INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS 2015.

1. Intézményi
ÖNÉRTÉKELÉS
Készítette: Vargáné Várszegi Csilla
Köznevelési szakértő
2015.06.26.

2. ÖNÉRTÉKELÉS TÖRVÉNYI
HÁTTERE
• 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
• 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a
közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII.
• törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról
• 8/2013. (I. 30.) EMMI-rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az
egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről
• 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről
és a köznevelési intézmények névhasználatáról

3. A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS
ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE
ÖNÉRTÉKELÉS TANFELÜGYELET MINŐSÍTÉS
PEDAGÓGUS, VEZETŐ,
INTÉZMÉNY BELSŐ ÉRTÉKELÉSE,
SAJÁT CÉLOK MENTÉN
PEDAGÓGUS, VEZETŐ, INTÉZMÉNY
KÜLSŐ ÉRTÉKELÉSE, SAJÁT CÉLOK
MENTÉN
PEDAGÓGUS
ÉRTÉKELÉSE KÜLSŐ
ELVÁRÁSOK MENTÉN

4. HOGY NÉZ EZ KI A GYAKORLATBAN?
BELSŐ
ÉRTÉKELÉS:
INTÉZMÉNYI
ÖNÉRTÉKELÉS
- PEDAGÓGUST
- VEZETŐT
- INTÉZMÉNYT
AZ ELVÁRÁSOK
TELJESÜLÉSÉNEK
ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN
MEGHATÁROZNI A
KIEMELKEDŐ ÉS A
FEJLESZTHETŐ
TERÜLETEKET
KÜLSŐ
ÉRTÉKELÉS: 1.
TANFELÜGYELET
-PEDAGÓGUST
- VEZETŐT
-INTÉZMÉNYT
AZ INTÉZMÉNYI
ÖNÉRTÉKELÉS
EREDMÉNYEIRE ALAPOZVA
ELLENŐRIZZE A
PEDAGÓGUST, VEZETŐT,
INTÉZMÉNYT, EZZEL AZ
INTÉZMÉNY SZAKMAI
FEJLŐDÉSÉHEZ
TÁMOGATÁST ADJON.
KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS: 2.
MINŐSÍTÉS
KIT
ÉRTÉKEL?
MI A CÉLJA?
-PEDAGÓGUST
- VEZETŐT
A KÖZNEVELÉS
RENDSZERÉNEK
EREDMÉNYESEBBÉ TÉTELE, A
NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA
EREDMÉNYESSÉGÉNEK
NÖVELÉSE

5. Az intézményvezetés feladata:
• a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre,
• ennek érdekében az intézményi önértékelés jogkövető
megszervezése,
• ha szükséges, az óralátogatási, dokumentumellenőrzési,
intézményi gyakorlat megújítása,
• hatékony önértékelési csoport létrehozása

6. MIÉRT OLYAN FONTOS ERRŐL
BESZÉLNI?
20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet alapján:
Az intézményi önértékelés
• pedagógusra, intézményvezetőre és intézményre
• vonatkozó részeit először
• a 2016. évi ellenőrzésben szereplőkre vonatkozóan kell elvégezni,
• de legkésőbb
• 2017. június 30-ig minden pedagógusra,
• 2020. június 30-ig minden intézményre vonatkozóan el kell végezni a teljes körű
intézményi önértékelést.

7. MI MIKOR VÁRHATÓ?
• Tanfelügyeleti ellenőrzés 2016 januártól várható.
• Nov. 30-ig portfólió feltöltése(akik idén jelentkeztek), ezután történik a
tanfelügyelet.
• 2015 szeptember 1-december 15-ig el kell végezni a 2016. évben minősítésre
kerülő kollégák önértékelését, mivel a törvény alapján az önértékelésnek 15 nappal a
tanfelügyeleti ellenőrzés előtt már készen kell lennie.
• 2015-2016-os tanévben viszont javasolt más pedagógusok önértékelését is
elvégezni, legfőképp azokét, akik jövőre jelentkezni szeretnének minősítésre
• A törvény szerint 2017. júliusára minden pedagógusnak meg kell lennie az első
önértékelésnek, ezért 2016 50 %, 2017 a másik 50 %.

8. Melyek a legfontosabb feladataink?
1. Önértékelési csoport létrehozása
2. Tájékoztatás(nevelőtestület, szülők)
3. Intézményi elvárás rendszer meghatározása, kidolgozása
4. Tervezés( intézmény 5 éves programjának elkészítése, éves önértékelési terv
készítése)
5. Megvalósítás( kijelölt pedagógusok önértékelésének lefolytatása, intézményi
önértékelés éves önértékelési feladatainak elvégzése)
6. Önfejlesztési terv, intézkedési terv írása

9. 1. Önértékelési csoport létrehozása
Az intézményi önértékelés - tervezését,
- koordinálását, végző pedagógusok csoportja
- támogatását és - - minőségfejlesztés iránti
- ellenőrzését elkötelezettség,
- felkészültség
- az intézményvezető által kijelölt 3-5 fő,
az intézmény méretétől függő létszámú
- a feladat ellátásához szükséges
jog- és felelősségi körrel felruházott

10. 2. Tájékoztatás(nevelőtestület, szülők)
A csoport tagjainak feladata:
 az önértékelési folyamat során bevonandó
további pedagógusok (teljes nevelőtestület )
felkészítése:
• önértékelési munka részletei
( célja,folyamata, erőforrások, elvárt
eredmények)
• feladatok ismertetése
• érdeklődés felkeltése, munkatársak motiválása
• felmerülő kérdések megválaszolása

11.  az önértékelés előkészítése és megtervezése
( éves önértékelésben rögzíteni
a kollégák bevonásának módját )
 elvárás rendszer kidolgozása, ismertetése a nevelőtestülettel
 az értelmezés indoklása a dokumentumok tartalmával (az intézményvezető a
nevelőtestület egyetértésével véglegesíti az értelmezést. )
 A véglegesített intézményi elvárások rögzítése az OH által működtetett informatikai
támogató rendszerben ( amely elérhetővé teszi azokat a Hivatal, a külső szakértők és a
szaktanácsadók számára. )

12.  a pedagógusok és a partnerek tájékoztatása
Az egyes pedagógus önértékeléseket megelőzően:
- az ütemezésről,
- az értékelésben részt vevő személyekről, azok
feladatairól, valamint
- az értékelés módszertanáról,
- az értékelés eszközeiről.
 az öt évre szóló önértékelési programban:
intézményvezető által meghatározott feladatok

13. - a rendszer bevezetésével egy időben minden
partnert általánosan
- az éves ellenőrzési tervhez kapcsolódóan évente
- számukra készülhet esetleg egy rövid szöveges
leírás is( A szülők tájékoztatása történhet pl. az első szülői
értekezleten, rövid kis összefoglalóval).
A szülők, tanulók és egyéb érintett partnerek
tájékoztatása

14. 3. Intézményi elvárás rendszer meghatározása,
kidolgozása: AZ ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK
INTÉZMÉNYI ADAPTÁCIÓJÁNAK LÉPÉSEI
• AZ ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK MEGISMERÉSE, MEGÉRTÉSE, ÉRTELMEZÉSE
• AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSOK MEGISMERÉSE, MEGÉRTÉSE, ÉRTELMEZÉSE
• A KAPCSOLÓDÁSI PONTOK MEGHATÁROZÁSA, MEGFELELTETÉS
• SZÜKSÉG ESETÉN AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSOK PONTOSÍTÁSA,
ÁTFOGALMAZÁSA, KIEGÉSZÍTÉSE
• A PONTOSÍTOTT, KIEGÉSZÍTETT INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSOK ADOTT
STRUKTÚRA SZERINTI RENDSZEREZÉSE
• A MEGÚJULT INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSOK EGYEZTETÉSE A TANTESTÜLETTEL,
FENNTARTÓVAL
• AZ ELFOGADOTT ELVÁRÁS-RENDSZER RÖGZÍTÉSE(DOKUMENTUMOKBAN,
OH INFORMATIKAI FELÜLETÉN)

15. AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁS RENDSZER
MEGHATÁROZÁSÁRA SZOLGÁLÓ DOKUMENTUMOK:
• PEDAGÓGUS: PEDAGÓGIAI PROGRAM, SZMSZ,
TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS( IMIPBEN VOLT, EGYÜTT
DOLGOZTUK KI)
• VEZETŐ: PED.PROGRAM, VEZETŐI PROGRAM/PÁLYÁZAT,
SZMSZ, ÉVES MUNKATERVEK, BESZÁMOLÓK,
TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS(VEZETŐI)
• INTÉZMÉNY:PED.PROGRAM, VEZETŐI PROGRAM/PÁLYÁZAT,
SZMSZ, ALAPÍTÓ OKIRAT

16. A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉS TERÜLETEI
1. pedagógiai módszertani felkészültség
2. pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz
kapcsolódó önreflexiók
3. a tanulás támogatása
4. a gyermek személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a
hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási,
magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval
együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő
módszertani felkészültség
5. a gyermek csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése,
esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre,
integrációs tevékenység
6. pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos
értékelése, elemzése
7. kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás
8. elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.

17. PÉLDA: ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK→INTÉZMÉNYI
ELVÁRÁSRENDSZER
Szempontok Az értékelés alapját képező
általános elvárások
Az önértékelés és külső
értékelés alapját képező
intézményi elvárások
(PP, MIP tartalmak)
Terület: 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók

18. HOGYAN KEZDJÜNK HOZZÁ?
• 1. KÜLSŐ ELVÁRÁS=INTÉZMÉNYI BELSŐ ELVÁRÁSSAL NINCS
FELADATUNK
• 2. KÜLSŐ ELVÁRÁS RÉSZBEN TALÁLHATÓ MEG : ÁTFOGALMAZUNK,
MEGFELELTETJÜK A BELSŐ ELVÁRÁST
• 3. KÜLSŐ ELVÁRÁS NINCS MEG: ÚJ BELSŐ ELVÁRÁST FOGALMAZUNK MEG

19. MILYEN PROBLÉMÁK KERÜLHETNEK A
FELSZÍNRE?
Megtapasztaljuk:
pedagógiai programunk céljai túl általánosak,
• az éves tervezésekben - a lebontásban – az összhang, a koherencia
nehezen hozható össze
Saját elvárás megfogalmazása a külső elvárás alapján általános
lesz.
Milyen a jó cél?

20. SMART cél – „okos cél”
Specific: a cél legyen specifikus, azaz konkrét, egyértelmű.
Measurable: mérhető. Rendeljünk hozzá mérőszámot, vagy olyan
mutatót, amelyből tudjuk, hogy elértük vagy sem.
Attractive: attraktív, azaz kihívást jelentő. A eléréséhez szükség van
bizonyos erőfeszítésekre.
Realistic: reális, azaz rendelkezésre állnak, vagy megszerezhetők a
cél eléréséhez szükséges erőforrások.
Timely: terminizált, időben behatárolt.

21. HOGY NÉZ KI AZ A TÁBLÁZAT, AMIBEN MAJD DOLGOZNUNK
KELL, MINDENKINEK, CSOPORTMUNKÁBAN!

22. EZEKNEK AZ ELVÁRÁSOKNAK…
• … összhangban kell lenniük a pedagógiai programban megfogalmazott saját
intézményi célokkal
• … tükrözniük kell a bármely intézménnyel szemben megfogalmazható
általános elvárásokat
• – ezért az önértékelés alapját képező saját egyedi elvárás rendszert egy
rögzített általános elvárás rendszer intézményi adaptációjaként,
értelmezéseként kell megalkotni.

23. AZ INTÉZMÉNYVEZETŐI ÖNÉRTÉKELÉS
TERÜLETEI
1. Pedagógiai folyamatok stratégiai vezetése és irányítása
2. Az intézmény szervezetének és működésének stratégiai vezetése és
operatív irányítása
3. A foglalkoztatottak stratégiai vezetése és operatív irányítása
4. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása
5. A vezetői kompetenciák fejlesztése
Vezetői pályázat, vezetési program területei és szempontjai.

24. AZ INTÉZMÉNY
ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK TERÜLETEI
1. Pedagógiai folyamatok
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
3. Pedagógiai munkával összefüggő eredmények
4. belső kapcsolatok együttműködés, kommunikáció
5. az intézmény külső kapcsolatai
6. a pedagógiai működés feltételei, valamint
7. az intézménytípusra vonatkozó nevelési, nevelési-oktatási irányelvet megállapító jogszabályban
meghatározott országos szakmai elvárásoknak (ONAP) és az intézményi céloknak való
megfelelés.
Éves beszámoló területei és szempontjai.

25. Önértékelés célja
Az intézményi átfogó önértékelés célja,
– hogy a pedagógusra, vezetőre, valamint intézményre vonatkozó
– intézményi elvárások teljesülésének értékelése alapján
– a pedagógus és a vezető önmagára, valamint a vezető a nevelőtestület
bevonásával az intézményre vonatkozóan meghatározza a kiemelkedő
és a fejleszthető területeket,
– majd erre építve fejlesztéseket tervezzen, a fejlesztési feladatait
Intézkedési Tervben rögzítse, szervezeti és egyéni tanulási,
önfejlesztési programokat indítson,
– hogy azután az újabb önértékelés keretében vizsgálja a programok
megvalósításának eredményességét.

26. ÖNÉRTÉKELÉS – MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK
Módszerek Pedagógus Vezető Intézmény
Dokumentum
elemzés
Korábbi értékelés dok.
PP- ra épülő nevelési-
tanulási ütemterv,
csoportprofil, tematikus
terv, egyéb tervezési dok.
Egyéb foglalkozások tervei
Napló
Gyermeki produktumok
-
-
-
-
Korábbi értékelés dok.
Vezetői pályázat, program
PP
Előző két év MT + éves
beszámolók
SZMSZ
 PP
 SZMSZ
 Előző két év MT + beszámolók
 TK program + beiskolázási terv
 Házirend
 Mérési eredmények
 Pedagógus önértékelési
eredmények
 Előző intézményért. lapja
Megfigyelés Tevékenység, foglalkozás Pedagógiai munka infrastruktúrája
Interjúk Pedagógussal
Vezetővel
-
-
Vezetővel
Munkáltatóval
Vezetőtársakkal
 Vezetővel
 Pedagógus képviselők
 Szülők képviselőivel
Kérdőíves
felmérés
Pedagógus önértékelési
kérdőív
Szülői kérdőív
Alkalmazott munkatársi
kérdőív
-
-
Vezetői önértékelő k.ív
Nenelőtestületi k.ív
Szülői k.ív
 Nevelőtestületi k.ív
 Szülői k.ív

27. 4. Tervezés( intézmény 5 éves programjának elkészítése, éves önértékelési terv készítése)
Az éves önértékelési terv elkészítése ( ha az int.vezető az ötéves önértékelési programban rögzítetteknek megfelelően
delegálja :
- mely pedagógus önértékelésére kerül sor
- sor kerül- e vezető értékelésére
- az intézményi önértékelés mely elemeit végzik
el az adott tanévben
- kik, milyen részfeladatot látnak el
- egyes értékelési feladatok ütemterve
- partnerek bevonásának módja ( tanulók,
szülők, kollégák )
- éves terv feltöltése az OH által működtetett
informatikai felületre ( adatgyűjtő,értékelő
funkciók elérhetők az értékelésben résztvevők számára )

28. 5. Megvalósítás( kijelölt pedagógusok önértékelésének lefolytatása,
intézményi önértékelés éves önértékelési feladatainak elvégzése)
ÖNÉRTÉKELÉS MEGVALÓSÍTÁSÁNAK GYAKORISÁGA:
PEDAGÓGUS: 2 ÉVENTE
VEZETŐ: VEZETŐI MEGBÍZATÁSÁNAK 2. ÉS 4. ÉVÉBEN
INTÉZMÉNY: 5 ÉVENTE, DE ÉVENKÉNT A KIEMELT
FELADATOKAT EL KELL VÉGEZNI

29. MEGVALÓSÍTÁS, A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSE
• Az önértékelés az egyes elvárások teljesülésének önvizsgálatára épül
• Az önértékelés eredménye
• - „Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez” című útmutatóban leírt skálán értelmezett
értékek összessége - a kompetenciánkénti összegzés eredményeként meghatározott kiemelkedő és
fejleszthető területek.
• www.oktatas.hu/kiadvanyok
• Kiemelkedő és fejleszthető területek: a fejlesztés és tudásmegosztás irányainak kijelölését szolgálja
• Az elvárások értékeléséből az informatikai rendszer által számított összpontszám pedig a
minősítési rendszernek megfelelő képet ad a pedagógus a kompetenciáiról.
• Az önértékelés eredményére alapozva a pedagógus a vezetővel egyeztetve (!!!!) két évre szóló
egyéni önfejlesztési tervet készít.

30. AZ ÖNÉRTÉKELÉS ÖT ÉVES PROGRAMJÁNAK AJÁNLOTT SZERKEZETE
ÖNÉRTÉKELÉSI TERV – Pedagógusok, intézményvezető, intézmény
Tartalmaznia kell, hogy mely pedagógusok önértékelésére kerül sor, hogy sor kerül-e a vezető
értékelésére, illetve, hogy az intézményi önértékelés mely elemeit végzik el az adott tanévben.
2015-2016.
tanév
2016-2017.
tanév
2017-2018.
tanév
2018-2019.
tanév
2019-2020.
tanév
2015. 2016. 2016. 2017. 2017. 2018. 2018. 2019. 2019. 2020.
szeptember 1-től december 31-ig január 1-től június 30-ig szeptember 1-től december 31-ig január 1-től június 30-ig szeptember 1-től december 31-ig január 1-től június 30-ig szeptember 1-től december 31-ig január1-től június 30-ig szeptember 1-től december 31-ig január 1-től június 30-ig
2016. évi minősítési tervbe
bekerültek
a testület további tagjai a
teljes pedagógus létszám
50%-ig
2017. évi minősítési tervbe
bekerültek
a testület további tagjai a
teljes pedagógus létszám
100%-ig
2018. évi minősítési tervbe
bekerültek
a testület további tagjai a
teljes pedagógus létszám
50%-ig
2019. évi minősítési tervbe
bekerültek
a testület további tagjai
2020. évi minősítési tervbe
bekerültek
a testület további tagjai a
teljes pedagógus létszám
50%-ig
+ időarányosan a testület
további tagjai
+ időarányosan a testület
további tagjai
+ időarányosan a testület
további tagjai
+ időarányosan a testület
további tagjai
a teljes pedagógus létszám
100%-ig
+ időarányosan a testület
további tagjai
Átfogó, teljes körű
intézményi önértékelés
Átfogó, teljes körű
intézményi önértékelés
A bevezetés időszakában az éves önértékelési tervnek tartalmaznia kell a következő naptári évre
vonatkozó pedagógiai-szakmai ellenőrzési tervben szereplők önértékelésének ütemezését!!!!!
Minden intézményre vonatkozóan 2020. június
30-ig el kell végezni a teljes körű intézményi
önértékelést!
Rögzíteni kell, hogy kik, milyen részfeladatok ellátásával
és milyen ütemezés szerint végzik az egyes értékelési
feladatokat!!!
A nevelőtestület minden
tagja első alkalommal
elvégzi az önértékelését
Legkésőbb 2017. június
30-ig minden
pedagógusra
vonatkozóan el kell
végezni.
A nevelőtestület minden
tagja mármásodik
alkalommal elvégzi az
önértékelését
A nevelőtestület kijelölt
tagjai már
harmadik alkalommal
elvégzi az önértékelését
A nevelőtestület 50%-a
már
harmadik alkalommal
elvégzi az önértékelését

31. 6. Önfejlesztési terv, intézkedési terv írása

32. 6. Önfejlesztési terv, intézkedési terv írása
• Intézkedési terv
• Az intézményvezető az intézményellenőrzés összegző szakértői
dokumentuma alapján öt évre szóló intézkedési tervet készít
• A nevelőtestület hatvan napon belül hagyja jóvá.
• A vezető a jóváhagyást követően feltölti a hivatal által működtetett
informatikai támogató rendszerbe, amely azt elérhetővé teszi az intézmény
fenntartója, valamint a hivatal számára.

33. ÖSSZEGZÉS
Feladataink a 2014-2015-ös tanévben
Munkaterv módosítás után:
 Nevelőtestület tájékoztatása
 Önértékelési csoport kijelölése
 Intézményi elvárások kidolgozása (Egyben a szabályozó dokumentumok
felülvizsgálata is ez!)
 5 évre szóló önértékelési terv átgondolása (javasolt egy próba pedagógus
értékelés)
 Éves beszámoló elkészítése az intézményértékelés 7 területe alapján
 Vezetői pályázat/vezetési program a vezetőértékelés elvárásai (5 terület) alapján

34. Feladataink a 2015-2016-os tanévben
• Az önértékelési szabályzatunkat teljes egészében megalkotni,
• Dokumentumainkat(PP, SZMSZ) teljes egészében megismerni,
átdolgozni,
• Munkaterveinket tudatosan átgondolni, belső elvárásokat beépíteni,
• 2015 Szeptember – december hónapokban el kell végezni a 2016 évben
minősítésre kerülő kollégák önértékelését,
• A tantestület 50 %-ára elvégezni az önértékelést, …..

35. Felhasznált szakirodalom:
• Lendvai Lászlóné anyaga(www.mod-szer-tar.hu)
• http://ofi.hu/sites/default/files/attachments/03-intezmenyi_onertekeles-molnarne.pdf
• file:///C:/Users/VVCsilla/Desktop/Int%C3%A9zm%C3%A9nyi%20%C3%B6n%C3%A9rt%C3%A
9kel%C3%A9s.pdf
• Szilágyi Attiláné ppt anyaga
• Fehér Lászlóné ppt anyaga
• Barlai Róbertné ppt anyaga
• Barlai Róbertné-Molnárné Stadler Katalin előadása alapján
• Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez
• Önértékelési kézikönyv iskolák számára

36. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
JÓ PIHENÉST, KIKAPCSOLÓDÁST,
NÉMI OLVASGATÁST KÍVÁNOK A
NYÁRI SZÜNETRE! 