مناهج البحث في تقنيات التعليم

1. ‫حلقة‬‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫م‬
‫أ‬.‫د‬/‫حسين‬ ‫عوض‬‫التودري‬
‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬

2. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫المحاضرة‬ ‫مفردات‬:
-‫مقدمة‬:
-‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫أنواع‬:
•1-‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬( :Historical R.M)
•2-‫الوصفي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬Descriptive Research Method
•3-‫النظم‬ ‫منهج‬:Systems Method
•4-‫التجريبي‬ ‫المنهج‬:Experimental R.M.

3. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
=‫مفهوم‬ ‫بتطور‬(‫التدريس‬)
‫وبمفهوم‬(‫الجامعي‬ ‫المدرس‬)‫ه‬‫ودور‬
‫تتحقق‬ ‫كيف‬
‫المجتمع؟‬ ‫خدمة‬
‫خدمة‬
‫المجتمع‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫التدريس‬ ‫التعليم‬
‫بـ‬ ‫تنحصر‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫مهام‬:
‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫ما‬
‫المطوب؟‬
‫اصفات؟‬‫و‬‫وم‬ ‫بخصائص‬ ‫محدد‬ ‫التعليم‬ ‫هل‬
‫المهمة‬ ‫بهذه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫ذا‬ ‫من‬
‫التعليم؟‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬
‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬ ‫يوضح‬ ‫مخطط‬ ‫إليك‬‫التالي‬
‫يرتبط‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬
‫تبادلية‬ ‫تفاعلية‬ ‫العالقة‬

4. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫األستاذ‬‫الجامعي‬‫إليضاح‬ ‫المخطط‬ ‫هذا‬ ‫اليك‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫األد‬ ‫متعدد‬ ‫إنساني‬ ‫مركب‬:
‫مفهوم‬ ‫تطور‬(‫التدريس‬)‫المدرس‬ ‫ومهام‬‫ه‬‫ودور‬ ‫الجامعي‬‫مدددة‬ ‫م‬ ‫ددا‬‫د‬‫تيم‬ ‫ح‬ ‫المحاضدددر‬ ‫دددل‬‫د‬‫أع‬
‫دددددة‬‫د‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫دددددة‬‫د‬‫م‬ ‫كم‬ ‫دددددي‬‫د‬‫العلم‬ ‫دددددث‬‫د‬‫البح‬
‫الجامعي‬ ‫للمدرس‬.
‫التدريس‬
‫إدارة‬ ‫علم‬‫فن‬‫مشكالت‬‫تربية‬
‫تنظيمي‬ ‫بعد‬ ‫أخالقي‬ ‫بعد‬
‫اجتماعي‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫نة‬ ‫الم‬
‫ني‬ ‫م‬ ‫بعد‬
‫التخصص‬
‫أكاديمي‬ ‫بعد‬
‫الجامعي‬ ‫المدرس‬ ‫مهام‬
‫ه‬‫دور‬ ‫وتطور‬
‫مدير‬‫ناجح‬ ‫ومرشد‬ ‫مربي‬ ‫علمي‬ ‫باحث‬ ‫الة‬ ‫لر‬ ‫ل‬ ‫مر‬ ‫عالم‬
‫ددد‬‫د‬‫ف‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددد‬‫د‬‫ني‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددددر‬‫د‬‫ق‬ ‫دددر‬‫د‬‫يمتل‬‫ي‬
‫ددددددددد‬‫د‬ ‫اختصا‬ ‫دددددددددا‬‫د‬‫مج‬
‫ددل‬‫د‬ ‫التوا‬ ‫دد‬‫د‬‫من‬ ‫ددن‬‫د‬‫ويتطل‬
‫مددددع‬ ‫ددددتمر‬ ‫الم‬ ‫العلمددددي‬
‫تجدات‬ ‫الم‬
‫ددددارات‬‫د‬ ‫م‬ ‫ددددن‬‫د‬‫م‬ ‫ددددتمكن‬‫د‬‫م‬
‫ددددددا‬‫د‬‫واحتص‬ ‫دددددددريا‬‫د‬‫الت‬
‫اللفظي‬ ‫والتفاعل‬
(‫جيد‬ ‫ل‬ ‫مر‬)
‫البحث‬ ‫ارات‬ ‫م‬ ‫من‬ ‫متمكن‬
‫حد‬ ‫فدي‬ ‫دا‬ ‫وتوظيف‬ ‫العلمي‬‫ل‬
‫دد‬‫د‬ ‫تواج‬ ‫ددي‬‫د‬‫الت‬ ‫ددكالت‬‫د‬‫المش‬
‫دي‬‫د‬‫المحل‬ ‫دع‬‫د‬‫المجتم‬ ‫د‬‫د‬‫وتواج‬
‫ع‬ ‫واألو‬
‫ددل‬‫د‬‫فاض‬ ‫ددي‬‫د‬‫مرب‬ ‫ددون‬‫د‬‫يك‬ ‫أن‬
‫دددة‬‫د‬‫عالي‬ ‫ددديخال‬‫د‬‫ب‬ ‫دددع‬‫د‬‫يتمت‬
‫دددددا‬‫د‬ ‫نقل‬ ‫ددددد‬‫د‬‫إل‬ ‫ف‬‫ا‬‫ددددداعي‬‫د‬ ‫و‬
‫وفد‬ ‫دم‬ ‫ل‬ ‫ف‬‫ا‬‫مرشدد‬ ‫لطالب‬‫ي‬
‫المجاحت‬ ‫جميع‬
‫دد‬‫د‬‫عالي‬ ‫دددرة‬‫د‬‫بق‬ ‫ددع‬‫د‬‫يتمت‬ ‫أن‬‫ة‬
‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫ارة‬ ‫وم‬
‫ع‬ ‫دة‬‫د‬‫التعليمي‬ ‫دة‬‫د‬‫والعملي‬‫د‬‫د‬‫ل‬
‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أفمل‬

5. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
-‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫ج‬ ‫من‬( :Historical R.M)
•‫بأنه‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يعرف‬(‫وت‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫حصلت‬ ‫التي‬ ‫للوقائع‬ ‫وصف‬‫حليلها‬
‫بل‬ ‫الحاضر‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ‫تعميمات‬ ‫اكتشاف‬ ‫بغية‬ ‫وتفسيرها‬‫التنبؤ‬
‫بالمستقبل‬ ‫وأحداث‬ ‫بأشياء‬.)
•‫العلمي‬ ‫واألسلوب‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬
•‫سؤال‬:‫نظ‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ً‫ا‬‫منهج‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬‫ر‬
‫البعض؟‬
•‫سؤال‬:‫البحوث؟‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫يختلف‬ ‫بماذا‬

6. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
•‫المعلومات‬ ‫مصادر‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫نقد‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الفروض‬ ‫فرض‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬:
•‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫تقويم‬:
1-‫جزئية‬ ‫معرفة‬ ‫هي‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫التاريخية‬ ‫المعرفة‬(‫منقوصة‬. )
2-‫للتجربة‬ ‫التاريخي‬ ‫البحث‬ ‫إخضاع‬ ‫صعوبة‬.
3-‫للتعميم‬ ‫تصلح‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫يصعب‬.

7. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
2-‫الوصفي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬Descriptive Research Method
•‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫خطوات‬ ‫أهم‬:
1-‫البحث‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬.
2-‫الفروض‬ ‫فرض‬(‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬.)
3-‫وتصميمه‬ ‫وخطته‬ ‫البحث‬ ‫إجراءات‬ ‫تحديد‬.
4-‫وواض‬ ‫دقيقة‬ ‫عبارات‬ ‫في‬ ‫وتفسيرها‬ ‫ووصفها‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬‫حة‬.

8. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫الوصفية‬ ‫الدراسات‬ ‫انماط‬

9. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
3-‫النظم‬ ‫ج‬ ‫من‬( :‫النظم‬ ‫لوب‬ ‫أ‬)Systems Method‫أو‬
Systems Approach
‫النظام‬ ‫مفهوم‬:‫وبينها‬ ‫وظائف‬ ‫لها‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مركب‬ ‫كل‬ ‫هو‬
‫غير‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬ ‫سمات‬ ‫وله‬ ً‫ا‬‫هادف‬ ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫الكل‬ ‫هذا‬ ‫يؤدي‬ ‫منظمة‬ ‫عالقات‬‫ها‬
‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫عالقات‬ ‫يقيم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫وان‬.
(Boundary)
‫فاصلة‬ ‫حدود‬ Environment
‫النظام‬ ‫بيئة‬
‫نظام‬
System
‫النظام‬ ‫عناصر‬(factors)

10. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫للنظام‬ ‫إن‬ ‫يعني‬ ‫وم‬ ‫المف‬ ‫هذا‬ ‫إن‬‫ص‬ ‫خصا‬‫هي‬:
1-‫المحيط‬ ‫أو‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫تفصله‬ ‫حدود‬ ‫وله‬ ‫خاص‬ ‫كيان‬ ‫نظام‬ ‫لكل‬.
2-‫البيئة‬ ‫ويزود‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫األساسية‬ ‫مدخالته‬ ‫أو‬ ‫موارده‬ ‫النظام‬ ‫يستمد‬
‫بالمخرجات‬.
3-‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ومتكاملة‬ ‫مترابطة‬ ‫النظام‬ ‫عناصر‬.
4-‫بها‬ ‫يزود‬ ‫محددة‬ ‫مخرجات‬ ‫إنتاج‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫فهو‬ ‫وأهداف‬ ‫وظائف‬ ‫نظام‬ ‫لكل‬
‫البيئة‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫األنظمة‬.
5-‫وقد‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األخرى‬ ‫للنظم‬ ‫مدخالت‬ ‫نظام‬ ‫كل‬ ‫مخرجات‬ ‫تكون‬
‫النظام‬ ‫لنفس‬ ‫مدخالت‬ ‫المخرجات‬ ‫بعض‬ ‫تكون‬.
6-‫مخرجات‬ ‫إلى‬ ‫المدخالت‬ ‫يحول‬ ‫فهو‬ ،‫تحويلي‬ ‫النظام‬ ‫عمل‬.

11. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫النظم‬ ‫لوب‬ ‫أ‬
‫النظم‬ ‫أسلوب‬:‫بي‬ ‫ما‬ ‫واكتشاف‬ ‫المشكالت‬ ‫ومعالجة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫من‬ ‫نها‬
‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اعتماد‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫ويتطلب‬ ‫متبادلة‬ ‫عالقات‬
‫يأتي‬ ‫وكما‬:
1-‫وتحديدها‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬:
2-‫النظام‬ ‫تحليل‬:
3-‫النظام‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬(‫الجديد‬:)
4-‫البديلة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وضع‬:
5-‫الجديد‬ ‫النظام‬ ‫ووضع‬ ‫المناسب‬ ‫البديل‬ ‫اختيار‬:
6-‫النظام‬ ‫تنفيذ‬:

12. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫ج‬ ‫المن‬:
-‫األهداف‬.
-‫المحتوى‬.
-‫التعلم‬ ‫الين‬ ‫أ‬.
-‫األنشطة‬.
-‫والبرامج‬ ‫الخطط‬.
‫المعلم‬:
-‫ية‬ ‫التدري‬ ‫الكفاءة‬.
-‫والتطور‬ ‫النمو‬.
-‫تعداد‬ ‫واح‬ ‫المكنة‬.
-‫ني‬ ‫الم‬ ‫الرضا‬.
‫المتعلم‬:
-‫تعداد‬ ‫اح‬.
-‫الدافعية‬.
-‫ابقة‬ ‫ال‬ ‫الخبرة‬.
-‫أخرى‬ ‫ظروف‬.
‫الصفية‬ ‫البيئة‬:
-‫الظروف‬‫الفريقية‬.
-‫تلزمات‬ ‫الم‬.
-‫التقنيات‬.
-‫ا‬ ‫أقترح‬ ‫أخرى‬.
‫الطالن‬:‫من‬ ‫تمكن‬ ‫مدى‬
-‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬.
-‫المعرفية‬ ‫األبعاد‬.
-‫ية‬ ‫المكت‬ ‫ارات‬ ‫الم‬.
-‫القيم‬.
-‫احتجاهات‬.
-‫تمرار‬ ‫اح‬ ‫نحو‬ ‫الدافعية‬.
-‫العلمي‬ ‫التنور‬.
-‫ا‬ ‫اقترح‬ ‫أخرى‬.
‫التنفيذ‬ ‫عمليات‬ ‫تتناو‬:
-‫والبرامج‬ ‫للخطط‬.
-‫واألهداف‬ ‫المقرر‬ ‫المحتوى‬ ‫عبر‬ ‫احختبارات‬
‫المعدة‬ ‫لوكية‬ ‫ال‬.
*‫تعداد‬ ‫اح‬ ‫اختبارات‬
*‫قبلية‬ ‫اختبارات‬
-‫لل‬ ‫تكوينية‬ ‫وهي‬ ‫ية‬ ‫البنا‬ ‫احختبارات‬‫متعلم‬
‫لوكية‬ ‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫عل‬ ‫تعد‬.
‫ا‬-‫اليب‬ ‫وأ‬ ‫التدريا‬ ‫ق‬ ‫طرا‬ ‫تخدام‬ ‫ا‬
‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫بالتكامل‬ ‫تراتيجيات‬ ‫وا‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ف‬‫ا‬‫عي‬ ‫التعليمية‬.
-‫نتا‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫ية‬ ‫ا‬ ‫الن‬ ‫احختبارات‬‫ا‬ ‫ج‬
‫أهداف‬ ‫وفق‬ ‫تعد‬ ‫بالمخرجات‬.
‫النظام‬ ‫لعلم‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬
Feed- back

13. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
4-‫التجريبي‬ ‫ج‬ ‫المن‬:Experimental R.M.
‫هي‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫الخطوات‬:
•1-ً‫ا‬‫دقيق‬ ً‫ا‬‫تحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬.
•2-‫الفرضيات‬ ‫صياغة‬.
•3-‫مناسب‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬ ‫اختيار‬.
•4-‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وجمع‬ ‫التجربة‬ ‫إجراء‬.
•5-‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬.

14. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫التجريبي‬ ‫البحث‬ ‫متغيرات‬:
•1-‫التجريبي‬ ‫المتغير‬(‫المستقل‬ ‫أو‬)Experimental Variable‫أو‬
Independent Variable‫على‬ ‫تأثيره‬ ‫قياس‬ ‫المراد‬ ‫العامل‬ ‫عن‬ ‫ويعبر‬
‫الموقف‬.
•2-‫التابع‬ ‫المتغير‬Dependent Variable‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫المتغير‬ ‫وهو‬
‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫تأثير‬.
•3-‫الدخيلة‬ ‫المتغيرات‬Interior Variable‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬ ‫وهي‬
‫المت‬ ‫على‬ ‫تأثيرها‬ ‫في‬ ‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫مع‬ ‫تتداخل‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫على‬‫غير‬
‫التابع‬.

15. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫التجارب‬ ‫أنواع‬:Type of Experiment
‫رئيسين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫التجارب‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬‫هما‬:
1-‫مختبرية‬ ‫تجارب‬(‫معملية‬)‫حقلية‬ ‫أو‬
2-‫المعملية‬ ‫غير‬ ‫التجارب‬(‫المختبرية‬ ‫غير‬:)

16. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫التجريب‬ ‫التصاميم‬ ‫أنواع‬‫ية‬:
‫منه‬ ‫عوامل‬ ‫بعدة‬ ‫ذلك‬ ‫ويرتبط‬ ‫متعددة‬ ‫أشكاال‬ ‫التجريبي‬ ‫التصميم‬ ‫يتخذ‬‫نوع‬ ‫ا‬
‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫البحث‬ ‫وأهداف‬ ‫الدراسة‬..‫التصاميم‬ ‫ومن‬
‫المتعددة‬ ‫التجريبية‬:
1-‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫باستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬.
2-‫عشوائيتي‬ ‫أو‬ ‫متكافئتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫باستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬‫ن‬.
3-‫التصاميم‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫واليك‬ ‫المجموعات‬ ‫تدوير‬ ‫أسلوب‬:

17. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
•1-‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫أسلوب‬The one Group Method
•‫ا‬ ‫من‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫ذو‬ ‫التجريبي‬ ‫بالتصميم‬ ‫التصاميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويسمى‬‫لضبط‬
Design with Minimal Control
(‫بعدي‬ ‫اختبار‬–‫قبلي‬ ‫اختبار‬= )‫المستقل‬ ‫المتغير‬ ‫اثر‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫يمثل‬
‫إحصائية‬ ‫بطريقة‬ ‫ق‬‫الفر‬ ‫داللة‬ ‫تحسب‬
‫قبلي‬ ‫اختبار‬‫اختبار‬‫بعدي‬ ‫متغير‬‫تقل‬ ‫م‬
‫بين‬ ‫الفر‬ ‫مالحظة‬
‫احختبارين‬

18. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
2-‫للمجموعتين‬ ‫البعدي‬ ‫القياس‬ ‫تصميم‬:Post- test only Control
& Experimental Design:
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
‫ة‬ ‫ضاب‬ ‫ة‬ ‫م‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ب‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬

19. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
3-‫القبلي‬ ‫احختبار‬ ‫تصميم‬/‫للمجموعتين‬ ‫البعدي‬:Pre- test,
Experimental & Control Group Design:
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬‫لي‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬‫ي‬ ‫بع‬ ‫ار‬ ‫اخ‬
‫ة‬ ‫ضاب‬ ‫ة‬ ‫م‬‫لي‬ ‫ق‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫قل‬ ‫م‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫ن‬‫و‬ ‫ب‬‫ي‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫ار‬ ‫اخ‬

20. ‫أ‬.‫د‬/‫التودري‬
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬‫م‬
‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫شكرا‬