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CASA DE DÍA
TULANCINGO
ENLACE DE GÉNERO
PSIC. ANAYATZIN CISNEROS SONI
REPORTE MENSUAL ENERO
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• TEMA 1
La cultura, sus símbolos y leyendas
Las y los asistentes reconocerán los aspectos simbólicos e históricos de su cultura con
el fin de que valoren y reconozcan que está en un proceso continuo de cambio.
Técnica 1 La cultura y sus símbolos
Objetivo: Identificar los aspectos de la cultura ( comida, ropa, vestido, costumbres) y
las modificaciones que han tenido a través del tiempo para identificar los
valores culturales de sus comunidad.
Materiales: Hojas de rotafolio, marcadores, cinta adhesiva.
Tiempo recomendado: 1 hora.
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Procedimiento
La dinámica se realizará con los siguientes pasos:
a. El o la facilitadora escribe en un rotafolio: “¿Qué hace particular a mi cultura?”.
Se escriben por ejemplo los tipos de comida de vestido, idioma, zonas y tradiciones.
b. A través de la lluvia de ideas se promueve la participación.
c. Después de solicita que conversen en parejas y platiquien qué tradiciones ya no existen,
cuáles son nuevas y cuáles permanecen.
d. En plenaria se invita a la reflexión sobre lo que hace valiosa su cultura y su comunidad
y los cambios que tienen, se invita a reflexionar sobre el porqué de estos cambios.
Cierre
a. La cultura la hacen las personas y se proyecta en muchos símbolos, la comida, la ropa,
la música y los hábitos.
b. Algunas prácticas se mantienen, otras cambian y otras desaparecen, y las modificaciones
obedecen a los distintos factores como: el acceso a nuevos servicios como gas, televisión,
entre otros; la emigración, la entrada de nuevos grupos a la comunidad o a las mujeres al
trabajo remunerado.
c. Es importante reflexionar sobre cómo reacciona la comunidad ante estos cambios.
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• ASISTENCI
A
N° NOMBRE EDAD GÉNERO LOCALIDAD N° DE EXPEDIENTE
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• EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
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Técnica 2 La cultura y sus leyendas
Objetivo: Reflexionar sobre las historias que existen relacionadas con la fundación de
la comunidad con el fin de identificar las fortalezas de la misma y la forma en que mujeres
y hombres han contribuido en ellas.
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Procedimiento
a. Se comenta que se reflexionará sobre las historias o mitos relacionadas con la fundación
de la comunidad.
b. Se forman grupos de 4 personas y se les pide que platiquen sobre las leyendas, historias,
mitos o personajes que escucharon de personas mayores y que fundaron la comunidad.
c. En plenaria se les invita a cada grupo presente las historias que escucharon y se invita a la
reflexión colectiva y al reconocimiento de personajes que escucharon y hombres importantes
para la comunidad.
Cierre
a. Historia forma parte de la identidad colectiva, y ésta se manifiesta en la leyendas o mitos
que narran la fundación de la comunidad.
b. Reconocer las historias y personajes de la comunidad brinda fortaleza a la misma, pero a
veces estas historias se pierden y la comunidad empieza a perder identidad. Es importante
identificar por qué se pierden estas historias o personajes y cómo afecta a la
comunidad.
c. Toda colectividad está siempre generando historias, a veces los nuevos grupos sociales
que se vuelven protagónicos asumen el papel de crear momentos que le dan sentido y
renuevan a la comunidad.
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• ASISTENCI
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Técnica 1 Identidad de género en la comunidad rural
Objetivo: Que las y los asistentes reflexionen sobre las identidades de género y las
Relaciones entre mujeres y hombres para reconocer situaciones de equidad o inequidad
y violencia en las comunidad.
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Procedimiento
a. Se solicita al grupo que se formen dos grupos, uno de mujeres y uno de hombres, se
les reparten dos hojas de rotafolio y marcadores.
b. Se pide que realicen dos actividades:
1. Los hombres dibujarán la imagen de un hombre, y las mujeres la de una mujer.
2. Escribirán las características complementando la frase: “Los hombres son…” y
“Las mujeres son…” respectivamente en cada dibujo.
c. Se pide que cada equipo reflexione sobre el dibujo y las caracteristicas que les
asignaron.
d. En plenaria cada equipo presenta sus ideas y reflaxiona sobrecomo son las relaciones
entre
mujeres y hombres según las características que mencionaron.
Cierre
a. Las caracteristicas que comunmente se asignan a la mujer son enrelación a la ternura,
belleza, sensibilidad, servicio y cuidado a otras personas y las actividades a que se
dedica se relacionan al hogar. A veces se reconoce a mujeres que trabajan en el campo
u otras actividades comerciales o consideradas no femeninas. En ambos casos no son
reconocidos socialmente.
b. A los hombres les son asignadas caracteristicas como la fuerza, la autoridad,
c. y las actividades que estén relacionadas con el campo o con actividades en otras ciudades
comerciales y acceso y de otra índole. De manera frecuente están relacionandas con
reconocimiento y acceso al dinero.
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c. Es importante reconocer la dinámica de inequidad de o violencia que se genera en las
relaciones donde las mujeres se les identifica con caracteristicas de debilidad y a los
hombres de fuerza.
d. El reconocimiento y el acceso desigual al dinero propicia la inequidad entre mujeres y
hombres, y ello crea condiciones para la violencia hacia las mujeres.
Sugerencias: También se puede trabajar realizando dibujos individuales,
luego se hace una reflexión colectiva y escriben en rotafolios sus opiniones y conclusiones.
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• ASISTENCI
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Técnica 2 Los roles de género en la comunidad
Objetivo: Que las y los asistentes reflexionen sobre las identidades de género y las
Relaciones entre mujeres y hombres para reconocer situaciones de equidad o inequidad
y violencia en las cominudad.
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Procedimiento
a. Se pregunta al grupo ”¿Cuáles son las principales fiestas que se desarrollan en el pueblo
o comunidad?” se escuchan y se escriben en un rotafolio. Se elige una fiesta.
b. Se hacen dos equipos y se les distribuyen rotafolios.
c. Se solicita que cada equipo converse sobre cuál es el papel que desempeñan los hombres y
cuál las mujeres en dicha fiesta y que lo escriban.
d. En plenaria se se invita a la reflexión sobre el papel que hacen mujeres y hombres y se
relaciona con los roles de género.
Cierre
a. Hay papeles y actividades en las fiestas relacionadas con lo público, la fuerza y el
poder
los cuales frecuentemente son ealizados por los hombres.
b. Otras actividades son las relacionadas con la reproducción, los alimentos, la
naturaleza que se asignan comunmente a las mujeres.
c. Hay que reconocer si existen personas, que jueguen papeles masculinos y femeninos
o que cambian de un rol masculino a uno femenino.
d. Es importante reflexionar sobre los papeles que juegan los hombres y mujeres en las
fiestas y el reconocomiento social que tienen para unas y otros, así como ver si en la
cotidianidad estos son más diversos o tambien se alteran.
Sugerencias: Hay que hacer ésta dinámica en términos muy descriptivos y no
valorativos. Sin emitir juicios sobre los roles que juegan mujeres y hombres y faciltar la
expresión de ideas y sentimientos. La idea es que identifiquen personajes masculinos y
femeninos y como puden o no , variar los roles que juegan en el contexto de las
celebraciones. La idea no es analizar la celebración sino los papeles de loas mujeres y
los hombres.
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• ASISTENCI
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TEMA 3
La violencia social en la comunidad rural e indigena
Las y los sistentes reflexionarán sobre las situaciones de violencia que existen en la comunidad
y propondrán alternativas de prevención y atención a la misma.
Técnica 1 La violencia social en mi comunidad
Objetivo: Identificar las situaciones de violencia que existen en la comunidad
y cómo pueden construirse alternativas de acción desde la comunidad.
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Procedimiento
a. Se forman cuatro equipos y se indica que cada uno reflexionará sobre los problemas
frecuentes de la comunidad: desempleo, alcoholismo delincuencia y discriminación.
b. Se reparten marcadores y rotafolios a cada equipo y se solicita que discutan y escriban
¿qué indica que el rpoblema que les toco está creciendo en la comunidad?.
c. Después de que escribieron los indicadores, mencionar ¿cómo se ha organizado la
comunidad
para enfrentar ésta problematica y qué más se puede hacer?
d. En plenaria se se invita a la reflexión sobre los resultados.
Cierre
a. La violencia social está siempre presente en la comunidad, por ello es importante
organizarse para hacerle frente.
b. Tanto mujeres como hombres se ven afectados por la violencia en la comunidad.
c. La situación de pobreza coloca a las mujeres en mayor situación de vulnerabilidad por
tener mas problemas para encontrar trabajos.
d. Es importante señalar que son hombres quienes quienes llegan a ejercer los mayores
eventos de violencia y las mujeres, niñas y niños quienes padecen esa situación. En el
caso de los hombres que vivien violencia frecuentemente son otros hombres los que
los maltratan.
e. Cada persona es responsable de su violencia y puede recibir ayuda de la propia
comunidad o de alguna institución.
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• ASISTENCI
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Técnica 2 Los tipos de violencia contra las mujeres
Objetivo: Identificar los principales tipos de violencia contra las mu
que se ejercen en la comunidad
Tiempo recomendado: 1 hora 30 minutos.
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Procedimiento
a. Se señala que hay diferentes tipos de violencia contra las mujeres: económica,
sexual, física
y emocional
b. Se forman cuatro eqipos y se pide que mediante lluvia de ideas escriban una lista
de situaciones
o acciones que donotan violencia contra las mujeres según el tipo de violencia que
vivieron.
c. Se nombra al representante para presentar la lista y se va a planaria.
d. Se reflexiona sobre lo que se platicó en grupos pequeños.
Cierre
a. Las mujres no ven la violencia de forma inmediata, requieren un proceso gradual
de reflexión para hacerlo visible, una vez que o hace
b. El papel de los hombres es frecuentemente de agresores y hay otras mujeres que
violentan a las mujeres por que usualmente se identifican como agresores.
c. Las Asambleas y Autoridades Municipales podrían tomar medidas para detener
esas formas de violencia.
d. A veces las formas e violencia se justifican señalando que son parte de la cultura
de la comunidad, sobre la equidad de genero implica reconocer que nunca se
puede justificar la violencia contra nadie, y que las prácticas culturales que lo hacen
puede cambiar para respetar a mujeres y hombres.
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Técnica 3 Dar y pedir permiso en la relación de pareja
Objetivo: Reflexionar sobre el ejercicio de “dar permiso” en las relaciones de pareja,
Como una forma de violentar los derechos de las mujeres.
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Procedimiento
a. En forma de lluvia de ideas se hace una lista sobre las cosas para las cuales las mujeres
deben pedir permiso a sus esposos en la comunidad y otras sobre las cosas en las cuales
deben de dar permiso a los hombres.
b. Se reflexiona sobre el contenido de de las listas y se comentan lasopiniones en plenaria.
Cierre
a. Es importante hacer visible la práctica de “dar permiso” en la comunidad como una
manera violenta de contrilar los derechos de las mujeres.
c. Las Asambleas y Autoridades Municipales podrían tomar medidas para detener
esas formas de violencia.
d. A veces las formas e violencia se justifican señalando que son parte de la cultura
de la comunidad, sobre la equidad de genero implica reconocer que nunca se
puede justificar la violencia contra nadie, y que las prácticas culturales que lo hacen
puede cambiar para respetar a mujeres y hombres.
Sugerencias: Se sugiere hacer la revisión de este tema de forma amable, pero tanto
la práctica de dar o pedir permiso, como el daño que cauda. Hecar esto de forma
descriptiva y no valorativa.
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• ASISTENCI
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Técnica 4 El ciclo de violencia
Objetivo: Identificar los principales aspectos del ciclo de violencia, las creencias y
Acciones que provoca que las personas se mantengan o no dentro de él.
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Procedimiento
a. Se explica el ciclo de la violencia con base en la lectura 1 Aspectos generales de
la violencia familiar de Jorge Carlos Corsi.
b. Se forman grupos de cuatro personas y se les indica que reflexionen si alguna vecina,
vecino,
amiga o amigo ha vivido en esa situación.
c. Se solicita que elijan un caso y lo analicen con base en las siguientes preguntas:
¿Qué hizo el agresor para que la mujer no pudiera salir del evento de violencia?
¿De qué forma reaccionó el resto de la comunidad ane este evento de violencia?
d. En plenaria de presenta el trabajo y se reflexiona sobre lo que se platicó en grupos
pequeños.
Cierre
a. Las mujeres no ven la violencia de forma inmediata, requiere un proceso gradual
de reflexión para hacerlo visible, una vez que o hacen es importante identificar en
qué momento del ciclo están.
b. La reflexión sobre el cilco de la violencia es una proceso que genera malestar e
inquietud personal, debido a que es dificil hablar sobre la violencia en la relación
de pareja, pero es necesario hacerlo para poder estar conciente del grado de
violencia que se vive.
c. En el momento agudo se ejercen varios tipos de violencia: sexual, física,
econimica y psicológica.
d. El momento de luna de miel no siempre se realiza. Cuando ocurre consiste en
palmadas o sonrisas, hasta una serenata, flores o regalos donde se muestra
arrepentimiento.
e. Hay comunidades que apoyan al agresor para que la mujer continue en la relación de
violencia pero tambien casos en los que la mujer recibe el apoyo para salir de la
violencia.
Sugerencias: Se sugiere tener mucho tacto en las experiencias que compartan las y los
asistentes, alguna personaa puede sentirse muy vl¡ulnerable al escuchar a otra de sus
experiencias. Por ello se sugiere acercarse en el receso o en otro momento del día a
quienes manifiesten malestar. Es bueno dar apoyo emocional y oriwntaciñon con
información actualizada y veridica.
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Técnica 5 La construcción social de la masculinidad.
Objetivo: Reflexionar sobre como los hmbres aprenden de identidad de género
masculina en las instituciones sociales, para identificar los costo de la misma en
la sociedad.
Tiempo recomendado: 2 horas.
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Procedimiento
a. Se forman cuatro equipos.
b. Cada equipo reflexionará sobre lo que hacen los hombres en diversos espacios: el equipo
uno lo que se hace en la calle, el equipo dos en la escuela, el equipo tres en la familia y el
equipo cuatro de lo que se hace en el trabajo.
c. Después de la discusión se les pide que organicen un socio drama sobre lo que cpnversaron.
d. En plenaria cada equipo presenta su trabajo y se reflexiona sobre las consecuencias de las
identidad masculina tradicional.
Cierre
a. Es importante destacar las ideas y las prácticas tradicionales de los hombres con el fin
de vincularlas a las formas tradiocionales de ejercer el poder.
c. Las Asambleas y Autoridades Municipales podrían tomar medidas para detener esas
formas de violencia.
d. A veces las formas e violencia se justifican señalando que son parte de la cultura de la
comunidad, sobre la equidad de genero implica reconocer que nunca se puede
justificar la violencia contra nadie, y que las prácticas culturales que lo hacen puede
cambiar para respetar a mujeres y hombres.
Sugerencias: Es importante mantener una actitud crítica hacia las formas tradicionales de
la masculinidad. Y una actitud de apertura para reconocer las posibilidades de cambio de
los hombres, así como reconocer el malestar emocional de los hombres.
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