12

1. Xalqaro tajriba: Rossiyada
inklyuziv ta’lim
Chet elda alohida ta'lim extiyoji bo'lgan
bolalar uchun inklyuziv ta'lim

2. Integratsiyalashgan (inklyuziv) ta'lim modellari

3. Rossiyada integratsiyalashgan ta'limni rivojlantirish
muammosining dolzarbligi
 Integratsiyalashgan (inklyuziv) ta'limni joriy etish zarurligi bilan
izohlanadi
 yigirma yil davomida (XX asrning 90-yillaridan boshlab)
muvaffaqiyatlarning ahamiyatsizligi (aniqrog'i, Rossiyada ta'lim
integratsiyasining muvaffaqiyatsizligi).).

4. "Ijtimoiy inklyuziya" atamasi birinchi marta paydo
bo'ldi
 XX asrda paydo bo'lgan va dastlab AQShda
irqiy va etnik ozchiliklar muammolariga,
keyinchalik esa emigrantlarning farzandlariga
nisbatan qo'llanilgan. с 60-х годов ХХ в.
 Evropa kontingenti orasida nutqqa kirdi va
nogironlar muammolari kontekstida qo'llanila
boshlandi.

5. Integratsiya jarayonlarining rivojlanishida
asosiy rol o'ynadi
60-yillarda Skandinaviya mamlakatlari
tomonidan ilgari surilgan "normalizatsiya"
tushunchasi. XX asr - nogironlarga nisbatan
ijtimoiy siyosatning qonun bilan belgilangan
pozitsiyasi, bu xalqaro huquqiy hujjatlarga
muvofiq nogironlar uchun ijtimoiy hayot
sharoitlarini normallashtirish g'oyasiga
asoslanadi ("Inson huquqlari deklaratsiyasi"
va boshqalar). ). Integratsiyalashgan
(keyinchalik inklyuziv) ta'lim
normallashtirishning tarkibiy qismlaridan
biriga aylandi.

6. ХХ asrning 80-yillarida terminologiyaning
o'zgarishi. AQShda
 Har bir talabaning birgalikdagi ta'limda faol ishtirok etishi,
inklyuziya - inklyuziya holatini bildiruvchi yangi atamaning
paydo bo'lishi;
 Bir qator rivojlangan mamlakatlar uchun harakat yo'riqnomasiga
aylangan xalqaro hujjatlar tufayli butun dunyo bo'ylab tarqatish;
 1994 yilda Salamankada (Ispaniya) alohida ehtiyojli shaxslar
uchun ta'lim bo'yicha Butunjahon konferentsiyasi bo'lib o'tdi,
unda "inklyuzivlik" atamasi xalqaro foydalanishga kiritildi va
inklyuziv ta'lim tamoyili e'lon qilindi.

7. Inklyuziv ta'lim nima beradi
 Oddiy maktabning o'quv jarayoniga nafaqat nogiron bolalar va
o'smirlarni faol jalb qilish va ishtirok etish;
 Shu bilan birga, ommaviy ta'limning butun jarayonini barcha
bolalarning ta'lim ehtiyojlarini qondirish tizimi sifatida qayta
qurish.

8. O'qituvchilarning turli xil ta'lim ehtiyojlari bo'lgan
bolalarni o'qitishga tayyorligi
Ommaviy maktab o'qituvchilarining alohida ta'limga
muhtoj bolalar bilan ishlashga tayyor emasligi
muammosi o'tkirdir; Bu qiyinchiliklarni yengib
o‘tishda o‘qituvchilarning malakasini oshirish,
magistratura va bakalavriat dasturlari, ijodiy mahorat
darslari, o‘zaro tajriba almashish va amaliyot
o‘tashlari yordam beradi. Ideal holda, o'qituvchilar
inklyuzivlik muhitida bevosita ishlaydiganlarning
tajribasidan o'rganishlari uchun bazaviy ta'lim
muassasasi yaratilishi kerak.

9. Afzalliklari
1. Boshlang'ich va o'rta maktablar uchun yangi Federal Davlat standartlari nogiron bolalarni o'qitish
uchun maxsus shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi; ularni har tomonlama psixologik va
pedagogik qo'llab-quvvatlash; nogiron bolalar va iqtidorli bolalar uchun individual o'quv dasturini
yaratish.
2. 2012-2030 yillarga mo‘ljallangan Bolalar uchun Milliy Harakatlar strategiyasida sifatli ta’lim
olishdan teng foydalanish, jamiyatda inklyuziv ta’lim olish huquqi, ota-onalarning ta’lim
muassasasini tanlash huquqini qonunchilik bilan ta’minlash belgilangan
3. 2012-2030 yillarga mo‘ljallangan, to‘siqsiz sharoit yaratuvchi, 2016-yilga kelib nogironligi
bo‘lgan va rivojlanishida nuqsoni bo‘lmagan shaxslarning birgalikdagi ta’limini ta’minlaydigan
“Mavjud muhit” Davlat dasturida umumiy soni kamida 20 foiz bo‘lishi kerak, endilikda faqat 2,5%
bor. Ta'limga inklyuziv yondashuvning asosiy afzalligi - har bir bolani qondiradigan, individual
intellektual, jismoniy va aqliy ehtiyojlarini qondiradigan moslashuvchan ta'lim muhitini yaratishdir.
Jamiyat uchun, xususan, ota-onalar uchun shubhasiz afzallik - bu nogiron (nogiron) bolalarning
integratsiyasi va ijtimoiylashuvidir.

10. Xalqaro tajriba: Rossiyada
inklyuziv ta’lim
• Rossiya Federatsiyasida 29.12.2012 yilda qabul qilingan (N
273-FZ) Federal qonuniga asosan har bir shaxsning ta’lim olish
huquqi, shuningdek, barcha bolalar sog‘ligi cheklanganligidan
qat’iy nazar ta’lim olishlari mumkinligi belgilab qo‘yilgan.
• 2019 yil 1 oktyabr holatiga Rossiya Federatsiyasida nogironlar
soni 11,95 million nafar, shu jumladan, nogiron bolalar soni
679,9 ming nafarni tashkil etadi. Nogironlik butun jamiyatning
muammosidir. Ayni paytda Rossiyada yashayotgan bolalar
umumiy sonining taxminan 4,5% nogironligi bo‘lgan shaxslarga
tegishli. Buning bir qancha sabablari bor: alohida oilalar va
butun jamiyatning beqarorlashuvi, baʼzi hollarda homilador
onalar va ularning farzandlari uchun normal sharoitlarning
yoʻqligidir.

11. Xalqaro tajriba: Rossiyada
inklyuziv ta’lim

12. E’tiboringiz uchun raxmat!