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2012


      PROJETO - AS
      HISTÓRIAS EM
   QUADRINHOS NA SALA
         DE AULA
   Uma proposta de ação
       Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino
         Fundamental Antônio Santos Coelho Neto




         EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY
          João Pessoa – Praia da Penha            1
PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
        SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
  EMEIF ANTONIO SANTOS COELHO NETO


      EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY
      E-mail eugeniagott@gmail.com
           Telefone - 88254348




               PROJETO



           AS HISTÓRIAS

EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA:

     “Uma proposta de ação”




               Abril /2012




                                        2
EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY




                               AS HISTÓRIAS

                EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA:

                        “Uma proposta de ação”




                                 Colaboração
Professora: Maria Bernadete Feliciano dos Santos (Professora de Língua Portuguesa)




    “A mente que se abre a uma nova ideia, jamais volta ao seu tamanho original.”

                                                                   (Albert Einstein)




                                                                                     3
Sumário



APRESENTAÇÃO …...................................................................................................05


JUSTIFICATIVA ….....................................................................................................07


PÚBLICO ALVO........................................................................................................08


BREVE HISTÓRICO ..................................................................................................08


OBJETIVO GERAL.....................................................................................................11


OBJETIVOS ESPECÍFICOS..........................................................................................11


METODOLOGIA.......................................................................................................13


AVALIAÇÃO ............................................................................................................15


CRONOGRAMA.......................................................................................................16


RELATÓRIO - PERCURSO DO PROJETO AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM SALAS DE
AULAS .................................................................................................................... 17

REGISTRO FOTOGRÁFICO ......................................................................................18




                                                                                                                            4
1. APRESENTAÇÃO



       A arte das Histórias em Quadrinhos envolve uma linguagem rica e complexa,
que foi se aperfeiçoando ao longo de mais de um século de existência. Por isso, este
projeto visa o uso das Histórias em Quadrinhos nas salas do 6º ano do Ensino
Fundamental por se tratar de um gênero da Língua Portuguesa, rico em informações
implícitas e explicitas facilitando ao leitor uma decodificação do que deseja expressar.
       Esses elementos e sua simbologia são tão importantes que, para quem não está
acostumado com ele, pode ser até possível entender a história. Quanto a sua aplicação
na escola, proporciona experiências narrativas, levando os alunos à aquisição de uma
nova linguagem seguindo a história do começo ao fim compreendendo todo o seu
contexto.
       As imagens dão ao texto informações necessárias para o significado das
palavras e os quadrinhos atuam como uma espécie de equilíbrio, onde os textos curtos
favorecem o gosto pela leitura levando os leitores a procurarem cada vez mais esse
tipo de entretenimento literário onde muito deles até chegar à escola ainda não
adquiriram.




                                                                                           5
O uso das Histórias em Quadrinhos na sala de aula também motiva os alunos ao
aprendizado e à leitura. Elas os envolvem pelo gosto literário que eles já conhecem e,
melhor do que isto se identifica.
       Assim, a experiência com essa linguagem pode causar interesses pela leitura de
outros gêneros da linguística pela forma artística que utiliza tornando-se uma grande
colaboradora para a formação do leitor capaz de torná-lo ativo, crítico e habilidoso
para com o mundo que o rodeia.




       As Histórias em Quadrinhos na sala de aula também motivam os alunos
relutantes ao aprendizado e à leitura. Elas os envolvem num formato literário que eles
conhecem. E também as HQs “falam” com eles de uma forma que entendem e, melhor
do que isto se identifica.




                                                                                    6
2. JUSTIFICATIVA


       Este projeto é pertinente porque vai despertar no aluno adolescente o
interesse pela leitura das HQs podendo fazer inferências ao mundo que o rodeia por se
tratar de uma leitura agradável e a leitura ser a base fundamental para o crescimento
do cidadão. A escolha do 6º ano deu-se a partir da observação do comportamento dos
alunos (as) em sala de aula o que não atendia as necessidades do trabalho dos
educadores (as).
       Diante disso, surgiu a necessidade de um projeto que fosse bem atrativo e
cuidasse desses aspectos de forma dinâmica e agradável e ainda possibilitasse que o
alunado trabalhasse na construção das HQs, as suas ideias e sentimentos de em uma
maneira lúdica e prazerosa, no sentido de despertar para novas técnicas em relação ao
processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando-o a uma prática
produtiva para a vida cotidiana, provocando a produção de conhecimento e conceitos
consolidados como conhecimento novo, cumprindo assim com o seu papel de formar
um leitor com condições de refletir sobre a sociedade em que ele vive.




       O projeto ainda contempla outras áreas de ensino onde possam ser
trabalhados os temas escolhidos pela escola na elaboração do PDE e em sala de aula
com os diferentes temas transversais e conteúdos. É esperado que os alunos
identifiquem-se com alguns personagens. Neste trabalho iremos usar o acervo da

                                                                                   7
Biblioteca como: tirinhas, gibis e livros de Língua Portuguesa que tratem do gênero e
traga contribuições para trabalhar as personagens centrais, as lições gramaticais
utilizadas nos balões e fora deles e os temas transversais encontrados nesse material
sem deixar de ouvir e comentar os demais tipos de personagens encontrados em
outras obras já conhecidas pelos alunos.


3. PÚBLICO ALVO

       O projeto tem como público-alvo estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental.




4. BREVE HISTÓRICO


       A história das HQs e a história dos homens das cavernas - até hoje a
humanidade sempre se comunicou através de desenhos, por isso, definir quando
realmente surgiram às histórias em quadrinhos é um desafio digno de super-heróis. A
origem das histórias em quadrinhos é muito controversa. Segundo a lenda, os
quadrinhos surgiram porque os jornais não estavam vendendo tanto e começaram a
usar ilustrações para complementar as notícias e chamar a atenção do leitor.
       As histórias em quadrinhos são enredos narrados quadro a quadro por meio de
desenhos e textos que utilizam o discurso direto, característico da língua falada. Assim,
justifica-se a pesquisa pelo interesse de demonstrar como as estratégias de
organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em
                                                                                       8
quadrinhos, que possui em seu texto escrito, características próximas a uma
conversação face a face.
       Além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão,
tornando este estudo bastante prazeroso, a leitura de uma HQ causa no leitor um
determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos. Antes dos
balõezinhos, os textos eram escritos em forma de legendas que acompanhavam as
cenas. O balão é o fio condutor da história e por ali você consegue se aprofundar nos
pensamentos e características das personagens.
       No Brasil as histórias em quadrinhos' começaram no século XIX, adotando um
estilo satírico conhecido como cartuns e que depois se estabeleceria com as populares
Tiras diárias. A publicação de revistas próprias de histórias em quadrinhos no Brasil
começou no início do século XX. Mas, apesar do país contar com grandes artistas
durante a história, a influência estrangeira sempre foi muito grande nessa área, com o
mercado editorial dominado pelas publicações de quadrinhos americanos, europeus e
japoneses.




                                                                                    9
A única vertente dos quadrinhos da qual se pode dizer que se desenvolveu num
conjunto de características profundamente nacional é a Tira. Apesar de não ser
originária do Brasil, no país ela desenvolveu características diferenciadas. Sob a
influência da rebeldia contra a ditadura durante os anos 1960 e mais tarde de grandes
nomes dos quadrinhos underground nos anos 80 (muitos dos quais ainda em
atividade), a tira brasileira ganhou uma personalidade muito mais comportada do que
a americana, evidenciadas nos livros didáticos com as lições de caráter tratando das
peraltices das crianças e adolescentes no âmbito escolar e fora dele, cuidando da
linguagem e da gramática com o objetivo de despertar para a atenção nos estudos e
direcionando-os para uma reflexão do mundo que o rodeia de uma forma criativa,
humorada e disciplinar.
       Um exemplo disso são as tirinhas que trazem encontradas nos livros didáticos:




                                                                                  10
Entre os autores das Histórias em Quadrinhos no Brasil, os mais conhecidos,
como Mauricio de Sousa e Ziraldo, destacam-se com os personagens criados por eles e
se tornaram verdadeiros ícones de nossa cultura.




5. OBJETIVO GERAL


       Despertar o interesse dos alunos para o uso da leitura das histórias em
       quadrinhos através das oficinas oferecidas nas aulas de Língua Portuguesa que
       permitam o desenvolvimento da prática da leitura desse gênero textual em
       várias situações da vida de cada um.



6. OBJETIVOS ESPÉCIFICOS


       Favorecer o domínio da linguagem em uso, oportunizando a conversa informal
       que trate do cotidiano dos alunos, das suas experiências em família e na
       própria comunidade;

                                                                                 11
Despertar a sensibilidade do aluno no gosto pela leitura de HQ, trazendo para a
       realidade o que há de particular nessas histórias, na vida de cada um;


       Construir tiras de HQs, partindo das temáticas discutidas na escola e nas salas
       de aulas facilitando a compreensão de um mundo em constante movimento;

       Levar o aluno a conhecer outro tipo de discurso, a história em quadrinhos,
       ajudando-os também a distinguir a fala dos personagens da fala do narrador;


       Construir uma história em quadrinhos a partir de parâmetros adquiridos nos
       estudos anteriores;


Ação esperada - É esperado que os alunos identifiquem-se com alguns personagens.
Neste trabalho iremos usar o acervo da Biblioteca como, tirinhas, gibis e livros de
Língua Portuguesa que tratem do gênero e traga contribuições para a execução do
projeto.




                                                                                     12
7. METODOLOGIA



       A metodologia apontada para este projeto será através de oficinas em que
estarão presentes a teoria e a prática, nas produções dos alunos do 6º ano do Ensino
Fundamental em conjunto com as disciplinas de Artes, Português uma vez por semana
e outras áreas afins que venham interdisciplinar o PDE da escola nas salas de aulas,
informática e na biblioteca, assim como o uso do data show, retro projetor,
computador ou DVDs.
       As oficinas de 2h semanais sendo distribuídas em 1h na segunda-feira na aula
de Português no 6º Ano A e B e a outra na quinta-feira nas mesmas turmas de Língua
Portuguesa, durante o decorrer do ano letivo. Num primeiro momento é elaborado um
roteiro a ser apresentado aos alunos nas salas de aula: Conversa Informal com os
alunos com o intuito de apresentar o projeto, seus objetivos e as pessoas que fazem
parte dele na biblioteca da escola.


       Apresentação de Slides no Data Show na sala de Informática da escola;
       Temas dos slides: sobre a temática dos diversos tipos de quadrinhos;
       Discussão a respeito das HQs;
       Contato com alguns Gibis e revistas;
       Uso do livro didático de língua portuguesa;
       Assistir ao filme “As Aventuras de TinTim e Milú”;
       Desenhar as cenas do filme em quadrinhos;
       Visitas a Cartunistas e bibliotecas da cidade;
       Exposição dos trabalhos


       Nas oficinas em sala de aula apresentaremos as técnicas para a construção das
Histórias em Quadrinhos, no roteiro são especificados, a ação e os textos, incluindo os
diálogos e as legendas e as interjeições, já dividindo a história em páginas e
quadrinhos, colocando-se no roteiro, o título e o nome do roteirista.
       A seguir, coloca-se a descrição dos quadrinhos com seus respectivos diálogos e
textos. Nesse momento, o uso das tecnologias existentes na escola é de fundamental


                                                                                    13
importância para o aproveitamento do trabalho como também o apoio dos
funcionários da biblioteca e da sala de informática.




                                                                   14
8. AVALIAÇÃO


        A avaliação apontada para este Projeto será feita através da participação,
interesse do aluno na construção dos trabalhos sugeridos e na disciplina em sala de
aula.




                                                                                15
9. CRONOGRAMA


                                 Cronograma

                                    Setembro
1ª Segunda
(10/09)            6º A e B              Apresentação do Projeto em Slides
                                 Contato com livros de historias em quadrinho e
1ª Quinta (13/09) 6º A e B                             revistas
De 17/09 a 27/09 6º A e B       Assistir o filme TinTim - Desenho dos personagens


                                     Outubro
De 01/10 a 29/10 6º A e B                    Construção das historia


                                   Novembro
De 01/11 a 29/11 6º A e B        Formatação dos livros construídos pelos alunos


                                    Dezembro
De 03/12 a 13/12 6º A e B      Exposição dos trabalhos realizados em sala de aula




Referências - Consulta a diversos tipos de revistas em quadrinhos, livros da biblioteca
da escola e site http://pt.wikipedia.org/wiki/Historia Em_quadrinhos_no_brasil.




                                                                                    16
10. RELATÓRIO - PERCURSO DO PROJETO AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM SALAS
                                DE AULAS




       O presente relatório objetiva especificar as atividades realizadas nas turmas do
6º ano A e B na E.M.E.F. Antonio Santos Coelho Neto com o Projeto (As Histórias em
Quadrinhos em Sala de Aula “Um Proposta de Ação”) com o objetivo de despertar o
interesse dos alunos para o uso da leitura das historias em quadrinhos em varias
situações da vida de cada um.

       No início trabalhamos com o acervo da escola, depois ao verificar a criatividade
dos alunos e que o livro Português do 6º ano traz muitas tirinhas de Gibis e algumas
histórias em quadrinhos, convidamos à professora de Português Maria Bernadete
Feliciano a participar do Projeto e, daí, partimos para trabalhar as interjeições e os
balões oferecendo exercícios com as histórias em quadrinhos sem textos para eles
criarem de acordo com as figuras dentro dos balões e fomos estimulando cada dia
mais à leitura e a busca por outros autores.

       Assistimos a entrevista no Programa de Jô Soares com Ziraldo um dos mais
importantes autores desse gênero e de abril a dezembro desenvolvemos esse Projeto
na intenção de melhorar o comportamento, vivenciar o ato de ler individual e em
grupo, fechamos com uma belíssima exposição da produção dos alunos onde foi
oferecido um lanche, sorteio de filmes de ação com desenhos e bonecos virtuais
apresentação do filme As Aventuras de TinTim que serviu de ponto de partida para
nortear todo o processo e ainda uma avaliação em grupo.

 "Professora, as histórias em quadrinhos sai do livro para o cinema e depois a gente é
capaz de trazê-las de volta da nossa maneira, para os nossos cadernos, em quadrinhos,
                                       não é?"

                         Michael Evangelista de Santana – 6ºA



                                Eugenia Soares Gottgtroy




                                                                                    17
11. REGISTRO FOTOGRÁFICO

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM SALA




                                     18
19
20
EXIBIÇÃO FILME AS AVENTURAS DE TIN TIM




PRODUÇÃO DE QUADRINHOS A PARTIR DO FILME




                                           21
22
ATIVIDADES APLICADAS EM SALA




                               23
24

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  • 1. 2012 PROJETO - AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA Uma proposta de ação Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antônio Santos Coelho Neto EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY João Pessoa – Praia da Penha 1
  • 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO EMEIF ANTONIO SANTOS COELHO NETO EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY E-mail eugeniagott@gmail.com Telefone - 88254348 PROJETO AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA: “Uma proposta de ação” Abril /2012 2
  • 3. EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA: “Uma proposta de ação” Colaboração Professora: Maria Bernadete Feliciano dos Santos (Professora de Língua Portuguesa) “A mente que se abre a uma nova ideia, jamais volta ao seu tamanho original.” (Albert Einstein) 3
  • 4. Sumário APRESENTAÇÃO …...................................................................................................05 JUSTIFICATIVA ….....................................................................................................07 PÚBLICO ALVO........................................................................................................08 BREVE HISTÓRICO ..................................................................................................08 OBJETIVO GERAL.....................................................................................................11 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..........................................................................................11 METODOLOGIA.......................................................................................................13 AVALIAÇÃO ............................................................................................................15 CRONOGRAMA.......................................................................................................16 RELATÓRIO - PERCURSO DO PROJETO AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM SALAS DE AULAS .................................................................................................................... 17 REGISTRO FOTOGRÁFICO ......................................................................................18 4
  • 5. 1. APRESENTAÇÃO A arte das Histórias em Quadrinhos envolve uma linguagem rica e complexa, que foi se aperfeiçoando ao longo de mais de um século de existência. Por isso, este projeto visa o uso das Histórias em Quadrinhos nas salas do 6º ano do Ensino Fundamental por se tratar de um gênero da Língua Portuguesa, rico em informações implícitas e explicitas facilitando ao leitor uma decodificação do que deseja expressar. Esses elementos e sua simbologia são tão importantes que, para quem não está acostumado com ele, pode ser até possível entender a história. Quanto a sua aplicação na escola, proporciona experiências narrativas, levando os alunos à aquisição de uma nova linguagem seguindo a história do começo ao fim compreendendo todo o seu contexto. As imagens dão ao texto informações necessárias para o significado das palavras e os quadrinhos atuam como uma espécie de equilíbrio, onde os textos curtos favorecem o gosto pela leitura levando os leitores a procurarem cada vez mais esse tipo de entretenimento literário onde muito deles até chegar à escola ainda não adquiriram. 5
  • 6. O uso das Histórias em Quadrinhos na sala de aula também motiva os alunos ao aprendizado e à leitura. Elas os envolvem pelo gosto literário que eles já conhecem e, melhor do que isto se identifica. Assim, a experiência com essa linguagem pode causar interesses pela leitura de outros gêneros da linguística pela forma artística que utiliza tornando-se uma grande colaboradora para a formação do leitor capaz de torná-lo ativo, crítico e habilidoso para com o mundo que o rodeia. As Histórias em Quadrinhos na sala de aula também motivam os alunos relutantes ao aprendizado e à leitura. Elas os envolvem num formato literário que eles conhecem. E também as HQs “falam” com eles de uma forma que entendem e, melhor do que isto se identifica. 6
  • 7. 2. JUSTIFICATIVA Este projeto é pertinente porque vai despertar no aluno adolescente o interesse pela leitura das HQs podendo fazer inferências ao mundo que o rodeia por se tratar de uma leitura agradável e a leitura ser a base fundamental para o crescimento do cidadão. A escolha do 6º ano deu-se a partir da observação do comportamento dos alunos (as) em sala de aula o que não atendia as necessidades do trabalho dos educadores (as). Diante disso, surgiu a necessidade de um projeto que fosse bem atrativo e cuidasse desses aspectos de forma dinâmica e agradável e ainda possibilitasse que o alunado trabalhasse na construção das HQs, as suas ideias e sentimentos de em uma maneira lúdica e prazerosa, no sentido de despertar para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando-o a uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando a produção de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo, cumprindo assim com o seu papel de formar um leitor com condições de refletir sobre a sociedade em que ele vive. O projeto ainda contempla outras áreas de ensino onde possam ser trabalhados os temas escolhidos pela escola na elaboração do PDE e em sala de aula com os diferentes temas transversais e conteúdos. É esperado que os alunos identifiquem-se com alguns personagens. Neste trabalho iremos usar o acervo da 7
  • 8. Biblioteca como: tirinhas, gibis e livros de Língua Portuguesa que tratem do gênero e traga contribuições para trabalhar as personagens centrais, as lições gramaticais utilizadas nos balões e fora deles e os temas transversais encontrados nesse material sem deixar de ouvir e comentar os demais tipos de personagens encontrados em outras obras já conhecidas pelos alunos. 3. PÚBLICO ALVO O projeto tem como público-alvo estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. 4. BREVE HISTÓRICO A história das HQs e a história dos homens das cavernas - até hoje a humanidade sempre se comunicou através de desenhos, por isso, definir quando realmente surgiram às histórias em quadrinhos é um desafio digno de super-heróis. A origem das histórias em quadrinhos é muito controversa. Segundo a lenda, os quadrinhos surgiram porque os jornais não estavam vendendo tanto e começaram a usar ilustrações para complementar as notícias e chamar a atenção do leitor. As histórias em quadrinhos são enredos narrados quadro a quadro por meio de desenhos e textos que utilizam o discurso direto, característico da língua falada. Assim, justifica-se a pesquisa pelo interesse de demonstrar como as estratégias de organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em 8
  • 9. quadrinhos, que possui em seu texto escrito, características próximas a uma conversação face a face. Além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão, tornando este estudo bastante prazeroso, a leitura de uma HQ causa no leitor um determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos. Antes dos balõezinhos, os textos eram escritos em forma de legendas que acompanhavam as cenas. O balão é o fio condutor da história e por ali você consegue se aprofundar nos pensamentos e características das personagens. No Brasil as histórias em quadrinhos' começaram no século XIX, adotando um estilo satírico conhecido como cartuns e que depois se estabeleceria com as populares Tiras diárias. A publicação de revistas próprias de histórias em quadrinhos no Brasil começou no início do século XX. Mas, apesar do país contar com grandes artistas durante a história, a influência estrangeira sempre foi muito grande nessa área, com o mercado editorial dominado pelas publicações de quadrinhos americanos, europeus e japoneses. 9
  • 10. A única vertente dos quadrinhos da qual se pode dizer que se desenvolveu num conjunto de características profundamente nacional é a Tira. Apesar de não ser originária do Brasil, no país ela desenvolveu características diferenciadas. Sob a influência da rebeldia contra a ditadura durante os anos 1960 e mais tarde de grandes nomes dos quadrinhos underground nos anos 80 (muitos dos quais ainda em atividade), a tira brasileira ganhou uma personalidade muito mais comportada do que a americana, evidenciadas nos livros didáticos com as lições de caráter tratando das peraltices das crianças e adolescentes no âmbito escolar e fora dele, cuidando da linguagem e da gramática com o objetivo de despertar para a atenção nos estudos e direcionando-os para uma reflexão do mundo que o rodeia de uma forma criativa, humorada e disciplinar. Um exemplo disso são as tirinhas que trazem encontradas nos livros didáticos: 10
  • 11. Entre os autores das Histórias em Quadrinhos no Brasil, os mais conhecidos, como Mauricio de Sousa e Ziraldo, destacam-se com os personagens criados por eles e se tornaram verdadeiros ícones de nossa cultura. 5. OBJETIVO GERAL Despertar o interesse dos alunos para o uso da leitura das histórias em quadrinhos através das oficinas oferecidas nas aulas de Língua Portuguesa que permitam o desenvolvimento da prática da leitura desse gênero textual em várias situações da vida de cada um. 6. OBJETIVOS ESPÉCIFICOS Favorecer o domínio da linguagem em uso, oportunizando a conversa informal que trate do cotidiano dos alunos, das suas experiências em família e na própria comunidade; 11
  • 12. Despertar a sensibilidade do aluno no gosto pela leitura de HQ, trazendo para a realidade o que há de particular nessas histórias, na vida de cada um; Construir tiras de HQs, partindo das temáticas discutidas na escola e nas salas de aulas facilitando a compreensão de um mundo em constante movimento; Levar o aluno a conhecer outro tipo de discurso, a história em quadrinhos, ajudando-os também a distinguir a fala dos personagens da fala do narrador; Construir uma história em quadrinhos a partir de parâmetros adquiridos nos estudos anteriores; Ação esperada - É esperado que os alunos identifiquem-se com alguns personagens. Neste trabalho iremos usar o acervo da Biblioteca como, tirinhas, gibis e livros de Língua Portuguesa que tratem do gênero e traga contribuições para a execução do projeto. 12
  • 13. 7. METODOLOGIA A metodologia apontada para este projeto será através de oficinas em que estarão presentes a teoria e a prática, nas produções dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental em conjunto com as disciplinas de Artes, Português uma vez por semana e outras áreas afins que venham interdisciplinar o PDE da escola nas salas de aulas, informática e na biblioteca, assim como o uso do data show, retro projetor, computador ou DVDs. As oficinas de 2h semanais sendo distribuídas em 1h na segunda-feira na aula de Português no 6º Ano A e B e a outra na quinta-feira nas mesmas turmas de Língua Portuguesa, durante o decorrer do ano letivo. Num primeiro momento é elaborado um roteiro a ser apresentado aos alunos nas salas de aula: Conversa Informal com os alunos com o intuito de apresentar o projeto, seus objetivos e as pessoas que fazem parte dele na biblioteca da escola. Apresentação de Slides no Data Show na sala de Informática da escola; Temas dos slides: sobre a temática dos diversos tipos de quadrinhos; Discussão a respeito das HQs; Contato com alguns Gibis e revistas; Uso do livro didático de língua portuguesa; Assistir ao filme “As Aventuras de TinTim e Milú”; Desenhar as cenas do filme em quadrinhos; Visitas a Cartunistas e bibliotecas da cidade; Exposição dos trabalhos Nas oficinas em sala de aula apresentaremos as técnicas para a construção das Histórias em Quadrinhos, no roteiro são especificados, a ação e os textos, incluindo os diálogos e as legendas e as interjeições, já dividindo a história em páginas e quadrinhos, colocando-se no roteiro, o título e o nome do roteirista. A seguir, coloca-se a descrição dos quadrinhos com seus respectivos diálogos e textos. Nesse momento, o uso das tecnologias existentes na escola é de fundamental 13
  • 14. importância para o aproveitamento do trabalho como também o apoio dos funcionários da biblioteca e da sala de informática. 14
  • 15. 8. AVALIAÇÃO A avaliação apontada para este Projeto será feita através da participação, interesse do aluno na construção dos trabalhos sugeridos e na disciplina em sala de aula. 15
  • 16. 9. CRONOGRAMA Cronograma Setembro 1ª Segunda (10/09) 6º A e B Apresentação do Projeto em Slides Contato com livros de historias em quadrinho e 1ª Quinta (13/09) 6º A e B revistas De 17/09 a 27/09 6º A e B Assistir o filme TinTim - Desenho dos personagens Outubro De 01/10 a 29/10 6º A e B Construção das historia Novembro De 01/11 a 29/11 6º A e B Formatação dos livros construídos pelos alunos Dezembro De 03/12 a 13/12 6º A e B Exposição dos trabalhos realizados em sala de aula Referências - Consulta a diversos tipos de revistas em quadrinhos, livros da biblioteca da escola e site http://pt.wikipedia.org/wiki/Historia Em_quadrinhos_no_brasil. 16
  • 17. 10. RELATÓRIO - PERCURSO DO PROJETO AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM SALAS DE AULAS O presente relatório objetiva especificar as atividades realizadas nas turmas do 6º ano A e B na E.M.E.F. Antonio Santos Coelho Neto com o Projeto (As Histórias em Quadrinhos em Sala de Aula “Um Proposta de Ação”) com o objetivo de despertar o interesse dos alunos para o uso da leitura das historias em quadrinhos em varias situações da vida de cada um. No início trabalhamos com o acervo da escola, depois ao verificar a criatividade dos alunos e que o livro Português do 6º ano traz muitas tirinhas de Gibis e algumas histórias em quadrinhos, convidamos à professora de Português Maria Bernadete Feliciano a participar do Projeto e, daí, partimos para trabalhar as interjeições e os balões oferecendo exercícios com as histórias em quadrinhos sem textos para eles criarem de acordo com as figuras dentro dos balões e fomos estimulando cada dia mais à leitura e a busca por outros autores. Assistimos a entrevista no Programa de Jô Soares com Ziraldo um dos mais importantes autores desse gênero e de abril a dezembro desenvolvemos esse Projeto na intenção de melhorar o comportamento, vivenciar o ato de ler individual e em grupo, fechamos com uma belíssima exposição da produção dos alunos onde foi oferecido um lanche, sorteio de filmes de ação com desenhos e bonecos virtuais apresentação do filme As Aventuras de TinTim que serviu de ponto de partida para nortear todo o processo e ainda uma avaliação em grupo. "Professora, as histórias em quadrinhos sai do livro para o cinema e depois a gente é capaz de trazê-las de volta da nossa maneira, para os nossos cadernos, em quadrinhos, não é?" Michael Evangelista de Santana – 6ºA Eugenia Soares Gottgtroy 17
  • 18. 11. REGISTRO FOTOGRÁFICO LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM SALA 18
  • 19. 19
  • 20. 20
  • 21. EXIBIÇÃO FILME AS AVENTURAS DE TIN TIM PRODUÇÃO DE QUADRINHOS A PARTIR DO FILME 21
  • 22. 22
  • 24. 24