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DIVIERTETE CON 
LAS 
OPERACIONES 
MATEMATICAS 
BASICAS 
Dimensión lógico - matemática 
Institución Educativa Nuestra 
Señora del Carmen
DOCENTES 
AMPARO MAYA 
TERESA 
ROSERO 
RAUL ERAZO 
HECTOR 
NARVAEZ 
WILSON PINZA
ESTUDIANTES GRADO 5º.
PROBLEMA 
Para la mayoría de los estudiantes el área de las 
matemáticas no es tan sencilla, el bajo rendimiento 
por parte de ellos en esa área se observa por una 
falta de apropiación de estos conocimientos en esta 
área del saber. Según algunos investigadores “no 
existe un perfil concreto de estudiantes con 
dificultades en matemáticas, los problemas pueden 
ser muy variados y estar unidos a dificultades en 
otras áreas, problemas socioculturales, 
socioemocionales, entre otros.
OBJETIVO GENERAL 
Motivar al estudiante 
para que encuentre 
sentido y gusto a la 
aplicación de las 
operaciones básicas en 
su diario vivir
DIVIÉRTETE CON LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BASICAS
RECURSOS 
EDUCATIVOS 
DIGITALES Para la aplicación de las 
actividades del proyecto se utilizo 
una serie de recursos tecnológicos, 
principalmente Software educativo 
SEBRAN, Tux of Match command, 
Edilim y Cuadernia; de igual forma 
se realizaron trabajos creativos en 
donde los estudiantes idearon 
juegos y juegos en donde utilizaron 
su cuerpo para el aprendizaje de 
las matemáticas 
y se utilizo la red 
para dar a conocer 
el proyecto y recibir 
retroalimentación
ACTIVIDADES 
DE 
APRENDIZAJE
DIVIÉRTETE CON LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BASICAS
RESULTADOS DE LA 
EXPERIENCIA
Los resultados del presente proyecto 
se evidencian a través de la 
recolección de fotografías 
que permiten presentar una serie de 
imágenes logradas en el momento 
preciso de interrelación 
docente -estudiante
Previa orientación del docente y 
después de aplicadas las 
actividades haciendo uso del 
programa SEBRAN, el docente 
percibe que hay mayor 
concentración y menor distracción, 
es posible afirmar que esto se debe 
a que se rompe con el modelo 
tradicional de la enseñanza de las 
matemáticas.
El uso de las actividades corporales permitió mejor 
asimilación y aprendizaje de las tablas de multiplicar, 
debido a su carácter divertido y de integración se logró un 
aprendizaje significativo.
Por medio de la compra de 
algunos productos los 
estudiantes realizan cálculos 
mentales con las operaciones 
básicas y de esta manera 
determinan si las operaciones 
de compra y venta están bien 
realizadas.
La creación de juegos matemáticos tanto físicos como 
plasmarlos en el computador fomenta en ellos la 
creatividad y el entusiasmo por el aprendizaje de las 
matemáticas
CONCLUSIONES
Después de la ejecución de la presente 
investigación podemos concluir que: 
 Los estudiantes han presentado un mejor y 
significativo aprendizaje con respecto a las 
operaciones matemáticas con la integración 
de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
 Se observa eficacia en las clases, con la 
integración de nuevas herramientas 
informáticas en la enseñanza del área de 
matemáticas, además que los niños 
disfrutan trabajando en grupo e 
interactuando unos con otros
 Los estudiantes son ingeniosos y creativos 
para dar solución a sus dificultades en el 
proceso de aprendizaje de las operaciones 
básicas. 
 Con la integración corporal en los procesos de 
enseñanza-aprendizaje, es posible apreciar 
que hay mayor rapidez en la apropiación de 
conceptos. 
 Queda demostrado que el cambio de 
mecanismos de enseñanza facilitan y mejoran 
el aprendizaje de las matemáticas
BIBLIOGRAFIA 
• Estándares Básicos de Competencias. 
Documento No. 3. Lo que los 
estudiantes deben saber y saben hacer 
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  • 1. DIVIERTETE CON LAS OPERACIONES MATEMATICAS BASICAS Dimensión lógico - matemática Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen
  • 2. DOCENTES AMPARO MAYA TERESA ROSERO RAUL ERAZO HECTOR NARVAEZ WILSON PINZA
  • 4. PROBLEMA Para la mayoría de los estudiantes el área de las matemáticas no es tan sencilla, el bajo rendimiento por parte de ellos en esa área se observa por una falta de apropiación de estos conocimientos en esta área del saber. Según algunos investigadores “no existe un perfil concreto de estudiantes con dificultades en matemáticas, los problemas pueden ser muy variados y estar unidos a dificultades en otras áreas, problemas socioculturales, socioemocionales, entre otros.
  • 5. OBJETIVO GENERAL Motivar al estudiante para que encuentre sentido y gusto a la aplicación de las operaciones básicas en su diario vivir
  • 7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Para la aplicación de las actividades del proyecto se utilizo una serie de recursos tecnológicos, principalmente Software educativo SEBRAN, Tux of Match command, Edilim y Cuadernia; de igual forma se realizaron trabajos creativos en donde los estudiantes idearon juegos y juegos en donde utilizaron su cuerpo para el aprendizaje de las matemáticas y se utilizo la red para dar a conocer el proyecto y recibir retroalimentación
  • 10. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
  • 11. Los resultados del presente proyecto se evidencian a través de la recolección de fotografías que permiten presentar una serie de imágenes logradas en el momento preciso de interrelación docente -estudiante
  • 12. Previa orientación del docente y después de aplicadas las actividades haciendo uso del programa SEBRAN, el docente percibe que hay mayor concentración y menor distracción, es posible afirmar que esto se debe a que se rompe con el modelo tradicional de la enseñanza de las matemáticas.
  • 13. El uso de las actividades corporales permitió mejor asimilación y aprendizaje de las tablas de multiplicar, debido a su carácter divertido y de integración se logró un aprendizaje significativo.
  • 14. Por medio de la compra de algunos productos los estudiantes realizan cálculos mentales con las operaciones básicas y de esta manera determinan si las operaciones de compra y venta están bien realizadas.
  • 15. La creación de juegos matemáticos tanto físicos como plasmarlos en el computador fomenta en ellos la creatividad y el entusiasmo por el aprendizaje de las matemáticas
  • 17. Después de la ejecución de la presente investigación podemos concluir que:  Los estudiantes han presentado un mejor y significativo aprendizaje con respecto a las operaciones matemáticas con la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Se observa eficacia en las clases, con la integración de nuevas herramientas informáticas en la enseñanza del área de matemáticas, además que los niños disfrutan trabajando en grupo e interactuando unos con otros
  • 18.  Los estudiantes son ingeniosos y creativos para dar solución a sus dificultades en el proceso de aprendizaje de las operaciones básicas.  Con la integración corporal en los procesos de enseñanza-aprendizaje, es posible apreciar que hay mayor rapidez en la apropiación de conceptos.  Queda demostrado que el cambio de mecanismos de enseñanza facilitan y mejoran el aprendizaje de las matemáticas
  • 19. BIBLIOGRAFIA • Estándares Básicos de Competencias. Documento No. 3. Lo que los estudiantes deben saber y saben hacer con lo que aprenden. MEN. 2006 • Documento P.E.I. Institución Educativa Institución Educativa Nuestra Señora del Carmén.