SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  2
Télécharger pour lire hors ligne
‫● ●●‬                                                    ‫● ●●‬
               ‫المعجزة‬                                            ‫صالة المغرب‬
               ‫● ●●‬                                                    ‫● ●●‬
                                                             ‫فهً موعد التحول من الضوء إلى‬
   ‫ومنننن الجننندٌر بالمالحظنننة ن توافننن‬                ‫الظالم ، وهو عكس ما ٌحدث فً صالة‬
‫هنذه المواعٌند الخمسنة منع التحنوالت‬                      ‫الصبح ، وٌزداد إفراز المٌالتونٌن بسبب‬
‫البٌولوجٌة المهمة فً الجسم . ٌجعنل‬                          ‫بدء دخول الظالم فٌحدث اإلحساس‬
‫منننن الصنننلوات الخمنننس منعكسنننات‬                        ‫بالنعاس والكسل ، وبالمقابل ٌنخفض‬
‫شننرطٌة منن ثرة مننع مننرور الننزمن .‬                     ‫السٌروتٌن والكورتٌزون واألندروفٌن .‬
‫فٌمكن ن نتوقع ن كل صالة تصنبح‬
‫فً حد ذاتها إشارة النطال عملٌنات‬                                      ‫● ●●‬
‫ما ، حٌث ن الثبات على نظام ٌومً‬
‫فننً الحٌنناة ذي محطننات ثابتننة .كمننا‬
                                                                   ‫صالة العشاء‬
‫ٌحدث فً الصالة مع مصاحبة م ثر‬                                         ‫● ●●‬
‫صننوتً وهننو ا ذان . ٌجعننل الجسننم‬                        ‫فً موعد االنتقال من النشاط إلى الراحة‬
‫ٌسٌر فً نس مترابط جداً منع البٌةنة‬                          ‫. عكس صالة الصبح. وتصبح محطة‬
‫.‬                          ‫الخارجٌننننننننننننننننننننة‬     ‫ثابتة النتقال الجسم من سٌطرة الجهاز‬
‫ونحصل من جراء ذلك علنى انسنجام‬                              ‫العصبً ( الودي) إلى سٌطرة الجهاز‬
‫تننام بننٌن المواعٌنند البٌولوجٌننة داخننل‬                  ‫(غٌر الودي) ، لذلك فقد ٌكون هذا هو‬
‫الجسنننننننم ، والمواعٌننننننند الخارجٌنننننننة‬                                       ‫ٌ‬
                                                           ‫السر فً سنة تأخٌر هذه الصالة إلى قبٌل‬
     ‫للمنن ثرات البٌةٌننة كنندورة الضننوء‬                   ‫النوم لالنتهاء من كل المشاغل ثم النوم‬
‫ودورة الظننالم، والمواعٌنند الشننرعٌة‬                      ‫مباشرة بعدها . وفً هذا الوقت تنخفض‬
‫بإداء الصلوت الخمس فً مواقٌتهنا .‬                              ‫حرارة الجسم ودقات قلبه وترتقع‬
                                                                       ‫هرمونات الدم .‬
                         ‫5‬                                                  ‫4‬
‫● ●●‬                                         ‫● ●●‬                                ‫● ●●‬
      ‫صالة العصر‬                                     ‫صالة الظهر‬                          ‫صالة الفجر‬
             ‫● ●●‬                                         ‫● ●●‬                                ‫● ●●‬
‫مع التأكٌد البالغ على داء الصالة ألنها‬
‫مرتبطة بالقمة الثانٌة لألدرٌنالٌن ، وهً قمة‬    ‫وصلي املسلم الظهر وهو على موعد مع‬   ‫يستتقظ ا مسلستتي لتتا مسيتتي سظيتتيا‬
‫ٌصحبها نشاط ملموس فً عدة وظاةف ،‬                                                      ‫صالة مسيتي هوتع ىيتو دعىت دت‬
‫خاصة النشاط القلبً: كما ان اكثر‬                              ‫ثالث تفاعالت مهمة :‬                        ‫ثالثة تحعالت دهلة :‬
‫المضاعفات عند مرضى القلب تحدث بعد هذه‬                                              ‫‪ ‬مالستتقا م الستتق ي ا مسءتتع لتتا‬
‫الفترة مباشرة ، مما ٌدل على الحرج الذي‬          ‫‪ ‬وهدئ نفسه بالصالة إثر االرتفاا‬   ‫دعى ه ، دل يخفض دن نش ط‬
‫ٌمر به العضو الحٌوي فً هذه الفترة .‬
‫ومن الطرٌف ان اكثر المضاعفات عند‬               ‫األول هلرمااو األدرونااالآ ر اار‬             ‫مسغتتتت ة مسيتتتت عيزية ، هيتتتت‬
‫األطفال حدٌثً الوالدة تحدث ٌضا ً فً هذه‬                                            ‫مسلظالتعنظن ، هي شط مساليظت ت‬
‫الفتره حٌث ان موت االطفال حدٌثً الوالدة‬                               ‫الصباح .‬        ‫مألخزى مسلزتيطة ي سءع .‬
‫ٌبلغ اقصاه فً الساعة الثانٌة بعد الظهر ، كما‬                                       ‫‪ ‬نه يتتة ستتظطزة مس هت س مسايتتيا‬
‫ن اكثر المضاعفات لدٌهم تحدث بٌن الثانٌة‬        ‫‪ ‬تطالب الساعة البوولوجوة اجلسم‬     ‫(غظتتتز مستتتتع ي) مسلهتتت ي ستتتتظال‬
‫.‬          ‫الظهر‬         ‫بعد‬        ‫والرابعة‬
                                                                                   ‫همنطتتتتتاله مس هتتتتت س (مستتتتتع ي)‬
‫وهذا دلٌل آخر على صعوبة الفترة التً تلً‬        ‫بزوادة اإلمدادات مان الطاةاة إ ا‬                           ‫مسل شط نه رم‬
‫الظهر بالنسبة للجسم عموما ً والقلب‬
‫خصوصاً، ( غلب مشكالت األطفال حدٌثً‬                 ‫مل وقع تناول وجبة سروعة .‬       ‫‪ ‬مالسقا م السقال ا مسط قة‬
‫الوالدة مشكالت قلبٌة تنفسٌة) وحتى عند‬                                              ‫مسقا يعلزو مرتف ع مسكعرتظشهن‬
‫البالغٌن األسوٌاء ، حٌث تمر جسامهم فً هذه‬      ‫‪ ‬وبذلك تكو الصالة عامالً مهادااً‬    ‫صي ح . هوع مرتف ع يح ث ذمتظ‬
‫الفترة بصعوبة بالغة وذلك بارتفاع ببتٌد‬                                             ‫هسظس يسيب مسحزكة همس شها دن‬
‫خاص ٌ دي إلى حوادث وكوارث رهٌبة .‬                    ‫للتوتر احلاصل من اجلو .‬        ‫مسفزمش يا هض مالسقي كل‬
‫وتعمل صالة العصر على توقف اإلنسان عن‬
‫عماله ومنعه من االنشغال بأي شًء آخر‬                                                ‫أن وزدعن مسسظزنعنظن يزتف لا‬
                                        ‫ً‬
                      ‫اتقاء لهذه المضاعفات .‬                                       ‫مس م هكذسك مألن رلظن .‬

                    ‫3‬                                          ‫2‬                                     ‫1‬

Contenu connexe

En vedette

تنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوارتنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوارShereen AbdulRahman
 
نموذج تصميم مجلة
نموذج تصميم  مجلةنموذج تصميم  مجلة
نموذج تصميم مجلةOnlylaki Laki
 
تصميم ملصق
تصميم ملصقتصميم ملصق
تصميم ملصقkkk said
 
آداب الحوار
آداب الحوارآداب الحوار
آداب الحوارro0oro0o5
 
المجلة الفيزيائية
المجلة الفيزيائية المجلة الفيزيائية
المجلة الفيزيائية aalshehhi1
 

En vedette (7)

مهارات الحوار
مهارات الحوارمهارات الحوار
مهارات الحوار
 
الحوار
الحوارالحوار
الحوار
 
تنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوارتنمية مهارات الاتصال في الحوار
تنمية مهارات الاتصال في الحوار
 
نموذج تصميم مجلة
نموذج تصميم  مجلةنموذج تصميم  مجلة
نموذج تصميم مجلة
 
تصميم ملصق
تصميم ملصقتصميم ملصق
تصميم ملصق
 
آداب الحوار
آداب الحوارآداب الحوار
آداب الحوار
 
المجلة الفيزيائية
المجلة الفيزيائية المجلة الفيزيائية
المجلة الفيزيائية
 

Plus de ro0oro0o5

الاستبيان
الاستبيانالاستبيان
الاستبيانro0oro0o5
 
استبانة
استبانةاستبانة
استبانةro0oro0o5
 
البحث كاملا
البحث كاملاالبحث كاملا
البحث كاملاro0oro0o5
 
قرة عيني
قرة عينيقرة عيني
قرة عينيro0oro0o5
 
التواصل الناجح
التواصل الناجحالتواصل الناجح
التواصل الناجحro0oro0o5
 
التواصل الناجح
التواصل الناجحالتواصل الناجح
التواصل الناجحro0oro0o5
 
التعليم بالرسم
التعليم بالرسمالتعليم بالرسم
التعليم بالرسمro0oro0o5
 

Plus de ro0oro0o5 (8)

الاستبيان
الاستبيانالاستبيان
الاستبيان
 
استبانة
استبانةاستبانة
استبانة
 
البحث كاملا
البحث كاملاالبحث كاملا
البحث كاملا
 
قرة عيني
قرة عينيقرة عيني
قرة عيني
 
Pray1
Pray1Pray1
Pray1
 
التواصل الناجح
التواصل الناجحالتواصل الناجح
التواصل الناجح
 
التواصل الناجح
التواصل الناجحالتواصل الناجح
التواصل الناجح
 
التعليم بالرسم
التعليم بالرسمالتعليم بالرسم
التعليم بالرسم
 

Dernier

وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................zinhabdullah93
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىGamal Mansour
 

Dernier (8)

وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
 

المطوية

  • 1. ‫● ●●‬ ‫● ●●‬ ‫المعجزة‬ ‫صالة المغرب‬ ‫● ●●‬ ‫● ●●‬ ‫فهً موعد التحول من الضوء إلى‬ ‫ومنننن الجننندٌر بالمالحظنننة ن توافننن‬ ‫الظالم ، وهو عكس ما ٌحدث فً صالة‬ ‫هنذه المواعٌند الخمسنة منع التحنوالت‬ ‫الصبح ، وٌزداد إفراز المٌالتونٌن بسبب‬ ‫البٌولوجٌة المهمة فً الجسم . ٌجعنل‬ ‫بدء دخول الظالم فٌحدث اإلحساس‬ ‫منننن الصنننلوات الخمنننس منعكسنننات‬ ‫بالنعاس والكسل ، وبالمقابل ٌنخفض‬ ‫شننرطٌة منن ثرة مننع مننرور الننزمن .‬ ‫السٌروتٌن والكورتٌزون واألندروفٌن .‬ ‫فٌمكن ن نتوقع ن كل صالة تصنبح‬ ‫فً حد ذاتها إشارة النطال عملٌنات‬ ‫● ●●‬ ‫ما ، حٌث ن الثبات على نظام ٌومً‬ ‫فننً الحٌنناة ذي محطننات ثابتننة .كمننا‬ ‫صالة العشاء‬ ‫ٌحدث فً الصالة مع مصاحبة م ثر‬ ‫● ●●‬ ‫صننوتً وهننو ا ذان . ٌجعننل الجسننم‬ ‫فً موعد االنتقال من النشاط إلى الراحة‬ ‫ٌسٌر فً نس مترابط جداً منع البٌةنة‬ ‫. عكس صالة الصبح. وتصبح محطة‬ ‫.‬ ‫الخارجٌننننننننننننننننننننة‬ ‫ثابتة النتقال الجسم من سٌطرة الجهاز‬ ‫ونحصل من جراء ذلك علنى انسنجام‬ ‫العصبً ( الودي) إلى سٌطرة الجهاز‬ ‫تننام بننٌن المواعٌنند البٌولوجٌننة داخننل‬ ‫(غٌر الودي) ، لذلك فقد ٌكون هذا هو‬ ‫الجسنننننننم ، والمواعٌننننننند الخارجٌنننننننة‬ ‫ٌ‬ ‫السر فً سنة تأخٌر هذه الصالة إلى قبٌل‬ ‫للمنن ثرات البٌةٌننة كنندورة الضننوء‬ ‫النوم لالنتهاء من كل المشاغل ثم النوم‬ ‫ودورة الظننالم، والمواعٌنند الشننرعٌة‬ ‫مباشرة بعدها . وفً هذا الوقت تنخفض‬ ‫بإداء الصلوت الخمس فً مواقٌتهنا .‬ ‫حرارة الجسم ودقات قلبه وترتقع‬ ‫هرمونات الدم .‬ ‫5‬ ‫4‬
  • 2. ‫● ●●‬ ‫● ●●‬ ‫● ●●‬ ‫صالة العصر‬ ‫صالة الظهر‬ ‫صالة الفجر‬ ‫● ●●‬ ‫● ●●‬ ‫● ●●‬ ‫مع التأكٌد البالغ على داء الصالة ألنها‬ ‫مرتبطة بالقمة الثانٌة لألدرٌنالٌن ، وهً قمة‬ ‫وصلي املسلم الظهر وهو على موعد مع‬ ‫يستتقظ ا مسلستتي لتتا مسيتتي سظيتتيا‬ ‫ٌصحبها نشاط ملموس فً عدة وظاةف ،‬ ‫صالة مسيتي هوتع ىيتو دعىت دت‬ ‫خاصة النشاط القلبً: كما ان اكثر‬ ‫ثالث تفاعالت مهمة :‬ ‫ثالثة تحعالت دهلة :‬ ‫المضاعفات عند مرضى القلب تحدث بعد هذه‬ ‫‪ ‬مالستتقا م الستتق ي ا مسءتتع لتتا‬ ‫الفترة مباشرة ، مما ٌدل على الحرج الذي‬ ‫‪ ‬وهدئ نفسه بالصالة إثر االرتفاا‬ ‫دعى ه ، دل يخفض دن نش ط‬ ‫ٌمر به العضو الحٌوي فً هذه الفترة .‬ ‫ومن الطرٌف ان اكثر المضاعفات عند‬ ‫األول هلرمااو األدرونااالآ ر اار‬ ‫مسغتتتت ة مسيتتتت عيزية ، هيتتتت‬ ‫األطفال حدٌثً الوالدة تحدث ٌضا ً فً هذه‬ ‫مسلظالتعنظن ، هي شط مساليظت ت‬ ‫الفتره حٌث ان موت االطفال حدٌثً الوالدة‬ ‫الصباح .‬ ‫مألخزى مسلزتيطة ي سءع .‬ ‫ٌبلغ اقصاه فً الساعة الثانٌة بعد الظهر ، كما‬ ‫‪ ‬نه يتتة ستتظطزة مس هت س مسايتتيا‬ ‫ن اكثر المضاعفات لدٌهم تحدث بٌن الثانٌة‬ ‫‪ ‬تطالب الساعة البوولوجوة اجلسم‬ ‫(غظتتتز مستتتتع ي) مسلهتتت ي ستتتتظال‬ ‫.‬ ‫الظهر‬ ‫بعد‬ ‫والرابعة‬ ‫همنطتتتتتاله مس هتتتتت س (مستتتتتع ي)‬ ‫وهذا دلٌل آخر على صعوبة الفترة التً تلً‬ ‫بزوادة اإلمدادات مان الطاةاة إ ا‬ ‫مسل شط نه رم‬ ‫الظهر بالنسبة للجسم عموما ً والقلب‬ ‫خصوصاً، ( غلب مشكالت األطفال حدٌثً‬ ‫مل وقع تناول وجبة سروعة .‬ ‫‪ ‬مالسقا م السقال ا مسط قة‬ ‫الوالدة مشكالت قلبٌة تنفسٌة) وحتى عند‬ ‫مسقا يعلزو مرتف ع مسكعرتظشهن‬ ‫البالغٌن األسوٌاء ، حٌث تمر جسامهم فً هذه‬ ‫‪ ‬وبذلك تكو الصالة عامالً مهادااً‬ ‫صي ح . هوع مرتف ع يح ث ذمتظ‬ ‫الفترة بصعوبة بالغة وذلك بارتفاع ببتٌد‬ ‫هسظس يسيب مسحزكة همس شها دن‬ ‫خاص ٌ دي إلى حوادث وكوارث رهٌبة .‬ ‫للتوتر احلاصل من اجلو .‬ ‫مسفزمش يا هض مالسقي كل‬ ‫وتعمل صالة العصر على توقف اإلنسان عن‬ ‫عماله ومنعه من االنشغال بأي شًء آخر‬ ‫أن وزدعن مسسظزنعنظن يزتف لا‬ ‫ً‬ ‫اتقاء لهذه المضاعفات .‬ ‫مس م هكذسك مألن رلظن .‬ ‫3‬ ‫2‬ ‫1‬