Materi Kuliah Jurusan PAI FITK UIN Suka

1. SAUDARA-SAUDARA
SEKARANG KITA AKAN
MEMBAHAS TTG

2. TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN
Tes
Teknik Penilaian
Non Tes
TES :
Mengukur Maximum performance
Berupa pertanyaan atau tugas/perintah
Jawaban dikategorikan benar-salah
• NON TES
– Typical Performance
– Jawaban tidak selalu dikategorikan benar-salah

3.  Tes:
Seperangkat pertanyaan atau tugas yg
direncanakan utk memperoleh informasi ttg trait
atau atribut psikologik ttt, yg setiap butir
pertanyaan atau tugas tsb mempunyai jawaban
atau ketentuan yg dianggap benar.
 Soal/Pertanyaan:
Alat untuk melakukan kegiatan tes.

4. Benar-Salah
Pilihan Ganda
Objektif Isian
Melengkapi
Verbal T.Tertulis Menjodohkan
Uraian Uraian Terbatas
Uraian bebas
Tes
T. Lisan
Non Verbal T. Perbuatan

5. Proyektif
Wawancara
Observasi
Biografi
Anecdotal Record
Peer Assesment
Proyek
Produk
Portofolio
Non Tes

6. KOGNITIF Tes Tes Tertulis Objektif
Tes Lisan Subjektif
Proyek
Non Tes Produk
Portofolio

7. Tes T. Perbuatan
PSIKOMOTOR Biografi
Non Tes
Anekdotal
record

8. Proyektif
Wawancara
Kuesioner
AFEKTIF Non Tes Observasi
Biografi
Anecdotal
Record

9. PENGGOLONGAN TES
• Fungsi: Tes awal
Tes akhir
Tes formatif
Tes sumatif
Tes selektif
Tes Diagnostik
PENYUSUANAN TES UNTUK EVALUASI
HASIL BELAJAR KOGNITIF

10. • Peserta: Tes individual
Tes kelompok
• Aspek yg diukur: Tes intelegensi
Tes kemampuan
(aptitude test)
Tes hasil belajar
(achievement test)
• Kesediaan waktu Power Test
bg testee Speed Test

11. • Bentuk respon Tes Verbal
Tes Non Verbal
• Cara bertanya Tes tertulis
dan jawab Tes lisan
Campuran
• Yg menyusun Tes Buatan guru
Test standar
Obyektif
Bentuk desain
Subjektif

12. Tugas PR
• Perumusan indikator sikap: spiritual dan sikap
sosial
• Dikumpulkan setelah selesai

13. PR
• Coba Anda Membuat Perbandingan
Desain Tes dilihat Fungsi
1. Tes awal (Pre test)
2. Tes Akhir (Post test)
3. Tes Formatif
4. Tes Sumatif
5. Tes Diagnostik
6. Tes Selektif

14. Lanjutan PR
• Desain tes tersebut dilihat dari segi:
1. Tujuan tes
2. Materi yg diteskan
3. Waktu pelaksanaan
4. Kategori soal (mudah, sedang, sukar)

15. UTS
• Dilaksanakan pada hari rabu, 6 April 2016
• Jam : jam kuliah
• Waktu 90 menit: 10.30-12.00
• Bentuk soal uraian
• Sifat ujian: closebook

16. Pengertian dan Jenis
Tes Hasil Belajar
 Tes prestasi belajar (Achievement test)
adalah tes yang digunakan untuk
mengukur kemampuan seseorang setelah
menjalani proses pembelajaran
 Jenis Tes prestasi belajar :
 Tes Buatan Guru
 Tes Standar

17. Perbandingan Tes Standar dan Buatan Guru
Aspek Tes Standar Tes Buatan Guru
Tujuan dan
Materi
Didasarkan atas tujuan dan
materi umum dari sekolah-
sekolah diseluruh negara.
Didasarkan atas tujuan dan
materi khusus yang
dirumuskan oleh guru untuk
kelasnya sendiri
Keluasan
Cakupan
Mencakup aspek yang luas Dapat terjadi hanya mencakup
pengetahuan yang sempit.
Penyusun Disusun dengan
kelengkapan staf profesor,
pembahas, editor butir tes.
Biasanya disusun sendiri oleh
guru dengan sedikit atau tanpa
bantuan orang lain atau tenaga
ahli

18. Lanjutan
Aspek Tes Standar Tes Buatan Guru
Karakteristik soal Menggunakan butir-butir tes
yang sudah diujicobakan
(try out),analisis dan direvisi
menjadi sebuah tes
Jarang-jarang menggunakan
butir-butir tes yang sudah
diujicobakan, dianalisi dan
direvisi.
Reliabilitas Mempunyai reliabilitas yang
tinggi
Mempunyai reliabilitas yang
sedang atu rendah
Acuan Dimungkinkan
menggunakan norma untuk
seluruh wilayah lebih
luas/negara
Norma level kelompok
terbatas/ kelas tertentu/
sekolah.

19. PERSYARATA SOAL TES HASIL BELAJAR
Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan
pendidik memenuhi persyaratan:
(a) Substansi: merepresentasikan kompetensi yang
dinilai,
(b) Konstruksi: memenuhi persyaratan teknis sesuai
dengan bentuk instrumen yang digunakan
(c) Bahasa: menggunakan bahasa yang baik dan
benar serta komunikatif sesuai dengan taraf
perkembangan peserta didik.
(Permendikbud No 66 Th 2013)

20. Langkah-Langkah Menyusun
Instrumen Penilaian
Menyusun Instrumen
Penilaian
Melakukan Telaah Kurikulum

21. Menelaah kurikulum utk Pemetaan teknik dan
instrumen penilaian
Menuangkan hasil analisis dlm tabel
Memilih teknik dan instrumen penilaian yg cocok
Menganalisis ranah pada masing2 KD dan Indikator
pada Kurikulum

22. Cth Tabel Analisis
No Kompetensi Ranah Teknik Bentuk
Istrumen
1. Fiqh/Ibadah
-Menjelaskan macam2
najis & cara
mensucikannya
-Mempraktekkan
wudhu & tayamum
-Kognitif (C2)
keterampilan
T. Lisan
T. Tertulis
T. Perbuatan
Soal Uraian
CL/RS/AR
2. Al-Qur’an
-Membaca surat Al-
Adiyat
-Keterampilan T. Perbuatan RS/AR
2. Dst.

23. Tugas I: Menyusun Tes
1. Merumuskan tujuan tes
2. Menentukan kawasan ukur
3. Menguraikan materi
4. Menguraikan kompetensi/ranah
5. Menyusun kisi-kisi
6. Menyusun soal 25 butir
1. Pg : 10
2. isian : 3
3. menjodohkan : 3
4. B-S : 4
5. Uraian : 5
• terstruktur 3
• Uraian terbuka 2 butir

24. LANGKAH-LANGKAH
PENYUSUNAN TES
Identifikasi Tujuan &
Kawasan ukur
BLUE PRINT
(Kisi-Kisi)
Batasan Kompetensi
(Ranah)
Uraian Isi/Materi
(1)
Perumusan Indikator

25. Penulisan Butir Soal
(Item)
Perakitan & Penyusun
An Instruksi
Analisis Item
Uji Coba
BENTUK FINAL
(2)

26. • Identifikasi Tujuan:
Penegasan tujuan penilaian yang akan
dicapai dengan tes tsb.
• Perumusan tujuan Tes dpt mengacu kpd
fungsi tes yang akan dilakukan, yakni:
– Fungsi penempatan
– Fungsi formatif
– Fungsi Sumatif
– Fungsi diagnostik
– Fungsi Selektif

27. • Pembatasan kawasan ukur:
Pendefinisian lingkup materi yang hendak
diungkap/dinilai
“Tes PAI SMA Kelas IA semester 1”
• Penguraian Isi (Delineation of content)
Menjabarkan materi-materi/tema-tema yang akan
diteskan dan memberikan proporsi/bobot utk
masing2 tema.
• Batasan Ranah
Menjelaskan tes tsb akan mengukur ranah apa dan
level apa ? Kmd memberikan proporsi/bobot utk
masing2 level.

28. Contoh
• Uraian Materi
– Konsep tauhid : 20 %
– Dimensi-dimensi tauhid : 40 %
– Hal-hal yg merusak tauhid : 40 %
• Ranah
– C1 : 20 %
– C2 : 30 %
– C3 : 30 %
– C4 : 20 %
• Jumlah Total soal : 10

29. PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
INDIKATOR

30. • Indikator soal sebagai pertanda atau
indikasi pencapaian kompetensi
• Indikator menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur
• Indikator mengacu pada materi
pembelajaran sesuai kompetensi
Indikator Soal

31. 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan ….

32. 1. Apa Kondisi itu?
• Kondisi: sesuatu yang dapat
mempengaruhi perilaku dan secara
khusus diberikan atau tidak diberikan
ketika siswa menampilkan perilaku yang
ditetapkan dalam tujuan.
Bisa berupa:
1. bahan dan atau alat: Ditunjukkan peta
pulau Jawa,
2. informasi: dengan disajikan sebuah kasus,
siswa dapat menentukan jumlah zakat
pertanian

33. 2. Kapan kondisi diperlukan?
Diperlukan apabila:
• Adanya atau tidak adanya kondisi memiliki
pengaruh yang berarti pada kemampuan
siswa dalam menampilkan perilaku seperti
yang tersebut dalam tujuan.
Tidak diperlukan apabila:
• Kondisi tidak memberi pengaruh pada
kemampuan siswa
• Kondisi itu terlalu nyata dan berlebihan
Contoh: Diberikan kertas dan pensil, siswa
dapat menuliskan….

34. Catatan
 Dalam penyusunan indikator, komponen -
komponen yang perlu diperhatikan adalah
subjek, perilaku yang akan diukur, dan
kondisi/konteksnya.
 Contoh:
Ditunjukkan ayat Al-Quran yg
mengandung bacaan nun mati/tanwin,
siswa dapat menyeleksi hukum bacaan
idghom bighunnah

35. Contoh Indikator Dalam Kisi-Kisi USBN PAI SMP
 Disajikan ilustrasi contoh perilaku dalam
kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat
menentukan salah satu asmaul husna yang
sesuai dengan tepat.
 Disajikan tabel nama dan tugas malaikat,
peserta didik dapat menentukan pasangannya
dengan tepat.
 Disajikan beberapa perilaku dalam kehidupan
sehari-hari, peserta didik dapat menunjukkan
contoh perilaku yang tepat dalam mencintai al-
Qur'an.

36. Contoh
 Disajikan beberapa potongan ayat al-
Qur’an, peserta didik dapat menentukan
dalil naqli tentang qadha dan qadar

37. Contoh

38. Menyusun Blue print/Kisi-Kisi
Sebuah tabel yg memuat ttg perperincian
KD, Indikator, materi dan tingkatan ranah,
bentuk tes dan nomor soal utk memenuhi
persyaratan substansi
Perlunya Blue Print:
Agar tes yg disusun tdk menyimpang dr
kompetensi dan materi yg seharusnya

39. Syarat-syarat kisi-kisi soal
mewakili isi kurikulum yang akan
diujikan;
komponen-komponennya rinci,
jelas, dan mudah dipahami; dan
soal-soalnya dapat dibuat sesuai
dengan indikator dan bentuk soal
yang ditetapkan

40. Blue print…
 Cara meyusun Blue Print adalah dg
menggunakan dua jalan: Jalan I (Baris)
memuat materi, dan Jalan II (Kolom)
memuat aspek/ranah.

41. Format kisi-kisi penulisan soal
Identitas kisi-kisi
Matrik spesifikasi
rumusan butir soal

42. Identitas kisi-kisi
 Satuan Pendidikan : MIN 1 Nyawang
 Mata Pelajaran : Fiqih
 Semester : Gasal
 Alokasi Waktu : 90 Menit
 Jumlah Soal : 30 Pilihan Ganda
(PG), 5 Uraian

43. CONTOH FORMAT BLUE PRINT (1)
Ranah
Materi
C1 C2 C3 Jml
Jumlah

44.  Uraian Materi
 Konsep tauhid : 20 %
 Dimensi-dimensi tauhid : 40 %
 Hal-hal yg merusak tauhid : 40 %
 Ranah
 C1 : 20 %
 C2 : 30 %
 C3 : 30 %
 C4 : 20 %
 Jumlah Total soal : 10

45.  Uraian Materi
 Konsep tauhid : 10 x 20% = 10x20
100
= 2
 Dimensi-dimensi tauhid : 10x40%= 4
 Hal-hal yg merusak tauhid : 40%
 Ranah
 C1 : 20 %
 C2 : 30 %
 C3 : 30 %
 C4 : 20 %
 Jumlah Total soal : 10

46. CONTOH FORMAT BLUE PRINT
Ranah
Materi
C1
20 %
C2
30%
C3
30%
C4
20%
Jml
100%
Konsep tauhid: 20 % - 1 1 - 2
Dimensi2 tauhid: 40
%
4
Hal-hal yg merusak
tauhid: 40 %
4
Jumlah 10

47. Contoh Format Kisi-Kisi Tes
No KD Materi
Pokok
Indikator Ranah Bentuk
Tes
No.
Soal
1 Membaca Al-
Qur’an surat
Al-
Mukminun
ayat 1-9
tentang
tanda-tanda
orang
mukmin
surat Al-
Mukminu
n ayat 1-9
tentang
tanda-
tanda
orang
mukmin
•Ditunjukkan Al-
Qur’an surat Al-
Mukminun ayat 1-
9, siswa dapat
menyeleksi
hukum ikfa hakiki
• Siawa dapat
mengartikan
potongan Al-
Qur’an surat Al-
Mukminun ayat 1-
9
C2
C2
PG
PG
1
2

48. Contoh Format Kisi-Kisi Tes
(2)
KD Materi
Pokok
Indikator Ranah Bentuk
Tes
No. Soal
Membaca Al-
Qur’an surat
Al-Mukminun
ayat 1-9
tentang
tanda-tanda
orang
mukmin
surat Al-
Mukminu
n ayat 1-9
tentang
tanda-
tanda
orang
mukmin
•Siswa dapat
menjelaskan
isi kandungan
Al-Qur’an
surat Al-
Mukminun
ayat 1-9
dengan
benar
C4 Uraian
Terbuka
46
2
2 c3 esai 26

49. Format Kisi-Kisi

51. KARTU SOAL
Komp Dasar Buku sumber:
RUMUSAN BUTIR SOAL
Materi pokok
Indikator
No. Soal
KUNCI
Jenis Sekolah : Nama Penyusun:
Bahan Kelas/Smt : 1.
Mata Pelajaran : 2.
Bentuk Soal :
Aspek Yg Diukur : Tahun Pelajaran:

52. KARTU SOAL
RUMUSAN BUTIR SOALNo. Soal
KUNCI
Kompetensi Dasar :
Materi pokok :
Indikator :

53. PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor
Skor maksimum= ……

54. a. JUJUR (HONESTY):
-Tingkat kesukaran soal = kemampuan siswa
-Tidak menjebak
-Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang
digunakan
-Menetapkan penskoran yang tepat
b. SEIMBANG (BALANCE):
-Materi yang diujikan=materi yang diajarkan
-Waktu untuk mengerjakan soal sesuai
-Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar
-Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi
-Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan
c. ORGANISASI:
-Jelas petunjuk dan perintahnya
-Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan
-Layout soal jelas dan mudah dibaca
-Berpenampilan profesional.

55. BENTUK-BENTUK TES
DAN
PEDOMAN
PENYUSUNANNYA
.
PERTEMUAN X

56. Benar-Salah
Pilihan Ganda
Objektif Isian
Melengkapi
Verbal T.Tertulis Menjodohkan
Uraian Uraian Terbatas
Uraian bebas
Tes
T. Lisan
Tes Identifikasi
Non Verbal T. Perbuatan Tes simulasi
Tes Petik Kerja

57. Teknik Projektif
• Teknik penilaian yg menekankan pada
penggunaan rangsangan yang tidak
terstruktur baik dalam bentuk cerita yang
harus diselesaikan atau gambar untuk
mengungkap apa yang ada pada diri peserta
didik.
• Jenisnya:
a. Topik atau tema yang bersifat bebas.
b. Gambar

58. SMS BERKARAKTER?
• Asslamu’alaikum
Saya Wahyu ingin bertemu anda untuk
mengambil krs. Kira-kira saya bisa bertemu anda
kapan dan dimana? Terima kasih
• Asslamu’alaikum
Pak mau ambil krs anda ada dimana?

59. • Asslamau’alaikum. Pak Sukiman, Bpk sekarang
ini lagi ada di ruangan apa tidak pak? Saya
teman-teman mau mengambil KRS.

60. BENTUK SOAL URAIAN
• Pedoman penyusunan soal uraian:
– Mengacu kepada KD dan indikator
– Gunakan kata-kata: mengapa, uraikan, jelaskan,
bandingkan, tafsirkan, hitunglah, dan buktikan.
– Hindari pertanyaan: siapa, apa, dimana
– Menggunakan Bahasa Indonesia yang baku.
– Hindari penggunaan kata-kata yang dapat ditafsirkan
ganda.
– Buat petunjuk mengerjakan soal.
– Buat kunci jawaban.
– Buat pedoman penskoran.

61. • Soal Isian
Soal yg berupa beberapa kalimat/cerita yg
bagian-bagian ttt dihilangkan dan diminta
testee utk mengisinya
Rukun Islam ada …. Perkara, yaitu 1) ……,
2)………., 3) ……….., 4) …….., dan 5)………
• Melengkapi
Soal yang berupa kalimat (pendek) yang
bagian ttt dihilangkan.
Orang yang tidak percaya kepada Allah disebut
….

62. Pedoman Penyusunan Model Isian dan
Melengkapi
 soal harus sesuai dengan indikator.
 Jawaban yang benar hanya satu.
 Rumusan kalimat soal harus komunikatif.
 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.

63. MODEL-MODEL PILIHAN GANDA
1. Model Pilihan Biasa
2. Model Asosiasi
3. Model Melengkapi Berganda
4. Model Analisis Hubungan Antar Hal
5. Model Analisis Kasus
6. Model Penggunaan Diagram, gambar, peta

64. Model Pilihan Biasa
• PG yg terdiri dari kalimat soal dan diikuti oleh
3/4/5 jawaban & tugas testee memilih salah satu
jawaban yg paling tepat
• Contoh:
Daulah Bani Abbasiyah mencapai puncak kejayaan
pada masa pemerintahan:
a. Al-Makmun
b. Umar bin Abdul Aziz
c. Harun Al-Rasyid
d. Al-Muktasyim

65. Model Melengkapi Berganda
• Model PG yg terdiri kalimat soal dan beberapa
alternatif jawaban, dimana jawaban benar
bisa lebih dari satu.
• Contoh: alternatif jawaban
a, jika (1), (2), dan (3) benar
b, jika (1) dan (3) benar
c, jika (2) dan (4) benar
d, jika hanya (4) saja yang benar

66. Model Analisis Hubungan Antar Hal
• Model PG yg terdiri atas kalimat pernyataan dan diikuti
oleh satu satu kalimat keterangan/alasan. Testee diminta
menganalisis kebenaran dan hubungan kedua kalimat
tersebut.
• Contoh alternatif jawaban:
a, jika pernyataan benar, alasan benar dan keduanya
menunjukkan hubungan sebab akibat
b, jika pernyataan benar, alasan benar tetapi keduanya
tidak menunjukkan hubungan sebab akibat
c, jika pernyataan benar dan alasan salah
d, jika pernyataan salah dan alasan benar
e, jika pernyataan salah dan alasan juga salah

67. Model Analisis Kasus
• Model PG dimana testee dihadapan pada
kasus ttt kemudian diminta utk menjawab
pertanyaan berdasar kasus tersebut.
• Contoh:
Pak Iwan seorang petani yang ulet. Tahun ini
hasil panen padinya melimpah mencapai 500
kwintal, padahal biaya yang dikeluarkan tdk
sebanyak tahun sebelumnya karena ia tidak
perlu mengeluarkan biaya utk pengairan
sawahnya.

68. 1. Berapa persen zakat yang mesti dikeluarkan
oleh Pak Iwan ?
a. 2,5 % b. 5 % c. 7,5 % d. 10 %
2. Besar zakat yang harus dibayarkan oleh oleh
pak Iwan adalah:
a. kg b. kg c. kg d. kg

69. Model Asosiasi
• Model PG yang terdiri dari 4 atau 5 lima
pilihan, kemudian diikuti beberapa soal.
• Contoh:
a. Dzalim b. Fasik c. Kafir d. Murtad
1. Orang yang tidak mengakui adanya Allah
2. Orang yang keluar dari agama Islam
3. Suka pamer dan ingin dipuji orang

70. Model Penggunaan Diagram,
gambar, peta
• Model PG yang soalnya menggunakan
gambar, diagram, peta, dsb, kemudian dikuti
dengan pertanyaan ttg sifat atau keadaan dr
gambar, diagram, peta tsb.
• Contoh:
1. Republik Arab Saudi
2. Aljazair
3. Lybia
b ca
d

71. Pedoman utama dalam pembuatan
butir soal pilihan ganda adalah:
1. Pokok soal harus jelas.
2. Isi pilihan jawaban homogen.
3. Panjang kalimat pilihan jawaban relatif
sama.
4. Tidak ada tanda yang menunjuk pada
jawaban benar.
5. Hindari menggunakan pilihan jawaban:
semua benar atau semua salah.

72. 6. Pilihan jawaban angka diurutkan.
7. Semua pilihan jawaban logis.
8. Tidak menggunakan negatif ganda.
9. Kalimat yang digunakan sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta tes.
10.Bahasa Indonesia yang digunakan baku.
11.Letak pilihan jawaban benar ditentukan
secara acak.

73. SOAL PILIHAN GANDA
• JENIS SOAL PG
– Pokok Soal (stem) pertanyaan
– Pokok soal (stem) pernyataan
• Komponen soal PG
– Stem (pokok soal)
– Option
Diakhiri tanda ?
Diakhiri tanda ….

74. CARA MEMBUAT OPTION
YANG BAIK
 Jawaban yang paling umum dimengerti
oleh peserta didik
 Gunakan kata2 yang kedengarannya
sama (khodijah, fatimah, Aisyah, dll)
 Gunakan yang kira2 ada kaitannya
(fiqih, imam madzhab, dll)
 Gunakan bahasa baku

75. Contoh:
Jumlah soal= 45, jumlah option= 5
= (45 : 5) ± 3
= 9 ±3
KUNCI JAWABAN A= 12
B= 9
C= 7
D= 11
E= 6
Jumlah = 45
RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3

76.  Portofolio
Kumpulan hasil karya seorang siswa yang digunakan
sebagai instrumen penilaian untuk menilai
kompetensi siswa.
 Difokuskan kepada dokumen tentang kerja siswa
sebagai bukti tentang apa yang dapat dilakukan oleh
siswa (dijawab atau dipecahkan oleh siswa).
TEKNIK EVALUASI NON TES UTK KOGNITIF

77. Indikator utk Penilaian Portofolio
• Hasil ulangan harian
• Tugas-tugas terstruktur
– Menyusun paper/mengarang
– Pengamatan lapangan
• Catatan Perilaku siswa
• Hasil karya siswa
• Laporan aktivitas siswa di luar sekolah

78. a. Hasil Ulangan harian
Format utk mendokumentasikan Ul. Harian
Nama Siswa :
No. Induk :
Jenis
Kegiatan
No. Tgl Tema/Topik Nilai Prf Guru
Ulangan
harian
1.
2.
3.
Dst.
Rata-
rata

79. b. Tugas terstruktur
Format utk mendokumentasikan tugas tertstruktur
No. Jenis Tugas Aspek Yang Penilaian Nilai Prf Guru
Kejelasan:
Tersusun dg baik
Tertulis dg baik
Mudah dipahami
Informasi:
Akurat
Memadahi
Penting
Jumlah
Rata-rata

80. c. Catatan Perilaku Siswa
Format utk mendokumentasikan sbb.
Nama Siswa :
No. Induk :
No. Perilaku Yang
Muncul
Penilaian Tempat &
Waktu
Prf Guru
Positif Negatif
1. Makan dg tangan
kiri
√ Kantin
sekolah
20/8/05
2.
3.
Dst.

81. d. Hasil Karya Siswa
Format utk mendokumentasikan sbb.
Nama Siswa :
No. Induk :
No. Jenis Produk Aspek Penilaian Nilai Prf Guru
1. Artikel di
mading
Kejelasan:
Tersusun dg baik
Tertulis dg baik
Mudah dipahami
Informasi:
Akurat
Memadahi
Penting
2. Dst.
Rata-rata

82. e. Laporan Aktivitas Siswa di Luar Sekolah
Format utk mendokumentasikan sbb.
Nama Siswa :
No. Induk :
No. Jenis Aktivitas Aspek Penilaian Nilai Prf Guru
1. TPA Signifikansi:
Sbrp besar tingkat
kebermaknaan aktivitas
tsb bg MP ……
Intensitas
Frekuensi
2. Dst.
Rata-Rata

83. PROYEK
• Penilaian pada kemampuan melakukan
“Scientific Inquiriy” yang dapat
memberikan informasi tentang
kemampuan siswa mengaplikasikan
pengetahuan dalam merencanakan,
mengorganisasi penyelidikan, bekerja
sama, mengidentifikasi, mengumpulkan
informasi, menganalisis dan
menginterpretasikan serta
mengkomunikasikan temuannya dalam
bentuk laporan tulisan.

84. CONTOH
• Guru menugaskan kepada siswa secara
berkelompok (3-5 siswa) untuk melakukan
penelitian tentang pengelolaan zakat di masjid di
lingkungan tempat tinggal siswa, kemudian
mereka harus menyusun laporan dari hasil
penelitiannya tersebut secara ringkas
• Membuat kliping tentang pelaksanaan ibadah
haji dan umrah,
• Membuat kliping tentang kasus NARKOBA.

85. FORMAT PENILAIAN PROYEK
No N a m a
Aspek Penilaian
Jml Rt-Rt
1 2 3 4 5 6 7
1. Ika
2. Iza
3. Dst.
Ket: 1. Partisipasi 4. Sistematika penulisan
2. Kerja Sama 5. Kelengkapan data
3. Kontribusi 6. Analisis hasil
7. Kesimpulan

86. PRODUK
• Penilaian terhadap karya siawa seperti
tulisan/artikel yang dihasilkan pada
periode tertentu.
• Instrumen Penyekoran : Pedoman
penilaian

87. FORMAT UTK PENILAIAN PRODUK
Nama Siswa :
No. Induk :
No
.
Jenis Produk Aspek Penilaian Nilai Prf Guru
1. Artikel di
mading
Kejelasan:
•Tersusun dg baik
•Tertulis dg baik
•Mudah dipahami
Informasi:
•Akurat
•Memadahi
•Penting
2. Dst.