O aprofundamento curricular consiste em priorização de disciplinas em duas das quatro áreas de conhecimento oferecidas na rede: Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. O estudante também terá disciplinas de educação profissional, que inicialmente serão oferecidas pela rede estadual em quatro áreas: Informática, Administração, Eletrotécnica e Agropecuária.
A principal escolha a ser feita pelos alunos está justamente no aprofundamento curricular. De acordo com a matriz curricular, cada área de conhecimento é dividida em duas temáticas. Com isso, ao menos em tese, os estudantes da rede pública poderiam optar por realizar o aprofundamento curricular em oito áreas: Cidadania e Relações Interpessoais, Empreendedorismo, Expressão Corporal, Expressões Culturais, Sustentabilidade, Saúde, Educação Financeira e Tecnologia. Na prática, o que se viu nas 264 escolas-piloto, onde o Novo Ensino Médio começou a ser implantando em 2020, é que cada instituição oferecia duas opções de aprofundamento para os alunos.
Marcio Koehn de Freitas é diretor da Escola Estadual de Educação Básica Presidente Roosevelt, de Porto Alegre, uma das escolas-piloto que implementaram o modelo do Novo Ensino Médio em 2020 e, em 2022, tem as primeiras turmas concluindo o novo formato. Ele conta que, inicialmente, a Secretaria de Educação demonstrou interesse na construção conjunta dos currículos com a comunidade escolar. No entanto, ele avalia que o processo de participação ficou muito aquém do ideal. “Fizeram uma escuta da comunidade, mas muito pouco divulgada, depois enviaram questionários para as escolas, também muito em cima da hora, poucos alunos entregaram, querendo saber quais eram os interesses, como se isso fosse servir de base para uma organização curricular nova”, diz.
Segundo Marcio, a Seduc realizou uma gincana na escola, com alunos do 9º ano do Ensino Médio ao 3º ano do Ensino Médio. “Os alunos se dividiram por áreas de interesse sugeridas pela Seduc, não lembro de todas as 10, mas tinha áreas culturais, áreas voltadas para a saúde, áreas voltadas para o empreendedorismo, que por sinal não foi muito bem votado, e agora tá sendo imposto. Aqui na Roosevelt, o que tirou o primeiro lugar foi a parte da Expressão Corporal, esporte, dança, teatro. A Seduc não gostou nada porque não estava nos planos deles que isso aparecesse, mas, como era o piloto, o coordenador da época estava de acordo com o que a comunidade escolheu”, relata.
Em 2020, a primeira turma de Expressão Corporal teve início. Então, de acordo com o diretor, a Seduc enviou um comunicado expressando a necessidade de que a escola disponibilizasse outro itinerário formativo. Após nova votação com os alunos, foi definido então que esse novo itinerário seria Empreendedorismo. No entanto, Marcio avalia que a implantação concomitante dos dois itinerários exigiria da escola realizar um novo processo de matrícula
2. Trajeto a ser percorrido
01 Itinerário formativo -
aprofundamento
02
03 04
Ciências da Natureza
Método dedutivo STEAM
Produto final
O que é
aprofundamento?
Área do
conhecimento
Método científico Projeto do semestre
4. Aprofundament
o
- Busca fortalecer as aprendizagens nas
áreas de conhecimento da Formação Geral
Básica;
- Escolhidos semestralmente pelos
estudantes a partir das alternativas
disponibilizadas na escola;
5. Aprofundament
o
- Tem por objetivo final, catalisar o
entendimento e a aplicação prática do
conhecimento;
- Busca desenvolver uma aprendizagem
dialogada e interativa - valorizar o
protagonismo dos estudantes e a
integração ativa no processo educativo.
6. Aprofundament
o
- Essa abordagem promove um processo
de ensino-aprendizagem mais interativo,
participativo e significativo.
- O aprofundamento funciona conforme a
necessidade, realidade, dificuldade e
interesse do aluno e da escola.
10. Método científico
É um conjunto de etapas, normas e
técnicas empregadas para validar um
estudo técnico, contribuindo para o
desenvolvimento do conhecimento
científico.
11. Método científico
Pensar, em sala de aula, soluções
para essas problemáticas geram
projetos integradores que aumenta o
engajamento do aluno e instigam a
investigação por meio da curiosidade.
16. STEAM é um acrônimo para Ciências, Tecnologia,
Engenharia, Artes e Matemática.
Esta metodologia interdisciplinar tem a função não só
de intensificar as cinco áreas, como também de
interligá-las, com foco na aplicação prática do
aprendizado.
17.
18. —SOMEONE FAMOUS
“This is a quote, words full
of wisdom that someone
important said and can
make the reader get
inspired.”
19. —SOMEONE FAMOUS
“This is a quote, words full
of wisdom that someone
important said and can
make the reader get
inspired.”
20. “Este é apenas um
esboço do projeto,
que assim como
na ciência ele
pode ser alterado!
Precisamos
repensar
esse produto
final!
23. Área de Ciências da Natureza
Química
Raphael Eduardo
Física
Emiliano
Biologia
Samara Ribeiro
24. EXERCÍCIO
Aqui o aluno precisa pensar e ser atuante
ao longo do projeto!
● Ser questionador
● Pesquisar sobre o assunto
● Ajudar os colegas
● Pensar junto com os professores algum
produto final que seja realmente
trasnformador!
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Vamos
lá?!
