1. ‫وودز‬ ‫لنموذج‬ ‫تطبيق‬
‫الفلسفة‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫كنموذج‬
‫البنائية‬
/‫أحمد‬ ‫بن‬ ‫سعود‬ ‫إعداد‬
‫الحضرمي‬
‫جامعة‬
‫السلطان‬
‫قابوس‬
‫التربية‬ ‫كلية‬

2. ‫تنبؤات‬ ‫عمل‬ ‫التليميذ‬ ‫يمن‬ ‫يطلب‬‫المتعلقة‬ ‫الظواهر‬ ‫بعض‬ ‫عن‬
‫التكهرب‬ ‫بموضوع‬‫السابقة‬ ‫يمعرفتهم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬‫عنه‬ .
•‫من‬ ‫مصنوع‬ ‫بمشط‬ ‫الجاف‬ ‫الشعر‬ ‫تمشيط‬ ‫عند‬
.‫البلستيك‬
•.‫جاف‬ ‫يوم‬ ‫في‬ ‫سجادة‬ ‫فوق‬ ‫تمشي‬ ‫عندما‬
•‫النايلون‬ ‫من‬ ‫المصنوعة‬ ‫الملبس‬ ‫خلع‬ ‫عند‬‫البوليستر‬ ‫أو‬
.‫الظلم‬ ‫في‬
•‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫التلفاز‬ ‫شاشة‬ ‫إلى‬ ‫الورق‬ ‫قصاصات‬ ‫تنجذب‬
‫مشت‬‫غ‬. ‫ل‬ً

3. ‫فرق‬ ‫في‬ ‫تجارب‬ ‫عمل‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬‫فرق‬ ‫في‬ ‫تجارب‬ ‫عمل‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬
‫تنبؤاتهم‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫العمل،للتحقق‬‫تنبؤاتهم‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫العمل،للتحقق‬ ..

4. ‫،وهنا‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫تفسير‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬
‫خطأ‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫لتصويب‬ ‫المعلم‬ ‫.يتدخل‬
•‫عندما‬ ‫المشط‬ ‫نحو‬ ‫الشعر‬ ‫ينجذب‬
‫قليل‬ ‫نبعد‬‫ا‬‫لن‬ ‫الشعر‬ ‫عن‬ ‫المشط‬‫ه‬
:‫البلستيكي‬ ‫المشط‬ ‫دلك‬ ‫أثناء‬
‫بالشعر‬‫فيتم‬‫المشط‬ ‫شحن‬
‫وعندما‬ ‫سالبة‬ ‫كهربائية‬ ‫بشحنة‬
‫قليل‬ ‫نبعد‬‫ا‬‫الشعر‬ ‫عن‬ ‫لمشط‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للشعر‬ ‫تكهرب‬ ‫يحدث‬

5. ‫،وهنا‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫تفسير‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬
‫خطأ‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫لتصويب‬ ‫المعلم‬ ‫.يتدخل‬
•‫من‬ ‫مشحون‬ ‫جسم‬ ‫تقريب‬ ‫عند‬
‫ل‬ٍ ‫معزو‬ ‫موصل‬ ‫م‬ٍ ‫جس‬)‫متعادل‬
(‫الجسم‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ‫كهربائيا‬
:‫الشحنة‬ ‫شحنتان‬ ‫المتعادل‬
‫الجسم‬ ‫من‬ ‫القريبة‬‫المؤثر‬‫وتكون‬
‫بالشحنة‬ ‫وتسمى‬ ‫لشحنته‬ ‫مخالفة‬

6. ‫،وهنا‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫تفسير‬ ‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫يطلب‬
‫خطأ‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫لتصويب‬ ‫المعلم‬ ‫.يتدخل‬
•‫إذا‬( )‫تلمس‬ ‫أو‬ ‫اتصل‬‫جسم‬
‫موصل‬ ‫مع‬ ‫مشحون‬ ‫موصل‬
‫المشحون‬ ‫الموصل‬ ‫فإن‬ ‫متعادل‬
‫إلى‬ ‫شحنته‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫يفقد‬
‫تصبح‬ ‫أي‬ ، ‫المتعادل‬ ‫الموصل‬
‫ويتم‬ ، ‫النوع‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫شحنتاهما‬