Conceptos basicos de motivacion y emcocion.

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Semana 01
• Mg. Ps. Daniela del Carmen Domínguez
Castañeda.

2. Tema Principal:
1. Conceptos básicos: Motivación y
emoción Antecedentes históricos.
Logro delaSesión:
Al finalizar la unidad, el estudiante diseñará un cuadro comparativo
de los principales modelos teóricos que explican
la conducta humana, resaltando los conceptos básicos;
fundamentando los antecedentes históricos y estableciendo
diferencias y similitudes.

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Videomotivacional:
https://www.youtube.com/watch?v=0nv02lnxQeg
Saberesprevios:
 ¿Quéeslamotivación?
 ¿Quésonlasemociones?
 ¿Considerasqueestasvariablesestánrelacionadas?

4. 4
Observaelsiguientevideoy respondealassiguientesinterrogantes:
https://www.youtube.com/watch?v=_5QaDUWoZFc
 ¿Quémotivalaconductadelprotagonista?
 ¿Quéemocionesexperimentadespuésdelasaccionesquerealiza?
 ¿Tehassentidodeesemodoalayudaraalguienalgunavez?

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Conceptos básicos:
Motivación y emoción.

6. Naturaleza y características de la
motivación
Características de la conducta motivada:
 Es propositiva: está orientada a una meta a alcanzar.
 Es fuerte y persistente: se gasta mucha energía en lograr los
objetivos.
 Los motivos están organizados jerárquicamente.
 Los motivos pueden ser comprensibles o inexplicables,
conscientes o inconscientes.
 Los motivos pueden ser intrínsecos o extrínsecos.
 El ser humano nunca está satisfecho.

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Naturaleza y características de la
motivación
Los motivos podemos agruparlos en dos categorías: motivos biológicos y motivos sociales. Los
motivos biológicos son carencias del organismo, producto de ciertos estados de privación y tienden
a satisfacer necesidades biológicas. Los motivos sociales son necesidades aprendidas,
determinadas por la sociedad y la cultura. Los motivos sociales son:
Motivación de logro: es el impulso de superación en relación a un
criterio de excelencia establecido.
Motivación de afiliación: orienta al individuo a establecer relaciones
interpersonales agradables, a dar y recibir afecto.
Motivación de poder: es la necesidad de controlar el comportamiento de los
demás, desear que el mundo se ajuste a nuestro plan personal. Los motivos
aprendidos pueden ser manipulados creando necesidades nuevas, como por
ejemplo la manipulación publicitaria

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La frustración
 La conducta motivada está dirigida a conseguir metas, pero no siempre
alcanzamos los objetivos que perseguimos.
 La frustración es una experiencia emocional desagradable, inducida por la
retirada de recompensas, y produce tristeza, decepción y rabia.
 También implica una desorganización de la conducta.
Está originada por varias causas:
Insuficiencias físicas
o psicológicas.
Obstáculos físicos.
Demora en el
reforzamiento.
Extinción del
reforzamiento.
Conflictos

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La frustración
Los
conflictos
según
Kurt
Lewin

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La frustración
Mecanismos de defensa del yo:
Son reacciones inconscientes que las personas utilizan para evitar
emociones desagradables como la ansiedad y la culpa. Cómo empleamos
estas estrategias:
1. Aislamiento efectivo: se huye del conflicto separando ideas y afectos.
2. Compensación: se contrarresta una debilidad buscando sobresalir en otra
actividad.
3. Desplazamiento: se descargan sentimientos hostiles sobre personas u
objetos que no suscitaron las emociones.
4. Fantasía: supone realizar con la imaginación aquello que no podemos
conseguir en la realidad.
5. Identificación: es la tendencia a incorporar al yo las cualidades de otros.

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Mecanismos de defensa del yo:
6. Formación reactiva. Consiste en adoptar o expresar sentimientos
contrarios a los verdaderos.
7. Negación. Se trata de ignorar las realidades desagradables para no
enfrentarse a ellas.
8. Proyección: consiste en atribuir nuestros defectos o faltas, los
pensamientos o deseos inaceptables a otros.
9. Racionalización: se usa para justificar las ideas o conductas propias ante
el temor de que no sean aceptadas por los demás.
10. Regresión: se vuelve a una fase anterior de desarrollo ante estrés o
ansiedad.
11. Represión: se impide que pensamientos dolorosos entren en la
conciencia.

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Las emociones
Las emociones aumentan el significado de la vida y la profundidad de las relaciones
afectivas. Pueden ser positivas o negativas.
R. Plutchik distingue entre emociones primarias y
complejas. Una emoción primaria surge cuando un
objeto o situación se aprecia bajo un solo aspecto.
Las emociones complejas surgen a partir de la
combinación entre sí de las ocho emociones
primarias.

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Las emociones humanas
Ira. Es una reacción de
irritación y rabia.
Tristeza. Se manifiesta
cuando vivimos
sucesos desagradables.
Miedo. Sentimiento
producido por un
peligro presente
Desprecio. Actitud de
resentimiento,
indignación y hostilidad
hacia otras personas.
Vergüenza. Creencia
dolorosa en una
deficiencia básica en
uno mismo como ser
humano.
Culpa. Aparece cuando
somos incoherentes y
nuestros pensamientos
no concuerdan con
nuestras acciones.
Asco. Repugnancia por
ver alguna cosa o por
estímulos psicológicos.

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Bases neurológicas de las emociones
 Existe un componente cognitivo en las
emociones que probablemente implica al
córtex cerebral.
 Además, las emociones se acompañan de
respuestas que dependen de tres regiones
subcorticales del sistema nervioso central: la
amígdala, el hipotálamo y el tronco cerebral.
 La amígdala es la parte del sistema límbico
más directamente relacionada con la
emoción.
 La estimulación eléctrica sobre esta produce
sentimientos de miedo y aprensión.

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Dimensiones de las emociones
 Respuestas fisiológicas que preparan al organismo
para adaptarse al ambiente.
 Estados afectivo-subjetivos por los que nos
sentimos tristes o alegres.
 Expresivas porque de esta forma comunicamos
nuestros sentimientos.
 Funcionales porque surgen como respuesta a
sucesos importantes.
 Las emociones desempeñan dos funciones básicas:
adaptativa y sociales.
 Las emociones son estructuras complejas con tres
componentes: mentales, neurofisiológicos y
expresivos.

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Antecedentes históricos
de la motivación

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Haciendo uso de la información y del
material dado por la docente en clase
elabora un mapa mental sobre los
antecedentes históricos de la
motivación.
Luego expón los aspectos mas
resaltantes frente a la clase.

20. ¿Qué has aprendido hoy?
¿De qué manera estos conocimientos te
ayudan en el aspecto personal y
profesional?
¿Cómo aplicarías a la realidad lo
aprendido en la clase de hoy?

21. Referencia Bibliográfica:
21
 Academia de preparación PIR (2019). Manual de Psicopatología. Madrid: APIR.
 Belloch, A., Sandín, B., y Ramos, F. (2010). Conceptos y modelos en psicopatología.
En A. Belloch, B. Sandín y F. Ramos (Coords.). Manual de psicopatología (pp. 35-68).
Madrid: McGraw-Hill.
 Rodríguez, A. (2019). Manual de Psicoterapias. Barcelona: Herder.
 Vallejo, J. (2015) Introducción (II). Modelos Psiquiátricos. Noción de normalidad
psíquica. En J. Vallejo (Coord.). Introducción a la (pp. 81-109). Madrid: Elsevier
Masson.