3. E-LEARNING
• Podríamos definir el e-learning como
aquel tipo de enseñanza que se
desarrolla y evalúa con la utilización
de las tecnologías TIC.
4. Las principales
ventajas de este
tipo de
enseñanza
pueden ser:
Se trata de una enseñanza
flexible (y, generalmente,
más económica).
Se adapta muy bien a
nuestra forma de vida
(accesible desde dispositivos
móviles).
Anula las distancias
geográficas y temporales.
Permite acceder al
aprendizaje a cualquier tipo
de estudiante, hasta con
mínimos conocimientos
informáticos.
Posibilita un aprendizaje
constante y nutrido a través
de la interacción entre
tutores y alumnos
Ofrece libertad en cuanto al
tiempo y ritmo de
aprendizaje.
5. B-LEARNING
• La expresión (en inglés, blended
learning) hace referencia a la
combinación de la enseñanza
presencial (con profesores en un
aula) con la educación online).
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6. Las principales ventajas de este sistema
pueden ser:
La enseñanza presencial, permite a los profesores
estar en contacto directo con los alumnos, facilita
la interacción en el mundo físico entre los
estudiantes y es una efectiva herramienta para
transmitir conocimientos.
La enseñanza online otorga a los estudiantes más
flexibilidad para hacer los cursos en cualquier
tiempo y lugar, facilita el envío de todo tipo de
documentos (texto, vídeos, diapositivas, audios,
infografías…) y permite recoger una gran cantidad
de información sobre el proceso de aprendizaje
llevado a cabo por cada estudiante.
Esta metodología, además, puede aplicarse a
muchos alumnos a un bajo coste y permite
actualizar los contenidos mucho más rápido.
7. • Una de las principales diferencias con el e-
learning es la figura del profesor, ya que en
este tipo de aprendizaje, tiene una figura de
tutor, similar a la de “profesor presencial”
que guía al alumno a través del aprendizaje
gracias al feedback obtenido a partir de las
clases presenciales(físicamente o mediante
el aula virtual)
8. HISTORIA Y EVOLUCIÓN
DE LA ENSEÑANZA A
DISTANCIA
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9. • 1983-1989 (Comienzo):
• Anteriormente a 1983, la enseñanza
se fundamentaba en el profesor y sus
cualidades, el método más empleado
era una modalidad presencial
impartida por el profesor dado que no
existían equipos informáticos al
alcance de todo el mundo.
• A partir de 1984 comienzan algún los
avances tecnológicos en materia
informática tan importantes como
Windows, los equipos Macintosh, el
soporte CD-ROM…
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10. • 1990-1994(Productos CD-I y CD-
ROM):
• En los años 90 se
comenzaron a desarrollar
productos en CD-I y CD-ROM
pero resultaban aún muy
lentas y poco atractivas para
el estudiante.
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11. • 1995-1999(Surgimiento del E-learning): a partir
de 1995 podemos considerarlo como el
comienzo del aprendizaje a distancia. Las
empresas vinculadas al sector tecnológico
introducen el uso de Internet en su oferta
formativa. Además, en 1999, apareció el SCORM
de ADLNET en su día, un nuevo estándar que se
sigue utilizando actualmente y que sirvió para
desarrollar las primeras guías que permitieran la
implantación eficiente de la formación a través
de Internet. La normativa SCORM permite que el
contenido pueda enviar información a la
plataforma y que ese contenido sea exportable a
cualquier otra plataforma.
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13. • 2006 (M-learning):
• El mobile learning en inglés,
aprendizaje electrónico móvil o m-
learning, es la estrategia educativa que
aprovecha los contenidos de Internet a
través de dispositivos electrónicos
móviles, como tablets o teléfonos
móviles.
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15. • 2011-2015 (Avances):
• ya el 96% de las universidades ofrecen
cursos a distancia.
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16. • 2016-2018 (Actualidad):
• todas las universidades han apostado
por el e-learning como método de
enseñanza, invirtiéndose cada vez más
fondos en aplicar estas tecnologías a la
educación.
17. • 2020-2021 (COVID-19):
• este periodo cobra gran
importancia. El 2020 supuso un
impacto muy fuerte en la
utilización de este tipo de
tecnologías de aprendizaje. La
pandemia mundial del Covid-19
supuso que todas las instituciones
tuvieran que recurrir a este tipo
de tecnologías para poder
continuar con su actividad.
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18. IMPORTANCIA
DEL E-
LEARNING
Cabe resaltar, que el sistema e-learning, contribuye a mejorar la
interactividad, y la colaboración entre los que aprenden, entre estos
y los que enseñan. Así mismo, permite, la personalización de
los programas de aprendizaje, a las características particulares de
cada estudiante, así como autoevaluación.
Como también, en el proceso de e-learning, intervienen, además,
de los que aprenden y de los tutores, la institución u
organización que desarrolla el proyecto; estos diferentes
agentes, influyen en el rendimiento del proceso.
Los aspectos pedagógicos del e-learning para tener en cuenta, se
asemejan a aquellos en su buena medida a la enseñanza a
distancia; si bien, es la componente digital, la que aporta la gran
diferencia. Internet, ha facilitado el desarrollo del aprendizaje a
distancia, incorporando además de los aspectos de autoformación,
aquellos relacionados con el aprendizaje colaborativo.
19. Preferencias y comportamientos de los
estudiantes matriculados en educación en línea:
(Clinefelter, Aslanian, & Magda, 2019) en (Toro Dupouy, 2020)
1. Los estudiantes en línea creen
que gracias a este tipo de
educación adquieren habilidades
que el mercado laboral demanda,
como el pensamiento crítico, la
resolución de problemas, trabajo
en equipo o la comunicación oral.
2. Continuar relacionados con la
institución académica.
,3. Utilización de dispositivos
móviles para completar las
actividades del curso.
4. Mayor variedad en el tipo de
estudiantes según la edad.
5. Cada vez se escogen
instituciones educativas más
próximas al domicilio del
estudiante.
6. Los servicios de desarrollo
profesional son importantes,
especialmente para los
estudiantes de primera
generación.
7. Los servicios de soporte son
deseables.
8. La elección de la escuela está
más influenciada por internet
(sitios web o comentarios en
internet) u opinión de familiares.
9. Cada vez es más necesaria la
flexibilidad en el estudio.
10. El coste del estudio como
factor clave.
21. LMS
• Un sistema de gestión de aprendizaje (SGA; en inglés, learning
management system o LMS) es un software instalado en un servidor
web que sirve para organizar los contenidos educativos de una
institución.
• Su principal función es integrar todas las necesidades académicas que
se han venido realizando de forma presencial con el fin de poder
lograr una experiencia educativa completa, de una forma asíncrona y
a temporal
22. Los Sistemas de
Gestión del
Aprendizaje (SGA)
aportan una
variedad de
herramientas
educativas que se
pueden resumir en:
• Herramientas de gestión y distribución de contenidos que permiten el
almacenamiento, la organización, la distribución y estructuración de contenidos
educativos.
• Herramientas de administración de usuarios que proporcionan el registro de
nuevos alumnos, su acceso y la presentación de los contenidos.
• Herramientas de comunicación mediante chats, foros, correos electrónicos,
tablones, etc.
• Herramientas de evaluación con la posibilidad de crear actividades de
preguntas abiertas, de selección múltiple o de verdadero-falso entre otras.
• Herramientas de seguimiento de la evolución de los alumnos durante el
aprendizaje
23. Todas estas
funciones varían
según el sistema
implementado y es
cada organización
quien se encarga
de elegir cual se
adapta a sus
necesidades
académicas.
• Administración del espacio de
aprendizaje: gestión de cursos y usuarios,
inscripciones y roles.
• Comunicación de los participantes:
mediante las diferentes herramientas que
proporciona la plataforma (tableros de
discusión, chat, mensajería interna).
• Gestor de contenidos: además de servir
de repositorio de contenidos, disponen de
herramientas de edición de estos y
accesibilidad para el alumno.
• Gestión de grupos: la posibilidad de
dividir en grupos al alumnado dotando de
una documentación diferente a cada uno
de ellos, comunicación entre ellos…
• Evaluación: existe la posibilidad de
generar todo tipo de pruebas de
evaluación (actividades, exámenes…)
24. Ventajas
• Ahorro de costos
• Finalidad de acceso a la información
• Personalización
• Actualización de contenidos
• Eficacia en la gestión
• Gestión de informes
• Aplicaciones multimedia
• Comercialización de recursos educativos
26. LMS
comerciales:
• Precisan de la adquisición de una licencia, por lo
que, a priori, son la opción menos económica.
• El precio además traerá incluidos servicios como
el soporte o el mantenimiento del servidor y
suelen ser aplicaciones muy robustas, lo que les
hace una opción muy competitiva si no cuentas
con los recursos o los conocimientos para poder
suplir este tipo de funciones. El coste suele
depender del volumen de alumnos o cursos.
27. LMS de código
abierto o
Open Source:
No precisan del pago de una licencia para su uso
pero que normalmente habrá que pagar el
alojamiento del servidor. Se trata de software de
libre descarga y acceso.
Suelen tener detrás de su creación y desarrollo a
profesionales del mundo de la educación y cuentan
con gran cantidad de funcionalidades, adaptables a
cada situación.
28. LMS online:
• Permiten desarrollar la totalidad de sus
funciones en la nube. Nacieron para dar soporte
a los cursos MOOC y a la formación presencial
pero poco a poco se van abriendo camino en el
mercado por su alta funcionalidad.
• Google es el gran impulsor de este tipo de LMS
actualmente con su versión de Classroom en la
cual cada año está invirtiendo más recursos.
29. LCMS
• Un LCMS es un sistema que permite crear y
gestionar material pedagógico para formación
mixta (a distancia y presencial). Un LCMS centra
su funcionamiento en un espacio centralizado
donde se deposita el contenido docente para
poder buscarlo, identificarlo y reutilizarlo en todo
momento, respondiendo a cualquier necesidad
de formación.
• Habitualmente se ordenan estos contenidos por
partes en forma de módulos que el usuario
puede personalizar, manejar y usar cuando los
necesite en las tareas de e-learning o formación
on-line.
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30. Gracias a un LCMS, se pueden crear y administrar los
contenidos que se usarán en el proceso de enseñanza.
CREAR MATERIAL ACADÉMICO QUE
PUEDE SER UTILIZADO EN DISTINTOS
CURSOS (DOCUMENTOS DE TEXTO,
VÍDEOS, IMÁGENES, ETC.).
ENTREGAR DICHO MATERIAL A LOS
ESTUDIANTES Y OFRECER
ACTUALIZACIONES CONSTANTES.
ANALIZAR EL RENDIMIENTO DE LOS
ALUMNOS EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA.
PUBLICAR EL CONTENIDO (POR LO
GENERAL, EN LA NUBE)
31. Gestión de los aspectos concernientes a la
administración de la enseñanza
• Gestión y administración
de contenidos, de las
actividades y las
evaluaciones.
• Los administradores
pueden controlar la gestión
del formato permitiendo a
los alumnos manejar el
contexto del aprendizaje.
• El seguimiento del
desempeño de cada uno de
los participantes en el
proceso. Esto incluye a
docentes o capacitadores y a
los estudiantes o instruidos.
• Realizar el seguimiento del
proceso de aprendizaje de
todos los actores del mismo
(profesores o alumnos).
• La evaluación del
estudiante, la cual puede ser
continua, algo que incluye el
antes, el durante y el
después del proceso.
• Gestionar la evaluación. •
Gestión de los aspectos
legales de las instituciones
que utilizan las tecnologías
de elearning.
32. Gestión de los contenidos de aprendizaje
El almacenamiento de los contenidos que componen el aprendizaje. Este almacenamiento permite acceder a
todos los recursos digitales que la modalidad E-Learning requiere y que la tecnología pone a nuestra disposición.
Entre esos recursos, tenemos: videos, infografías, textos, archivos en formato PDF, etc.
El uso de las herramientas para crear contenidos de aprendizaje electrónico para la formación académica.
Además, estas herramientas permiten poner en práctica estándares de publicación como SCORM y XML.
Utilizar herramientas para la publicación.
El empleo de funciones de colaboración para que los estudiantes puedan trabajar en grupo y cada miembro
asuma un rol determinado. • El envío y recepción de información por parte de los usuarios gracias a una
interfaz dinámica.
33. DIFERENCIAS ENTRE LMS Y CLMS
LMS
Un Software LMS sirve para divulgar los contenidos de aprendizaje creados por el
docente. En consecuencia, es útil para compartir y visualizar documentos
Facilita que entre el profesor y el alumno haya un intercambio fluido de
datos.
Es muy útil para realizar el análisis del proceso formativo y sus alcances
(resultados).
Permite administrar el contenido de forma automática
El gestor de contenidos (CMA) permite crear, modificar y eliminar
contenidos sin conocimientos HTML.
Se puede crear el contenido y el diseño por separado
CLMS
Ayuda a producir los contenidos que serán usados durante el
aprendizaje.
Se enfoca en la gestión de contenidos y en el proceso de
creación del mismo, así como su optimización y reutilización.
Permite que los contenidos sean creados y publicados.
Automatiza la administración de acciones de formación.
Contiene registros de usuarios que participan en el
aprendizaje.
Permite crear el contenido y éste se adaptará al formato de
la plataforma destino..
34. • Analítica de Datos en Centros
Educativos
• campus.ucavila.es
