1-‫البحث‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬.
2-‫الفروض‬ ‫فرض‬(‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬.)
3-‫وتصميمه‬ ‫وخطته‬ ‫البحث‬ ‫إجراءات‬ ‫تحديد‬.
4-‫وواض‬ ‫دقيقة‬ ‫عبارات‬ ‫في‬ ‫وتفسيرها‬ ‫ووصفها‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬‫حة‬.
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫الوصفية‬ ‫الدراسات‬ ‫انماط‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
3-‫النظم‬ ‫ج‬ ‫من‬( :‫النظم‬ ‫لوب‬ ‫أ‬)Systems Method‫أو‬
Systems Approach
‫النظام‬ ‫مفهوم‬:‫وبينها‬ ‫وظائف‬ ‫لها‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مركب‬ ‫كل‬ ‫هو‬
‫غير‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬ ‫سمات‬ ‫وله‬ ً‫ا‬‫هادف‬ ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫الكل‬ ‫هذا‬ ‫يؤدي‬ ‫منظمة‬ ‫عالقات‬‫ها‬
‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫عالقات‬ ‫يقيم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫وان‬.
(Boundary)
‫فاصلة‬ ‫حدود‬ Environment
‫النظام‬ ‫بيئة‬
‫نظام‬
System
‫النظام‬ ‫عناصر‬(factors)
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫للنظام‬ ‫إن‬ ‫يعني‬ ‫وم‬ ‫المف‬ ‫هذا‬ ‫إن‬‫ص‬ ‫خصا‬‫هي‬:
1-‫المحيط‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫تفصله‬ ‫حدود‬ ‫وله‬ ‫خاص‬ ‫كيان‬ ‫نظام‬ ‫لكل‬.
2-‫البيئة‬ ‫ويزود‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫مدخالته‬ ‫أو‬ ‫موارده‬ ‫النظام‬ ‫يستمد‬
‫بالمخرجات‬.
3-‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ومتكاملة‬ ‫مترابطة‬ ‫النظام‬ ‫عناصر‬.
4-‫بها‬ ‫يزود‬ ‫محددة‬ ‫مخرجات‬ ‫إنتاج‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫فهو‬ ‫وأهداف‬ ‫وظائف‬ ‫نظام‬ ‫لكل‬
‫البيئة‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫األنظمة‬.
5-‫وقد‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األخرى‬ ‫للنظم‬ ‫مدخالت‬ ‫نظام‬ ‫كل‬ ‫مخرجات‬ ‫تكون‬
‫النظام‬ ‫لنفس‬ ‫مدخالت‬ ‫المخرجات‬ ‫بعض‬ ‫تكون‬.
6-‫مخرجات‬ ‫إلى‬ ‫المدخالت‬ ‫يحول‬ ‫فهو‬ ،‫تحويلي‬ ‫النظام‬ ‫عمل‬.
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫النظم‬ ‫لوب‬ ‫أ‬
‫النظم‬ ‫أسلوب‬:‫بي‬ ‫ما‬ ‫واكتشاف‬ ‫المشكالت‬ ‫ومعالجة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫من‬ ‫نها‬
‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اعتماد‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫ويتطلب‬ ‫متبادلة‬ ‫عالقات‬
‫يأتي‬ ‫وكما‬:
1-‫وتحديدها‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬:
2-‫النظام‬ ‫تحليل‬:
3-‫النظام‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬(‫الجديد‬:)
4-‫البديلة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وضع‬:
5-‫الجديد‬ ‫النظام‬ ‫ووضع‬ ‫المناسب‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬:
6-‫النظام‬ ‫تنفيذ‬:
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫ج‬ ‫المن‬:
-‫األهداف‬.
-‫المحتوى‬.
-‫التعلم‬ ‫الين‬ ‫أ‬.
-‫األنشطة‬.
-‫والبرامج‬ ‫الخطط‬.
‫المعلم‬:
-‫ية‬ ‫التدري‬ ‫الكفاءة‬.
-‫والتطور‬ ‫النمو‬.
-‫تعداد‬ ‫واح‬ ‫المكنة‬.
-‫ني‬ ‫الم‬ ‫الرضا‬.
‫المتعلم‬:
-‫تعداد‬ ‫اح‬.
-‫الدافعية‬.
-‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫الخبرة‬.
-‫أخرى‬ ‫ظروف‬.
‫الصفية‬ ‫البيئة‬:
-‫الظروف‬‫الفريقية‬.
-‫تلزمات‬ ‫الم‬.
-‫التقنيات‬.
-‫ا‬ ‫أقترح‬ ‫أخرى‬.
‫الطالن‬:‫من‬ ‫تمكن‬ ‫مدى‬
-‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬.
-‫المعرفية‬ ‫األبعاد‬.
-‫ية‬ ‫المكت‬ ‫ارات‬ ‫الم‬.
-‫القيم‬.
-‫احتجاهات‬.
-‫تمرار‬ ‫اح‬ ‫نحو‬ ‫الدافعية‬.
-‫العلمي‬ ‫التنور‬.
-‫ا‬ ‫اقترح‬ ‫أخرى‬.
‫التنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫تتناو‬:
-‫والبرامج‬ ‫للخطط‬.
-‫واألهداف‬ ‫المقرر‬ ‫المحتوى‬ ‫عبر‬ ‫احختبارات‬
‫المعدة‬ ‫لوكية‬ ‫ال‬.
*‫تعداد‬ ‫اح‬ ‫اختبارات‬
*‫قبلية‬ ‫اختبارات‬
-‫لل‬ ‫تكوينية‬ ‫وهي‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫احختبارات‬‫متعلم‬
‫لوكية‬ ‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫عل‬ ‫تعد‬.
‫ا‬-‫اليب‬ ‫وأ‬ ‫التدريا‬ ‫ق‬ ‫طرا‬ ‫تخدام‬ ‫ا‬
‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫بالتكامل‬ ‫تراتيجيات‬ ‫وا‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ف‬‫ا‬‫عي‬ ‫التعليمية‬.
-‫نتا‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫احختبارات‬‫ا‬ ‫ج‬
‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫تعد‬ ‫بالمخرجات‬.
‫النظام‬ ‫لعلم‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬
Feed- back
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
4-‫التجريبي‬ ‫ج‬ ‫المن‬:Experimental R.M.
‫هي‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫الخطوات‬:
•1-ً‫ا‬‫دقيق‬ ً‫ا‬‫تحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬.
•2-‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬.
•3-‫مناسب‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬ ‫اختيار‬.
•4-‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وجمع‬ ‫التجربة‬ ‫إجراء‬.
•5-‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬.
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫متغيرات‬:
•1-‫التجريبي‬ ‫المتغير‬(‫المستقل‬ ‫أو‬)Experimental Variable‫أو‬
Independent Variable‫على‬ ‫تأثيره‬ ‫قياس‬ ‫المراد‬ ‫العامل‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬
‫الموقف‬.
•2-‫التابع‬ ‫المتغير‬Dependent Variable‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬ ‫وهو‬
‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫تأثير‬.
•3-‫الدخيلة‬ ‫المتغيرات‬Interior Variable‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬ ‫وهي‬
‫المت‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫في‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫مع‬ ‫تتداخل‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫على‬‫غير‬
‫التابع‬.
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫التجارب‬ ‫أنواع‬:Type of Experiment
‫رئيسين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫التجارب‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬‫هما‬:
1-‫مختبرية‬ ‫تجارب‬(‫معملية‬)‫حقلية‬ ‫أو‬
2-‫المعملية‬ ‫غير‬ ‫التجارب‬(‫المختبرية‬ ‫غير‬:)
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫التجريب‬ ‫التصاميم‬ ‫أنواع‬‫ية‬:
‫منه‬ ‫عوامل‬ ‫بعدة‬ ‫ذلك‬ ‫ويرتبط‬ ‫متعددة‬ ‫أشكاال‬ ‫التجريبي‬ ‫التصميم‬ ‫يتخذ‬‫نوع‬ ‫ا‬
‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫البحث‬ ‫وأهداف‬ ‫الدراسة‬..‫التصاميم‬ ‫ومن‬
‫المتعددة‬ ‫التجريبية‬:
1-‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫باستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬.
2-‫عشوائيتي‬ ‫أو‬ ‫متكافئتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫باستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬‫ن‬.
3-‫التصاميم‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫واليك‬ ‫المجموعات‬ ‫تدوير‬ ‫أسلوب‬:
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
•1-‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫أسلوب‬The one Group Method
•‫ا‬ ‫من‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ذو‬ ‫التجريبي‬ ‫بالتصميم‬ ‫التصاميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويسمى‬‫لضبط‬
Design with Minimal Control
(‫بعدي‬ ‫اختبار‬–‫قبلي‬ ‫اختبار‬= )‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫اثر‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫يمثل‬
‫إحصائية‬ ‫بطريقة‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫داللة‬ ‫تحسب‬
‫قبلي‬ ‫اختبار‬‫اختبار‬‫بعدي‬ ‫متغير‬‫تقل‬ ‫م‬
‫بين‬ ‫الفر‬ ‫مالحظة‬
‫احختبارين‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
2-‫للمجموعتين‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫تصميم‬:Post- test only Control
& Experimental Design:
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
‫ة‬ ‫ضاب‬ ‫ة‬ ‫م‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ب‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
3-‫القبلي‬ ‫احختبار‬ ‫تصميم‬/‫للمجموعتين‬ ‫البعدي‬:Pre- test,
Experimental & Control Group Design:
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬‫لي‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
‫ة‬ ‫ضاب‬ ‫ة‬ ‫م‬‫لي‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ب‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬

Contenu connexe

Tendances

نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمIrcsa11
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجmnahjj
 
Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير
 Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير
Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستيرHassan Kourani
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجmnahjj
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابأثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابBahaaeldin Mohamed
 
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةبرمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةvdsr_ksu
 
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي arwa88
 
أدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلميأدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلميMARIA-HUSAIN16
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائيتشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائيمحمد الجمل
 
مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهاBTS Academy
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
انواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلميانواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلميsalsabeel hamawi
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةغزيل مبارك
 

Tendances (20)

نظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلمنظريات التعليم والتعلم
نظريات التعليم والتعلم
 
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
 
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهجالوحدة الأولى - مقرر المناهج
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
 
Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير
 Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير
Masters thesis evaluation form in arabic نموذج نقد رسالة ماجستير
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابأثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
 
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةبرمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
 
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
 
أدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلميأدوات البحث العلمي
أدوات البحث العلمي
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
 
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائيتشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
تشخيص وعلاج صعوبات الفهم القرائي
 
مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعها
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلمتقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
 
انواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلميانواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلمي
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 

En vedette

En vedette (6)

مقدمة في الاتصال 1
مقدمة في الاتصال 1مقدمة في الاتصال 1
مقدمة في الاتصال 1
 
10 E-Learning Trends to watch in 2016
10 E-Learning Trends to watch in 201610 E-Learning Trends to watch in 2016
10 E-Learning Trends to watch in 2016
 
The Future of Education is Digital
The Future of Education is DigitalThe Future of Education is Digital
The Future of Education is Digital
 
Communication Skills
Communication  Skills    Communication  Skills
Communication Skills
 
Bill Aulet GEC2016 keynote speech March 16 2016 Medellin Colombia
Bill Aulet GEC2016 keynote speech March 16 2016 Medellin ColombiaBill Aulet GEC2016 keynote speech March 16 2016 Medellin Colombia
Bill Aulet GEC2016 keynote speech March 16 2016 Medellin Colombia
 
10 facts about jobs in the future
10 facts about jobs in the future10 facts about jobs in the future
10 facts about jobs in the future
 

Similaire à مناهج البحث في تقنيات التعليم

ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي researchcenterm
 
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdfالبحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdfGamal Mansour
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولجامعة القدس المفتوحة
 
تصميم بحوث النظم الصحية
تصميم بحوث النظم الصحيةتصميم بحوث النظم الصحية
تصميم بحوث النظم الصحيةDr. AbdulQawi Almohamadi
 
أسس إعداد المراجعات العلمية
أسس إعداد المراجعات العلميةأسس إعداد المراجعات العلمية
أسس إعداد المراجعات العلميةAbdulrahman Farrag
 
المحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptxssuser1c93e3
 
أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
أسلوب الملاحظة في البحوث التربويةأسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
أسلوب الملاحظة في البحوث التربويةHakimuddin Salim
 
دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية
دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية
دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية abdelnasser Abdelaal
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمدمنهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمدMustafa Taha mohammed
 
محاضرة 1 بحوث عمليات.ppt
محاضرة 1 بحوث عمليات.pptمحاضرة 1 بحوث عمليات.ppt
محاضرة 1 بحوث عمليات.pptsteel14
 
_واساليب البحث العلمي.ppt
_واساليب البحث العلمي.ppt_واساليب البحث العلمي.ppt
_واساليب البحث العلمي.pptMasodRbea
 
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptxNabdNabd
 
دورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهدورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهMandour Abdel-salam (E-mail)
 
Basics of Research Methodologies
Basics of Research MethodologiesBasics of Research Methodologies
Basics of Research MethodologiesNisreen Alaas
 
البحث التربوي
البحث التربويالبحث التربوي
البحث التربويELOTMANI_Docs
 

Similaire à مناهج البحث في تقنيات التعليم (20)

ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
 
محاضرة 11
محاضرة 11محاضرة 11
محاضرة 11
 
محاضرة 2
محاضرة 2محاضرة 2
محاضرة 2
 
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdfالبحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
البحث التربوى البحث التربوى خصائصه واخلاقيات البحث التروى وانواع مناهج.pdf
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
 
تصميم بحوث النظم الصحية
تصميم بحوث النظم الصحيةتصميم بحوث النظم الصحية
تصميم بحوث النظم الصحية
 
أسس إعداد المراجعات العلمية
أسس إعداد المراجعات العلميةأسس إعداد المراجعات العلمية
أسس إعداد المراجعات العلمية
 
lmrj_lmnhjy.pdf
lmrj_lmnhjy.pdflmrj_lmnhjy.pdf
lmrj_lmnhjy.pdf
 
المحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الرابعة_مناهج_البحث_27_سبتمبر_2021.pptx
 
أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
أسلوب الملاحظة في البحوث التربويةأسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
أسلوب الملاحظة في البحوث التربوية
 
دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية
دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية
دراسة الحالة فى نظم المعلومات الإدارية
 
الفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العمليات
الفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العملياتالفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العمليات
الفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العمليات
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمدمنهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
 
نقد
نقدنقد
نقد
 
محاضرة 1 بحوث عمليات.ppt
محاضرة 1 بحوث عمليات.pptمحاضرة 1 بحوث عمليات.ppt
محاضرة 1 بحوث عمليات.ppt
 
_واساليب البحث العلمي.ppt
_واساليب البحث العلمي.ppt_واساليب البحث العلمي.ppt
_واساليب البحث العلمي.ppt
 
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
 
دورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهدورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياته
 
Basics of Research Methodologies
Basics of Research MethodologiesBasics of Research Methodologies
Basics of Research Methodologies
 
البحث التربوي
البحث التربويالبحث التربوي
البحث التربوي
 

Plus de todary

Lecture 1
Lecture 1Lecture 1
Lecture 1todary
 
أساسيات الحاسب الآلي التعليمي
أساسيات الحاسب الآلي التعليميأساسيات الحاسب الآلي التعليمي
أساسيات الحاسب الآلي التعليميtodary
 
انماط استخدام الحاسب في التعليم
انماط استخدام الحاسب في التعليمانماط استخدام الحاسب في التعليم
انماط استخدام الحاسب في التعليمtodary
 
Lecture 2
Lecture 2Lecture 2
Lecture 2todary
 
Lecture1
Lecture1Lecture1
Lecture1todary
 
تصميم التعليم
تصميم التعليمتصميم التعليم
تصميم التعليمtodary
 
مراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلممراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلمtodary
 
الابتكار
الابتكارالابتكار
الابتكارtodary
 
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليماتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليمtodary
 
عوامل تحسين الذاكرة
عوامل تحسين الذاكرةعوامل تحسين الذاكرة
عوامل تحسين الذاكرةtodary
 
الذاكرة مفهومها واهميتها وانواعها
الذاكرة مفهومها واهميتها وانواعهاالذاكرة مفهومها واهميتها وانواعها
الذاكرة مفهومها واهميتها وانواعهاtodary
 
قوانين التنظيم الإدراكي
قوانين التنظيم الإدراكيقوانين التنظيم الإدراكي
قوانين التنظيم الإدراكيtodary
 
الادراك مفهومه ومراحله
الادراك مفهومه ومراحلهالادراك مفهومه ومراحله
الادراك مفهومه ومراحلهtodary
 
العوامل التي تساعد على تركيز الانتباه
العوامل التي تساعد على تركيز الانتباهالعوامل التي تساعد على تركيز الانتباه
العوامل التي تساعد على تركيز الانتباهtodary
 
الانتباه مفهومه وأنواعه
الانتباه مفهومه وأنواعهالانتباه مفهومه وأنواعه
الانتباه مفهومه وأنواعهtodary
 
الاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياتهالاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياتهtodary
 
مراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساسمراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساسtodary
 
مراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساسمراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساسtodary
 
الاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياتهالاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياتهtodary
 
الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )
الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )
الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )todary
 

Plus de todary (20)

Lecture 1
Lecture 1Lecture 1
Lecture 1
 
أساسيات الحاسب الآلي التعليمي
أساسيات الحاسب الآلي التعليميأساسيات الحاسب الآلي التعليمي
أساسيات الحاسب الآلي التعليمي
 
انماط استخدام الحاسب في التعليم
انماط استخدام الحاسب في التعليمانماط استخدام الحاسب في التعليم
انماط استخدام الحاسب في التعليم
 
Lecture 2
Lecture 2Lecture 2
Lecture 2
 
Lecture1
Lecture1Lecture1
Lecture1
 
تصميم التعليم
تصميم التعليمتصميم التعليم
تصميم التعليم
 
مراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلممراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلم
 
الابتكار
الابتكارالابتكار
الابتكار
 
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليماتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
اتجاهات حديثة في تقنيات التعليم
 
عوامل تحسين الذاكرة
عوامل تحسين الذاكرةعوامل تحسين الذاكرة
عوامل تحسين الذاكرة
 
الذاكرة مفهومها واهميتها وانواعها
الذاكرة مفهومها واهميتها وانواعهاالذاكرة مفهومها واهميتها وانواعها
الذاكرة مفهومها واهميتها وانواعها
 
قوانين التنظيم الإدراكي
قوانين التنظيم الإدراكيقوانين التنظيم الإدراكي
قوانين التنظيم الإدراكي
 
الادراك مفهومه ومراحله
الادراك مفهومه ومراحلهالادراك مفهومه ومراحله
الادراك مفهومه ومراحله
 
العوامل التي تساعد على تركيز الانتباه
العوامل التي تساعد على تركيز الانتباهالعوامل التي تساعد على تركيز الانتباه
العوامل التي تساعد على تركيز الانتباه
 
الانتباه مفهومه وأنواعه
الانتباه مفهومه وأنواعهالانتباه مفهومه وأنواعه
الانتباه مفهومه وأنواعه
 
الاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياتهالاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياته
 
مراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساسمراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساس
 
مراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساسمراحل عملية الاحساس
مراحل عملية الاحساس
 
الاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياتهالاحساس مفهومة وانواع عملياته
الاحساس مفهومة وانواع عملياته
 
الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )
الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )
الدرس الثامن ( مظاهر النمو لدى المراهق )
 

Dernier

التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfabdomjido9
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءneamam383
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرneamam383
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxtourismistchristenaa
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxssusere01cf5
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxJoudyHaydar
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهneamam383
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxouassam
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 

Dernier (16)

التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptxمدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
مدخل لعلم الارشاد السياحي الفصل الاول.pptx
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 

مناهج البحث في تقنيات التعليم

  • 1. ‫حلقة‬‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫م‬ ‫أ‬.‫د‬/‫حسين‬ ‫عوض‬‫التودري‬ ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
  • 2. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ ‫المحاضرة‬ ‫مفردات‬: -‫مقدمة‬: -‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أنواع‬: •1-‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬( :Historical R.M) •2-‫الوصفي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬Descriptive Research Method •3-‫النظم‬ ‫منهج‬:Systems Method •4-‫التجريبي‬ ‫المنهج‬:Experimental R.M.
  • 3. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ =‫مفهوم‬ ‫بتطور‬(‫التدريس‬) ‫وبمفهوم‬(‫الجامعي‬ ‫المدرس‬)‫ه‬‫ودور‬ ‫تتحقق‬ ‫كيف‬ ‫المجتمع؟‬ ‫خدمة‬ ‫خدمة‬ ‫المجتمع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫التدريس‬ ‫التعليم‬ ‫بـ‬ ‫تنحصر‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫مهام‬: ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫ما‬ ‫المطوب؟‬ ‫اصفات؟‬‫و‬‫وم‬ ‫بخصائص‬ ‫محدد‬ ‫التعليم‬ ‫هل‬ ‫المهمة‬ ‫بهذه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫ذا‬ ‫من‬ ‫التعليم؟‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ‫مخطط‬ ‫إليك‬‫التالي‬ ‫يرتبط‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫تبادلية‬ ‫تفاعلية‬ ‫العالقة‬
  • 4. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫األستاذ‬‫الجامعي‬‫إليضاح‬ ‫المخطط‬ ‫هذا‬ ‫اليك‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫متعدد‬ ‫إنساني‬ ‫مركب‬: ‫مفهوم‬ ‫تطور‬(‫التدريس‬)‫المدرس‬ ‫ومهام‬‫ه‬‫ودور‬ ‫الجامعي‬‫مدددة‬ ‫م‬ ‫ددا‬‫د‬‫تيم‬ ‫ح‬ ‫المحاضدددر‬ ‫دددل‬‫د‬‫أع‬ ‫دددددة‬‫د‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫دددددة‬‫د‬‫م‬ ‫كم‬ ‫دددددي‬‫د‬‫العلم‬ ‫دددددث‬‫د‬‫البح‬ ‫الجامعي‬ ‫للمدرس‬. ‫التدريس‬ ‫إدارة‬ ‫علم‬‫فن‬‫مشكالت‬‫تربية‬ ‫تنظيمي‬ ‫بعد‬ ‫أخالقي‬ ‫بعد‬ ‫اجتماعي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫الم‬ ‫ني‬ ‫م‬ ‫بعد‬ ‫التخصص‬ ‫أكاديمي‬ ‫بعد‬ ‫الجامعي‬ ‫المدرس‬ ‫مهام‬ ‫ه‬‫دور‬ ‫وتطور‬ ‫مدير‬‫ناجح‬ ‫ومرشد‬ ‫مربي‬ ‫علمي‬ ‫باحث‬ ‫الة‬ ‫لر‬ ‫ل‬ ‫مر‬ ‫عالم‬ ‫ددد‬‫د‬‫ف‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددد‬‫د‬‫ني‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددددر‬‫د‬‫ق‬ ‫دددر‬‫د‬‫يمتل‬‫ي‬ ‫ددددددددد‬‫د‬ ‫اختصا‬ ‫دددددددددا‬‫د‬‫مج‬ ‫ددل‬‫د‬ ‫التوا‬ ‫دد‬‫د‬‫من‬ ‫ددن‬‫د‬‫ويتطل‬ ‫مددددع‬ ‫ددددتمر‬ ‫الم‬ ‫العلمددددي‬ ‫تجدات‬ ‫الم‬ ‫ددددارات‬‫د‬ ‫م‬ ‫ددددن‬‫د‬‫م‬ ‫ددددتمكن‬‫د‬‫م‬ ‫ددددددا‬‫د‬‫واحتص‬ ‫دددددددريا‬‫د‬‫الت‬ ‫اللفظي‬ ‫والتفاعل‬ (‫جيد‬ ‫ل‬ ‫مر‬) ‫البحث‬ ‫ارات‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫متمكن‬ ‫حد‬ ‫فدي‬ ‫دا‬ ‫وتوظيف‬ ‫العلمي‬‫ل‬ ‫دد‬‫د‬ ‫تواج‬ ‫ددي‬‫د‬‫الت‬ ‫ددكالت‬‫د‬‫المش‬ ‫دي‬‫د‬‫المحل‬ ‫دع‬‫د‬‫المجتم‬ ‫د‬‫د‬‫وتواج‬ ‫ع‬ ‫واألو‬ ‫ددل‬‫د‬‫فاض‬ ‫ددي‬‫د‬‫مرب‬ ‫ددون‬‫د‬‫يك‬ ‫أن‬ ‫دددة‬‫د‬‫عالي‬ ‫ددديخال‬‫د‬‫ب‬ ‫دددع‬‫د‬‫يتمت‬ ‫دددددا‬‫د‬ ‫نقل‬ ‫ددددد‬‫د‬‫إل‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددددداعي‬‫د‬ ‫و‬ ‫وفد‬ ‫دم‬ ‫ل‬ ‫ف‬‫ا‬‫مرشدد‬ ‫لطالب‬‫ي‬ ‫المجاحت‬ ‫جميع‬ ‫دد‬‫د‬‫عالي‬ ‫دددرة‬‫د‬‫بق‬ ‫ددع‬‫د‬‫يتمت‬ ‫أن‬‫ة‬ ‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫ارة‬ ‫وم‬ ‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫التعليمي‬ ‫دة‬‫د‬‫والعملي‬‫د‬‫د‬‫ل‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أفمل‬
  • 5. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ -‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫ج‬ ‫من‬( :Historical R.M) •‫بأنه‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يعرف‬(‫وت‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫حصلت‬ ‫التي‬ ‫للوقائع‬ ‫وصف‬‫حليلها‬ ‫بل‬ ‫الحاضر‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ‫تعميمات‬ ‫اكتشاف‬ ‫بغية‬ ‫وتفسيرها‬‫التنبؤ‬ ‫بالمستقبل‬ ‫وأحداث‬ ‫بأشياء‬.) •‫العلمي‬ ‫واألسلوب‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ •‫سؤال‬:‫نظ‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ً‫ا‬‫منهج‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬‫ر‬ ‫البعض؟‬ •‫سؤال‬:‫البحوث؟‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫يختلف‬ ‫بماذا‬
  • 6. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ •‫المعلومات‬ ‫مصادر‬: •‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫نقد‬: •‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الفروض‬ ‫فرض‬: •‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬: •‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫تقويم‬: 1-‫جزئية‬ ‫معرفة‬ ‫هي‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫المعرفة‬(‫منقوصة‬. ) 2-‫للتجربة‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫إخضاع‬ ‫صعوبة‬. 3-‫للتعميم‬ ‫تصلح‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫يصعب‬.
  • 7. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ 2-‫الوصفي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬Descriptive Research Method •‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫خطوات‬ ‫أهم‬: 1-‫البحث‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬. 2-‫الفروض‬ ‫فرض‬(‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬.) 3-‫وتصميمه‬ ‫وخطته‬ ‫البحث‬ ‫إجراءات‬ ‫تحديد‬. 4-‫وواض‬ ‫دقيقة‬ ‫عبارات‬ ‫في‬ ‫وتفسيرها‬ ‫ووصفها‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬‫حة‬.
  • 9. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ 3-‫النظم‬ ‫ج‬ ‫من‬( :‫النظم‬ ‫لوب‬ ‫أ‬)Systems Method‫أو‬ Systems Approach ‫النظام‬ ‫مفهوم‬:‫وبينها‬ ‫وظائف‬ ‫لها‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مركب‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫غير‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬ ‫سمات‬ ‫وله‬ ً‫ا‬‫هادف‬ ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫الكل‬ ‫هذا‬ ‫يؤدي‬ ‫منظمة‬ ‫عالقات‬‫ها‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫عالقات‬ ‫يقيم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫وان‬. (Boundary) ‫فاصلة‬ ‫حدود‬ Environment ‫النظام‬ ‫بيئة‬ ‫نظام‬ System ‫النظام‬ ‫عناصر‬(factors)
  • 10. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ ‫للنظام‬ ‫إن‬ ‫يعني‬ ‫وم‬ ‫المف‬ ‫هذا‬ ‫إن‬‫ص‬ ‫خصا‬‫هي‬: 1-‫المحيط‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫تفصله‬ ‫حدود‬ ‫وله‬ ‫خاص‬ ‫كيان‬ ‫نظام‬ ‫لكل‬. 2-‫البيئة‬ ‫ويزود‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫مدخالته‬ ‫أو‬ ‫موارده‬ ‫النظام‬ ‫يستمد‬ ‫بالمخرجات‬. 3-‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ومتكاملة‬ ‫مترابطة‬ ‫النظام‬ ‫عناصر‬. 4-‫بها‬ ‫يزود‬ ‫محددة‬ ‫مخرجات‬ ‫إنتاج‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫فهو‬ ‫وأهداف‬ ‫وظائف‬ ‫نظام‬ ‫لكل‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫األنظمة‬. 5-‫وقد‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األخرى‬ ‫للنظم‬ ‫مدخالت‬ ‫نظام‬ ‫كل‬ ‫مخرجات‬ ‫تكون‬ ‫النظام‬ ‫لنفس‬ ‫مدخالت‬ ‫المخرجات‬ ‫بعض‬ ‫تكون‬. 6-‫مخرجات‬ ‫إلى‬ ‫المدخالت‬ ‫يحول‬ ‫فهو‬ ،‫تحويلي‬ ‫النظام‬ ‫عمل‬.
  • 11. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫النظم‬ ‫لوب‬ ‫أ‬ ‫النظم‬ ‫أسلوب‬:‫بي‬ ‫ما‬ ‫واكتشاف‬ ‫المشكالت‬ ‫ومعالجة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫من‬ ‫نها‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اعتماد‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫ويتطلب‬ ‫متبادلة‬ ‫عالقات‬ ‫يأتي‬ ‫وكما‬: 1-‫وتحديدها‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬: 2-‫النظام‬ ‫تحليل‬: 3-‫النظام‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬(‫الجديد‬:) 4-‫البديلة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وضع‬: 5-‫الجديد‬ ‫النظام‬ ‫ووضع‬ ‫المناسب‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬: 6-‫النظام‬ ‫تنفيذ‬:
  • 12. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫ج‬ ‫المن‬: -‫األهداف‬. -‫المحتوى‬. -‫التعلم‬ ‫الين‬ ‫أ‬. -‫األنشطة‬. -‫والبرامج‬ ‫الخطط‬. ‫المعلم‬: -‫ية‬ ‫التدري‬ ‫الكفاءة‬. -‫والتطور‬ ‫النمو‬. -‫تعداد‬ ‫واح‬ ‫المكنة‬. -‫ني‬ ‫الم‬ ‫الرضا‬. ‫المتعلم‬: -‫تعداد‬ ‫اح‬. -‫الدافعية‬. -‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫الخبرة‬. -‫أخرى‬ ‫ظروف‬. ‫الصفية‬ ‫البيئة‬: -‫الظروف‬‫الفريقية‬. -‫تلزمات‬ ‫الم‬. -‫التقنيات‬. -‫ا‬ ‫أقترح‬ ‫أخرى‬. ‫الطالن‬:‫من‬ ‫تمكن‬ ‫مدى‬ -‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬. -‫المعرفية‬ ‫األبعاد‬. -‫ية‬ ‫المكت‬ ‫ارات‬ ‫الم‬. -‫القيم‬. -‫احتجاهات‬. -‫تمرار‬ ‫اح‬ ‫نحو‬ ‫الدافعية‬. -‫العلمي‬ ‫التنور‬. -‫ا‬ ‫اقترح‬ ‫أخرى‬. ‫التنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫تتناو‬: -‫والبرامج‬ ‫للخطط‬. -‫واألهداف‬ ‫المقرر‬ ‫المحتوى‬ ‫عبر‬ ‫احختبارات‬ ‫المعدة‬ ‫لوكية‬ ‫ال‬. *‫تعداد‬ ‫اح‬ ‫اختبارات‬ *‫قبلية‬ ‫اختبارات‬ -‫لل‬ ‫تكوينية‬ ‫وهي‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫احختبارات‬‫متعلم‬ ‫لوكية‬ ‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫عل‬ ‫تعد‬. ‫ا‬-‫اليب‬ ‫وأ‬ ‫التدريا‬ ‫ق‬ ‫طرا‬ ‫تخدام‬ ‫ا‬ ‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫بالتكامل‬ ‫تراتيجيات‬ ‫وا‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ف‬‫ا‬‫عي‬ ‫التعليمية‬. -‫نتا‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫احختبارات‬‫ا‬ ‫ج‬ ‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫تعد‬ ‫بالمخرجات‬. ‫النظام‬ ‫لعلم‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ Feed- back
  • 13. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ 4-‫التجريبي‬ ‫ج‬ ‫المن‬:Experimental R.M. ‫هي‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫الخطوات‬: •1-ً‫ا‬‫دقيق‬ ً‫ا‬‫تحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬. •2-‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬. •3-‫مناسب‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬ ‫اختيار‬. •4-‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وجمع‬ ‫التجربة‬ ‫إجراء‬. •5-‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬.
  • 14. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫متغيرات‬: •1-‫التجريبي‬ ‫المتغير‬(‫المستقل‬ ‫أو‬)Experimental Variable‫أو‬ Independent Variable‫على‬ ‫تأثيره‬ ‫قياس‬ ‫المراد‬ ‫العامل‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬ ‫الموقف‬. •2-‫التابع‬ ‫المتغير‬Dependent Variable‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬ ‫وهو‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫تأثير‬. •3-‫الدخيلة‬ ‫المتغيرات‬Interior Variable‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬ ‫وهي‬ ‫المت‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫في‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫مع‬ ‫تتداخل‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫على‬‫غير‬ ‫التابع‬.
  • 15. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ ‫التجارب‬ ‫أنواع‬:Type of Experiment ‫رئيسين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫التجارب‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬‫هما‬: 1-‫مختبرية‬ ‫تجارب‬(‫معملية‬)‫حقلية‬ ‫أو‬ 2-‫المعملية‬ ‫غير‬ ‫التجارب‬(‫المختبرية‬ ‫غير‬:)
  • 16. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ ‫التجريب‬ ‫التصاميم‬ ‫أنواع‬‫ية‬: ‫منه‬ ‫عوامل‬ ‫بعدة‬ ‫ذلك‬ ‫ويرتبط‬ ‫متعددة‬ ‫أشكاال‬ ‫التجريبي‬ ‫التصميم‬ ‫يتخذ‬‫نوع‬ ‫ا‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫البحث‬ ‫وأهداف‬ ‫الدراسة‬..‫التصاميم‬ ‫ومن‬ ‫المتعددة‬ ‫التجريبية‬: 1-‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫باستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬. 2-‫عشوائيتي‬ ‫أو‬ ‫متكافئتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫باستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬‫ن‬. 3-‫التصاميم‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫واليك‬ ‫المجموعات‬ ‫تدوير‬ ‫أسلوب‬:
  • 17. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ •1-‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫أسلوب‬The one Group Method •‫ا‬ ‫من‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ذو‬ ‫التجريبي‬ ‫بالتصميم‬ ‫التصاميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويسمى‬‫لضبط‬ Design with Minimal Control (‫بعدي‬ ‫اختبار‬–‫قبلي‬ ‫اختبار‬= )‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫اثر‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫يمثل‬ ‫إحصائية‬ ‫بطريقة‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫داللة‬ ‫تحسب‬ ‫قبلي‬ ‫اختبار‬‫اختبار‬‫بعدي‬ ‫متغير‬‫تقل‬ ‫م‬ ‫بين‬ ‫الفر‬ ‫مالحظة‬ ‫احختبارين‬
  • 18. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ 2-‫للمجموعتين‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫تصميم‬:Post- test only Control & Experimental Design: ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬ ‫ة‬ ‫ضاب‬ ‫ة‬ ‫م‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ب‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
  • 19. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ 3-‫القبلي‬ ‫احختبار‬ ‫تصميم‬/‫للمجموعتين‬ ‫البعدي‬:Pre- test, Experimental & Control Group Design: ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬‫لي‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬ ‫ة‬ ‫ضاب‬ ‫ة‬ ‫م‬‫لي‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ب‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
  • 20. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬ ‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬ ‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬