SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  14
Télécharger pour lire hors ligne
Actividad 8 taller práctico
Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Santander
Municipio: Galán
Radicado:
Institución Educativa: Institución San Isidro
Sede Educativa: Sede Santa Bárbara- o4
Nombres y apellidos del
docente:
Francisco Uribe Prada.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ANALISIS SOBRE APRENDIZAJES FLEXIBLES EN LA INSTITUCION SAN
ISIDRO SEDE SANTA BARBARA-04 SANTANDER
1. CONCEPTUALIZACION
En el caso de la Institución Educativa donde laboro actualmente se desarrolla
el quehacer pedagógico alrededor de la Metodología Escuela Nueva Activa que
permite este tipo de aprendizaje basado en aprender haciendo, al ritmo del
estudiante teniendo en cuenta las circunstancias que lo ameritan tales como el
tiempo, condiciones geográficas, familiares, sociales, cognitivas. Por otra parte
es bueno destacar que el aprendizaje se da de manera autónoma y progresiva con
la orientación y guía del docente, el apoyo de unas guías-cartillas de trabajo,
prácticas educativas de investigación en el área o campo, los instrumentos de
aprendizaje y de colaboración en el salón de clases, el apoyo familiar para la
realización de las actividades de aplicación, los trabajos individuales y
colaborativos que realiza junto a sus compañeros de grado o de nivel según lo
ameriten los casos.
La importancia del contenido que se enseña se encuentra alineada con el
currículo puesto que se sigue una programación que parte de los estándares
nacionales para área y grupo de grados, un proyecto educativo institucional, un
plan de área, un plan de aula que el docente va desarrollando y adaptando en
cada una de las asignaturas del currículo oficial.
El tiempo para aprender está determinado por un cronograma que se elabora,
adapta y acuerda con el equipo docente interdisciplinario de la Institución
Educativa y que desde la sede principal se oficializa para el desarrollo de las
materias y en el transcurso del año correspondiente. Igualmente este tiempo de
aprendizaje está supeditado al tiempo asignado y laboral que el docente debe
cumplir en su quehacer pedagógico. Además el estudiante desarrolla una serie de
actividades de refuerzo, trabajo colaborativo, Social y familiar para
2. DESARROLLO:
El ejercicio de la autorregulación y de la democracia de tal manera que su
aprendizaje se da de forma significativa en el aprender haciendo. En cuanto a la
enseñanza estructurada hay un sinnúmero de apoyos pedagógicos que favorecen
frecuentemente estos aprendizajes y garantizan que se adquieran los procesos de
comprensión, conceptualización, dominio del tema, generación de competencias
tipo IAP; incorporación de TIC al aula de clase y a los proyectos transversales
que se desarrollan como prácticas y refuerzos a los diferentes contenidos del
área. En el aula de clase se manejan los instrumentos de aprendizaje tales como:
El Centro de Recursos de Aprendizaje, El correo de la amistad, el buzón de
sugerencias, el cuadro de reconocimiento o de honor, el libro observador, el
tablero de la opinión, el diario de campo por parte del docente y el diario del
niño; elementos que favorecen un ambiente de democracia, respeto,
colaboración, autoformación y autoregulación en los diferentes momentos,
espacios en los que el niño aprende a desarrollar su parte emotiva, social,
afectiva, espiritual, moral, costumbres y tradiciones que lo inducen a un
desarrollo integral.
Los docentes que manejamos esta metodología de Escuela Nueva Activa
somos conscientes de la importancia que tiene el manejo y apropiación de
conceptos, normas, tendencias pedagógicas y tecnológicas que infortunadamente
se ven limitadas por la escasa capacitación del estado en forma permanente y
continua. Igualmente la poca disponibilidad de recursos didácticos y
tecnológicos sobre todo en el área rural no permite el desarrollo práctico de
algunos procesos de aprendizajes en los que se requiere la manipulación de
objetos, materiales, sustancias, etc. Por otra parte la limitante en la falta de
conectividad rural en algunas instituciones del país limita el quehacer
pedagógico y los nuevos aprendizajes ofertados por el mismo gobierno.
3. CONCLUSION
En conclusión se hace imprescindible el manejo de tecnología en los distintos
escenarios, la capacitación y actualización permanente del docente, la
adaptación de contenidos de las guías a la tecnología, la actualización de
material didáctico.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
DecretoNo. 2647 http://www.mineduc
acion.gov.co/1621/a
rticles-
103689_archivo_pdf
.pdf
Este decreto trata sobre la
innovación educativa como
alternativa de solución real,
reconocida y legal para mejorar l
os procesos de formación
de la persona humana, tales
como operatividad
de concepciones educativas,
pedagógicas o científicas alternas;
ensayos curriculares,
metodológicos, organizativos,
administrativos; los intentos
de manejo del tiempo y del
espacio, de los recursos.
Además las innovaciones pueden
llevarse a cabo bajo el patrocinio
de instituciones educativas,
organizaciones sociales, programas
de desarrollo regional o local.
El reconocimiento y legalización
de las innovaciones educativas se
llevará a cabo a través
del Ministerio de Educación
Nacional, con el concepto previo
del Fondo Colombiano
Es del orden Nacional.
Reglamentadadesdeel
ministerio de
Educación Nacional.
Enfocado hacia el
preescolar, la básica
primaria, Secundaria y
media vocacional.
Fomentanel desarrollo
cualitativo y
cuantitativo.
Se considera como
bases legales para las
innovaciones
educativas.
de Investigaciones Científicas
y Proyectos Especiales como
Francisco José de Caldas –
COLCIENCIAS.
Política
pública de
comunicación
para sectores
étnicos del
país.
http://www.mintic
.gov.co/portal/604
/w3-article-
7112.html
Busca la masificación y el uso de
las tecnologías, servicios y
aplicaciones en las comunidades y/o
poblaciones Negras,
Afrodescendientes, Raizales y
Palenqueras de Colombia;
fomentando el desarrollo económico
y cultural de las mismas.
Enfocado hacia
comunidades
indígenas y
afrocolombianas.
Trabaja para el
diseño de
estrategias de
comunicación con
enfoque diferencial
Preservación de la
historia, la cultura,
lengua y memoria
de las comunidades
afro, negras,
raizales y
palenqueras del
país.
Esta política
pretende el
emprendimiento y
desarrollo
económico a través
de las TIC, con
enfoque étnico
Racial.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Investigación Permanente
2. Espíritu Explorador de tecnologías
3. Riesgo ante la novedad
4. Aprendizaje vivencial basado en el experimento.
5. Practica innovadoras y permanentes en el aula.
6. Transversalidad y actualización permanente y continua en los
contenidos que se enseñan
7. Implementación y ejecución de trabajos colaborativos a través de PPP y
tecnológicos.
8. Aprendizajes significativos a través de material de constante apoyo
virtual ( Videos, Software, imágenes)
9. Adopción de experiencias significativas de pares de otras regiones del
país.
10.Adopción de tecnologías, herramientas y Software adaptados al
currículo educativo.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.
Actividad 8 taller práctico

Contenu connexe

Tendances

Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Ana Maria Osorio Velasquez
 
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...elena castaño u
 
N1 s3act815349007rios zuluaga miguel angel
N1 s3act815349007rios zuluaga miguel angelN1 s3act815349007rios zuluaga miguel angel
N1 s3act815349007rios zuluaga miguel angelyardlley novoa
 
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elenaN1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elenayardlley novoa
 
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugoN1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugoyardlley novoa
 
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...VIVIANA MARCELA DUQUE DUQUE
 
39276840 keila cobos
39276840 keila cobos39276840 keila cobos
39276840 keila cobosNissi Jesiah
 
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Luis Alberto Gonzalez
 
N1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonio
N1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonioN1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonio
N1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonioyardlley novoa
 
Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...
Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...
Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...Guillermo Damian Gonzalez Bustamante
 
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilioN1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilioyardlley novoa
 
N1 s3act843550407velasquez sandoval sonia
N1 s3act843550407velasquez sandoval soniaN1 s3act843550407velasquez sandoval sonia
N1 s3act843550407velasquez sandoval soniayardlley novoa
 
N1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonso
N1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonsoN1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonso
N1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonsoyardlley novoa
 

Tendances (20)

Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
 
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
 
N1 s3act815349007rios zuluaga miguel angel
N1 s3act815349007rios zuluaga miguel angelN1 s3act815349007rios zuluaga miguel angel
N1 s3act815349007rios zuluaga miguel angel
 
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elenaN1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
N1 s3act821529546zapata vahos beatriz elena
 
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugoN1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
N1 s3act815510437vergara giraldo hector hugo
 
Tendencias y enfoques innovadores
Tendencias y enfoques innovadores Tendencias y enfoques innovadores
Tendencias y enfoques innovadores
 
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
Actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y ...
 
39276840 keila cobos
39276840 keila cobos39276840 keila cobos
39276840 keila cobos
 
1106780357 8
1106780357 81106780357 8
1106780357 8
 
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
 
5877911 8
5877911 85877911 8
5877911 8
 
N1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonio
N1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonioN1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonio
N1 s3act870043498tobon restrepo jaime antonio
 
Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...
Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...
Actividad8tallerprctico10claves34327333,25663168,34610001,34320885, 10483752,...
 
36282588
3628258836282588
36282588
 
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilioN1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
N1 s3act870078512uribe pelaez joaquin emilio
 
79352518
7935251879352518
79352518
 
Tallerpractico 10 grupo 4 -subgrupo 3
Tallerpractico 10  grupo 4 -subgrupo 3Tallerpractico 10  grupo 4 -subgrupo 3
Tallerpractico 10 grupo 4 -subgrupo 3
 
35602170
3560217035602170
35602170
 
N1 s3act843550407velasquez sandoval sonia
N1 s3act843550407velasquez sandoval soniaN1 s3act843550407velasquez sandoval sonia
N1 s3act843550407velasquez sandoval sonia
 
N1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonso
N1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonsoN1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonso
N1 s3act871641533quintero paniagua cesar alfonso
 

En vedette

Ejercicios html formulario
Ejercicios html formularioEjercicios html formulario
Ejercicios html formularioMargot Figueroa
 
Ejercicios y practicas en PHP
Ejercicios y practicas en PHPEjercicios y practicas en PHP
Ejercicios y practicas en PHPRobert Rodriguez
 
Taller 3 practicar fórmulas y series en excel
Taller 3   practicar fórmulas y series en excelTaller 3   practicar fórmulas y series en excel
Taller 3 practicar fórmulas y series en excellisvancelis
 
Taller Formulas Y Funciones
Taller Formulas Y FuncionesTaller Formulas Y Funciones
Taller Formulas Y Funcionesinformaticaoz
 
Comando y ejercicios para HTML
Comando y ejercicios para HTMLComando y ejercicios para HTML
Comando y ejercicios para HTMLrogeliotapia
 
Ejercicios de HTML
Ejercicios de HTMLEjercicios de HTML
Ejercicios de HTMLAbrirllave
 
Ejercicio de graficas en Excel
Ejercicio de graficas en ExcelEjercicio de graficas en Excel
Ejercicio de graficas en ExcelCarlos Diaz
 
Ejercicios Basicos HTML
Ejercicios Basicos HTMLEjercicios Basicos HTML
Ejercicios Basicos HTMLJUJEblog
 
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...rosalba pantoja
 
Ejercicios de-excel-2007-primera-parte informatica
Ejercicios de-excel-2007-primera-parte informaticaEjercicios de-excel-2007-primera-parte informatica
Ejercicios de-excel-2007-primera-parte informaticaIván Danilo Ruiz
 
Ejercicios de funciones estadisticas en excel
Ejercicios de funciones estadisticas en excelEjercicios de funciones estadisticas en excel
Ejercicios de funciones estadisticas en excelDennisse Mayon
 
Manual de php con ejercicios
Manual de php con ejerciciosManual de php con ejercicios
Manual de php con ejercicioswilliam kozisck
 
Excel guía de ejercicios completa
Excel   guía de ejercicios completaExcel   guía de ejercicios completa
Excel guía de ejercicios completaUpeinfo1
 
Cuaderno de-ejercicios-y-practicas-php
Cuaderno de-ejercicios-y-practicas-phpCuaderno de-ejercicios-y-practicas-php
Cuaderno de-ejercicios-y-practicas-phplgcj1989
 

En vedette (20)

Taller practico 10 mayra ospitia
Taller practico 10 mayra ospitiaTaller practico 10 mayra ospitia
Taller practico 10 mayra ospitia
 
Ejercicios html formulario
Ejercicios html formularioEjercicios html formulario
Ejercicios html formulario
 
4.taller practico
4.taller practico4.taller practico
4.taller practico
 
Html actividades 1
Html actividades  1Html actividades  1
Html actividades 1
 
Ejercicios y practicas en PHP
Ejercicios y practicas en PHPEjercicios y practicas en PHP
Ejercicios y practicas en PHP
 
Prácticas en HTML
Prácticas en HTMLPrácticas en HTML
Prácticas en HTML
 
Taller 3 practicar fórmulas y series en excel
Taller 3   practicar fórmulas y series en excelTaller 3   practicar fórmulas y series en excel
Taller 3 practicar fórmulas y series en excel
 
Taller Formulas Y Funciones
Taller Formulas Y FuncionesTaller Formulas Y Funciones
Taller Formulas Y Funciones
 
practicas de html
practicas de htmlpracticas de html
practicas de html
 
Comando y ejercicios para HTML
Comando y ejercicios para HTMLComando y ejercicios para HTML
Comando y ejercicios para HTML
 
Ejercicios de HTML
Ejercicios de HTMLEjercicios de HTML
Ejercicios de HTML
 
Ejercicio de graficas en Excel
Ejercicio de graficas en ExcelEjercicio de graficas en Excel
Ejercicio de graficas en Excel
 
MANUAL HTML BASICO.
MANUAL HTML BASICO.MANUAL HTML BASICO.
MANUAL HTML BASICO.
 
Ejercicios Basicos HTML
Ejercicios Basicos HTMLEjercicios Basicos HTML
Ejercicios Basicos HTML
 
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
 
Ejercicios de-excel-2007-primera-parte informatica
Ejercicios de-excel-2007-primera-parte informaticaEjercicios de-excel-2007-primera-parte informatica
Ejercicios de-excel-2007-primera-parte informatica
 
Ejercicios de funciones estadisticas en excel
Ejercicios de funciones estadisticas en excelEjercicios de funciones estadisticas en excel
Ejercicios de funciones estadisticas en excel
 
Manual de php con ejercicios
Manual de php con ejerciciosManual de php con ejercicios
Manual de php con ejercicios
 
Excel guía de ejercicios completa
Excel   guía de ejercicios completaExcel   guía de ejercicios completa
Excel guía de ejercicios completa
 
Cuaderno de-ejercicios-y-practicas-php
Cuaderno de-ejercicios-y-practicas-phpCuaderno de-ejercicios-y-practicas-php
Cuaderno de-ejercicios-y-practicas-php
 

Similaire à Actividad 8 taller práctico (20)

Tallerpractico10 deison
Tallerpractico10 deisonTallerpractico10 deison
Tallerpractico10 deison
 
Tallerpractico10 zimin 19
Tallerpractico10 zimin 19Tallerpractico10 zimin 19
Tallerpractico10 zimin 19
 
42054960
4205496042054960
42054960
 
11222953 8
11222953 811222953 8
11222953 8
 
34559519
3455951934559519
34559519
 
87065935
8706593587065935
87065935
 
Activ. 8 tallerpractico
Activ. 8 tallerpracticoActiv. 8 tallerpractico
Activ. 8 tallerpractico
 
34542528
3454252834542528
34542528
 
34495754
3449575434495754
34495754
 
Actividad
Actividad Actividad
Actividad
 
17699753 8
17699753 817699753 8
17699753 8
 
7700789
77007897700789
7700789
 
Tallerpractico10 judy elizabeth sandoval
Tallerpractico10 judy elizabeth sandovalTallerpractico10 judy elizabeth sandoval
Tallerpractico10 judy elizabeth sandoval
 
Tallerpractico10
Tallerpractico10Tallerpractico10
Tallerpractico10
 
11305841 8
11305841 811305841 8
11305841 8
 
Taller práctico 10 claves jenny
Taller práctico 10 claves jennyTaller práctico 10 claves jenny
Taller práctico 10 claves jenny
 
Taller práctico 10 claves tatiana katherine dell tejada
Taller práctico 10 claves tatiana katherine dell tejadaTaller práctico 10 claves tatiana katherine dell tejada
Taller práctico 10 claves tatiana katherine dell tejada
 
7225272
72252727225272
7225272
 
28995298 8
28995298 828995298 8
28995298 8
 
LETSY MINEYI CARVAJAR CUELLAR
LETSY MINEYI CARVAJAR CUELLARLETSY MINEYI CARVAJAR CUELLAR
LETSY MINEYI CARVAJAR CUELLAR
 

Plus de francisco uribe prada

Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sedePlan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sedefrancisco uribe prada
 
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosComparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosfrancisco uribe prada
 
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosComparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosfrancisco uribe prada
 
Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sedePlan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sedefrancisco uribe prada
 
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosComparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosfrancisco uribe prada
 
Plan de accion para el aprovechamiento de las TIC en la sede
Plan de accion  para el aprovechamiento de las TIC en la sedePlan de accion  para el aprovechamiento de las TIC en la sede
Plan de accion para el aprovechamiento de las TIC en la sedefrancisco uribe prada
 
Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.
Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.
Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.francisco uribe prada
 
Análisis de los riesgos presentados en Internet.
Análisis de los riesgos presentados en Internet.Análisis de los riesgos presentados en Internet.
Análisis de los riesgos presentados en Internet.francisco uribe prada
 

Plus de francisco uribe prada (20)

Analisis externo
Analisis externoAnalisis externo
Analisis externo
 
Analisis interno
Analisis internoAnalisis interno
Analisis interno
 
Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sedePlan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sede
 
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosComparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
 
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosComparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
 
Analisis interno
Analisis internoAnalisis interno
Analisis interno
 
Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sedePlan de accion  para el aprovechamiento de las tic en la sede
Plan de accion para el aprovechamiento de las tic en la sede
 
Analisis interno
Analisis internoAnalisis interno
Analisis interno
 
Analisis externo
Analisis externoAnalisis externo
Analisis externo
 
Análisis externo
Análisis externoAnálisis externo
Análisis externo
 
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativosComparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
Comparacion de semejanzas y diferencias...conceptos administrativos
 
Análisis interno
Análisis internoAnálisis interno
Análisis interno
 
Plan de accion para el aprovechamiento de las TIC en la sede
Plan de accion  para el aprovechamiento de las TIC en la sedePlan de accion  para el aprovechamiento de las TIC en la sede
Plan de accion para el aprovechamiento de las TIC en la sede
 
Analisis externo
Analisis externoAnalisis externo
Analisis externo
 
Análisis interno
Análisis internoAnálisis interno
Análisis interno
 
Objetivos
ObjetivosObjetivos
Objetivos
 
Introducción.
Introducción.Introducción.
Introducción.
 
Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.
Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.
Textos alusivos de riesgos virtuales y estrategias de mitigación.
 
Referencias para el blog
Referencias para el blogReferencias para el blog
Referencias para el blog
 
Análisis de los riesgos presentados en Internet.
Análisis de los riesgos presentados en Internet.Análisis de los riesgos presentados en Internet.
Análisis de los riesgos presentados en Internet.
 

Dernier

ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOJoseAmaya49
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesUniversidad del Istmo
 

Dernier (20)

ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNOGALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
GALATAS Y ROMANOS EXAMEN PARA LOS ALUMNO
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formales
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 

Actividad 8 taller práctico

  • 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Santander Municipio: Galán Radicado: Institución Educativa: Institución San Isidro Sede Educativa: Sede Santa Bárbara- o4 Nombres y apellidos del docente: Francisco Uribe Prada. Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
  • 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
  • 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  • 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
  • 6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. ANALISIS SOBRE APRENDIZAJES FLEXIBLES EN LA INSTITUCION SAN ISIDRO SEDE SANTA BARBARA-04 SANTANDER 1. CONCEPTUALIZACION En el caso de la Institución Educativa donde laboro actualmente se desarrolla el quehacer pedagógico alrededor de la Metodología Escuela Nueva Activa que permite este tipo de aprendizaje basado en aprender haciendo, al ritmo del estudiante teniendo en cuenta las circunstancias que lo ameritan tales como el tiempo, condiciones geográficas, familiares, sociales, cognitivas. Por otra parte es bueno destacar que el aprendizaje se da de manera autónoma y progresiva con la orientación y guía del docente, el apoyo de unas guías-cartillas de trabajo, prácticas educativas de investigación en el área o campo, los instrumentos de aprendizaje y de colaboración en el salón de clases, el apoyo familiar para la realización de las actividades de aplicación, los trabajos individuales y colaborativos que realiza junto a sus compañeros de grado o de nivel según lo ameriten los casos. La importancia del contenido que se enseña se encuentra alineada con el currículo puesto que se sigue una programación que parte de los estándares nacionales para área y grupo de grados, un proyecto educativo institucional, un plan de área, un plan de aula que el docente va desarrollando y adaptando en cada una de las asignaturas del currículo oficial.
  • 7. El tiempo para aprender está determinado por un cronograma que se elabora, adapta y acuerda con el equipo docente interdisciplinario de la Institución Educativa y que desde la sede principal se oficializa para el desarrollo de las materias y en el transcurso del año correspondiente. Igualmente este tiempo de aprendizaje está supeditado al tiempo asignado y laboral que el docente debe cumplir en su quehacer pedagógico. Además el estudiante desarrolla una serie de actividades de refuerzo, trabajo colaborativo, Social y familiar para 2. DESARROLLO: El ejercicio de la autorregulación y de la democracia de tal manera que su aprendizaje se da de forma significativa en el aprender haciendo. En cuanto a la enseñanza estructurada hay un sinnúmero de apoyos pedagógicos que favorecen frecuentemente estos aprendizajes y garantizan que se adquieran los procesos de comprensión, conceptualización, dominio del tema, generación de competencias tipo IAP; incorporación de TIC al aula de clase y a los proyectos transversales que se desarrollan como prácticas y refuerzos a los diferentes contenidos del área. En el aula de clase se manejan los instrumentos de aprendizaje tales como: El Centro de Recursos de Aprendizaje, El correo de la amistad, el buzón de sugerencias, el cuadro de reconocimiento o de honor, el libro observador, el tablero de la opinión, el diario de campo por parte del docente y el diario del niño; elementos que favorecen un ambiente de democracia, respeto, colaboración, autoformación y autoregulación en los diferentes momentos, espacios en los que el niño aprende a desarrollar su parte emotiva, social, afectiva, espiritual, moral, costumbres y tradiciones que lo inducen a un desarrollo integral.
  • 8. Los docentes que manejamos esta metodología de Escuela Nueva Activa somos conscientes de la importancia que tiene el manejo y apropiación de conceptos, normas, tendencias pedagógicas y tecnológicas que infortunadamente se ven limitadas por la escasa capacitación del estado en forma permanente y continua. Igualmente la poca disponibilidad de recursos didácticos y tecnológicos sobre todo en el área rural no permite el desarrollo práctico de algunos procesos de aprendizajes en los que se requiere la manipulación de objetos, materiales, sustancias, etc. Por otra parte la limitante en la falta de conectividad rural en algunas instituciones del país limita el quehacer pedagógico y los nuevos aprendizajes ofertados por el mismo gobierno. 3. CONCLUSION En conclusión se hace imprescindible el manejo de tecnología en los distintos escenarios, la capacitación y actualización permanente del docente, la adaptación de contenidos de las guías a la tecnología, la actualización de material didáctico. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
  • 9.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
  • 10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
  • 11. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características DecretoNo. 2647 http://www.mineduc acion.gov.co/1621/a rticles- 103689_archivo_pdf .pdf Este decreto trata sobre la innovación educativa como alternativa de solución real, reconocida y legal para mejorar l os procesos de formación de la persona humana, tales como operatividad de concepciones educativas, pedagógicas o científicas alternas; ensayos curriculares, metodológicos, organizativos, administrativos; los intentos de manejo del tiempo y del espacio, de los recursos. Además las innovaciones pueden llevarse a cabo bajo el patrocinio de instituciones educativas, organizaciones sociales, programas de desarrollo regional o local. El reconocimiento y legalización de las innovaciones educativas se llevará a cabo a través del Ministerio de Educación Nacional, con el concepto previo del Fondo Colombiano Es del orden Nacional. Reglamentadadesdeel ministerio de Educación Nacional. Enfocado hacia el preescolar, la básica primaria, Secundaria y media vocacional. Fomentanel desarrollo cualitativo y cuantitativo. Se considera como bases legales para las innovaciones educativas.
  • 12. de Investigaciones Científicas y Proyectos Especiales como Francisco José de Caldas – COLCIENCIAS. Política pública de comunicación para sectores étnicos del país. http://www.mintic .gov.co/portal/604 /w3-article- 7112.html Busca la masificación y el uso de las tecnologías, servicios y aplicaciones en las comunidades y/o poblaciones Negras, Afrodescendientes, Raizales y Palenqueras de Colombia; fomentando el desarrollo económico y cultural de las mismas. Enfocado hacia comunidades indígenas y afrocolombianas. Trabaja para el diseño de estrategias de comunicación con enfoque diferencial Preservación de la historia, la cultura, lengua y memoria de las comunidades afro, negras, raizales y palenqueras del país. Esta política pretende el emprendimiento y desarrollo económico a través de las TIC, con enfoque étnico Racial. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
  • 13. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Investigación Permanente 2. Espíritu Explorador de tecnologías 3. Riesgo ante la novedad 4. Aprendizaje vivencial basado en el experimento. 5. Practica innovadoras y permanentes en el aula. 6. Transversalidad y actualización permanente y continua en los contenidos que se enseñan 7. Implementación y ejecución de trabajos colaborativos a través de PPP y tecnológicos. 8. Aprendizajes significativos a través de material de constante apoyo virtual ( Videos, Software, imágenes) 9. Adopción de experiencias significativas de pares de otras regiones del país. 10.Adopción de tecnologías, herramientas y Software adaptados al currículo educativo. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.