パターン・ランゲージとは何か（井庭崇レクチャー）
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人間行為におけるパターン・ランゲージの制作・実践に関する第一人者、井庭崇が「パターン・ランゲージとは何か」を紹介するオンラインセミナーです。 パターン・ランゲージについて、初めての方にも分かりやすい基本的な説明と、参加者の皆様の関心事に合わせての対話的な解説をしていくことを予定しています。 井庭は慶應義塾大学総合政策学部にて教鞭をとり、研究を進めていますが、近年、パターン・ランゲージに関し、産業界、自治体、教育機関、学生さん（他大学・高校生）などからのご質問、お問い合わせが増えてまいりましたため、学外の方に向けて、井庭本人からご説明をする機会を設けることとなりました。現在のところ年に2回（3月・9月）を予定しており、今回はその第一回目となります。 どなたでも参加いただけるセミナーです。ご興味がおありの方は、下記をご確認の上、奮ってご参加ください。 井庭も、学外の皆様のご関心内容について楽しみにしております。 新しい知の共有方法について、みんなで理解を深めていきましょう！
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- 3. Takashi Iba井庭 崇 博士（政策・メディア） - Ph.D in Media and Governance 慶應義塾大学SFC 総合政策学部 教授 慶應義塾大学クリエイティブ・ラーニング・ラボ 代表 株式会社クリエイティブシフト 代表取締役社長 国際学術NPO組織 The Hillside Group 理事 一般社団法人 みつかる＋わかる 理事 一人ひとりがもつ日常的な創造性（Natural Creativity）の支援の実践研究 ナチュラルな創造社会を支える概念／方法／道具 ＝メディアをつくる CreativeShift The Pattern Language Company パターン・ランゲージ
- 4. 1998 2011 2013 2013 2015 2018 2019 2019 2019 これまでに書いた主な本 http://ibabooks.jp 対話 おもてなし 2016 2020
- 5. 1998 2011 2013 2013 2015 2018 2019 2019 2019 これまでに書いた主な本 http://ibabooks.jp 科学 社会学 プレゼン 福祉 （認知症） 対話 おもてなし デザイン 教育 保育 マネジメント 2016 企画 2020 暮らし
- 6. 1998 2011 2013 2013 2015 2018 2019 2019 2019 これまでに書いた主な本 http://ibabooks.jp 科学 社会学 プレゼン 福祉 （認知症） 対話 おもてなし デザイン 教育 保育 マネジメント 2016 企画 2020 暮らし 各分野のパターン・ランゲージ 各分野のパターン・ランゲージ
- 7. Takashi Iba井庭 崇 博士（政策・メディア） - Ph.D in Media and Governance 慶應義塾大学SFC 総合政策学部 教授 慶應義塾大学クリエイティブ・ラーニング・ラボ 代表 株式会社クリエイティブシフト 代表取締役社長 国際学術NPO組織 The Hillside Group 理事 一般社団法人 みつかる＋わかる 理事 一人ひとりがもつ日常的な創造性（Natural Creativity）の支援の実践研究 ナチュラルな創造社会を支える概念／方法／道具 ＝メディアをつくる CreativeShift The Pattern Language Company パターン・ランゲージ
- 8. http://patternlanguage.jp 感性科学マーケティング・パターン 実践・習得のコツのことば オラクルひと・しくみ研究所 カード https://creativeshift.co.jp/products/ これまでにつくったパターン・ランゲージ一覧 （慶應義塾大学 井庭崇研究室 ＆ 株式会社クリエイティブシフト 制作, 2008～2020） 紹介／サンプル／使用者の声→
- 18. ちょうどよい抽象度 抽象的な理念と具体的な行動指示の間 ＝「中空の言葉」 → いろいろな実現の仕方を包含する ＋具体的な実践イメージを生成しやすい 考えること（想像、計画） コミュニケーション（経験談の共有、問い、協働） 認識（振り返り、分析） を支援する パターン（pattern）= 実践の型, コツ, 経験則 具体的な行動指示 抽象的な理念 中空の言葉 抽象度
- 21. Evolution of Pattern Language
- 22. Evolution of Pattern Language
- 23. C. Alexander, S. Ishikawa, M. Silverstein, A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction, Oxford University Press, 1977 C. Alexander, The Timeless Way of Building, Oxford University Press, 1979. Christopher Alexander, Emeritus Professor at UC Berkeley クリストファー・アレグザンダー 他, 『パタン・ランゲージ： 環境設計の手引』, 鹿島出版会, 1984 クリストファー・アレグザンダー, 『時を超えた建設の道』, 鹿島出版会, 1993 1970年代に提案された建築分野の”パタン・ランゲージ”
- 24. Light on Two Sides of Every Room 159. どの部屋も２面採光 選択の自由があれば、人はつねに２つの壁面から採 光のある部屋に引かれ、採光が１面だけの部屋は使 おうとせず、寄り付かないであろう。 したがって、 各部屋の少なくとも２面が屋外空間に接するように 配置し、さらに少なくとも２方向以上から自然光が 入るよう外壁に窓を設けること。 このパタンは、おそらく他のどのパタンよりも部屋 の正否を左右するであろう。室内の昼光配分と２壁 面の窓は、部屋づくりの基本である。・・・
- 27. Kent Beck & Ward Cunningham, “Using Pattern Languages for Object-Oriented Program”, OOPSLA '87, 1987 ウォード・カニンガムケント・ベック 1980年代に、ソフトウェア・デザインの分野に応用された Erich Gamma, Richard Helm, Ralph Johnson, John M. Vlissides, Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented Software, Addison-Wesley Professional, 1994 『オブジェクト指向における再利用のための デザインパター ン』 （改訂版）, ソフトバンククリエイティブ, 1999
- 28. ニール・ ハリソン ジェームズ・ コプリエン その後、組織や教育、ビジネスなどに応用された Allan Kelly, Business Patterns for Software Developers, Wiley, 2012 アラン・ケリー 『組織パターン：チームの成 長によりアジャイルソフト ウェア開発の変革を促す』, 翔 泳社, 2013（原著2004） ジョセフ・ バーギン Pedagogical Patterns Editorial Board, Pedagogical Patterns: Advice For Educators, Createspace., 2012 リンダ・ ライジング マリリン・ マンズ 『Fearless Change：アジャイル に効く アイデアを組織に広める ための48のパターン』, 丸善出 版, 2014
- 30. http://patternlanguage.jp 感性科学マーケティング・パターン 実践・習得のコツのことば オラクルひと・しくみ研究所 カード https://creativeshift.co.jp/products/ これまでにつくったパターン・ランゲージ一覧 （慶應義塾大学 井庭崇研究室 ＆ 株式会社クリエイティブシフト 制作, 2008～2020） 紹介／サンプル／使用者の声→
- 32. 『プレゼンテーション・パターン：創造を誘発する表現のヒント』 （井庭崇＋井庭研究室, 慶應義塾大学出版会, 2013） 人を動かす創造的プレゼンテーションの秘訣を34の言葉にまとめたものです。
- 33. コラボレーション・パターン Ver. 0.60 Collaboration Patterns Project 創造的コラボレーションのパターン・ランゲージ コラボレーション・パターン メンバーが互いに高めあいながら成長 し、チームで素晴らしい成果を生み出 す「創造的コラボレーション」のコツ を34の言葉にまとめたものです。
- 34. Life with Reading - 読書の秘訣 創造的読書のパターン・ランゲージ 井庭研×株式会社有隣堂読書支援の新しいアプローチとして、読書のコツや 楽しみ方を27の言葉にまとめたものです。読書がよ りよく実践できるコツを表す「読書のコツ」、生活 のなかで読書をより楽しむための「読書の楽しみ 方」、そして、これからの時代における読書のあり 方として「創造的読書」（クリエイティブ・リーディ ング）「創造的読書」で構成されています。
- 38. 『対話のことば：オープンダイアローグに学ぶ問題解消のための対話の心得』 （井庭 崇, 長井 雅史, 丸善出版, 2018） Jaakko Seikkula, Ph.D. オープンダイアローグ 対話の心得を30の言葉にまとめたものです。「オープン ダイアローグ」という、フィンランドのセラピーの対話 での考え方をもとに、日常生活に活かしやすいようにま とめてあります。この心得の言葉をきっかけとして、自 分たちの対話のあり方を見直し、よりよく改善していく ことができます。
- 39. 『プロジェクト・デザイン・パターン：企画・プロデュース・新規事業に 携わる人のための企画のコツ32』（井庭 崇 , 梶原 文生, 翔泳社, 2016） 井庭研×UDS株式会社 梶原文生 プロジェクト・デザインの根幹となる「企画」のコ ツが32の言葉でまとめられています。 韓国語訳
- 40. 『おもてなしデザイン・パターン インバウンド時代を生き抜くための 「創造的おもてなし」の心得28』（井庭 崇, 中川 敬文 , 翔泳社, 2019） 井庭研×UDS株式会社 伝統的な「おもてなし」に加えて、自らクリエイティビティを発揮して もてなすという「創造的おもてなし」の秘訣を28の言葉にまとめたもの です。自分たちのおもてなしのあり方を考え、磨いていったり、自己分 析をして次の一歩を考えていったりすることができます。
- 42. 井庭研 × 東京大学発達保育実践政策学センター 秋田喜代美先生 保育園・幼稚園・認定こども園のミドルリーダー（主 任や副園長）が、担当保育者たちの成長の支援をし ながらマネジメントするための秘訣を27の言葉にま とめたものです。 『園づくりのことば：保育をつなぐミドルリーダーの秘訣』 （井庭 崇, 秋田 喜代美 編著, 野澤 祥子, 天野 美和子, 宮田 まり子, 丸善出版, 2019）
- 43. 『旅のことば：認知症とともによりよく生きるためのヒント』 （井庭崇, 岡田誠 編著, 慶應義塾大学 井庭崇研究室, 認知症フレンドリージャパン・イニシ アチブ 著, 丸善出版, 2015） 井庭研×DJFI 認知症のご本人やご家族が、認知症とともによりよく生き ていくためのヒントを、40の言葉にまとめたものです。 中国語（繁体字）訳
- 44. 『日々の世界のつくりかた：自分らしく子育てしながら働くためのヒント』 慶應義塾大学 井庭崇研究室 × 花王株式会社 生活者研究センター ＪＪＰ（ジョシジョブプロジェクト） 井庭研×花王株式会社 働くことと子育ての両立のためのヒントを34の言葉にまとめたものです。
- 45. Cooking Patterns in collaboration with Cookpad, Inc. 47 patterns for life with Cooking, improving cooking skills, and enjoying cooking Yuma Akado, Shiori Shibata, Ayaka Yoshikawa, Aki Sano, and Takashi Iba “Cooking Patterns: A Pattern Language for Everyday Cooking,” 5th Asian Conference on Pattern Languages of Programs (AsianPLoP 2016), 2016 English edition book will be published in 2020 A Pattern Language for Cooking in Everyday Life Takashi Iba, Ayaka Yoshikawa, Tomoki Kaneko, Norihiko Kimura, Tetsuro Kubota, “Pattern Objects: Making Patterns Visible in Daily Life” in Matthaus P. Zylka, Hauke Fuehres, Andrea Fronzetti Colladon, Peter A. Gloor (eds.), Designing Networks for Innovation and Improvisation, Springer International Publishing, COINs, 2016, pp.105-112 https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-42697-6_11 Shiori Shibata Takashi Iba Yuma AkadoAyaka Yoshikawa Cooking Patterns A Pattern Language for Cooking in Everyday Life
- 46. Cook-That-Dish Patterns for Tacos Team Tortilla トルティーヤ 難易度：★★★ 必要なもの 適切人数：6-9 生地をつくる人（2-3）、 伸ばす人（2-3）、焼く人（2-3） ベーキング パウダー サランラップ お湯 27 patterns divided into 5 categories Ayaka Yoshikawa, Hitomi Shimizu & Takashi Iba, “Cook-That-Dish Patterns for Tacos: A Tool for Collaborative Cooking”, in Pursuit of Pattern Languages for Societal Change. A comprehensive perspective of current pattern research and practice, R. Sickinger, P. Baumgartner, T. Gruber-Muecke (Eds.), PURPLSOC, 2018. https://www.purplsoc.org/the-books/
- 47. サバイバル・ランゲージ 大地震を生き抜くための知恵 カード 井庭研×大木研 Survival Language A Pattern Language for Surviving Earthquakes Tomoki Furukawazono & Takashi Iba with Survival Language Project 大地震への備と、地震発生時の緊急行動、発生直後の行動についての心得 が20の言葉にまとめられています。家庭や学校等で、こういうカードを用 いた対話をして防災意識を高めていただくために制作されました。
- 48. 2020年9月発表の新作！
- 51. http://web.sfc.keio.ac.jp/~iba/chaos/images/ChaoticWalkerLogo320.jpg 51 映画の“世界”がつくられる “魔法”が大好きだった。 メイキング・ストーリー / メイキング・ビデオ 映画が大好きで、10代～20代前半は、映画監督になりたかった
- 53. http://web.sfc.keio.ac.jp/~iba/chaos/images/ChaoticWalkerLogo320.jpg 30代は、複雑系的な観点で、今で言うデータ・サイエンス研究をしていた Number of nodes = 68,701 Number of edges = 2,215,260
- 54. MIT (Massachusetts Institute of Technology) MIT Center for Collective Intelligence Sloan School of Management Prof. Thomas Malone Dr. Peter Gloor Researcher, MIT Center for Collective Intelligence The Author of Swarm Creativity and CoolHunting 2009年サバティカル＠MIT（ボストン） それまでやっていた定量的な社会分析は、 他のたくさんいる研究者に任せるので いいのではないかと、思ってしまった。 自分にしかできないような、 自分らしい研究ってなんだろう？
- 58. http://web.sfc.keio.ac.jp/~iba/chaos/images/ChaoticWalkerLogo320.jpg 自らのナチュラル・クリエイティビティを高め、支援する力を高める教育 Workshop Design Class at Keio SFC 創造社会論 新入生向けの対話ワークショップ 授業履修者とのCoCooking懇親会
- 60. Nature
- 61. Personal Farming / Home Farming
- 64. C CC
- 65. C CCConsumption Communication Creation 消費社会 コミュニケーション社会 （狭義の情報社会） 創造社会 Creative Society 人々が、自分たちで 自分たちのモノや仕組みなどを 「つくる」ことができる社会。 一人ひとりが自然な創造性を発揮する。
- 66. C CCConsumption Communication Creation 消費社会 コミュニケーション社会 （狭義の情報社会） 創造社会 Creative Society 人々が、自分たちで 自分たちのモノや仕組みなどを 「つくる」ことができる社会。 一人ひとりが自然な創造性を発揮する。 Generate (ideas) idea idea idea Reframe 一部の人が考え、それを「承認して 受け入れるだけの民主主義」の終わり 創造的民主主義（Creative Democracy）の世界へ 誰かにつくられ与えられた 「人工的」な生ではなく、 自分らしい人間的な人生を生きる。
- 67. Pattern Languages empower people to create things they desire to create, and enables them to participate in creative activities in various domains.
- 68. If more pattern languages are created in various domains, it will become much easier for people to try engaging in creative activities in domains which they are not familiar with. Pattern Languages empower people to create things they desire to create, and enables them to participate in creative activities in various domains.
- 69. From the creativity viewpoint, it can be said that this ability to step into various creative activities is a new kind of `freedom’. It can be said that pattern language is a tool to enhance people’s creative ‘freedom’. In this sense, Pattern Languages can be considered as a soft social infrastructure in the Creative Society.
- 70. 創造・実践の複合としての自分
- 73. 分業
- 74. 創造・実践の領域間の連携・協働
- 76. 創造的民主主義（Creative Democracy） John Dewey, “Creative democracy: The task before us”, 1939 John Dewey (1859 – 1952) In J. Boydston (Ed.), John Dewey: The later works, 1925-1953, volume 14, Carbondale:Southern Illinois University Press, pp. 224-230 • Richard J. Bernstein, “Creative democracy—the task still before us”, American Journal of Theology and Philosophy 21 (3):215 - 228, 2000 「プラグマティズムのもう一人有名な思想家、ジョン・デューイ は、民主主義とは一人ひとりが実験していける社会のことではな いかと主張しました。ルソーが言うように、社会の共通の意志を 実現するのが民主主義ではなく、むしろ各個人がそれぞれの人生 をかけて、自分の思いを試してみるのです。結果として社会も変 わっていくのではないかというのが、プラグマティズム的な民主 主義理解です。僕は、いまはこちらの民主主義理解の方がいいか なと思っています。」 宇野重規, 『未来をはじめる：「人と一緒にいること」の政治学』, 東京大学出版会, 2018
- 78. C CCConsumption Communication Creation 消費社会 コミュニケーション社会 （狭義の情報社会） 創造社会 Creative Society 人々が、自分たちで 自分たちのモノや仕組みなどを 「つくる」ことができる社会。 一人ひとりが自然な創造性を発揮する。 Generate (ideas) idea idea idea Reframe 一部の人が考え、それを「承認して 受け入れるだけの民主主義」の終わり 創造的民主主義（Creative Democracy）の世界へ 誰かにつくられ与えられた 「人工的」な生ではなく、 自分らしい人間的な人生を生きる。
- 79. パターン・ランゲージでできること
- 80. http://patternlanguage.jp 感性科学マーケティング・パターン 実践・習得のコツのことば オラクルひと・しくみ研究所 カード https://creativeshift.co.jp/products/ これまでにつくったパターン・ランゲージ一覧 （慶應義塾大学 井庭崇研究室 ＆ 株式会社クリエイティブシフト 制作, 2008～2020） 紹介／サンプル／使用者の声→
- 86. 慶應義塾大学SFC（湘南藤沢キャンパス） 総合政策学部・環境情報学部・看護医療学部 これまで9年間、全１年生（約 1,000人）が入学直後に、 創造的な学びのパターン・ランゲージ「ラーニング・パターン」を学んでいる。 慶應義塾大学 湘南藤沢キャンパス (SFC) 総合政策学部・環境情報学部・看護医療学部 創造的な学びのパターン・ランゲージ patternsラーニング・パターン 2018
- 90. 38 セルフプロデュース 22. 探究への情熱 39 突き抜ける 34. 自分で考える 36. 捨てる勇気 35. 目的へのアプローチ 32. 教えることによる学び 33. 断固たる決意 29. 偶有的な出会い 28. 学びの共同体をつくる 31. はなすことでわかる3. 学びをひらく 7. アウトプット から始まる学び 8. 外国語の普段使い 9. 学びのなかの遊び 13. 身体で覚える 14. 言語のシャワー 15. 成長の発見 10. 学びの竜巻 11. 知のワクワク！ 12. 量は質を生む 18. フィールドに飛び込む 17. プロトタイピング 16. 動きのなかで考える 19. 鳥の眼と虫の眼 21. 広げながら 掘り下げる 20. 隠れた関係性から学ぶ 23. 右脳と左脳のスイッチ 24. 小さく生んで大きく育てる 37. フロンティア・アンテナ 25. 魅せる力 27. ゴール前のアクセル 26.「書き上げた」は道半ば 30. ライバルをつくる 0. 創造的な学び 5. まねぶことから 4. まずはつかる6. 教わり上手になる 1. 学びのチャンス 2. つくることによる学び
- 97. 20. Hidden Connections 21. Triangular Dig 22. Passion for Exploration 23. Brain Switch 24. Fruit Farming 25. Attractive Expressions 26. The First-Draft-Halfway-Point 27. Acceleration to the Next 28. Community of Learning 29. Serendipitous Encounters 30. Good Rivals 31. Talking Thinker 32. Learning by Teaching 33. Firm Determination 34. Questioning Mind 35. The Right Way 36. Brave Changes 37. Frontier Finder 38. Self-Producer 39. Be Extreme! 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0. Creative Learning 1. Opportunity of Learning 2. Learning by Creating 3. Open Your Learning 4. Jump In 5. Copycat Learner 6. Effective Asking 7. Output-Driven Learning 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 10. Tornado of Learning 11. Chain of Excitement! 12. Quantity brings Quality 13. Skill Embodiment 14. Language Shower 15. Tangible Growth 16. Thinking in Action 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye 2011 2012 2013 2014 2015 2016 How many students have experience of each pattern? 5,353 students ( 821 678 871 912 1040 1031 ) Takashi Iba, “Using Pattern Languages as Media for Mining, Analysing, and Visualising Experiences,” International Journal of Organisational Design and Engineering, Vol. 3, No.3/4, pp.278-301, 2014 https://www.inderscienceonline.com/doi/abs/10.1504/IJODE.2014.065096
- 98. 2011 2012 2013 2014 2015 2016 How many participants chose each pattern for gaining in the near future? 5,353 students ( 821 678 871 912 1040 1031 ) 0 10 20 30 40 50 20. Hidden Connec-ons 21. Triangular Dig 22. Passion for Explora-on 23. Brain Switch 24. Fruit Farming 25. Arac-ve Expressions 26. The First-Dra]-Halfway-Point 27. Accelera-on to the Next 28. Community of Learning 29. Serendipitous Encounters 30. Good Rivals 31. Talking Thinker 32. Learning by Teaching 33. Firm Determina-on 34. Ques-oning Mind 35. The Right Way 36. Brave Changes 37. Fron-er Finder 38. Self-Producer 39. Be Extreme! 0 10 20 30 40 50 0. Crea-ve Learning 1. Opportunity of Learning 2. Learning by Crea-ng 3. Open Your Learning 4. Jump In 5. Copycat Learner 6. Effec-ve Asking 7. Output-Driven Learning 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 10. Tornado of Learning 11. Chain of Excitement! 12. Quan-ty brings Quality 13. Skill Embodiment 14. Language Shower 15. Tangible Growth 16. Thinking in Ac-on 17. Prototyping 18. Field Diving 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye Takashi Iba, “Using Pattern Languages as Media for Mining, Analysing, and Visualising Experiences,” International Journal of Organisational Design and Engineering, Vol. 3, No.3/4, pp.278-301, 2014 https://www.inderscienceonline.com/doi/abs/10.1504/IJODE.2014.065096
- 99. Takashi Iba with Iba Laboratory, Learning Patterns: Eine Mustersprache für kreatives Lernen, translated by Reinhard Bauer, Petra Szucsich & Martin Sankofi, CreativeShift, 2018 Learning Patterns: Eine Mustersprache für kreatives Lernen Pädagogische Hochschule Wien ドイツ語訳
- 100. ラーニング・パターンによる対話ワークショップについては 『クリエイティブ・ラーニング：創造社会の学びと教育』（井庭 崇 編著, 鈴木 寛, 岩瀬 直樹, 今井 むつみ, 市川 力, 慶應義塾大学出版会, 2019年）の第1章で紹介 しています。 いくつかの論文では、定性と定量でフィードバックの分析をしています。 井庭 崇, 「創造的な対話のメディアとしてのパターン・ランゲージ：ラーニング・パターンを事例として」, KEIO SFC JOURNAL, Vol.14 No.1, pp.82-106, 2014 https://gakkai.sfc.keio.ac.jp/journal_pdf/SFCJ14-1-05.pdf https://www.springer.com/us/book/9783319742946 Takashi Iba, "Peer Learning via Dialogue with a Pattern Language", Collaborative Innovation Networks: Building Adaptive and Resilient Organizations, Grippa, F., Leitão, J., Gluesing, J., Riopelle, K., Gloor, P. (Eds.), 2018, pp.197-209 Takashi Iba, “Pattern Languages as Media for Creative Dialogue: Functional Analysis of Dialogue Workshops,” Peter Baumgartner, Richard Sickinger (eds), PURPLSOC: The Workshop 2014, pp.212-231, 2015 http://web.sfc.keio.ac.jp/~iba/papers/PURPLSOC14_Dialogue.pdf 【定性】 【定性】 【定量】
- 101. 『プレゼンテーション・パターン：創造を誘発する表現のヒント』 （井庭崇＋井庭研究室, 慶應義塾大学出版会, 2013） 人を動かす創造的プレゼンテーションの秘訣を34の言葉にまとめたものです。
- 102. Dialogue workshop to share experiences of presentation with using the Presentation Patterns in a class for high school students
- 103. experience as a whole experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Vocabulary for Communication pattern パターン・ランゲージは対話のための語彙となる 103
- 105. experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition パターン・ランゲージは「認識のメガネ」となる 105
- 107. 少し実践している実践している 実践していない ストーリーテリング 語り部として魅力的に語る。 メッセージが魅力的に伝わり心を動かす ことができるストーリーラインを考え、それ に従ってプレゼンテーションを構成する。 ことば探し 想像 力を かき 立て 、人 を突 き動 かす こと ばを 探す 旅に 出る 。 たくさんの本をざっと 読んだりし ながら、 言いたいことを適切で魅力的に表すこと ができる「ことば」を探す。 イメージの架け橋 「たとえ」をつかってわかりやすく。 喩えや具体例を交えて、聴き手が理解し やすいように表現する。 テイクホームギフト 自分の考え・アイデアが 自然に広まる「お土産」をつくる。 プレゼンテーションの内容を魅力的なカ タチにして、聴き手に贈り、聴き手が「語り 部」になる支援をする。 世界への導き 徹底した世界観が聴き手の感動を生む。 聴き手が惹きつけられる魅力的な「世界 観」を示し、そこに導くように語る。 即興のデザイン 「即 興」 と「 行き 当た りば った り」 は まっ たく 違う 。 日頃から即興のためのレパートリーを充 実させてお き、本番でそれらを即興的に 選びながらプレゼンテーションを行う。 スキマをつくる 意味のある省略をする。 すべてを詳細に伝えるのではなく、聴き 手が自分で想像しうる余地をつくるよ に工夫する。 場の仕上げ 会場の準備もプレゼンテーションの一部。 設備や機材もプレゼンテーションの一つ の要素であると捉え、入念なチェックと準 備・調整を行う。 終わりが始まり 振り返りまでがプレゼンテーション。 プレゼンテーション後に、聴き手との関係 を築いて今後の展開につなげるとともに、 振り返りをして自分の成長につなげる。 ストーリーテリング 語り部として魅力的に語る。 メッセージが魅力的に伝わり心を動かす ことができるストーリーラインを考え、それ に従ってプレゼンテーションを構成する。 ことば探し 想像力をかき立て、人を突き動かす ことばを探す旅に出る。 たくさんの本をざっと読んだりしながら、 言いたいことを適切で魅力的に表すこと ができる「ことば」を探す。 イメージの架け橋 「たとえ」をつかってわかりやすく。 喩えや具体例を交えて、聴き手が理解し やすいように表現する。 テイクホームギフト 自分の考え・アイデアが 自然に広まる「お土産」をつくる。 プレゼンテーションの内容を魅力的なカ タチにして、聴き手に贈り、聴き手が「語り 部」になる支援をする。 世界への導き 徹底した世界観が聴き手の感動を生む。 聴き手が惹きつけられる魅力的な「世界 観」を示し、そこに導くように語る。 即興のデザイン 「即興」と「行き当たりばったり」は まったく違う。 日頃から即興のためのレパートリーを充 実させておき、本番でそれらを即興的に 選びながらプレゼンテーションを行う。 スキマをつくる 意味のある省略をする。 すべてを詳細に伝えるのではなく、聴き 手が自分で想像しうる余地をつくるよう に工夫する。 場の仕上げ 会場の準備もプレゼンテーションの一部。 設備や機材もプレゼンテーションの一つ の要素であると捉え、入念なチェックと準 備・調整を行う。 終わりが始まり 振り返りまでがプレゼンテーション。 プレゼンテーション後に、聴き手との関係 を築いて今後の展開につなげるとともに、 振り返りをして自分の成長につなげる。 こ と ば 探 し 想 像 力 を か き 立 て 、 人 を 突 き 動 か す こ と ば を 探 す 旅 に 出 る 。 たくさん の 本 をざっと読 ん だりしな がら、 言 い た いことを 適 切 で 魅 力 的 に 表 すこと ができる「ことば」を探 す。 テイクホームギフト 自分の考え・アイデアが 自然に広まる「お土産」をつくる。 プレゼンテーションの内容を魅力的なカ タチにして、聴き手に贈り、聴き手が「語り 部」になる支援をする。 世界への導き 徹底 した 世界 観が 聴き 手の 感動 を生 む。 聴き手が惹きつ けられる 魅力的な「世界 観」を示し、そこに導くように語る。 即興のデザイン 「即興」と「行き当たりばったり」は まったく違う。 日頃から即興のためのレパートリーを充実させておき、本番でそれらを即興的に選びながらプレゼンテーションを行う。 場の仕上げ 会場の準備もプレゼンテーションの一部。 設備や機材もプレゼンテーションの一つの要素であると捉え、入念なチェックと準備・調整を行う。 終わりが始まり 振り返りまでがプレゼンテーション。 プレゼンテーション後に、聴き手との関係 を築いて今後の展開につなげるとともに、 振り返りをして自分の成長につなげる。 ス ト ー リ ー テ リ ン グ 語 り 部 と し て 魅 力 的 に 語 る 。 メ ッ セ ー ジ が 魅 力 的 に 伝 わ り 心 を 動 か す こ と が で き る ス ト ー リ ー ラ イ ン を 考 え 、そ れ に 従 っ て プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン を 構 成 す る 。 ことば探し 想像力をかき立て、人を突き動かす ことばを探す旅に出る。 たくさんの本をざっと読んだりしながら、 言いたいことを適切で魅力的に表すこと ができる「ことば」を探す。 イメージの架け橋 「たとえ」をつかってわかりやすく。 喩えや具体例を交えて、聴き手が理解しやすいように表現する。 テイクホームギフト自分の考え・アイデアが 自然に広まる「お土産」をつくる。 プレゼンテーションの内容を魅力的なカ タチにして、聴き手に贈り、聴き手が「語り 部」になる支援をする。 世界への導き徹底した世界観が聴き手の感動を生む。 聴き手が惹きつけられる魅力的な「世界 観」を示し、そこに導くように語る。 即興のデザイン「即興」と「行き当たりばったり」はまったく違う。 日頃から即興のためのレパートリーを充 実させておき、本番でそれらを即興的に 選びながらプレゼンテーションを行う。 スキマをつくる 意味のある省略をする。 すべてを詳細に伝えるのではなく、聴き 手が自分で想像しうる余地をつくるよう に工夫する。 場の仕上げ 会場の準備もプレゼンテーションの一部。 設備や機材もプレゼンテーションの一つ の要素であると捉え、入念なチェックと準 備・調整を行う。 終わりが始まり 振り返りまでがプレゼンテーション。 プレゼンテーション後に、聴き手との関係を築いて今後の展開につなげるとともに、振り返りをして自分の成長につなげる。
- 112. A workshop for high school teachers
- 113. What Why How Who When Where 何を 誰が なぜ どこでいつ どのように 「つくる」ことの 本質的な一部 「つくる」ことの 背景にあたる部分 Who When Where 誰が どこでいつ What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように pattern pattern pattern pattern パターン・ランゲージは 「（行動の）デザインの発想支援」となる 113
- 115. 子ども版プレゼンテーション・パターン @朝日小学生新聞 (2014) このプレゼンテーション・パターン子ども版（全6パターン） は、『クリエイティブ・ラーニング：創造社会の学びと教育』 （井庭 崇 編著, 鈴木 寛, 岩瀬 直樹, 今井 むつみ, 市川 力, 慶應義 塾大学出版会, 2019年）の第4章に掲載されています。
- 116. Presentation Patterns in an elementary school
- 117. コラボレーション・パターン Ver. 0.60 Collaboration Patterns Project 創造的コラボレーションのパターン・ランゲージ コラボレーション・パターン メンバーが互いに高めあいながら成長 し、チームで素晴らしい成果を生み出 す「創造的コラボレーション」のコツ を34の言葉にまとめたものです。
- 118. Using the Collaboration Patterns In Junior High School, Japan
- 119. Collaboration Patterns in a school training for middle and high school teachers
- 120. Collaboration Patterns in a university
- 122. Collaboration Patterns Workshop at a school, Democratic Republic of the Congo 新しい「開発援助」の方法の可能性
- 123. Life with Reading - 読書の秘訣 創造的読書のパターン・ランゲージ 井庭研×株式会社有隣堂読書支援の新しいアプローチとして、読書のコツや 楽しみ方を27の言葉にまとめたものです。読書がよ りよく実践できるコツを表す「読書のコツ」、生活 のなかで読書をより楽しむための「読書の楽しみ 方」、そして、これからの時代における読書のあり 方として「創造的読書」（クリエイティブ・リーディ ング）「創造的読書」で構成されています。
- 127. 『対話のことば：オープンダイアローグに学ぶ問題解消のための対話の心得』 （井庭 崇, 長井 雅史, 丸善出版, 2018） Jaakko Seikkula, Ph.D. オープンダイアローグ 対話の心得を30の言葉にまとめたものです。「オープン ダイアローグ」という、フィンランドのセラピーの対話 での考え方をもとに、日常生活に活かしやすいようにま とめてあります。この心得の言葉をきっかけとして、自 分たちの対話のあり方を見直し、よりよく改善していく ことができます。
- 128. 『プロジェクト・デザイン・パターン：企画・プロデュース・新規事業に 携わる人のための企画のコツ32』（井庭 崇 , 梶原 文生, 翔泳社, 2016） 井庭研×UDS株式会社 梶原文生 プロジェクト・デザインの根幹となる「企画」のコ ツが32の言葉でまとめられています。 韓国語訳
- 129. 『おもてなしデザイン・パターン インバウンド時代を生き抜くための 「創造的おもてなし」の心得28』（井庭 崇, 中川 敬文 , 翔泳社, 2019） 井庭研×UDS株式会社 伝統的な「おもてなし」に加えて、自らクリエイティビティを発揮して もてなすという「創造的おもてなし」の秘訣を28の言葉にまとめたもの です。自分たちのおもてなしのあり方を考え、磨いていったり、自己分 析をして次の一歩を考えていったりすることができます。
- 131. 井庭研 × 東京大学発達保育実践政策学センター 秋田喜代美先生 保育園・幼稚園・認定こども園のミドルリーダー（主 任や副園長）が、担当保育者たちの成長の支援をし ながらマネジメントするための秘訣を27の言葉にま とめたものです。 『園づくりのことば：保育をつなぐミドルリーダーの秘訣』 （井庭 崇, 秋田 喜代美 編著, 野澤 祥子, 天野 美和子, 宮田 まり子, 丸善出版, 2019）
- 132. 『旅のことば：認知症とともによりよく生きるためのヒント』 （井庭崇, 岡田誠 編著, 慶應義塾大学 井庭崇研究室, 認知症フレンドリージャパン・イニシ アチブ 著, 丸善出版, 2015） 井庭研×DJFI 認知症のご本人やご家族が、認知症とともによりよく生き ていくためのヒントを、40の言葉にまとめたものです。 中国語（繁体字）訳
- 135. 28 自己紹介グッズ 百聞は一見にしかず。 見せるものがあれば、もっと伝わる。 No.13 いろいろな場面で人と出会う機会が増えてきました。 ▼そのとき 29 自己紹介や最近のことを話すとき、思うようにことばが出なかったり、時間がかかっ たりして、うまく伝えられないこともあるかもしれません。たとえ自分のことであっ ても、その場ですぐに思い出せないこともあります。そういうときには、焦ってし まったり、悲しい気持ちになってしまったりするかもしれません。また、このよう なことが何度かあると、人に会うことが嫌になってしまうかもしれません。 ▼そこで 小さなアルバムやノートに、自分のことをあらわす写真などを入れて持ち歩くように します。写真は、家族や趣味、仕事、旅行など、今とこれまでの自分に関係するどん なものでもかまいません。興味・関心がある雑誌や新聞の切り抜き、また座右の銘 や好きなことばなどでもよいでしょう。そのような自分らしさが伝わるアルバムを、 家族や友人と話しながらつくるのも楽しいものです。 ▼そうすると 自分のことを、焦ることなく自分のペースで伝えることができるようになります。 また、写真があることで、ことばだけよりもより魅力的に伝えることができ、会話 も盛り上がるでしょう。さらには、そのようなアルバムやノートをつくること自体 が、自分のことをふりかえる有意義で楽しい時間になります。家族や友人とつくる と、いろいろなことを話すきっかけにもなるでしょう。いわば、持ち運ぶことがで きる《自分をあらわす部屋》ですね。 ▷ 8. 自分をあらわす部屋 ▷ 30. いろんな世代 ▷ 37. ないまぜのイベント ［本人］の旅のことば 状況（Context） 問題（Problem） 解決（Solution） 結果（Consequence） 名前（Name） 関連のことば（Related Patterns）
- 139. 1 新しい旅 33 自分の仕事から 34 その場の助っ人 35 見守りサポーター 36 個人的なつきあい 37 ないまぜのイベント 38 仕事をつくる 39 声を届ける 40 ウォーム・デザイン ［みんな］の旅のことば 2 旅への一歩 3 出発のあいさつ 4 旅の計画 5 旅の仲間 6 できることリスト 7 自分の日課 8 自分をあらわす部屋 9 なじみの居場所 10 よい先輩との出会い 11 流れを変える 12 今を楽しむ 13 自己紹介グッズ 14 自分なりの表現 15 ことばのギフト 16 ともに歩む 17 チームリーダー 18 我が家専門家 19 三種のつながり 20 さりげない告白 21 活躍の機会 22 夢への準備 23 おもしろ化 24 いつものおしゃべり 25 見えている世界 26 自分の時間 27 切り替えの工夫 28 悩みのつぶやき 29 特別な日 30 いろんな世代 31 わくわく実行委員会 32 小さな気づき ［家族］の旅のことば［本人］の旅のことば
- 141. at a day care center, Tokyo
- 142. “Words for a Journey” (Pattern Language for living well with dementia) in a meeting of those living with dementia
- 143. Dementia cafe at Starbucks Coffee, Tokyo
- 144. Used in Training courses and workshop for caregivers and supporters for the elderly, many areas in Japan
- 145. “Words for a Journey” (Pattern Language for living well with dementia) in a meeting for supporters in a local community
- 146. Action Guidebook for people with dementia, provided by local government, Kawasaki
- 147. “Words for a Journey” (Pattern Language for living well with dementia) in a hospital
- 148. “Words for a Journey” (Pattern Language for living well with dementia) in a meeting for supporters in a local community (elementary school students)
- 149. “Words for a Journey” (Pattern Language for living well with dementia) in a nursing education
- 151. 『日々の世界のつくりかた：自分らしく子育てしながら働くためのヒント』 慶應義塾大学 井庭崇研究室 × 花王株式会社 生活者研究センター ＪＪＰ（ジョシジョブプロジェクト） 井庭研×花王株式会社 働くことと子育ての両立のためのヒントを34の言葉にまとめたものです。
- 152. サバイバル・ランゲージ 大地震を生き抜くための知恵 カード 井庭研×大木研 Survival Language A Pattern Language for Surviving Earthquakes Tomoki Furukawazono & Takashi Iba with Survival Language Project 大地震への備と、地震発生時の緊急行動、発生直後の行動についての心得 が20の言葉にまとめられています。家庭や学校等で、こういうカードを用 いた対話をして防災意識を高めていただくために制作されました。
- 155. 『コロナの時代の暮らしのヒント』 （井庭 崇, 晶文社, 2020年9月下旬出版） 今のコロナの時代を、感染症に関係を侵された時代というだけで は終わらせず、身近な人との関係を紡ぎ直した時代として過ごし ていこう、そして、社会で起きた出来事をこれからも忘れないと いうだけでなく、忘れられないほどのかけがえのない人生の一部 として生きていこう。そういう思いと希望を持って、本書を書き ました。(「おわりに」より) 生活、学び、仕事に子育て 不安に揺れる日々を いつか思い出になるような かけがえのないものにする32の知恵 いま、新型コロナウィルス感染症禍で、誰もが大きなストレス や不安を抱えながら暮らしています。この難局を乗り越えるた めには、みんなが創意工夫をしながら、自分たちのよりよい暮 らし、働き方、学び方をつくっていくしかありません。 そこで、さまざまな分野のコツを集め分析・研究してきたプロ フェッショナルが、大変な状況のなかでの暮らしをよりよくす るヒントを、独自の手法でまとめました。 生活、学び、仕事、子育てなど、ひとつひとつの知恵・工夫は、 シンプルで簡単なものばかり。お子さんがいる家庭にも、一人 暮らしの方にも役立つ32のヒント。みなさんの暮らしをよりよ くするための参考になりますように。
- 156. 『コロナの時代の暮らしのヒント』 （井庭 崇, 晶文社, 2020年9月出版） 生活、学び、仕事に子育て 不安に揺れる日々を いつか思い出になるような かけがえのないものにする32の知恵 Shiori Shibata Takashi Iba Yuma AkadoAyaka Yoshikawa Cooking Patterns A Pattern Language for Cooking in Everyday Life Quality of Life in the situation with COVID-19 Pattern Language Remix & Domain Translation
- 157. 『コロナの時代の暮らしのヒント』 （井庭 崇, 晶文社, 2020年9月出版） 今のコロナの時代を、感染症に関係を侵された時代というだけで は終わらせず、身近な人との関係を紡ぎ直した時代として過ごし ていこう、そして、社会で起きた出来事をこれからも忘れないと いうだけでなく、忘れられないほどのかけがえのない人生の一部 として生きていこう。そういう思いと希望を持って、本書を書き ました。(「おわりに」より) 生活、学び、仕事に子育て 不安に揺れる日々を いつか思い出になるような かけがえのないものにする32の知恵 いま、新型コロナウィルス感染症禍で、誰もが大きなストレス や不安を抱えながら暮らしています。この難局を乗り越えるた めには、みんなが創意工夫をしながら、自分たちのよりよい暮 らし、働き方、学び方をつくっていくしかありません。 そこで、さまざまな分野のコツを集め分析・研究してきたプロ フェッショナルが、大変な状況のなかでの暮らしをよりよくす るヒントを、独自の手法でまとめました。 生活、学び、仕事、子育てなど、ひとつひとつの知恵・工夫は、 シンプルで簡単なものばかり。お子さんがいる家庭にも、一人 暮らしの方にも役立つ32のヒント。みなさんの暮らしをよりよ くするための参考になりますように。 『コロナの時代の暮らしのヒント』 https://amzn.to/354O7lD
- 158. 本書のイラストは、井庭研卒業生で、 『プロジェクト・デザイン・パターン』や 『おもてなしデザイン・パターン』を始め とするパターン・イラストを手掛けている 原澤 香織さん 2020 Scenes
- 161. What Why How Who When Where 何を 誰が なぜ どこでいつ どのように 「つくる」ことの 本質的な一部 「つくる」ことの 背景にあたる部分 Who When Where 誰が どこでいつ What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように What Why How 何を なぜ どのように pattern pattern pattern pattern 各パターンをヒントにして、自分なりに考えて行動できるようになる
- 162. experience as a whole experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Vocabulary for Communication pattern パターン・ランゲージの言葉を用いることで、対話したり、学び合ったり、 よりよい協働活動をしたりすることが可能になる
- 163. experience as a whole pattern pattern pattern pattern Pattern Language as Glasses of Recognition パターンが「認識の眼鏡」となり、実践の本質を認識しやすくなる
- 164. 「設計行為に直面する時、わざわざ白紙から考え出すような暇 な人間はいない。設計の必要に迫られたら、すみやかに行動せ ねばならない。そして、迅速に行動する唯一の方法は、自分の 頭に蓄積されたさまざまな経験則に頼ることである。要する に、私たち一人一人の頭の中には、慎ましいものであれ高尚な ものであれ、おびただしい数の経験則が織り込まれており、行 動の時がくれば何をすべきかを教えてくれるのである。どんな 設計行為をするにせよ、望みを得ることと言えば、たかだか自 分の収集した経験則を自分の知る限りの最善の方法で用いるに すぎないのである。」 クリストファー・アレグザンダー, 『時を超えた建設の道』, 平田翰那 訳, 鹿島出版会, 1993 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ・・・・・・・
- 167. Pattern Context Action schéma structure Context Pattern Name Problem Solution Consequence (Experience) constructing new structure for action in the context by experience, not by inputting the pattern as external knowledge learning providing an idea of action & encouraging to do it パターンの記述を読むだけで「身に付く」わけではないが、実践が手引き されることで、実践した人はその経験から学ぶことができるようになる パターン 行為 （経験） そのパターンと 同様の「状況」で 実践者のなかでの行為の シェマ（構造）が構成され、 身に付き、できるようになる 実践へモチベートされ、 実践方法の手引きとなる自らの経験から学ぶ してみる
- 171. パターン・ランゲージ作成プロセスについて知ることができる文献 『園づくりのことば：保育をつなぐミドルリーダーの秘訣』（井庭 崇, 秋田 喜代美 編著, 野澤 祥子, 天野 美和子, 宮田 まり子, 丸善出版, 2019年）の p.85～93に、“「園 づくりのことば」の作成プロセス”として説明しています。最も標準的なプロセスを 写真入りで紹介しているので、流れがつかみやすいので、ぜひご覧ください。 国際学会論文（英語）であれば、作成プロセスについて論じた論文がいくつかあります。 Takashi Iba, Taichi Isaku, “Creating a Pattern Language for Creating Pattern Languages: 364 Patterns for Pattern Mining, Writing, and Symbolizing,” in the 23rd Conference on Pattern Languages of Programs (PLoP2016), 2016 https://www.hillside.net/plop/2016/papers/proceedings/papers/iba-2.pdf https://www.hillside.net/plop/2017/papers/proceedings/papers/12-iba-2.pdf Takashi Iba, Ayaka Yoshikawa, Konomi Munakata, "Philosophy and Methodology of Clustering in Pattern Mining: Japanese Anthropologist Jiro Kawakita’s KJ Method", the 24th Conference on Pattern Languages of Programs (PLoP2017), 2017 Takashi Iba and Joseph Yoder, “Mining Interview Patterns: Patterns for Effectively Obtaining Seeds of Patterns,” 10th Latin American Conference on Pattern Languages of Programs, 2014 http://web.sfc.keio.ac.jp/~iba/papers/SugarloafPLoP14_Interview.pdf
- 173. パターン・ランゲージ作成体験ワークショップ @オンライン （by クリエイティブシフト） 2.5時間 × 全２回（２回とも参加をお願いします） 次回 初回は10月の クリエイティブシフト主催のイベントは、 https://www.facebook.com/creativeshiftlab https://creativeshift.co.jp にて告知しますので、ぜひフォロー＆チェックを。
- 175. Interviewed with the person with Dementia and their family
- 176. Interviewed with the person with Dementia and their family
- 177. 井庭 崇, 岡田 誠, 金子 智紀, 田中 克明, 「認知症とともによりよく生きるための実践知の言語化」, 日本認知科学会 第32回大会, pp. 864-873, 2015
- 181. Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室
- 182. Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室
- 183. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 184. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 186. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 187. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 188. Presentation Patterns Project 2011@Keio University
- 191. Made groups of similar problems / similar solutions
- 192. クラスタリング
- 195. Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室
- 196. Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室
- 197. Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室
- 199. A Pattern Language for Creative Learning patterns 4. Jump In 22. Passion for Exploration 35. The Right Way 7. Output-Driven Learning 31. Talking Thinker 14. Language Shower 21. Triangular Dig 17. Prototyping 12. Quantity brings Quality 24. Fruit Farming 27. Acceleration to the Next 30. Good Rivals 5. Copycat Learner 39. Be Extreme! 38. Self-Producer 34. Questioning Mind 36. Brave Changes 8. Daily Use of Foreign Language 9. Playful Learning 33. Firm Determinations 32. Learning by Teaching 13. Skill Embodiment 15. Tangible Growth 11. Chain of Excitement 10. Tornade of Learning 16. Thinking in Action 18. Field Diving 20. Hidden Connections 19. A Bug’s-Eye & Bird’s-Eye View 37. Frontier Finder 23. Brain Switch 26. The First-Draft-Halfway-Point 25. Attractive Expressions 28. Community of Learning 29. Serendipitous Encounters 3. Open Learning 0. Creative Learning 2. Learning by Creating 1. Opportunity for Learning Core Start to Learn Learning in Practice Chain of Learning Skill Development Action Learning Abductive Thinking Creative Process Power to Complete Peers for Learning Interpersonal Learning Reflective Thinking Grow to be Unique 3 patterns in each group
- 200. Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室
- 202. 構造化
- 204. Brushed up the patterns again and again for several months.
- 207. Dec.3,2008 Dec.12,2008 Dec.17,2008 Dec 21,2008 Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室
- 209. Writing Process of the pattern “Learning by Teaching” “How to Write Tacit Knowledge As a Pattern Language: Media Design for Spontaneous and Collaborative Communities” (Takashi Iba, Mami Sakamoto, and Toko Miyake, COINs2010) Learning Patterns Project 2008～2009 @ 井庭研究室